Программа воспитательной работы " МЫ ЛЮБИМ ОТЕЧЕСТВО"
методическая разработка

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Лицей №59 города Сочи  имени Трубачёва Михаила Григорьевича

Программа воспитательной работы

«МЫ ЛЮБИМ ОТЕЧЕСТВО»

«Только одно отечество заключает в себе то, что дорого всем»

Цицерон Марк Туллий

Сроки реализации программы:2018-2023г.г.

Наименование учреждения:   Муниципальное общеобразовательноебюджетное учреждение  Лицей №59 города Сочи имени Трубачёва Михаила Григорьевича

Автор программы: Есаулов Геннадий Владимирович

                                      Учитель ОБЖ

Участники программы: Учащиеся, классный руководитель, родители, учителя, администрация лицея, учреждения дополнительного образования

Программа реализуется на базе школьного неформального военно-патриотического объединения «Адлерец»МОБУ Лицея №59  г. Сочи, которое  с 2016г. является частью Всероссийского военно-патриотического движения «Юнармия».  Данная программа создана в помощь  работникам образовательных учреждений, военно-патриотических объединений.

Пояснительная записка

Цель воспитания – научить наших детей ценить национальные ценности своего Отечества и знать о них.

«МЫ ЛЮБИМ ОТЕЧЕСТВО» - рабочая программа преподавателя-организатора ОБЖ, Есаулова Геннадия Владимировича, созданная и подготовленная согласно новым требованиям ФГОС второго поколения для основного общего образования. Центральным ориентиром в ходе разработки программы стало стремление к гармоничной целостности личности учащихся, а также желание сформировать, выработать и развить познавательные, коммуникативные, социальные навыки и способности учеников.

На сегодняшний день приоритетной сферой жизни общества является образование, играющее важную роль в формировании и развитии личности. Современное общество нуждается в успешных молодых людях, знающих, ценящих и любящих свое Отечество; людях, которые своевременно адаптируются к быстро меняющимся условиям внешней среды, и которые способны принимать решения, основываясь на чувстве социальной ответственности. Уровень успешности человека устанавливает его самочувствие, отношение к окружающей среде и миру в целом, желание участвовать в выполняемом ряде заданий, также стимулирует творческие способности человека и его умение сотрудничать с другими людьми.

На сегодняшний день школа представляет собой отправную точку, в которой формируется личность человека. Школа – главенствующий институт социализации ребенка.Воспитательная система школы и класса и является коренным инструментом, позволяющим каждому ребенку осуществить и реализовать свои возможности, став успешным.

Для меня, как для преподавателя, ведущим вопросом является: «Как организовать урочную и внеурочную деятельность так, чтобы жизнь  коллектива и каждого ученика в отдельности стала успешной?».

Таким образом, в субстрате моей программы заложен личностный подход, детерминирующий воспитание как заведомо планируемый процесс, сочетающий в себе преднамеренно разработанный план и программу жизнедеятельности  коллектива с возможностью саморазвития, и самоуправления.

Данная программа выстроена на фундаменте базовых национальных ценностей российского общества таких, как семья, образование, природа, человечество, социальная солидарность, патриотизм, труд, гражданственность, культура, искусство, наука, и сосредоточена на:

• воспитании высоконравственного, грамотного гражданина РФ, творческого и в то же время, воспринимающего судьбу своей страны как свою личную, чувствующего и осознающего ответственность за настоящее и будущее Отечества, обученного и подготовленного к жизненному самоопределению в ходе овладения и освоения им фундаментальных национальных общечеловеческих ценностей, ценностей российского общества и реализация их в социальной практике общества;
• самореализации, самовоспитании и саморазвитии обучающихся в рамках их взаимодействия и участия в общественной жизни класса, в нахождении решений общественно значимых проблем и вопросов, овладение принципами и правилами выбора путей целепостроения собственной жизни, выявление и обозначение перспектив дальнейшего личностного и профессионального роста ученика;
• создании и формировании ответственного и уважительного отношению к институту семьи брака; укреплении и укоренении бережного отношения к природе посредством укоренения экологического мышления, культуры и поведения учеников;
• поддержание и укрепление психологического, социального и физического здоровья учеников как одного из ценностных компонентов личности обучающегося на этапе среднего общего образования;
• формирование и развитие у учащихся ценностно-смысловых мировоззренческих основ для профессионального самоопределения как составной части общей культуры личности ученика; подготовка школьников к дальнейшей профессиональной самореализации в современных социокультурных, политических и экономических условиях;
• создании условий для последующей готовности учеников к проектированию образовательно-профессионального пути, развитии у них профориентационнозначимой компетентности и умения осуществить образовательно-профессиональный план согласно индивидуальным запросам и потребностям рынка труда;
• формировании положительного отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как к почетному долгу гражданина России.

Актуальность решаемых задач в процессе реализации программы.

Вопрос о патриотическом воспитании детей и молодежи особо актуален в последние несколько лет в связи с непростой срежиссированной  пропагандисткой обстановкой в современном мире. В.В. Путин призвал к тому, чтобы патриотическое воспитание органично вписывалось в систему образовательной и воспитательной работы: «Мы знаем, как искажение национального, исторического, нравственного сознания приводило к катастрофе целых государств, к их ослаблению, распаду в конечном итоге, лишению суверенитета и к братоубийственным войнам...».Изучение истории родной земли, истинной истории нашего Отечества, его боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к Родине, в воспитании гражданина. Особая роль здесь должна принадлежать изучению военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, учится на героических примерах великих предков беззаветному служению Отечеству

Основная цель программы:развитие и воспитание высоконравственных и успешных личностей, которые занимают активную гражданскую позицию и организуют социально-значимую деятельность.Совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей формирование у воспитанников патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей и направленной на решение задач по разностороннему развитию личности юного гражданина России через коллективную творческую деятельность (КТД).

Воспитательная работа опирается на общечеловеческие ценности, которые в свою очередь, основаны на бережном и уважительном отношении к данным ценностным ориентирам. К ним стоит отнести следующие логосы:

1. ЗЕМЛЯ – всеобщее достояние мира, всего человечества и живой природы.
2. ОТЕЧЕСТВО – страна, доставшаяся в наследство группе людей от их предков, гражданами которой они и являются; Родина, данная человеком судьбой.
3. СЕМЬЯ – базовая ячейка общества, члены которой объединены взаимной помощью и любовь, общностью быта, моральной и правовой ответственностью, являя собой первый человеческий социум ребенка и естественную среду его развития.
4. ТРУД – целесообразный и сознательный род деятельности, фундамент человеческого бытия, отличающий человека от животного мира.
5. ЗНАНИЯ – модель существования и систематизации результатов познавательной деятельности, являющий собой результат разнообразного труда и мощный метод развития личности человека.
6.  КУЛЬТУРА – общечеловеческие, духовные ценности и материальное богатство человечества, представляющие собой систему ценностей и норм, опосредующих взаимодействие людей.
7. МИР –положение, при котором существует покой и согласие между людьми, народами, государствами и различными социальными субъектами; наиважнейшее условие существования Земли и человечества.
8. ЧЕЛОВЕК – живое разумное общественное существо, субъект общественно-исторической деятельности и культуры и результат воспитательной системы школы; самоценность и абсолютная ценность, которую представляет и все общество в целом.

К основным задачам программы относятся:

• обеспечение благоприятных условий для развития личности учеников;
• обновить содержание системы патриотического воспитания, основанной на воспитание личности с развитым чувством патриотизма, личности, которая не только определяет для себя приоритетными духовные и культурное ценности, но и стремится их преумножать;
• способствовать развитию интереса у детей к военно-историческому прошлому России, развитие гражданственности и национального самосознания обучающихся через коллективную творческую деятельность;
• установить партнерские взаимоотношения с социальными институтами, работающими по проблеме военно-патриотического воспитания: воинские части, совет ветеранов, совет воинов афганской войны, администрация города, СМИ и т д.
• организация помощи в формировании и развитии познавательных, исследовательских, творческих и иных способностей школьников;
• моделирование и формирование нравственного отношения к человеку, знаниям, труду и природе;
• воспитание морально-нравственного и гражданско-патриотического сознания, базирующегося на сохранении и сбережении культурно-исторического наследия страны, отечественных традиций посредством привлечения школьников к изучению и освоению истории родного края и страны в целом;
• организация и формирование  коллектива как воспитательной системы, базирующейся на дружественной социальной среде;
• организация различных видов коллективной творческо-познавательной деятельности обучающихся;
• вовлечение школьников в разного рода социализирующее взаимодействие (участие учеников в школьных мероприятиях и мероприятиях иного уровня);
• формирование, укрепление иподдержание здорового образа жизни обучающихся; 
• развитие и совершенствование ученического самоуправления;
• сохранение и укрепление российских традиций, содействующих организации и развитию  коллектива;
• диагностирование, регулирование и корректировка личностного развития школьников посредством метода «Портфолио», организация и создание условий для развития способностей к самоанализу, саморазвитию и установке адекватной самооценке у учеников;
• организация необходимых условий для участия семей учеников в воспитательном процессе  коллектива, увеличения активности родителей; привлечение родительского сообщества к участию в управленческом процессе жизни коллектива в целом;
• вовлечение учеников в систему дополнительного образования для последующего обеспечения самореализации личности учащихся;
• воспитание обучающихся на основе неотъемлемых критериев личностного достоинства человека, патриотизма, гражданственности, добропорядочности и уважения прав других людей.

Целевая аудитория

программа «Мы любим Отечество» рассчитана для детей среднего и старшего школьного возраста.

Идея программы заключается

в объединении подростков в единую коллективно – творческую деятельность военно– патриотической направленности (коллективная и групповая работа).

Программа осуществляется:

• посредством ведения аналитической и диагностической деятельности;
• с помощью методики КТД и традиционных дел, совместно с  работниками военкомата, военнослужащими  воинских частей города;
• в процессе взаимодействия с музеями, социальным педагогом, библиотекарем, психологом  лицея;
• в процессе организации образовательного процесса  во внеурочное время;
• путем системы дополнительного образования;
• посредством системы сотрудничества и взаимодействия с культурными и образовательными учреждениями города и страны (музеи города Сочи, спортивные секции  города, библиотеки города, исторические места и достопримечательности Сочи, Советом ветеранов, воинскими частями и т.д.)

К существующим формам работ необходимо отнести: 

• тренинги и занятия;
• кейс-технологии;
• презентации, беседы, обсуждения, занятия, консультации, классные часы;
• конкурсы, соревнования, игры, викторины, выступления, праздники, мероприятия, походы (туристические и культурологические), фестивали, балы;
• круглые столы, конференции, дебаты, выступления с докладами, дискуссии;
• встречи с интересными и значимыми фигурами края и страны;
• совместное проведение КТД с родителями учащихся;

К приоритетным направлениямотнесем:

• интеллектуально-познавательную работу;
• коллективно-творческую деятельность;
• спортивно-оздоровительную активность;
• историко-патриотическую деятельность;
• тесное взаимодействие и работа с семьей.

Этапы реализации программы

      Вырастить истинного патриота Отечества в образовательном и воспитательном пространстве возможно при планомерно организованной работе в рамках развития духовности, гражданственности и социальной активности личности.  Данные векторные направления реализованы в содержательном контексте предлагаемом мною  программе «Мы любим  Отечество», имеющей 3 кластера («Мы любим Сочи» - «Мы любим Кубань» - «Мы любим Россию») и 7 подразделов в каждом кластере от Хартии жителей Сочи:

1-Мы улыбаемся солнцу,  городу (краю, Родине), тебе!

2-Мы гордимся историей своего города (края, Родины)!

3-Мы проявляем доброту и милосердие!

4-Мы занимаемся спортом, бережем здоровье, живем с удовольствием!

5-Мы познаем мир через искусство, природу, историю города (края, Родины)!

6-Мы делаем город (край, Родину) чистым, модным и красивым!

7- Мы культурные, любознательные, активные учащиеся!

          Современная школа имеет значительный воспитательно – образовательный потенциал для изучения истиной истории города, края, нашего Отечества в ракурсе культурно - исторических традиций, духовно-нравственных ценностей, фундаментальных идеологических позиций, военно-боевых подвигов и трудовых достижений, что позволит сформировать гражданскую личность, сочетающую в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру.

Алгоритм внедрения социально-активных технологий осуществляется по следующим этапам:

-разработка

-внедрение

-мониторинг

На этапе разработки технологии:

- составляется план мероприятий по реализации программы;

- выбор способов осуществления деятельности;

- активно использовать достижения науки с целью разработки и внедрения инновационных технологий;

- совокупность приемов, методов, средств и воздействий, которые применяются для достижения поставленных целей;

-определение четких содержательных и временных границ для оптимального включения в дело каждого обучающего и др.

На этапе внедрения технологии:

-применение теоретических знаний в решении практических задач;

-проведение подготовка и  презентации технологии для участвующих в реализации программы;

-организация методического сопровождения и обучения;

- распространение информационно-справочных материалов среди обучающихся;

-оказывают методическую и консультативную помощь;

- систематически проводятся  встречи и совещания по вопросам отработки заданий;

-  предоставление информация о проводимых мероприятиях в СМИ;

-работы с различными группами обучающихся и отдельными  воспитанниками и др.

На этапе мониторинга  технологии

-осуществление анализа, диагноза и прогноза относительно конкретной программы;

- прогнозирование конкретных последствий реализации программы;

- составление  отчетов о проделанной работе;

-оценивание эффективности внедрения инновационных технологий в практическую деятельность;

-сопоставление целей и полученных результатов внедрения программы.

    Изучение нововведений предполагает широкое использование методов социологического исследования (опросы, наблюдение), а также нетрадиционных способов получения социологической информации (экспертные оценки, инновационные игры), что позволяет наиболее полно оценить эффективность внедряемых технологий.

Дидактические принципы:

• принцип мотивации: содержание программы должно быть  спроектировано таким образом, чтобы мотивировать школьников на самостоятельный поиск новой информации относительно истории города Сочи, Краснодарского края, России стимулировать их творческие и познавательные потребности через использование активных методов обучения/воспитания и сочетания различных видов деятельности;
• активной включенности школьников в освоение предлагаемой информации, который предполагает субъектную позицию школьника в образовательном процессе, обращение педагога к личностному опыту учащихся и обогащение его в процессе деятельности;
• принцип доступностипредполагает адекватность предлагаемого материала, информации, видов деятельности возрастным и психологическим особенностям школьников;
• принцип рефлексивности предполагает организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников на всех этапах проекта  с целью вовлечения их в процесс осмысления полученной информации, соотнесения ее с имеющимся личным социальным опытом и включения приобретенного нового содержания и способов деятельности в собственную практику.

Детское самоуправление строится на принципах: взаимопомощи и доверия;стремления к развитию; равноправия всех участников; коллегиальности принятия решений; приоритетности прав и интересов детей и подростков;гуманности по отношению к каждой отдельной личности.

АКТИВ ОБЪЕДИНЕНИЯ

(знакомство с госструктурой управления)

Ожидаемые результаты:

• Повышение количества выпускников, поступивших в высшие учебные заведения МВД, МЧС и МО РФ.
• Возросший уровень мотивации к изучению военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, учится на героических примерах великих предков беззаветному служению Отечеству.
• Обновление системы патриотического воспитания воспитанников, обеспечивающая формирование у обучающихся патриотического сознания и уважительного отношения к героическому наследию.
• Расширение знаний обучающихся по истории Вооруженных сил России.
• Актуализация активности и инициативности у воспитанников по оказанию помощи ветеранам ВОВ.
• Усиление чувства гражданственности и национального самосознания обучающихся.
•  Установление партнерских взаимоотношений с другими социальными институтами с целью повышения эффективности деятельности всех участников программы по военно-патриотического воспитания детей и подростков.
• Повышение проектных работ и исследовательских работ в данной направленности и представление их на муниципальных и федеральных конкурсах для учащихся.
• Рост числа обучающихся с высокой мотивацией вступления в ряды школьного объединения «Адлерец».

Планируемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действия

Вследствие адаптации разработанной программы, ее применения и изучения предметов на этапе начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные универсальные учебные действия:

• устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения возникающих вопросов и задач;
• внутренняя позиция ученика в рамках позитивного отношения к школе, ориентация на содержательные стороны школьной действительности;
• всеобъемлющая мотивационная база учебной, познавательной, исследовательской, художественно-творческой деятельности, имеющая в себе социальные, учебно-познавательные и иные положительные мотивы;
• сущность гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в виде осознания «Я» как члена семьи, гражданина РФ, на основе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, историю и ее народ; понимание и усвоение ответственности человека за благополучие страны;
• установка на курс здорового образа жизни;
• усвоение и знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• адекватное представление причин успешности и безуспешности человеческой деятельности, ориентация на осознание источников успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль достигаемых результатов;
• постижение основ экологической культуры: осознание ценности флоры и фауны, желание и готовность следовать нормам природоохранного, бережливого и нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

Таким образом, ученик приобретет возможность для изучения и формирования:

• внутренней позиции в рамках позитивного отношения к образовательному учреждению и получению знаний в целом; осознания неотъемлемости учебного процесса и учения;
•  как инструмента самовыражения в общественной жизни;
• основ компетентности гражданской идентичности личности в учебе, поступках и повседневной деятельности человека;
• стабильного интереса к новым методам и путям познания;
• дифференцированной адекватной самооценки на базе показателя успешности исполнения социальной роли «хорошего ученика»;
• устойчивой и выраженной учебно-познавательной мотивации;
• умений и навыков анализа решений моральных и нравственных вопросов, базирующихся на учете позиции и взглядов партнеров, оппонентов в процессе общения, ориентир на их чувства, мысли, мотивы; неуклонное следование моральным нормам и принципа, этическим требованиям в поведении;
• адекватное осознание причин успешности и безуспешности своей деятельности;
• стабильных и осмысленных эстетических предпочтений и ориентировка на искусство как весомую сферу человеческой жизни общества;
• курс на здоровый образ жизни и осуществление его в действительном поведении и поступках ученика;
• эмпатии как осознанного сопереживания текущему эмоциональному состоянию других людей, их чувств, основанного на действиях и поступках, которые в свою очередь направлены на помощь и поддержку.
  Регулятивные универсальные учебные действия

В ходе приспособления разработанной программы,обучающиесятакже сформируют и овладеют регулятивными универсальными учебными действиями, которые в свою очередь позволят ученикам организовать свою учебно-познавательную работу, проходя через определенные фазы учебного процесса.

Так, обучающиеся сформируют регулятивные универсальные действия и научатся:

• планировать собственные действия и деятельность согласно намеченной цели и задачам, а также условиям для ее успешной реализации;
• заключать, сохранять и достигать учебные, творческие и исследовательские задачи;
• выявлять различие между способом и результатом действия.
• вносить изменения в намеченные планы, действуя при этом на базе их оценке и учета проделанных ошибок;
• соответствующе и адекватно воспринимать предложения, оценку и разумную критику учителей, товарищей, родителей и иных людей;
• исполнять и организовывать пошаговый и итоговый контроль в достижении результата, оценивая при этом рациональность и целесообразность выполняемого ряда действий на основе ретроспективного анализа пропорциональности результатов требованиям конкретной задачи или проблемы;
• выявлять и вносить требуемые коррективы в процесс работы после его окончания, основываясь на анализе и оценке проделанных ошибок.

Следовательно, в рамках данной программы ученики смогут научиться:

• проявлять свою инициативу на базе сотрудничества с учителем, ставя новые учебные и внеклассные задачи;
• планировать свою деятельность;
• прислушиваться к мнению и оценку учителей, родителей и окружающих людей;
• изменять и модернизировать практическую задачу, делая ее познавательной;
• индивидуально и самостоятельно принимать во внимание выдвинутые учителем цели, задачи и ориентиры действий в новом учебном материале;
• выявлять и укреплять свою познавательную инициативу в рамках учебного сотрудничества;
• осуществлять адекватную оценку верности выполнения хода решений действий, внося определенные коррективы в исполнение в процессе реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль поступков и действий, как в обучающем  процессе, так и вне его.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Так в сфере коммуникативных универсальных учебных действий, ученики смогут:

• осознавать существующие различные точки зрения у людей, в том числе порой не совпадающих с его собственной,при этом допуская разные варианты выполнения поставленных задач;
• учитывать позицию собеседника, стремясь к координации разного рода позиций и осуществляя при этом взаимодействие со сверстниками и учителями, адекватно воспринимая и передавая информацию;
• формулировать собственное видение, взгляды и мнение, умея обосновывать собственную позицию;
• приходить к соглашению и общему решению совместной работы и деятельности, также в состоянии конфликта интересов;
• задавать вопросы по существу, пытаясь понять позицию оппонента;
• соблюдать грамотность и корректность высказываний.

В частности, ученики получат возможность научиться:

• адекватно и целесообразно использовать речевые способности для эффективного и результативного решения различных коммуникативных постановок, задач;
• учитывать различные точки зрения и интересы, осознавать относительность подходов и мнений к решению задачи проблем;
• умело оперировать знаниями и фактами, аргументируя и обосновывая собственную позицию;
• задавать необходимые вопросы для обеспечения собственной деятельности и сотрудничества с классом, учителями и другими людьми;
• продуктивно оказывать содействие разрешению конфликтных ситуаций, базируясь на интересах и позиции всех участников;
• полно и точно передавать информацию партнеру (участнику коммуникативного процесса) с учетом целей, задач коммуникации для последующего построения хода действий и работ;
• обеспечивать взаимоконтроль и оказывать помощь в сотрудничестве;
• овладеть навыками монологической и диалогической формы речи.

Познавательные универсальные учебные действия

Отметим, что существуют существенные отличая формирования познавательных УУД в начальных, средних классах и старших ступенях образования, которые непосредственно связаны с возрастными особенностями обучающихся, а также порой со сменой целевых ориентиров, видоизменением приоритетов и характера учебной деятельности.Так, в рамках образования учеников 5-11 классов, значительный упор делается на познавательные УУД как навык и умение познания окружающего нас мира, построения самостоятельного процесса поиска информации, исследования совокупности информационного потока, действий по анализу, обработке и поиску необходимой информации, систематизации, обобщению и последующему грамотному использованию приобретенной информации.

В рамках проведения представленной программы, ученики научатся:

• организовывать и осуществлять поиск требуемой информации для выполнения учебных заданий, используя инструменты учебной и дополнительной литературы, справочников, энциклопедий как в печатном варианте, так и в электронных, цифровых источниках;
• оперировать знаками, моделями, схемами и символами при решении возникающих вопросов и задач;
• структурирование знаний, подбор наиболее результативныхметодов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• строить грамотную устную и письменную речь;
• оперировать методиками синтеза и анализа объектов;
• проводить сравнительные характеристики, классифицировать по различным показателям, устанавливая причинно-следственные связи в исследуемом круге объектов и явлений;
• анализировать, устанавливать аналогии и строить рассуждения об объекте;
• проводить наблюдения, высказывать собственные суждения, выводы и умозаключения, оперируя рядом общих методик решения задач.

Вместе с этим, обучающиеся получат возможность научиться:

• организовывать и осуществлять результативный поиск информации согласно исследовательской задачи с использованием библиотек и сети Интернет;
• сознательно и произвольно строить коммуникативное общение как в устной, так и письменной речи;
• осуществлять сравнение различных показателей, классификацию, самостоятельно выделяя основания и показатели для указанных логических операций;
• выполнять синтез как соединение целого из общего, самостоятельно дополняя и достраивая недостающие элементы;
• выполнять выбор наиболее целесообразных способов решения вопросов и задач в соответствии с конкретными условиями;
• использовать методы и приемы творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Реализация программыосуществляется посредством системы сотрудничества и взаимодействия с культурными и образовательными учреждениями города и страны (музеи города Сочи, спортивные секции  города, библиотеки города, исторические места и достопримечательности Сочи, Советом ветеранов, воинскими частями и т.д.)

• Адлерский районный совет ветеранов войны и труда.

  Плодотворное сотрудничество с Адлерским районным советом ветеранов войны, проведение совместных мероприятий, встреч с привлечением ветеранов ВОВ, труда. Ветераны закреплены за членами объединения «Адлерец», активно ведется тимуровская работа.

• Сочинское городское отделение ККО ВООВ «Боевое Братство».

Юнармейское движение активно сотрудничает с данной организацией на городском и районном уровне. Совместное участие с посещением воинских частей, военно-патриотических мероприятий.

• Адлерское районное отделение г. Сочи Краснодарской региональной организации общероссийской организации « Российский союз ветеранов Афганистана»  

  Плодотворная работа ведется с данной организацией. Юнармейскому объединению «Адлерец» присвоено имя героя-афганца Андрея Рощенского, выпускника лицея. Ежегодно у мемореальной доски героям-афганцам, выпускникам лицея проходят торжественные мероприятия, принимают в члены Юнармии. Юнармейцы тесно поддерживают связь с женой и мамой погибших воинов.

• Воинская часть 69793  Федеральная служба охраны; воинские части 51006; воинская часть 3662

      Проведение совместных мероприятий, акций с шефствующей воинской частью. Посещение музея воинской части, возложение цветов к памятнику на территории части. Участие в соревнованиях проводимых на базе части, экскурсии с знакомством  с историей и бытом части. Активное участие в Юнармейцев в  дне принятии присяги. Помощь в проведении стрельб.

• Централизованная библиотечная система Адлерского района

 г. Сочи

Помощь в подготовки рефератов, проектов по военно-патриотической тематике.

• Музей истории города-курорта Сочи

Ежегодно члены объединения «Адлерец» посещают данное учреждение, знакомятся с историей родного города, его боевыми  и трудовыми подвигами. Пользуются материалом для создания проектов, участия в конкурсах, конференциях.

• Казачье адлерское хуторское общество «Адлер»

 Проведение совместных районных и городских мероприятий, встреч Посещение музея, знакомство с бытом и историей Черноморского кубанского казачества.

А так же школьная библиотека, библиотека районная и городская.

Участники проекта Ресурсное обеспечение программы:

• Кадровый состав:

  руководитель объединения, администрация лицея ,  учителя – предметники,  воспитанники,  родители, Адлерский районный совет ветеранов войны и труда, Сочинское городское отделение ККО ВООВ «Боевое Братство», Адлерское районное отделение г. Сочи Краснодарской региональной организации общероссийской организации « Российский союз ветеранов Афганистана», Воинская часть 69793  Федеральная служба охраны, воинские части 51006,  воинская часть 3662, Централизованная библиотечная система Адлерского района г. Сочи, Музей истории города-курорта Сочи, музей истории Адлерского района, Казачье адлерское хуторское общество «Адлер», социальный педагог, психолог и т.д.

• Материально – техническая база (наглядные пособия, уголок боевой славы, технический инвентарь.

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, демонстрационный и раздаточный материал для работы в группах.

Сведения об организации-инициаторе программы

(краткая история, кадровые и материальные ресурсы).

Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей № 59 г. Сочи– старейшее образовательное учреждение г. Сочи со своими традициями и историей. Миссия образовательного учреждения: качество и доступность образовательной среды для всесторонне развитой, гармоничной личности обучающегося с высоким уровнем коммуникативной компетентности и гражданской идентичности.

В Лицее обучаются 1280 учащихся, 42 класса. Лицей работает в двухсменном режиме. Обучение осуществляется на основе базисного учебного плана. В образовательном учреждении 12 лицейских классов: физико-математического и  информационно-математического профиля, 2 профильные группы.

Лицей № 59 - территория здоровья. Учреждение имеет 2 спортивных зала, 3 открытые спортивные площадки.

Неформальное военно – патриотическое объединение «Адлерец» создано в МОБУ Лицее № 59 г.Сочи в 2006 году Есауловым Г.В.  С 2016 года «Адлерец» является частью Всероссийского военно – патриотического движения «ЮНАРМИЯ». На настоящий момент в объединении «Адлерец» состоят 729 лицеистов и административно – преподавательский состав Лицея.

Обучающиеся с высокими достижениями из объединения «Адлерец» составляют отряд юнармейцев, которому присвоено имя героя Рощинского Андрея Ивановича. Руководитель и члены объединения победители районных, городских, краевых и всероссийских конкурсов, соревнований по военно-патриотической тематике.        

Подтверждение опыта успешного выполнения проектов, направленных на повышение качества образования, его доступности независимо от места проживания обучающихся, повышение конкурентоспособности российского образования (в том числе по взаимодействию с другими организациями при реализации проектов), а также отзывы о деятельности организации и публикации в средствах массовой информации.

Освещение деятельности школьного неформального военно-патриотического объединения «Адлерец»  МОБУ Лицея  №59 г. Сочи  в средствах массовой информации

Достижению каких целей будет способствовать реализация программыи в чём заключается значимость этих целей

(описание целей должно сопровождаться их необходимыми количественными характеристиками с указанием ссылок на подтверждающие источники).

Реализация Программы позволит заложить основы:

- достижения заданного качества гражданско-патриотического воспитания;

- обновления содержания воспитательной и развивающей работы школы;

- обеспечения преемственности и непрерывности воспитания и развития обучающихся;

- формирование гражданственности и патриотического сознания обучающихся;

- формирование предпосылок к стабилизации и снижению числа правонарушений, совершаемых подростками.

        Программа воспитывает в детях любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность  к великому народу, готовит к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

•        Знакомство с историей родного края, с историей Российских Вооруженных Сил;

•        работа по созданию музея боевой и трудовой славы;

•        поиск интересных документов, фактов из жизни ветеранов войны и труда;

•        походы и экскурсии по местам боевой славы;

•        шефство над памятниками погибшим воинам в Великой Отечественной войне;

•        переписка с воинами Вооруженных Сил РФ;

•        посещение шефствующей войсковой части и погранзаставы;

•        проведение встреч с ветеранами войны, воинами и военнослужащими – выпускниками лицея;

•        выпуск газет, боевых листков, календаря знаменательных дат;

•        смотры строя и песни;

•        проведение военно-спортивных праздников, соревнований, викторин, конкурсов, эстафет;

•        просмотр кинофильмов и диафильмов по военно-патриотической тематике;

•        разучивание исполнение строевых песен и песен военных лет;

•        посещение выставок, музеев. Создание мультимедийный проектов.  

•        участие в краевом конкурсе по военно-патриотическому воспитанию на приз имени маршала Г.К. Жукова.

Перечень работ, выполняемых в рамках реализации программы.

Действующая в Лицее программа патриотического воспитания утверждена в 2018 году сроком на 5 лет. Полностью реализован первый кластер программы «Мы любим Сочи» в 2018-2023 гг. На сегодняшний день реализуется второй кластер «Мы люби Кубань».

Перечень мероприятий (* статус (+ ) - мероприятие проведено)

1 этапа: «МЫ ЛЮБИМ СОЧИ»

2018 - 2020 учебный год

Мы- сочинцы, потому что:

2 этап – МЫ ЛЮБИМ КУБАНЬ

2020- 2022 учебный год

Мы- жители Кубани, потому что:

Перспектива развития программы

Программа «Мы любим Отечество» открыта для внесения изменений в любой этап деятельности, как со стороны обучающихся, так и всех участников программы и других заинтересованных учреждений города и района.