Календарно- тематическое планирование. Музыка. 3 класс.
календарно-тематическое планирование по музыке на тему

№

Тема урока

Цели и задачи

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Дата по факту

Раздел I «Россия – Родина моя»

1

Мелодия – душа музыки

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

1.Заинтересованность;

2.Участие в коллективной работе.

Научатся определять песенное начало произведений; слышать и оценивать собственное исполнение

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя; ориентироваться в информационном пространстве; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; адекватная мотивация учебной деятельности

2

Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

Познакомить с новыми романсами.

1.Раскрыть особенности романса.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение.

1.Отклик на характер романсов.

2.Умение слушать свое исполнение и исполнение соседа.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую; ориентироваться в информационном пространстве; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; чувствовать сопричастность и гордость за культурное наследие своего народа

3

Виват, Россия! (кант) Наша слава – русская держава.

Расширение музыкальных представлений детей.

1.Познакомить детей с жанром – кант.

2.Воспитание чувства патриотизма.

3.Накопление слушательского опыта.

1.Умение отличать старинную музыку;

2.Слышать настроение звучащей музыки.

3.Исполнение кантов.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

4

Кантата «Александр Невский».

Продолжить знакомство с жанром кантаты.

1.Познакомить детей с хором «Вставайте, люди русские!»

2.Разучить его.

3.Проанализировать музыку хора.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Назвать особенности 3хчастной формы.

3.Выразительное исполнение хора.

Использовать установленные правила в контроле способов действия; осуществлять поиск необходимой информации; формулировать свои затруднения; обращаться за помощью

5

Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…

Первая встреча с оперой М. Глинки «Иван Сусанин».

1.Рассказать о герое оперы – И. Сусанине.

2.Разучить темы: пролог; ария Сусанина; хор «Славься».

3.Воспитание любви к Родине, ее историческому прошлому.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Назвать особенности построения Пролога.

3.Выразительное исполнение тем оперы.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; понимать основные термины и понятия музыкального искусства; мотивация учебной деятельности

Раздел II «День, полный событий»

6

Утро.

Образ утра в творчестве композиторов.

1.Развивать ассоциативно-образное мышление детей.

2.Формировать чувство стиля музыки Чайковского и Грига.

3.Сравнительный  интонационный анализ 2 пьес.

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Найти общее в прослушанных пьесах - песенность, напевность, покой, тишина, умиротворенность.

Формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач; формулировать собственное мнение и позицию

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Знакомство с образами произведений С. Прокофьева.

1.Проанализировать музыкальные образы.

2.Формировать чувство стиля музыки Прокофьева.

3.Воспитывать способность к сопереживанию музыкальному  образу.

Через различные формы деятельности показать свои знания и умения.

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Познакомить с разнообразием музыкальных образов М. Мусоргского.

1.Рассмотреть музыкальные образы.

2.Формировать чувство стиля музыки Мусоргского.

3.Воспитывать способность к сопереживанию музыкальным образам.

Через различные формы деятельности показать свои знания и умения: выразительное исполнение, анализ музыки.

Формулировать и удерживать учебную задачу; анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимодействии и взаимосвязи

9

Обобщающий урок.

Закрепить знания и навыки.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

3. Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

 Раздел3 «О России петь — что стремиться в храм»

10

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

Музыкальное обращение к Богородице.

1.Рассказать детям о празднике Благовещения Пресвятой Богородицы.

2.Сопоставить и разучить молитвы.

3.Воспитание интереса к духовной музыке.

1.Иметь представление о жанре музыкальная молитва.

2.Расширение кругозора детей.

3. Одухотворенное исполнение молитв.

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

11

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

Музыка о наших мамах.

1.Рассказать детям об иконе Богоматери Владимирской.

2.Разучить тропарь, песни о маме и сопоставить их (обратить внимание на их национальный колорит).

3.Воспитание любви к маме.

1.Иметь представление о жанре тропарь.

2.Расширение кругозора детей.

3. Выразительное исполнение песен о маме.

Формулировать и удерживать учебную задачу; анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимодействии и взаимосвязи

12

Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир

Знакомство с новой духовной музыкой.

1.Рассказать детям о празднике Вербное воскресение.

2.Разучить детские песни к празднику и сравнить их.

3.Воспитание уважения к народным традициям русского народа.

1.Иметь представление о празднике и знать песни, сопровождающие его.

2.Расширение кругозора детей.

3.Выразительное исполнение песен.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; понимать основные термины и понятия музыкального искусства; мотивация учебной деятельности

13

Обобщающий урок

Закрепить знания и навыки

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

3. Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.

Использовать установленные правила в контроле способа действий; адекватно оценивать свои знания

Раздел IV        «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

14-15

Настрою гусли на старинный лад... (былины). Былина о Садко и Морском царе

Знакомство с жанром песенного фольклора – былиной.

1.Формировать общие понятия о былине как части русского фольклора.

2.Разучить «Былину о Добрыне Никитиче».

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

1.Иметь представление о жанре былина.

2.Расширение кругозора детей.

3. Выразительное исполнение былины.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; воспринимать музыкальное произведение; анализировать выразительные и изобразительные интонации и свойства музыки

16

Певцы русской старины (Баян. Садко). Лель мой Лель...

Познакомить детей с певцами-сказителями.

1.Обозначить роль певцов-сказителей в истории страны.

2.Разучить фрагменты опер.

3.Воспитание грамотных слушателей и исполнителей.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Расширение музыкальных представлений детей.

3. Выразительное исполнение фрагментов опер.

Формулировать и удерживать учебную задачу; анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимодействии и взаимосвязи

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей

Роль фольклора в творчестве русских композиторов.

1.Сопоставить разнохарактерные эпизоды сцены.

2.Разучить ее главные темы.

3.Воспитание грамотных слушателей и исполнителей.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Расширение музыкальных представлений детей.

3. Разыгрывание эпизодов сцены.

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

Раздел V  «В музыкальном театре»

18

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра

Продолжить знакомство с оперой «Руслан и Людмила» Глинки.

1.Проанализировать фрагменты оперы.

2.Сравнить музыку главных героев.

3.Воспитание грамотных слушателей и исполнителей.

Уметь определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику.

Формулировать и удерживать учебную задачу; анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимодействии и взаимосвязи

19

Опера «Орфей и Эвридика»

Познакомить детей с оперой «Орфей и Эвридика» К. Глюка.

1.Проанализировать фрагменты оперы.

2.Сравнить музыку главных героев: Орфея и фурий.

3.Воспитание интереса к музыке зарубежных композиторов.

Уметь определять героев, опираясь на его музыкальную  характеристику.

Отклик на звучащую на уроке музыку.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

20-21

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу

Знакомство с оперой «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.

1.Проанализировать фрагменты оперы.

2.Рассмотреть значение тембровой окраски в изображении героев и событий оперы.

3.Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Уметь определять героев, опираясь на его музыкальную характеристику.

Отклик на звучащую на уроке музыку.

Умение моделировать образы героев по характеру музыки.

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя; ориентироваться в информационном пространстве; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; адекватная мотивация учебной деятельности

22

«Океан — море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу

Знакомство с новыми произведениями русских композиторов.

1.Проанализировать фрагменты опер.

2.Сравнить музыку главных героев: феи Карабос и феи Сирени.

3.Воспитание любви к музыке русских композиторов.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Назвать особенности построения финала балета.

3.Выразительное пластическое интонирование тем.

4. Умение подбирать жесты для показа тем фей.

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя; ориентироваться в информационном пространстве; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; адекватная мотивация учебной деятельности

23

В современных ритмах (мюзиклы)

Знакомство с жанром мюзикл.

1.Рассмотреть муз. драматургию «Волк и семеро козлят».

2.Разучить фрагменты из предложенных мюзиклов.

3.Воспитание грамотных слушателей и исполнителей.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Выразительное исполнение фрагментов мюзикла.

3. Умение моделировать образы героев.

Формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в разнообразии способов выполнения поставленной задачи; контролировать свои действия в процессе работы

Раздел VI        «В концертном зале»

24

Музыкальное состязание (концерт)

Особенности построения инструментального концерта.

1.Развивать эмоциональное восприятие музыки.

2.Проанализировать музыку 3 части.

3.Воспитание в атмосфере добра, любви.

1.Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

2. Знать тембровое звучание инструментов.

3. Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя; ориентироваться в информационном пространстве; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; адекватная мотивация учебной деятельности

25-26

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины

Расширить представления детей о музыкальных инструментах.

1.Напомнить  детям звучание флейты и лютни.

2.Наблюдать за развитием музыки.

3.Уметь сопоставлять различные тембры инструментов.

1.Знать особенности звучания флейты, лютни.

2.Симитировать игру на музыкальных инструментах.

3.Эмоциональный отклик на звучавшую музыку.

4.Определять инструмент по звуку.

Формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в разнообразии способов выполнения поставленной задачи; контролировать свои действия в процессе работы

27

Музыкальные инструменты (скрипка)

Возможности скрипки.

1.Напомнить  детям звучание скрипки.

2.Сопоставить и проанализировать музыку.

3.Воспитание грамотных слушателей.

1.Знать особенности звучания скрипки.

2.Симитировать игру на музыкальном инструменте.

3.Эмоциональный отклик на звучавшую музыку.

4.Определять инструмент по звуку.

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя; ориентироваться в информационном пространстве; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; адекватная мотивация учебной деятельности

28

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная

Симфоническая сюита «Пер Гюнт» Э. Грига.

1.Проанализировать фрагменты сюиты.

2.Сравнить музыку женских образов: Анитры, Озе, Сольвейг.

3.Воспитание интереса к музыке зарубежных композиторов.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Знать особенности построения сюиты.

3.Выразительное пластическое интонирование тем.

4. Умение подбирать жесты для показа тем.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

29

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена

Симфония №3 Л. Бетховена.

1.Проанализировать фрагменты симфонии и сравнить их с музыкой Чайковского или Прокофьева.

2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

3.Воспитание интереса к музыке зарубежных композиторов.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Знать особенности построения симфонии.

3.Выразительное пластическое интонирование тем.

4. Определять стилевое своеобразие Бетховена.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять поиск необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать  и адекватно оценивать свои действия

Раздел VII        «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

30

Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки

Знакомство с джазовой музыкой.

1.Рассказать о своеобразии джазовой музыки.

2.Услышать в музыке своеобразие джазового стиля.

3.Воспитание интереса и уважения к музыке.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Выразительное исполнение музыкальных фрагментов.

3. Умение моделировать образы героев.

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя; ориентироваться в информационном пространстве; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; адекватная мотивация учебной деятельности

31

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева

Образы природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

1.Проанализировать фрагменты произведений и сравнить их с музыкой Грига («Утро» и «Шествие солнца»).

2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

3.Воспитание грамотных слушателей и любителей музыки.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Знать особенности построения сюиты, кантаты.

3.Выразительное пластическое интонирование тем.

4. Определять стилевое своеобразие Свиридова и Прокофьева.

Формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в разнообразии способов выполнения поставленной задачи; контролировать свои действия в процессе работы

32

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский)

Особенности музыки П.И. Чайковского и Э. Грига.

1.Проанализировать фрагменты произведений и сравнить их с музыкой Грига.

2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

3.Воспитание грамотных слушателей и любителей музыки.

1.Отклик на звучащую на уроке музыку.

2.Знать стилевые особенности музыки композиторов.

3.Воспитание грамотных слушателей.

4. Умение узнавать музыку П.Чайковского и Э. Грига

Использовать установленные правила в контроле способа действий; адекватно оценивать свои знания

33

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет

Закрепить знания и навыки.

1.Проанализировать музыку финала 9 симфонии Бетховена.

2.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

3.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

4.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Прогнозируемые результаты:        1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

2.Музицировать на уроке.

3. Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую; ориентироваться в информационном пространстве; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; чувствовать сопричастность и гордость за культурное наследие своего народа

34

Обобщающий урок

Закрепить знания и навыки, полученные за год.

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о стилях композиторов.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

1.Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

2.Анализировать произведения, определять авторов, настроение, выделять особенности жанра.

Использовать установленные правила в контроле способа действий; адекватно оценивать свои знания