Заседание   КМО  25.11 2009 у.г. в Моу «ДСОШ №2»

«Роль учителя математики в условиях реализации современных образовательных технологий»

Евстафьева Л.Ф учитель математики 1 категории МОУ «ДСОШ №2»

Некоторые пути решения проблемы ухудшения математической подготовки школьников

В законе Российской Федерации “Об образовании” четко прослеживается тенденция к преодолению единообразия школы. Повсеместно, в том числе и в нашей Республике возникают новые виды образовательных учреждений, стало реальностью многообразие учебных планов и программ, что позволяет в значительной степени ориентировать образовательный процесс на удовлетворение разнообразных потребностей личности каждого ученика.

В статье “Десять причин ухудшения математической подготовки школьников” Е. Юрченко и А. Слуцкого из Москвы (“Математика”, №21/2007) отмечается, что опрос учителей показывает, что в обычной средней школе количество не осваивающих школьную программу даже на минимуме базового уровня составляет от 20 до 30 %. К сожалению, с этим фактом не согласиться нельзя. И приведенные авторами этой статьи 10 причин ухудшения математической подготовки школьников вполне объективны.

Мы, учителя-практики, работающие в обычной средней школе, за все время работы ищем пути преодоления этой проблемы, и уверены, что некоторые способы решения данной задачи мы все же находим.

В нашей школе методическое объединение учителей математики и информатики состоит из 6 человек, одна из которых имеют высшую квалификационную категорию. Трое учителей имеют первую квалификационную категорию .одна 2 категор.

Замечательно то, что педагоги нашего методического объединения четко выделили для себя главное – надо идти по пути развития учащихся. Это решение свидетельствует о том, что для педагогов выход к новой модели образования приобрел личностный смысл: каждый мысленно находит в ней свое место, строит свой новый образ, видит собственную инновационную деятельность. Понимая, что использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся, мы работаем над темой “Изучение и внедрение новых образовательных технологий”. Цель: Совершенствование уровня методического и профессионального мастерства, компетентности в области физмат наук и информационных технологий. Задачи методического объединения:

1. Организовать обобщение опыта педагогов
2. Поддерживать научно-методический рост педагогического мастерства и творчества учителей.
3. Приближать обучение математики к реалиям современной жизни, изучая специальную литературу
4. Вооружать учащихся общими приемами мышления, умением логично рассуждать, развивая способности понимать смысл поставленной задачи, усвоения навыков алгоритмического мышления.

Все учителя владеют информацией о современных педагогических технологиях, используют различные технологии полностью или приемы поэлементно. Так, например, используя технологию уровневой дифференциации, еще в 1993 году в нашей школе были открыты профельные классы. Каждый год проводится комплектование классов обучения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся, что предупреждает неуспеваемость, стабилизирует результативность качества обученности в целом.

Почти все учителя работают над развитием исследовательских навыков учащихся, так, в течение учебного года учитель набирает учащихся или учащиеся сами выбирают своего руководителя, и они работают над заинтересовавшей их темой с последующей презентацией результатов работы в виде творческого экзамена.

В 2008 году Региональный конкурс исследовательских работ «ЮНИС» выразил благодарность Ахметовой А.М. вместе с Калимуллиной Р.З. руководителям исследовательской работы учениц   лауреата Салиховой Айназ, Гариповой Алины по теме «Население посёлка Джалиль муниципального Сармановского района РТ и математическая география» Набережные Челны.

 Также, наши учителя поэлементно используют в своей работе вузовскую технологию обучения (например, урок – тематический зачет), личностно-ориентированное обучение,

Уровень общепедагогической, психологической, воспитательной и методической подготовки учителей нашего методического объединения соответствует требованиям современной школы. Каждый учитель вносит свой индивидуальный вклад в коллективное творчество, каждый, обогащаясь творчеством коллектива, в то же время духовно обогащает своих коллег. Это особенно ярко проявляется на общих творческих мероприятиях. Например, при проведении недели математики, информатики.

( о недели математики)

Свобода в выборе методов работы, благоприятная морально-психологическая обстановка в нашей школе являются основой в формировании нового педагогического мышления – активного, действенного. Учителя активно занимаются разработкой новых программ, новых методик, форм работы. Так, за последние три учебных года учителями математики, информатики нашей школы разработаны 5 программ элективных курсов.

Понимая, что уменьшение количества часов математики приводит к общему ухудшению успеваемости, наше методическое объединение всегда борется за стабильность часов. Отрадно то, что и директор, и завуч нашей школы понимают данную проблему образования и находят возможность выделить недостающий час из школьного компонента.

Одним из путей совершенствования процесса обучения является выполнение учащимися домашних заданий. Своевременное выполнение домашних заданий в каждом классе – одно из необходимых условий успешного усвоения учащимися программного материала. Мои личные наблюдения и исследования качества знаний учащихся показывают, что домашнее задание в повышении качества знаний учащихся занимает не последнее место. Поэтому я как родитель двух детей школьного возраста и как педагог, согласна с утверждением авторов статьи “Десять причин ухудшения математической подготовки школьников” Е. Юрченко и А. Слуцкого о том, что перегрузка детей домашними заданиями, особенно по таким предметам, как математика и русский язык, это укоренившаяся демагогия. Понимая, что грамотное составление домашних заданий и своевременная проверка их выполнения поможет решению многих насущных задач, мы обращаем большое внимание этому процессу: к концу урока отвечаем на вопросы учащихся по обсуждению домашнего задания, предусматриваем одну, две задачи повышенной сложности для сильных учеников. Зная, что их работа будет своевременно и справедливо оценено, учащиеся стараются выполнить домашнее задание и тем самым подтверждают свои знания, полученные в классе.

Одним из направлений работы МО является обобщение опыта работы учителей в виде брошюр. Так, в 2005-2006 учебном году выпустили брошюру “Занятия по математике для подготовительных курсов в ВУЗЫ» Из опыта работы учителя высшей квалификационной  категории МОУ «ДСОШ №2» АХМЕТОВОЙ А.М.

Планируется выпустить в 2010 году брошюру «Математическое разнообразие» из опыта работы учителей математики МОУ «ДСОШ №2»

Учителя нашего методического объединения активно посещают курсы, семинары по повышению квалификации по отдельным проблемам в ИПКРО, удовлетворяют потребность в дополнительных знаниях по педагогике, психологии, методике, изучая методические пособии, рекомендации, научную литературу по психологии и педагогике,

3-е учителей прошли дистанционное обучение на курсах повышения квалификации Московского педагогического университета Факультета глобальных процессов МГУ имени М.В. Ломоносова Москва 2006-2007 у.год

 Прошли проблемно-целевые курсы: г.Азнакаево, Управление Образования, операторы ЭВМ 2 разряда.

 Обучались на курсах «Межрегиональный центр обучения здоровью Р.Т.» (Интерактивные методы в обучении здоровья). 2005 год.

Каждый год учителя награждаются дипломами за предоставление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок» «Первое сентября»

Размещены статьи по обмену опытом на сайте школы в интернете.

 Имеются публикации в периодической печати:

1. Журнал «Наука и жизнь»  разработка 2-х уроков;
2. Газета «Казань» 1 урок на тат. Языке
3. Журнал «магариф»  отправлены разработки 2 –х уроков, 1 уже выходит в №12

Также у нас имеется диплом Ахметовой А.М. за активное участие в 4 заочном конкурсе учителей математики,  совместно с Московским центром непрерывного математического образования

Работа, проделываемая методическим объединением учителей математики и информатики, позволяет решать задачи по повышению степени обученности и развития интеллектуальных способностей учащихся, что отвечает задачам современной школы.

Некоторые пути решения проблемы ухудшения математической подготовки школьников