Конспект урока по музыке "Вечные темы искусства и жизни" 6 класс.
план-конспект урока по музыке (6 класс)

Тема : Вечные темы искусства и жизни.  6 класс

Цель деятельности: Развитие эстетической эмоциональной отзывчивости к произведениям искусства понимание их художественного образа.

Тип урока: открытие новых знаний.

                                                               Ход урока

Звучит «Хоральная прелюдия фа минор И. С. Баха

Учитель: О чем хочется размышлять, вспоминать под такую музыку?

(Ответы учащихся)

Учитель: Что же это за вечные вопросы жизни? Сегодня, как и вчера, как и во все времена, люди задаются вопросами: Кто мы и что мы такое?  Откуда мы происходим? Куда  мы идем? Это -  прежде всего такие вселенские и природные начала,  как хаос и космос, движение и неподвижность, жизнь и смерть, свет и тьма, огонь и вода и т. п. Все это составляет  круг вечных тем искусства. Жизнь и смерть, любовь, человек и его судьба...

Это волнует всех и   всегда. Вряд ли найдется взрослый человек, который рано или поздно не задумался бы о смысле своего существования, предстоящей смерти и достижении бессмертия. Эти мысли приходят в голову детям и совсем юным людям, об этом стихи и проза, драмы и трагедии,  произведения музыкального и изобразительного искусства. Гениальные русский кардиолог Сергей Сергеевич Юдин в своей книге «Размышления хирурга» писал. Что перед каждой сложной операцией он непременно проигрывал в уме финал последней Шестой симфонии Чайковского, в которой композитор показал, насколько прекрасна жизнь и какой величайшей трагедией является человеческая смерть. Зачем он это делал? (ответы учащихся). Жизнь и смерть относят к числу таких тем в искусстве и жизни, которых принято называть Вечными.

Какую цель мы можем поставить себе на сегодняшнем уроке?Напоминаю Вам важное определение, обратите внимание на экран.

На уроке мы должны найти ответ на вопросы:

• Выяснить какие темы в искусстве и жизни называют Вечными.
• Найти примеры музыкальных произведений по теме урока

Чтобы достичь цели урока, определим задачи.

Научиться анализировать услышанные примеры,

Учитель: Нужно ли человеку задумываться над Вечными проблемами бытия?

«Куда я иду?  Следую по реке? Куда я иду?  Следую за чайками? Где найду то, где найду того,  кто мне ответит, зачем я живу, зачем умираю?              

Куда я иду? Следую за детьми? Куда я иду?  Следую за песней ветра? Следую за громом? Следую за светом, что светит. Куда я иду? Существует ли истина

В музыке,   как и в жизни,  есть вечные темы,  такие как добро и зло, борьба светлых и темных сил

Учитель: Слушать музыку, понимать ее содержание, уметь об этом рассказать – это великое искусство. Каждый из вас попробует составить небольшую рецензию на прослушанное произведение. Напоминаю:

Рецензия – это изложение анализа текста или художественного явления, в котором рассматривается его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения.

Итак, слушаем. О чем рассказывает эта великая музыка?

Звучит «Ave, Mаria» Ф. Шуберта.

Ответы: В этой музыке  воплотилась еще одна Вечная тема жизни любого человека. Она отражена во многих картинах великих художников, скульптурах, стихах и, конечно, в музыке. Эта музыка рассказывает о великой материнской любви, которая нужна каждому человеку. Поэтому эта музыка всегда  будет волновать людей. Шуберт нашел такое гармоничное соответствие прекрасной мелодии, ритма, аккомпанемента и других выразительных средств, которые превратили это произведение в гимн всем Матерям.

Учитель: Сегодня наш урок проходит в  музее,  Комната Боевой славы. Стенды рассказывают о В. О. войне, о блокаде Ленинграда.

Учитель: Вот, как описывал будни блокады С. П. Панюшкин в своем романе «Крах».

«Утром Сталина проснулась и, пытаясь разбудить, долго трясла маму. Плакала, спрашивая: « Что мне сказать папе, когда он вернется с фронта??». Мама молчала. Девочка не сразу поняла, что мама умерла. В их доме уж много умерло вот так же, она не раз видела, как из подъездов тянули за веревку покойников, завернутых в одеяла, тащили волоком по улицам. И Сталина решила поступить так же. Теперь она уже не плакала, а была деловито сосредоточенной; сняла шубу и одеяло, которым была укрыта мама и, увидев, что она лежит в платье и в кофте, а под ней вместо простыни одеяло, решила – что и не надо ее перетаскивать, а сразу обернуть и обвязать бельевой веревкой. Сделав все это проворно, устала, захотелось есть. Нашла в буфете кусочек хлеба, съела.  Машинально, чтоб скорее избавиться от страшного видения, девочка быстро завернула маму и крепко перевязала ее все той же веревкой… Потом она стащила дорогой и страшный груз на пол. Взяла еще одну бельевую веревку, привязала с боков и, открыв дверь, стала тащить к выходу. Было очень тяжело тащить, а на лестнице стало по- легче. Но мама билась головой о каждую ступеньку… «Потерпи, мамочка, потерпи!- шептала девочка сухими губами. Вот сейчас на улице на снегу хорошо будет, ты быстро поедешь. Как на санках…»         (С. Панюшкин «Крах».[22 – 23])  

О чем пишется в этом романе? Что произошло с этой девочкой?  Какаой характер у этой девочки?

Блокаде посвящена и Симфония №7 Д. Д. Шостаковича, который наравне с другими жителями города пережил в нем самые страшные его дни.

Прослушаем и выполним анализ фрагмента I части

Учитель: Посмотрите на презентацию. Что вы видите?

- Да, солдатская каска. Ее носил солдат – участник обороны Ленинграда и, судя по пулевым отверстиям, он был ранен или убит. Но у него тоже были близкие, была мама. Прочитайте  текст песни Вадима Егорова «Облака». О чем эта песня?

Ответы: О солдатах, которые, как рассказывает легенда, превращаются в облака.

Учитель:

Прочтите выразительно третий куплет этой песни.

«А дымок над отчей крышей

Все бледней, бледней и выше

Мама, мама, ты услышишь  

Голос мой

Голос мой

Голос мой? Все дальше он и тише

Учитель:

Как нужно исполнять эту часть песни?

Ответы: тихо, проникновенно. Это разговор с мамой.

Учитель:

 А следующий куплет?

Мимо, слез, улыбок мимо

Облака плывут над миром

Войско их не поредело.

Облака, облака, облака…

Ответы:

Сначала - ярко, гневно, войны продолжаются и каждый день гибнут солдаты. А закончить тихо, в тексте стоит многоточие, как призыв подумать!

Вокально – хоровая работа: исполнение песни В. Егорова «Облака»

Учитель организует самооценку учебной деятельности учащихся в соответствии с определенным алгоритмом:

- Какой цели мы достигли на уроке?

- Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

- Что было трудным? Как вы с этим справились?

- Что было самым интересным?

- К какому выводу мы пришли?

Учитель:

Подведем итог. Достигли ли  мы цели урока? В своей тетради напишите, что же вы узнали на этом уроке. Удалось ли нам выполнить план, поставленный в начале урока? Все ли шаги по достижению цели урока выполнены?

- Что было трудным? Как вы с этим справились?

- Что было самым интересным?

- К какому выводу мы пришли

Звучит песня «Детям блокадного Ленинграда»