Программа Летней математической школы
методическая разработка по математике (7, 8, 9 класс)

«Летняя математическая школа»

Проект “Учимся математике, не забывая об английском”

Разработчики проекта:

Тебуева М.Р.

Третьякова О.А.

Югай Н.Г.

г. Тырныауз, 2016 г.

“”

Проект “Учимся математике, не забывая об английском”

Составители: Третьякова О. А.

 Тебуева М.Р.

Постановка проблемы и обоснование необходимости разработки проекта

Анализ результатов математической подготовки учащихся, в частности проявляющихся на едином государственном экзамене (ЕГЭ), позволяет сделать вывод о недостаточном уровне сформированности некоторых значимых умений, таких как: решение задач на проценты, логических задач, применение исследования при решении заданий.

Обновление содержания школьного математического образования требует разработки соответствующих методических материалов, в том числе поддерживающих освоение стохастической линии. 

              В современных условиях развития образования в России актуальным является создание условий для дополнительного образования подростков, ориентированного на свободный выбор различных видов и форм деятельности, формирование его собственных представлений о мире, развитие познавательной мотивации и способностей, самоактуализации личности.  В нашей стране получили достаточно широкое распространение такие краткосрочные формы дополнительного образования, как летние школы. Поэтому на базе МОУ «Гимназия № 5» г. Тырныауза из учащихся 8-х классов был сформирован летний профильный отряд «Летняя математическая школа с английским уклоном».

                                         Основная проектная идея

Летняя математическая школа (ЛМШ) - образовательная структура, предоставляющая дополнительное образование в области  математики и английского языка, реализующее работу по социализации подростков и являющееся экспериментальным полигоном для отработки новых  технологий педагогической, социальной, методической работы.

Цель проекта

Создание условий для освоения способов и методов решения математических заданий различной степени трудности с учётом возрастных особенностей учащихся, расширение математического багажа, получаемого учащимися в школе,  ориентации в мире профессий, выбора ценности здорового образа жизни.

Задачи проекта:

1. Обучение школьников различным приёмам и способам решения олимпиадных заданий,  заданий для развития культуры мышления.

2. Внедрение эффективных форм проведения занятий по математике и английскому языку с учащимися, проявляющими к ним интерес.

3. Формирование математической культуры учащихся, как части общечеловеческой культуры, формирование математической компетентности учащихся.

4. Формирование здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности.

Сроки реализации:

С 31 мая 2016 г. по 23 июня 2016 г.

                                             Ожидаемые результаты:

- Освоение учащимися  новых способов  и методов  решения математических заданий различной степени трудности, заданий для развития культуры мышления, расширение своего  математического багажа.

- Повышение интереса учащихся к исследовательской деятельности.

Участники проекта:

• ученики  МОУ «Гимназия № 5» - 20 человек;
• руководитель проекта;
• педагоги школы- 3 человека.

Партнеры проекта:

• администрация МОУ «Гимназия № 5»;
• городская газета «Эльбрусские новости»;

Формы работы:

• письменные личные олимпиады;

• устные личные олимпиады;
• устные командные олимпиады;
• математические конкурсы;
• математические бои;
• математические викторины;
• экскурсии;
• разработка проектов;
• обучение поиску информации;
• спортивные соревнования и подвижные игры.

Описание проекта:

Работа ЛМШ велась по нескольким направлениям:

1.Интеллектуальное развитие и повышение уровня математического образования школьников.

2. Профориентационная работа

3. Профилактическая работа

4.  Формирование здорового образа жизни

    В рамках первого направления на протяжении всего курса обучения школьники познакомились  с различными методами и способами решения математических задач, освоили приёмы поиска информации в сети Интернет. "Чтобы научиться решать задачи, нужно их решать" - следуя этому правилу, в ЛМШ были проведены  различные математические соревнования: письменные и устные личные, командные  олимпиады; математические конкурсы, бои и викторины.

“How Different We are!”

Проект “Учимся математике, не забывая об английском”

Составитель: Югай Н.Г.

Образовательный стандарт основного общего развития предусматривает “развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке”

Общение как коммуникация протекает в 2 основных формах: речевой и неречевой.

Цели: развитие коммуникативной социокультурной компетентности учащихся.

Задачи: формирование практического опыта межличностного общения, развитие критического мышления.

Программа рассчитана на 20 занятий с группой 10-15 человек, 1 ч по 45 минут.Изучение каждой темы заканчивается проектом, ролевой игрой, (т.е. творческим заданием).

1. Английский язык стал средством общения большинства людей во всех углах планеты.
2. Человечество создало многообразие культур, и нам нужно понять другой народ, что в свою очередь, поможет нам разобраться лучше в самих себе.
3. Люди, принадлежащие к различным культурам, воспринимают друг друга по-разному.

Основная задача курса – преодоление “культурного шока” при выезде за границу России. Отвечая на вопросы, поставленные во время занятий учащиеся как бы ведут диалог культур. Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношениями к ним сверстников из других стран, дети учатся лучше понимать друг друга. Они должны прийти к выводу, что другой не значит плохой.

Каждое занятие курса “Какие мы разные!” способствуют воспитанию уважения, понимания и толерантности к другой культуре.

Программа курса “How Different We are!”

Процесс обучения английскому языку в школе сегодня можно определить, как целенаправленную совместную деятельность учителя и учащиеся в информационно-образовательной среде.

Пояснительная записка.

В основе данного курса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами:

• Познавательными;
• Учебными (всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом);
• Развивающим;
• Воспитывающим.

Учебный аспект

Предметное содержание говорения строится вокруг тем и проблем, представляющим интерес для учащихся. С помощью функциональных опор ученики овладевают такими речевыми функциями, как запрос информации, объяснение, описание, соглашение, отказ, приглашение, извинение и др. лексические навыки говорения формируются на основе материала, усвоенного во 2-6 классах. Процент избыточности лексического и грамматического материала составляет 20-30%

Чтение вслух выступает в роли вспомогательной коммуникативной функции и как средство для совершенствования техники чтения и произносительных навыков.

Аудирование занимает существенное значение в процессе проведения элективного курса. Это как средство так и цель обучения.

Используется 3 вида аудирования:

1. Аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста;
2. Аудирование с общим охватом содержания, т.е. с пониманием лишь основной информации;
3. Аудирование с изучением специфической информации допускается включение до 2 % незнакомых слов.

Познавательный социокультурный аспект.

Мир зарубежного сверстника (семья, школа, друзья, хобби, свободное время, быт, общественные организации) являются средством познания страны целиком.

Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, учащиеся выделяют общее и специфическое, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям и традициям.

Развивающий аспект предполагает формирование устойчивого интереса и мотивации к дальнейшему изучению английского языка.

Развивающее обучение средствами английского языка достигается за счет вовлечения учащихся в творческую деятельность (разработка проектов, ролевые игры и т.д.)

Работа над творческим заданием развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Благоприятный психологический климат на занятиях также способствует раскрытию учащихся.

Воспитательный аспект предполагает воспитание чувств патриотизма, желания достойно представлять свою страну, воспитание бережного отношения к природе, воспитание уважительного отношения к ценностям истинным и мнимым.

Проект «Летняя математическая школа» реализуется в целях поддержки талантливых и одаренных учащихся 8-х классов.

Тематическое планирование