Эффективные способы организации современного урока
презентация к уроку

Слайд 1

«Эффективные способы организации современного урока»

Слайд 2

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика , ее активного умственного роста , глубокого и осмысленного усвоения знаний , для формирования ее нравственных основ .

Слайд 3

Цель современного урока – формирование у каждого ребенка умения учиться – Учить СЕБЯ: 1. Ученик должен научиться самостоятельно ставить учебную задачу; 2. Проектировать пути их реализации; 3. Контролировать и оценивать свои достижения.

Слайд 4

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания , собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия , обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Слайд 5

Виды УУД: личностные – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся; регулятивные – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности; познавательные – включают общеучебные , логические действия, действия постановки и решения проблем; коммуникативные – обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Слайд 7

Современный урок по ФГОС – это 1. Профессиональная и методическая подготовка учителя; 2. Целеполагание и мотивация учения; 3. Системно- деятельностный подход; 4. Современные методы обучения; 5. Выбор оптимальных средств обучения; 6. Создание условий для саморазвития; 7. Анализ каждого учебного занятия.

Слайд 8

Деятельностный подход на уроках осуществляется через: 1. моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях; 2. использование активных и интерактивных методик; 3. участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности; 4. вовлечение учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность, а также проектную деятельность - обеспечивающих свободный поиск эффективного, отвечающего индивидуальности ребёнка, подхода к решению задачи.

Слайд 9

Какие требования предъявляются к современному уроку: • хорошо организованный урок (желательно в хорошо оборудованном кабинете) должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность обучающихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность обучающихся; • вывод делают сами обучающиеся; • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; • время сбережение и здоровьесбережение ; • в центре внимания урока — дети; • учет уровня и возможностей обучающихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление обучающихся, настроение детей; • планирование обратной связи; • урок должен быть добрым; • урок должен иметь результат!!!

Слайд 10

Основные компоненты урока ФГОС Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина. Целевой – постановка целей учения , как на весь урок, так и на отдельные его этапы. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всём курсе. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п. Технологический – выбор форм, методов и приёмов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса. Рефлексия – анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Слайд 11

Организация рабочего времени по видам деятельности:  Занятость направленной деятельностью (плотность урока) - от 60 до 80 % времени  Продолжительность различных видов деятельности от 5 до 10 минут  Частота чередований различных видов деятельности через 7-10 минут  Продолжительность физкультминуток – на 20-35 минуте по 1 минуте из 3 лёгких упражнений с 3-4 повторами

Слайд 12

Принципы обучения o деятельности; o целостности; o непрерывности; o минимакса; o психологической комфортности; o вариативности; o творчества.

Слайд 13

Современные педагогические технологии К современным педагогическим технологиям реализации ФГОС относятся 8 основных технологий:  развития критического мышления;  технология проектного метода;  технология проблемного обучения;  игровые технологии;  технология продуктивного чтения;  информационно-коммуникативные технологии;  здоровьесберегающие технологии  технология формирования УУД.

Слайд 14

Методы обучения

Слайд 15

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося по достижению конкретных образовательных задач (отражение взаимосвязи трех компонентов: содержание учебного материала, учителя и ученика )

Слайд 16

При подборе методов обучения рекомендуется учитывать: Уровень знаний, умений и навыков учащихся (общенаучных и специальных); Уровень развития учеников, их умение учиться, возможности, интересы, возрастные особенности; Активность, самостоятельность учащихся; Цели и задачи урока; Особенности учебного материала; Материальную оснащенность образовательного учреждения; Время проведения урока; Собственные знания о методах обучения, их эффективности для обучения, развития и воспитания, оптимальном сочетании.

Слайд 17

В современной дидактике все многообразие методов обучения сведено в три основные группы : 1. Методы организации учебно-познавательной деятельности. К ним относятся словесные , наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения. 2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др. 3. Методы контроля (устный, письменный и др.) и самоконтроля в процессе обучения.

Слайд 18

Реализация системно – деятельностного подхода обучения опирается на методы: o активные; o интерактивные; o исследовательские; o проектные.

Слайд 20

Средства обучения Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради , раздаточный материал и т.д.) Электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.) Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях ( Video -CD, DVD.) Наглядные плоскостные (плакаты, иллюстрации настенные, магнитные доски)

Слайд 21

Формы обучения: Групповая - учащиеся работают в группах из 3-6 человек или в парах. Парная – предполагает работу учащихся в паре. Фронтальная - совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя. Индивидуальная - самостоятельная работа каждого ученика в отдельности