7. Использование глюкофона (лепесткового барабана) для развития коммуникативных способностей дошкольников.
статья по музыке

Использование глюкофона (лепесткового барабана) для развития

коммуникативных способностей дошкольников.

Одним из направлений работы педагога-психолога в детском саду является развитие коммуникативных способностей дошкольников.

Всё чаще в современном мире мы говорим о недостаточной практике общения у детей. На фоне ощущения возрастающей опасности уличной среды, вместо дворовых игр со сверстниками родители активно предлагают своим детям гаджеты. Игра в виртуальном пространстве тормозит развитие коммуникативных навыков ребёнка. Так, играя на планшете, невозможно научиться слушать и слышать партнёра по игре, адекватно выражать свои эмоции в процессе игры, договариваться о правилах и т.п. Часто, находясь в ДОУ, в коллективе сверстников такие дети испытывают затруднения в понимании обращенной речи, плохо включаются в деятельность на занятиях, не могут обратиться за помощью к педагогу, испытывают трудности с формулировкой вопроса. В межличностном общении со сверстниками имеет место агрессия, неадекватная экспрессивная реакция и т.п.

С целью развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста на развивающих занятиях (индивидуальных и групповых) мы используем необычный музыкальный инструмент - глюкофон, или лепестковый барабан. По своей сути – это ручной ударный инструмент из металла, играть на котором можно как ладошками, так и специальными палочками (мы сделали их из палочек для суши и резиновых мячиков-попрыгунчиков). Преимуществом такого барабана является то, что при его производстве можно получить нужный вариант настройки, для занятий с детьми мы используем глюкофон с мажорным ладом. Играть на таком инструменте очень легко, дети интуитивно справляются с этим заданием с первого раза. Лепестки настроены так, что каждый новый звук всегда резонирует с предыдущим, поэтому каждый ребёнок играет свою, индивидуальную мелодию, а не просто набор звуков.

Использование глюкофона в развивающих занятий с дошкольниками позволяет решать следующие задачи:

- развитие тактильного восприятия;

- развитие чувства ритма;

- развитие моторики рук;

- развитие сразу обоих полушарий головного мозга;

- развитие фонематического слуха;

- развитие объема памяти;

- развитие воображения, гибкости мышления;

- развитие коммуникативных навыков;

- отреагирование отрицательных эмоций;

- формирование адекватной самооценки.

Одной из целей развивающей работы с детьми является формирование навыков сотрудничества, работы в парах. Для этого мы предлагаем сразу двум детям поиграть на одном инструменте, одновременно. Игра в парах на глюкофоне позволяет наладить контакт, и является также тренировкой диалогического общения между играющими детьми.

Каждый специалист на собственном опыте знает, как трудно бывает наладить контакт с особым ребёнком. И здесь на помощь специалисту может также прийти глюкофон. Включение игры на глюкофоне в индивидуальные коррекционные занятия с детьми с ОВЗ позволяет качественно улучшить контакт ребёнка и специалиста, заинтересовать, настроить на совместную работу.

По нашим наблюдениям глюкофон также хорошо работает в качестве «экстренной психологической помощи», например, для снятия психоэмоционального напряжения у детей в период адаптации к детскому саду. Плохо говорящие дети могут выразить свои эмоции в процессе музицирования.

В данном эссе мы постарались обобщить свой опыт использования глюкофона в работе с дошкольниками в условиях ДОУ. Использование этого инструмента в индивидуальной и групповой работе педагога-психолога позволяет на более высоком уровне выстроить доверительные отношения с ребёнком, раскрепостить его, улучшить эмоциональный фон, развивать не только эмоционально-волевую и познавательную сферу, но и коммуникативные способности детей.