Многообразие музыкальных жанров XX в. сквозь призму лирики С.А.Есенина.
учебно-методический материал по мхк (11 класс) на тему

Тема: Многообразие музыкальных жанров XX в.

сквозь призму лирики С.А.Есенина.

Цель урока: познакомиться с музыкальными жанрами и рассмотреть их на примере творчества С.Есенина.

Задачи:
1. Образовательные:

• 
  Систематизировать представление учащихся о многообразии массовых музыкальных жанров, стилей и направлений
• Углубить понятие о музыкальности стиха С.Есенина.

• Продолжить процесс усвоения опорных знаний, основных понятий и терминов, элементарных представлений о разновидностях массовой музыкальной культуры.

• Расширение художественно-эстетического опыта, овладение элементарными художественными навыками и умениями в практической деятельности определять и анализировать жанры.

• Формировать навыки и умения интерпретировать поэтический текст.
  

2. Развивающие:

• 
  Способствовать развитию системного мышления обучающихся;
• 
  Способствовать развитию их речевой деятельности; 
• 
  Развивать творческие способности учащихся, их самостоятельность при работе со справочной и критической литературой; навыки групповой самоорганизации; 
• Формировать универсальные качества творческой личности.
• Формировать способности воспринимать, интерпретировать и оценивать образцы массовой музыкальной культуры, выражать личностное отношение к ним, аргументируя свои мысли и суждения.
  

3. Воспитательные: 

• Формирование у учащихся эстетического отношения к действительности и эмоционально-оценочного отношения к искусству.

• Воспитание художественных оценок, вкусов, нравственно-эстетических идеалов, потребностей в художественно-творческой самореализации и духовно-эстетическом самоусовершенствовании в соответствии с возрастными возможностями.
  
  Тип учебного занятия: интегрированный – МХК и литература
  Вид урока: урок усвоения новых знаний.

^ Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы работы:

1. Словесные: 

• 
  ведущий метод обучения при использовании коммуникативной технологии – общение, обучение в диалоге и полилоге;
• 
  регламентированная дискуссия.

2. Практические методы:

• 
  многоаспектная работа со словом, предполагающая обращение к словарю;
• Метод сравнения и сопоставления.
• творческая работа с текстом; 

3Наглядный метод иллюстрации
4. Постановка, исследование и решение проблемы
Средства обучения: мультимедийный проектор, мультимедийные презентации, поэтические тексты С.Есенина,толковый словарь. С. И Ожегова.
 Эпиграф урока: 

... искусства ежеминутно переходят одно в другое,
один род искусства находит свое продолжение и завершение в другом.

Ромен Роллан.

Ход урока
I. Мотивационный этап.
1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. У всех хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

II. Актуализация знаний    (слайд №1)

1. Обратите внимание на логическую цепочку, записанную на доске. Установите взаимосвязь между этими понятиями и сделайте вывод.

Певец – песня – музыка – лирика –  стихи – поэзия – поэт.

Вывод: Музыка живет в поэзии, и поэт связан с музыкой.

2. Почему я подчеркнула два слова: певец и поэт? Установите смысловую связь между ними   (смысловая направленность – поэт и певец в художественной речи являются синонимами, бард = певец +поэт).
3. Исходя из этих рассуждений и домашнего задания, которое вы готовили,  выскажите предположение, о чем пойдет речь на уроке (о музыкальных жанрах и поэзии).
4. Ребята, у нас сегодня интегрированный  урок: мы совместим МХК и литературу – а значит,  о  каком поэте поведем разговор? (С.А.Есенине)
5. Попробуйте сформулировать тему урока (корректировка темы, запись в тетрадь). (слайд №1)
6. Эпиграфом к уроку является высказывание Ромена Роллана (запись цитаты ). (слайд №2)

III. Целеполагание
     

1. – Посмотрите на тему, вдумайтесь в слова писателя, попробуйте сформулировать цель урока. (мобилизующее начало).

Примерные ответы детей: связать музыку и поэзию; познакомиться с музыкальными жанрами и связать их с поэзией Есенина. (слайд№3)

  – Какие шаги мы предпримем на уроке, чтобы достичь цели?

( необходимо познакомиться с музыкальными жанрами;

убедиться, что они разнообразны;

установить их направленность, разновидности;

убедиться в том, что поэзия Есенина песенная, что можно ее петь).(слайд №4)

Учитель: Хорошо, такой план принимается. Сегодня на уроке мы постараемся окунуться в мир песен, написанных на стихи Сергея Есенина, разобраться в многообразии массовых музыкальных жанров и понять, почему интерес к его поэзии не ослабевает и в наши дни.

Учитель:

Поэтому не случайно, что стихи Есенина привлекают внимание композиторов. Более 200 произведений написано на стихи поэта.

IV. Стадия осмысления.    

Учитель: Внимание на экран! Композитору, методисту  Дмитрию Кабалевскому принадлежат следующие строки о поэте: “Есенин жив в поэзии, а поэзия в музыке”. Вы согласны с автором этих слов?

(слайд №5)

Но есть скептики, которые считают, что не следует связывать поэзию и музыку, так как не все стихи можно спеть, а значит – музыка сама по себе, а поэзия сама по себе. Что вы на это скажете?

Так как мы с вами согласны с мнением Дмитрия Кабалевского, давайте приведем доказательства в защиту данного высказывания.

Для этого мы используем группы доказательств, полученных на уроках литературы и МХК.

  1 группа доказательств: биографическая.

      1)О связи музыки с поэзией, живописью, архитектурой писал Сергей Есенин в своих литературных очерках. Вся его поэтическая работа переплетена с музыкальными впечатлениями. Он обладал «необычайным чувством ритма, но нередко, прежде чем положить свои лирические стихи на бумагу, проигрывал их…видимо, для самопроверки, на рояле, испытывая их на звук и на слух, а, в конечном счёте, на простоту, кристальную ясность и доходчивость до сердца человеческого, до души народной». ( «Литературная Россия», 1970г., 2 октября)

2)Известен факт посещения Есениным старейшего грузинского народного поэта и певца Иетима Гурджи. Обучая трёх юных учеников, старик пел слабым, чуть дребезжащим голосом, подыгрывая на чонгури. Пел он с такой сердечностью и выразительностью, что не поддаться очарованию этого исполнения было невозможно.

Узнав, что гость его известный российский поэт, седовласый хозяин сказал: «Встреча двух поэтов – это встреча стали с кремнем. Она рождает свет и тепло… А не пожелает ли почтенный гость прочитать свои стихи?»

Есенин встал. Он помолчал и вдруг запел. Да, свои стихи. Он не читал, а пел. Не потому ли, что не решался чтением нарушить обаяние только что прозвучавших песен?..

Поэтическому дару Есенина дано было слышать музыку природы.

Вывод:  От родителей достались Есенину и музыкальная одарённость, и любовь к народной песне. Поэтому хорошая музыка не оставляла поэта равнодушным, она возбуждала его поэтический дар, вдохновляла его. 

Какие еще доказательства можно привести?

2 группа доказательств: творчество.

Предлагаю послушать художественное чтение стихотворения «Гой ты, Русь моя родная» актером С.Безруковым.

(Звучит запись стихотворения «Гой ты, Русь моя родная», текст стихотворения на листах на столе учащихся)

• Сделайте вывод о влиянии стихосложения на интонацию стихотворения.( поэт использует силлабо-тоническое стихосложение – хорей: этот размер, а также активное употребление глаголов (побегу, прозвенит, гудит) подчеркивают праздничное настроение стихотворения).
• - Понаблюдаем, какими звуками наполнено художественное пространство стихотворения.  Назовите прием, к которому прибегает автор? ( Звукопись, аллитерацию на свистящие согласные использует поэт: возникает ощущение слепящей, разъедающей глаза синевы.)
• В какой тональности звучат строки? (Девичий смех, пляска на лугу. Звуки мажорные. И хотя в стихотворении нет людей, но они незримо присутствуют в звуках народного гулянья. Поэт не один, он ощущает себя частью своего народа).
• Какое отношение имеет интонация к музыкальности?

Учитель: Подведем итог о музыкальности стихов Есенина.

Вывод:  Исследуя творчество Есенина, делаем вывод, что звуковые образы, силлабо-тоническое стихосложение наполняют лирику поэта музыкой. Поэтому не случайно, что стихи Есенина привлекают внимание композиторов.

Более 200 произведений написано на стихи поэта.

Учитель: Как вы считаете, это стихотворение по содержанию, по настроению архаично или современно?

Есть ли подтверждение, что тексты Есенина используются в современном культурном пространстве?

Но многие считают, что стихи Есенина используются только в романсах. Так ли это?

Докажем  наше предположение. 

3 доказательство будет высказано в виде выводов,

сделанных вами дома при решении аналитической задачи:

вы занимались поиском и систематизацией информации о музыкальных жанрах. Представьте, пожалуйста, свою работу.

Заполнение таблицы (лист исследователя):

(Есенин хорошо известен за рубежом: песни на его стихи исполняют в Италии, Польше, Болгарии).

Учитель: Чем же привлекает поэзия Есенина таких разных музыкантов?

Подведем итог: Один из признаков текстов Есенина – раскрываться с разных сторон. Вся его поэзия как будто льется из самого сердца, она волнует душу, потому что в ней есть раскол и созидание, традиционная русская напевность.  Поэтому его стихи близки и понятны композиторам, работающим в разных жанрах.

Учитель: И самое главное, какой вывод мы сделаем о музыкальных жанрах 20 века?

Вывод: 20 век характеризуется многообразием жанров, как зародившихся в период постмодернизма, так и классических, перешедших их 18-19 веков. Используя материал даже одного и того же автора, искусство способно рождать огромное разнообразие жанров.

Учитель: Можно ли считать, что эпиграф отражает тему нашего урока?

(слова Ромена Роллана, конечно, охватывает более широкий круг искусств, но говоря о музыке и поэзии, мы убедились, что эти два вида искусства, действительно, находят свое продолжение и завершение одно в другом).

VI. Рефлексия 

Учитель: 
     Слияние музыки и поэзии может вызвать в душе слушателя разнообразные чувства.  Я хочу зачитать сейчас отрывок из очерка Виктора Астафьева «Есенина Поют», где автор рассказывает о том, что он ощущал, когда слушал песни на стихи Есенина: «… от пальцев ног, от корешков волос, от каждой клеточки тела поднимается к сердцу капелька крови, колет его, наполняет слезами и громким восторгом, хочется куда-то побежать, обнять кого-нибудь живого, покаяться перед всем миром или забиться в угол и выреветь всю горечь, какая есть в сердце, и ту. Что пребудет еще в нем».

Поделитесь, пожалуйста, вашими ощущениями и впечатлениями от прослушивания песен на стихи Есенина. Какие музыкальные жанры влияют на вас особенно благотворно?

Д/З: Оформите ваши размышления в виде эссе, тему сформулируйте самостоятельно.

Лист исследователя

Фамилия, имя обучающегося_______________________________________

Аналитическая задача: поиск и систематизация информации по теме______ «Массовые музыкальные жанры XXвека»______________________________

Итоговый результат самостоятельной работы________________________

Лист исследователя

Тема ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Цель _____________________________________________________________

Задачи___________________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Шаг I_____________________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ШагII_____________________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ШагIII____________________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Вывод: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________