Доклад МО «Современные информационные технологии в компетентностном подходе на уроках технологии в коррекционной школе»
методическая разработка

Доклад

-2022г.-

Тема: «Современные информационные технологии в компетентностном подходе на уроках технологии  в коррекционной школе»

Цель: Раскрыть значимость и актуальность компетентностной модели обучения на уроках технологии в коррекционной школе.

Задачи:

- использование ИТ на уроках технологии

-выстраивание процесса обучения на уроке

Относительно преподавания «Технологии» в рамках личностно-ориентированного школьного образования уместно утверждать, что компетентностный подход в данном случае подразумевает личностно-деятельностный подход, т.к. данная учебная дисциплина через продуктивную деятельность школьников обеспечивает становление их личности.

Соответственно, исходя из личностно-ориентированной модели образования, на первый план уроков технологии выходит развитие способности обучающихся к самоизменению, самореализации, т.е. знания и умения по предмету необходимы, но не столько как цели, а как важнейшее средство саморазвития, самодвижения, самоопределения личностной позиции каждого ученика как субъекта трудового обучения, своей трудовой деятельности. Но не следует забывать и то, что одной из особенностей личностно-ориентированной модели образования является развитие и становление личности самого учителя. Компетентностная модель обучения даст высокий результат, если сам учитель творческий, не жалеющий сил и времени для её реализации.

Особую значимость и актуальность современное обучение видит в активном применении информационно – коммуникативных технологий. Они способны решать многие педагогические задачи, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, приобретения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовать новые формы и методы обучения.

Актуальность темы обусловлена потребностями практики: с одной стороны – необходимостью разработки методических рекомендаций по применению информационно – коммуникативных технологий; с другой стороны – необходимостью повышения эффективности трудового обучения в коррекционной школе.

 Компетентность учителя это есть то качество образования, получаемое обучающимся, поэтому компетентностный подход получил широкое распространение в современной образовательной практике.

Принятый на сегодня Федеральный Государственный Образовательный Стандарт  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлен на освоение обучающимися жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическим и физическим возможностям) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

Данный стандарт  выдвигает требования к информационно-образовательной среде (ИОС), которая является составной частью Стандарта. ИОС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИОС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИОС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

Задачи информационно-коммуникативных технологий в коррекционном обучении:

         развитие психических функций обучающегося: мышления, внимания, памяти, воображения и т.д.;

         знакомство с информационными процессами в современном обществе;

        развитие творческих способностей;

        формирование основных навыков использования компьютера как универсального инструмента для решения разнообразных задач;

        формирование коммуникативных способностей;

        индивидуализация обучения;

         использование компьютера как средства познания.

Компьютер позволяет обучить детей с ограниченными возможностями здоровья многим навыкам, при этом, не подвергая ребёнка и так с хрупкой психикой дополнительному стрессу.

Образовательных технологий в педагогике существует более 50, но ключевой технологией XXI века является применение информационных технологий (ИТ). Появление и широкое распространение ИТ позволяет использовать их в качестве средства общения, воспитания. 21 век –  век «электронного общества и информационной цивилизации» и одной из компетенций выпускника коррекционной школы VII вида должно быть умение осуществлять самостоятельный поиск  информации с использованием различных источников, таких как всевозможные справочные и научно-популярные издания, компьютерные базы данных, ресурсы Интернета.

Любой ребёнок с ограниченными возможностями здоровья не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, он должен стать оптимально развитой личностью, способной на адекватное вхождение в более сложное предметное и социальное окружение. Он должен научиться самостоятельно, трудиться над развитием своего интеллектуального, культурного, физического уровня, выполнять различные социальные роли, быть контактным в социальных группах, быть терпимым к мнению других, уметь работать сообща, предотвращая конфликтные ситуации. Учителю нужно так выстроить процесс обучения и воспитания, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка, научить его мыслить, привить навыки практических действий, развить у него такие качества, как мобильность, инициативность, динамизм, конструктивность.

Ключевые компетенции являются перспективным направлением в науке и практике образования. Компетентностный подход же является особенно продуктивным для разработки современных систем технологической подготовки школьников.  

Список использованной литературы:

·        Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения // Дефектология. — 2010. — №1.

·        Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование в контексте современной социальной политики //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — №6.

·        Зыкова Т.С. Специальный стандарт образования: кому он нужен? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2009. — №2.

·        Никольская О.С. Специальный федеральный государственный образовательный стандарт для детей   нарушениями развития аутистического спектра (макет) // Дефектология. — 2010. — №1.