Мастер-класс по теме "Методический приём "КРОССЕНС" на уроках истории как инструмент формирования УУД"
презентация к уроку на тему

Мастер- класс

«Методический  прием «кроссенс» на уроках истории

как инструмент формирования УУД»

    1-й слайд: Современный учитель - это человек, который находится в постоянном поиске.

   2-й слайд: Перед ним  стоят  не простые  задачи – как не растеряться в мире педагогических инноваций, какую технологию, какой приём или метод выбрать,    чтобы на уроке создать   такую атмосферу,  где ученики стремились бы стать мыслителями?  

3-й слайд: Для поиска  решений мы, учителя,  объединенные в профессиональные сообщества, собираемся  вместе,  чтобы  творчески, в сотрудничестве  с коллегами найти оптимальные  пути. И наш конкурс не исключение.

    Сегодня я продемонстрирую вам методический прием  «кроссенс», который  использую в рамках проектно-иследовательской и проблемной технологий обучения.  Его можно использовать практически на всех уроках, по всем предметам, а также во внеурочной деятельности. 

4-й слайд: Слово «кроссенс» означает  «пересечение смыслов» и создано по аналогии со словом «кроссворд». Эта уникальная идея принадлежит, нашим соотечественникам, Сергею Федину и Владимиру Бусленко.

5-й слайд:  Что значит пересечение смыслов? В чем суть кроссенса? Какова его модель построения?

Итак, к делу! Перед вами – модель построения кроссенса. Каждый методический прием имеет свои правила. Квадрат делится на 9 квадратов: 1,2,3… Центральным является квадрат с номером 5, который по центральному кресту связан по смыслу  с квадратами: 2, 8, 6 и 4., связь  так же существует по периметру между квадратами по часовой стрелке, с левого верхнего угла.  Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными.  

      6-й слайд:  Вот пример: кроссенс по исторической эпохе.  Необходимо определить тему кроссенса  (то есть эпоху) и найти связи между соседними иллюстрациями. Посмотрим внимательно на центральный квадрат № 5. Что видим? Верно, перед нами карта Древней Греции. Если  мы не споткнемся на этом центральном изображении, то безошибочно называем тему кроссенса – Древняя Греция. Затем, начиная с левого верхнего угла по часовой стрелке – называем, что изображено: Парфенон, вид  древних Афин, Зевс, гора Олимп, спортивные состязания атлетов, олимпийский огонь, книга – мифы,  статуя Афины.

Установим взаимосвязи между иллюстрациями по периметру:

Парфенон был  одной из главных  достопримечательностей Афин;

В центре Афин –находилось святилище- храм, посвященный Зевсу;

Зевс считался главным среди греческих богов, которые жили на горе Олимп;

В честь горы Олимп был назван город Олимпия- который является родиной олимпийских игр;

Символ олимпийских игр - огонь

 С Олимпийскими играми связано много легенд;

В мифах  часто повествуется об Афине;

Афине посвящен храм Парфенон.

Взаимосвязи по центральному изображению очевидны

Имитационная игра.

Уважаемые, коллеги, предлагаю вам апробировать методический приём  «кроссенс». Перед вами раздаточный дидактический материал для составления кросенсса – 9 иллюстраций и поле для их размещения.                                

7-й слайд: Задание:

1. Определить тему кроссенса.  
2.  Найди смысловые связи между предложенными иллюстрациями.                    
3. Расположить иллюстрации в правильной смысловой последовательности на  поле  кроссенса.
4. Представить свою работу, указав взаимосвязи  центральной иллюстрации (№5) по кресту и взаимосвязи между иллюстрациями по периметру.

Прошу представить свой кроссенс.

8-й слайд:  В результате  работы должен получиться следующий продукт -

Кроссенс. Общая тема вытекает из центральной иллюстрации «Моя малая родина – город Ковылкино»

Иллюстрации располагаются в следующем порядке:

1. Портрет И.А. Арапова - крупного гос. деятеля, мецената; 2-  вокзал железнодорожной станции Ковылкино; 3- памятник Степану Терентьевичу Ковылкину; 4 – школа №3; 5.  –  стелла с названием города; 6 -Гражданская война 1918 -1920 гг; 7- фото  М. Г. Гуреева; 8- школа №6; 9- памятник -  Николаю Александровичу Щорсу.

Взаимосвязи между иллюстрациями по периметру с левого верхнего угла:

Арапов И.А. основатель ж\д станции;

на привокзальной площади находится памятник С.Т. Ковылкину;

Ковылкин в годы Г.В. 1918-1920гг был  народным комиссаром путей сообщения;

в годы Г.В.  прославился  Н.А. Щорс;

в честь Щорса названа улица и установлен памятник;

школа №6 носит имя Героя Советского Союза  М.Г Гуреева;

он получил начальное образование в школе №3;

школа №3 – основана И.А. Араповым и находится на территории его бывшего имения.  

Связь центральной иллюстрации по кресту очевидны:

Ковылкино ж\д станция;

В Ковылкино есть школа №6;

город получил свое современное название в годы Гражданской войны;

школа № 3-  старейшее учебное заведение в Ковылкино

9-й слайд: Применение кроссенса на уроках  имеет множество вариантов и может быть использовано на любом этапе урока:                                                                

• на стадии определения темы урока;
• для определения и постановки проблемы,
• для  закрепления материала,
• как способ организации групповой работы на повторительно-обобщающем уроке,
• как творческое домашнее задание и т, д.

10-й слайд:  В результате работы над кроссенсом:

• повышается мотивация к изучению истории;
• развивается наглядно-образное мышление;
• совершенствуются вербальные коммуникативные навыки учащихся;
• формируется навык работы с информацией (поиск, отбор, переработку, упорядочивание

Итак, мной был  продемонстрирован один из методических приёмов  «пересечения смыслов» для формирования универсальных учебных действий. Мастер – класс хочу закончить словами Сократа «Я не могу  научить всех всему, но могу повлиять на мышление моих учеников. И это того стоит».