Л.Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.
учебно-методическое пособие по теме

Л.Н. Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов»

Пособие для логопеда Москва Гуманитарный издательский центр «Владос» 2001 г.

                 ИСПРАВЛЕНИЕ   ДИСГРАФИИ   У   УЧАЩИХСЯ    2-3   КЛАССОВ

Методический материал предпологается использовать на втором году обучения учащихся (2-й или 3-й класс), страдающих нарушением письма.

Первые несколько занятий отводятся на закрепление тем «Состав слова», «Родственные слова», «Образование слов», затем логопед работает над различением приставок и предлогов (с предлогами учащиеся подробно познакомились на первом году обучения). В последующей работе над дифференциацией звуков логопед может включать в занятия задания на закрепление морфологического состава слова.

Как отмечалось ранее, у учащихся-дисграфиков много ошибок на безударные гласные. Во втором разделе книги дается методический материал, направленный на выработку у учеников умения находить в слове безударные гласные и подбирать к ним проверочные слова. На данном этапе работа в основном направлена на развитие фонематического слуха. С этой целью предлагается система упражнений на различение гласных и согласных звуков (букв), смешиваемых в устной речи и на письме (гласных ы—и, а — я, о — ё, у —ю, ё — ю; звонких и глухих согласных з — с, б — п, д — т, г — к, ж — ш, в — ф; свистящих и шипящих ш — с, з — ж, с — ц, ч — щ; аффрикат ч — ц).

Дифференциация гласных и согласных дается по единой схеме, что позволяет ученикам пройти последовательно весь комплекс упражнений по различению звуков (букв). Параллельно рассматриваются грамматические темы: «Оглушение звонких согласных в конце слова», «Безударные гласные». Дифференциация каждой пары заканчивается диктантами с заданиями, изложениями и другими видами заданий, связанных с развитием контекстной речи.

Еще раз напоминаем логопедам, что предлагаемый методический материал можно использовать выборочно, учитывая речевые нарушения конкретной группы учеников.

                                                     Работа над словом

                                               Родственные слова

 Конспект занятия

Тема. Родственные слова.

Цель. Дать учащимся понятие о родственных словах; упражнять в подборе родственных слов.

Оборудование. Плакат с изображением чудо-дерева, карточки со словами сад, рассада, посадки, садовод, садовник, посадили.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает учащимся запомнить и повторить в той же последовательности ряды слов:

сад, садовый, посадить, посадки, садовник, соль, соленый, посолить, соленья, рассол, лес, лесник, перелесок, лесок, лесной, гора, горка, пригорок, горняк, горный, воз, возить, перевозка, повозка, возчик,

II. Работа с текстами.

Логопед читает текст рассказа.

Родник родит речку, а река льется-течет через всю нашу матушку-землю, через всю Родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит: родник, родина, народ. Все эти слова как бы родня.

После того как ученики прослушали текст, логопед выясняет, понятен ли им смысл слов родник, родина, родня, и говорит, что эти слова называются родственными.

Затем логопед читает стихотворение. 

                                     Как растут слова.

Как-то много лет назад                             Вот из сада

Посадили странный сад.                           Вам рассада.

Не был сад фруктовым —                        Вот еще посадки рядом.

Был он только словом.                              А вот садовод,

Это слово, словно — корень,                   С ним садовник идет.

Разрастаться стало вскоре                        Очень интересно

И плоды нам принесло —                         Гулять в саду словесном.

Стало много новых слов.

И вновь выясняется понимание смысла слов        рассада, посадки, садовод, садовник.

Логопед. Из какого слова «выросли»        слова садовник, садовод, рассада, посадки? (Из слова — сад.) Слово сад — это слово-корень.

Затем логопед выставляет на доску плакат с изображением чудо-дерева. Слово сад прикрепляет к корню дерева.

Логопед. Назовите слова, которые «выросли» из слова-корня сад. (Ученики называют слова и вставляют карточки-картинки в прорези дерева.) Все эти слова произошли от одного корня и называются однокоренными, родственными. Запишите родственные слова в тетрадь, выделите корень.

Образец записи: сад — рассада, посадки, садовод, садовник.

III. Работа с однокоренными словами, не являющимися родственными.

Логопед записывает на доске пары слов: рис — рисунок;

гора — горевать; водитель — вода — и предлагает ученикам найти общую часть этих слов.

Затем предлагает записать пары слов, выделить их общую часть — корень слова. Сравнить пары по смыслу. Сказать, будут ли эти слова родственными. Почему?

Делается вывод.

После этого логопед предлагает придумать предложение с каждым словом.

IV. Итог занятия.

Логопед. Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

Задание 1. К словам из первой колонки подберите родственные слова из второй колонки. Запишите в тетради, выделите корень.

гора, горе             горный, горюшко, пригорок, горевать, гористый, горький, горочка,  

                             пригорюнился

вода, водит          водить, подводник, привод, водянистый, проводник, водяной, водица,

                              заводная

пол, поле              половая, полевой, напольная, полюшко, половик, половица

рис, рисунок        рисование, рисовый, зарисовка, разрисовать, рисинка, рисуночек, рисовод

Задание 2. Прочитайте слова. Найдите лишнее, не подходящее по смыслу слово. Объясните, почему оно не подходит.

шиповник, шипы, шипит, шиповки; маленький, малыш, малевать, малявка; шипучка, шиповник, шипящий, зашипел

Задание 3. Прослушайте сказку. Ответьте на вопросы.

                                                                Крепыш и Скрепка.

Это случилось в библиотеке, где столько книг, что одному человеку не прочесть за всю жизнь.

Там у дальней стены на верхней полке стоял Словарь. На его страницах были напечатаны все слова, какие есть в русском языке.

Однажды к Словарю стали подбираться мыши, чтобы сгрызть его. Страшно стало Словарю. Начал он думать, как спастись от гибели. Думал, думал и вспомнил, что у него в самой середине есть крепкая страница. На ней напечатаны слова с корнем креп.

Потряс Словарь эту страницу, и вывалилась из нее крепость, выпрыгнул Крепыш, а вслед за ним вывалилась Скрепка.

Крепость с бойницами, рвами, башнями окружила Словарь. У ворот на мосту встал Крепыш. В крепостные ворота по мосту направилась Скрепка. Увидел ее Крепыш и засмеялся: «Ты зачем сюда такая тонкая? Без тебя обойдемся». Хотел он Скрепку копьем подцепить, да она успела прошмыгнуть.

Разозлились мыши, никак к Словарю не подобраться. Под крепостными стенами собрались они на военный совет и начали думать, как крепость захватить. Вернулись мыши-разведчики. «Крепка крепость, — сказали они,— укрепления такие, что Крепышу никаких подкреплений не надо. Только один способ есть: ворваться в крепость по подземному ходу. Но надо иметь чертежи и планы, а они на столе в угловой башне. Окна там открыты, ветер подует, чертежи и планы сами к нам прилетят».

Стали мыши ждать ветра. Тут ветер подул. Это библиотекарь открыл форточку. Мыши стали радоваться, а чертежи и планы не летят, потому что их скрепила тоненькая Скрепка.

Сняли мыши осаду и ушли в другой конец библиотеки. А там стояла мышеловка рядом с «Книгой о вкусной и здоровой пище». Мыши в нее и угодили.

Отпраздновал Крепыш победу. Себя наградил орденом укрепления I степени, крепости дал название Крепчайшая и вернулся в Словарь. Скрепка тоже заняла свое место в Словаре.

И до сих пор никто не знает, что Скрепка Словарь спасла. Тонкая она, незаметная. Вопросы:

Кого испугался Словарь?

Что предпринял Словарь для своей защиты?

Почему мыши не смогли подобраться к Словарю?

Почему мыши не получили чертежей и планов?

Что спасло Словарь?

Кто оказался сильнее при защите Словаря?

Задание 4. Вспомните и назовите слова, которые вывалились с крепкой страницы. (Крепость, Крепыш, Скрепка.)

Назовите похожие слова, которые вы слышали в сказке. (Крепкая, крепостные, укрепления, подкрепление, крепка, скрепила, крепчайшая.)

Как называются все эти слова? (Родственные.)

Из какого корня образовались все эти слова? (Креп.)

                                               Состав слова. Образование слов

                                                            Приставки

Задание 1. а) Прочитайте слова. Выделите корень.  

                                 поход, выход, приход, заход

                   б) Назовите часть слова, стоящую перед корнем.

                                (по-, вы-, при-, за-)

                       в) Догадайтесь, как образовались эти слова.

                                          (При помощи приставок.)

     Задание 2. Выделите из данных слов приставки.

пошел, зашел, вышел, пришел; понес, занес, вынес, принес;        побежал, забежал, выбежал, прибежал; повязал, завязал, вывязал, привязал

Задание 3. Спишите слова в тетради. Выделите корень и приставку.

                              Образец: поход, повар.

а) используйте слова из задания 2;

б) переезд, выезд, приезд; слет, перелет, вылет, отлет; свез, увез, довез, перевез, отвез, привез; завел, перевел, отвел, увел, привел;

в) отбежал, подплыл, перелетел, заполз, пошел, записал, подул, загремел, ускакал, прибыл, забрал, надел, подшил, передал, уполз, подлетел, подсадил, вшил

Задание 4. Образуйте новые однокоренные слова, используя приставки, данные в таблице (логопед вывешивает таблицу «Приставки»). Скажите, все ли приставки можно использовать для образования новых слов от данных.

-летел, -плыл, -говорил, -полз, -летал, -мчался, -сверкал, -дул,

-шумел, -гремел, -пищал, -лакал, -пил, -сосал

Задание 5. Спишите, вставив подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

Павлик (подплыл, отплыл) от берега. Митя (подбежал, отбежал) к лодке. Алеша (поднес, отнес) ведро домой. Собака (влезла, вылезла) из конуры. Дедушка (сошел, вышел) из троллейбуса. Мячик (подскочил, отскочил) от стены. Кошка (влезла, залезла) в корзинку. Мальчик (попил, выпил) молока.

Задание 6. Спишите предложения. Вставьте пропущенную приставку по- или за-. Обозначьте ее.

Вдруг -дул ветер, -сверкали молнии, -гремел гром. -шумело море. -бежали волны.

Задание 7. Спишите предложения. Вставьте пропущенные приставки по-, вы-, за-. Обозначьте приставки и корень.

-звенел звонок. Дети -шли из класса. Учительница -шла в учительскую. Валя -шел в библиотеку. Лена -шла за Светой. Девочки -шли из школы.

Задание 8. Спишите предложения. Подберите нужную приставку к выделенным словам. Обозначьте приставки.

Птицы летели к кормушке, (под-, от-) Мама ставила цветы в вазу. (по-, от-) Хор пел еще одну песню, (про-, от-) Маша несла ведра до крыльца, (до; об-)

Задание 9. Спишите словосочетания. Вставьте подходящие по смыслу приставки. Обозначьте их.

-плыть до берега, -лететь на хищника, -писать в тетрадь, -резать хлеб, -жарить картофель, -ехать в город, -шел за водой, -шел из школы, -нес в комнату

Задание 10. Спишите предложения. Вставьте подходящие по смыслу приставки. Выделите приставки.

Зайчик -бежал из леса и -бежал к огороду. Он -бежал вокруг огорода, -бежал к грядке с капустой, -грыз, -бежал из огорода и   -бежал обратно в лес.

Автомобиль -ехал из гаража, -ехал по улице, -ехал до моста, -ехал через мост и вскоре -ехал до деревни.

                                                                  Суффиксы

Задание 1. Прочитайте слова, назовите корень.

ком, комок, комочек; садок, садочек; лесок, лесочек

Прочитайте ту часть слова, которая стоит после корня, (-ок, -очек.)

Как она называется?

Подумайте, при помощи чего образовались эти слова.

Задание 2. Выделите суффиксы из слов. Запишите слова в тетрадь, обозначьте суффиксы и корень.

                                  Образец: цветок, ножик.

а) цветок, листок, грибок, лесок, дубок, городок, уголок, ветерок, носок, голосок, глазок

б) мостик, листик, хвостик, ножик, котик, дворик, топорик, карандашик, буфетик, цветик, кустик

в) стульчик, шкафчик, барабанчик, баранчик, стаканчик, возчик, грузчик, чемоданчик, карманчик, вагончик

Игра «Кузовок» (по В. И. Далю).

Логопед. Вот кузовок (показывает корзиночку), кладите в него все, что есть на -ок. (Учащиеся подбирают слова с суффиксом -ок, называют их, затем записывают в тетради, обозначают суффикс.

Выигрывает тот ученик, который назовет большее количество слов.)

Задание 3. Измените слова по образцу. Запишите их. Обозначьте суффикс.

Образец: Ира—Ирочка, Валя—Валечка, Надя—Наденька.

                          Рая — ...                      Надя — ...                     Ира — ...                    

                          Зина — ...                    Нина — ...                    Света — ...

                          Марина — ...               Валя — ...                     Галя — ...

                          Таня — ...                    Зоя — ...                        Миша — ...

                          Петя — ...                    Сережа — …                Наташа — …

Задание 4. Измените слова по образцу. Запишите их. Выделите суффикс.

Образец: рука — рученька — ручища.

рука — ... — ...; нога — ... — ...; нос — ... — ...; дом — ... —...;

глаз — ... — ...; стул — ... — ...; лоб — ... — ...; голова — ... — ...;

лапа — ... — ...

Задание 5. Спишите тексты. Вставьте пропущенные суффиксы. Обозначьте их.

                   В свежем воздухе сверкает

                   Первый чист..ий снеж... .

                   И румянит детям щеки

                   Легкий зимний холод... .

                                                            Одуванчик.

Цыплята нашли в саду бел...ий шар... . Он им очень понравился. Каждый хотел покатать шар.... Шумели цыплят...и, спорили. Но тут подул ветер... . Красивый шар... разлетелся на мал...ие пушинки. Остался голый стебел... и вокруг него удивленные цыплята.

 Задание 6. От слов-действий образуйте слова-предметы при помощи суффикса –к-. . Обозначьте суффикс.

Образец: посадить деревья — посадка деревьев.

побелить стены; рубить лес; засолить огурцы; полить огород;

подкормить посевы; сушить сено; обработать огород

Задание 7. От слов-признаков образуйте новые слова-признаки при помощи суффикса        -еньк-. Суффикс обозначьте.

Образец: белый — беленький.

Сладкий- …, красный-…, синий-…,  желтый-..., молодой-..., старый-...

Задание 8. Запишите слова в таблицу по образцу.

посадка,        прополка, старушка, кремовый,        новенький, девочка, полочка

                                                          Ударение

                      (Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения.)

Задание 1. Прослушайте сказку «Ударение».

Собрались однажды Слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Без слов не обойдется ни один человек. Но забыли Слова пригласить на свой совет Ударение. Ударение обиделось. Когда Слова стали выступать, откуда-то выскочило Ударение и закричало: «Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у некоторых из вас!»

Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед Замок и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение — просто черточка!» Ударение рассердилось, перепрыгнуло с последнего слога на первый, и появился Замок. Слова зашумели. Тогда вышли вперед Белки и сказали:

«Мы самые главные компоненты живого организма. С нами Ударение ничего не сделает». Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на другой слог: исчезли Белки, и вместо них запрыгали Белки. И стало Ударение быстро изменять значения слов, перепрыгивая с одного слога на другой.

И вот уже Атлас превратился в Атлас, вместо Ириса появился Ирис. Видят Слова, что дело плохо — не обойтись им без Ударения. Отвели они Ударению почетное место в словах. И кто про него забывает, имеет много неприятностей!

Задание 2. Подберите к слову соответствующую картинку. (Логопед разбирает с учениками пары слов. Ученики соотносят слово с картинкой, сравнивают звучание этих пар слов, определяют место ударения вывод, что с перенесением ударения меняется смысл слова:

замок — замок, белки — белки, атлас — атлас, ирис — ирис.)

Задание 3. Придумайте предложения с парами слов.   (Дополнительно можно использовать слова, данные в задании 2.)

кружки - кружки, полки — полки, козлы — козлы, плачу – плачу.

Задание 4. Прочитайте предложения. Найдите слова с одинаковым написанием, но различным значением. Обратите внимание, как ударение меняет место. Выделите в этих словах голосом ударную гласную.

(Логопед читает предложения парами.)

Я варю уху.                                     Лена мела пол.

Мама похвалила Варю.                  Вера принесла кусочек мела.

Мы уже выучили уроки.                Полки ряды свои сомкнули.

Тропинка уже дороги.                    В магазине продавали полки.

Задание 5. Прочитайте предложения. Выберите слова с одинаковым написанием, но различным значением. Почему поменялось значение этих слов?

Школьный атлас хранится в географическом кабинете. В магазине продавали белый атлас. Старинный замок был разрушен. На двери висел большой замок. В сосновом лесу живут белки. Белки с сахаром — основа для приготовления пирожного бизе. Брод на реке был мелок. Цветной мелок лежал у доски. В огород забрались козлы. Строители принесли козлы.

Задание 6. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова, стоящие в скобках. Поставьте в них ударение.

Строительные (козлы, козлы) забрызганы побелкой. Дикие (козлы, козлы) живут в горах. На клумбе распустился фиолетовый (ирис, ирис). (Ирис, ирис) — любимые конфеты детей. Фокусник сделал один (хлопок, хлопок), и появился белый голубь. В Средней Азии выращивают (хлопок, хлопок). (Ворона, ворона) меньше (ворона, ворона). Плохая (дорога, дорога) утомила путников. Нам (дорога, дорога) каждая минута.

Задание 7. Прослушайте и отгадайте загадки.

Я — травянистое растение                         Мы—для пильщика подставка,

С цветком сиреневого цвета,                      Мы — для кучера сиденье.

Но переставьте ударение,                           Но попробуй-ка поставь-ка

И превращаюсь я в конфету.                      Нам другое ударение

                                                                       Осторожней будешь с        нами:

Я— сборник карт; от ударения                   Забодаем мы рогами.

Зависят два моих значения:

Захочешь — превращусь в название

Блестящей, шелковистой ткани я.

Отгадки: ирис — ирис, козлы — козлы, атлас — атлас.

Задание 8. Правильно прочитайте слова. С каждым словом        придумайте и запишите предложение.

скачки — скачки                орган — орган                     кружки — кружки

таю — таю                           вычитал — вычитал           плачу — плачу

Задание 9. Послушайте загадки. Отгадайте их. Запишите отгадки, поставьте в них ударение.

На бахче у нас растет,                                Из меня посуду тонкую,

Как разрежешь—сок течет,                       Нежно-белую и звонкую

Свеж и сладок он на вкус,                         Обжигают с давних пор,

Называется . .. (арбуз).                               Называюсь я ... (фарфор).

Это зелье ты не тронь:                               Чтоб скорей в библиотеке

Жжется больно, как огонь.                        Отыскать ты книгу смог,

Неприметна, некрасива,                             В ней бывает картотека,

Называюсь я ... (крапива).                          Специальный . .. (каталог).

Буквы-значки, как бойцы на парад,                Стелют на матрац

В строгом порядке построены в ряд.                                                меня,

Каждый в условленном месте стоит,                    Называюсь ... (простыня).                                    

И называется все ... (алфавит).

Задание 10. Прочитайте слова. Спишите, правильно поставьте ударение, разделите слова на слоги. С выделенными словами придумайте и запишите предложения.

портфель, воротник, сковорода, аквариум, грязнуля, милиционер, электрик, карандаш, магазин, пионер, октябренок, телеграмма, перевыполнил, переводчики, алфавит, звонит, позвонит

                                            Форморазличительная роль ударения

Задание 1. Прочитайте предложения парами. Найдите слова с одинаковым написанием. Правильно поставьте ударение в этих словах. Объясните грамматическое значение этих слов.

Мой руки перед едой.                        У цапли длинные ноги.

Она не подала ему руки.                    Когда она стоит, одной ноги не видно.

Постепенно голоса смолкли.               Горные реки быстрые.

Лена охрипла, у нее не было               У нас на даче нет реки.

                                      голоса.

Эти горы высоки.                                       В Карелии красивые озера.

На склоне горы паслось стадо.               В нашей местности нет озера.

Толпы людей устремились к вагонам поезда.

Раздался последний звонок, и толпы не стало.

Задание 2. Спишите текст. Поставьте ударение в выделенных словах.

В этом году было много травы на лугах. Травы стояли густые, сочные. Несколько раз колхозники косили луга. С каждого луга собрали много сена.

Задание 3. Прочитайте стихотворения. Правильно ли поставлено ударение в словах, данных в скобках? Если надо, исправьте. Выпишите предложения с этими словами.

Скорей, сестра, на рыб взгляни.                     Серая (ворона) чёрного (ворона)

Попались на крючок они!                                Утром ругала, присев на сучок.

В ведёрко руку (окуни),                                   Новость о том разнесли на все стороны

                                                                            Сплетницы-кумушки (сорок сорок).

(Косит) косец, а зайчишка (косит),                    На двери замка нет замка.

(Трусит) трусишка, а ослик (трусит).                                            

 Задание 4. Спишите тексты. Поставьте ударение в выделенных словах.

Наше село окружают леса. Школа стоит возле самого леса. В лесах растут огромные сосны. Осенью возле каждой сосны найдешь гриб.

Осенью грачи улетают на юг, но не все. Иногда зимой тоже можно увидеть грачей. Они живут вместе с воронами. Сядет стая ворон на дорогу, а с ними — грач.

Хорошо летом в лесу. Идешь по лесу, шумят высокие сосны. Красуются кудрявые березы. Дуб раскинул свои ветки. Краснеет земляника.

Задание 5. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударение.

Утка в...дит утят к реке. Папа л...вит рыбу удочкой. Рыбак г...щит сеть. Колхозники к...сят траву на лугу. Костя сел на тр...в-ку. Алеша см...трит на огонь. В солонку положили с...ль. Все ...кна были раскрыты. На столе остались кр...шки. На журнальном ст...-пике стояли цветы.

                                                   Безударные гласные

После того как ученики научились слышать и выделять ударный гласный, переходим к изучению темы «Безударные гласные».

Логопед должен объяснить детям, что в русском языке в слове почти всегда только один ударный слог, т.е. одна ударная гласная. Все остальные гласные в слове будут безударными. Ударная гласная всегда звучит четко и не вызывает сомнений в написании слова, безударные звучат нечетко, и поэтому можно сделать ошибки.

На данном этапе работы логопед учит детей осмысленно подбирать проверочные слова к слову с безударной гласной, а не механически, как это часто делают ученики.

Задание 1. Прочитайте слова. Запишите их. Поставьте ударение. Обозначьте точкой безударные гласные.

а) коврики, столики, стульчики, кузнечик, соки, светлый, мрачный, крикнул;

б) светло, конец, ледок, ковры, пчела, леса, плита, трещит, весна, зима, носить

(Логопед выясняет, какие затруднения были у учеников при написании слов пункта б.)

Логопед. Вы затруднялись в написании слов с безударными гласными. Безударные гласные легко проверить. Для этого надо правильно подобрать родственное слово. Этому мы и будем учиться.

Задание 2. Запишите слова. Поставьте в них ударение. Обозначьте точкой безударную гласную. Перенесите ударение на безударную гласную, прочитайте получившийся слог, а теперь закончите начатое слово.

Образец: столы, сто...(лик).

столы, земля, лиса, поля, весло, ребро, тяну, легла, пляшу

Задание 3. Спишите слова. Поставьте в них ударение. Перенесите ударение на безударный слог. Прочитайте начало слов, закончите        эти слова. Подумайте, будут ли получившиеся слова проверочными.

вода, во..., во...

зима, зй..., зй...

строка, стрб..., стро...

река, ре..., ре..., ре...

трава, тра..., тра..., тра...

плита, пли..., пли..., пли...

Задание 4. Спишите слова. Правильно поставьте ударение, покажите безударную гласную. Подберите проверочные слова. Поставьте ударение в проверочных словах.

страна - …        село - …              кольцо - …          пасу - …            носить - …

ряды - …           гнездо - …          окно - …              цвела - …          косить - …

плечо - …         весло - …             пятно - …            плела - …         варю - …

лиса - …           лицо - …              сверло - …           мела - …          держу - …

коса - …           ребро - …             стекло - …           текла - …         тяну - …

Задание 5. Найдите безударную гласную, проверьте ее, подобрав несколько проверочных слов. Поставьте ударение в проверочных словах.

             Образец: кормушка – корм, кормит, подкормка.

ночлег - …            кормушка - …        топить - …         глазной - …

боец - …                тишина - …            скрипеть - …     морской - …

силач - …              снеговик - …          глотать - …        лесной - …

белье - …              долина - …              шагать - …         степной - …

тряпье - …            старик - …              блестеть - …       мясной - …

хитрец - …            часовой - …            вредить - …        ночной - …

старик - …            скрипач - …            клевать - …         грибной - …

конина - …            тягач - …                свистеть - …        больной - ...        

Задание 6. Спишите слова. Поставьте ударение. Выделите безударные        гласные. Подберите проверочные слова.

Образец: сторона — стороны — сторонка.

новизна — ...          голова — ...         колоски — ...      говорит — ...       терпеливый — ...

полоса — ...            голоса — ...         молоток — ...      молодой — ...      говорливый —

борода — ...           борозда — ...        белизна — ...      голодал — ...        дорогой — ...

волосок — ...          воротник — ...     сторона — ...      золотой — ...

Задание 7. Спишите слова, вставляя пропущенную букву. Поставьте ударение.

белый — б...лить                       сильный — с...льнее           тяжесть — т...желый

счастье — сч...стливый             крик— кр...кливый             Родина — р...дной

страны — стр...на                      воды— в...да                        реки — р...ка

росы — р...са

Задание 8. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова из слов для справок.

скв-рец — …          к-вер —...           к-нец — ...                с-ва — ...

в-зить — ...             д-рить — ...        пр-сить — ...             см-треть — ...

большой — ...         б-яться — ...      к-заться — ...            тр-щит — ...

б-режет — ...           сн-га - …           ст-рать - …

Слова для справок: просит, возит, бережно, смотр, больше, дарит, кажется, треск, скворушка, кончик, коврик, бойся, совы, снег, стирка.

Задание 9. Спишите словосочетания, измените слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания.

Образец: Тяжелый (тяжесть) сноп.

тяжелый (снопы)                большие (стадо)               родная (страны)

высокая (сосны)                  цветущие (сад)                широкие (река)

зеленая (травы)                   грибные (лес)                   больное (плечи)

морской (бои)                      полевые (цветик)            холодные (вода)

степная (травы)                   зеленые (листик)             веселые (голос)

Задание 10. К данным словам подберите родственные слова, которые отвечают на вопрос что делал? Запишите их. Подчеркните безударные гласные в измененных словах.

Образец: косит — косил.

ходит, тащит, точит, хвалит, носит, солит, катит, кормит, ловит, варит, бросить, просит, водит, косит.

Задание 11. Образуйте от данных слов-действий слова-предметы. Обозначьте в словах-действиях безударную гласную в корне слова, в словах-предметах— ударную гласную. Подумайте, какие из этих слов являются проверочными.

Образец: бежал — бег.

трещал — …          бежал — …         визжал — …         спешил — …        сторожил - …

пищал — ...            смотрел — ...       стирал — ...          протирал — ...       прополол — ...

кричал — ...           дрожал — ...         грохотал — …     поливал — ...         подшивал — …

Задание 12. Спишите слова, в скобках напишите проверочные слова. Поставьте ударение в проверочных словах.

Образец: возы (воз, возит, повозка).

др...ва, л...вил, х...дил, г...ра, пл...сал, в...зал, скр.-.пач, н...ра, цв...ты, р...ка, кл...вал,             нар...дил, к...дал, в...зы, тр...ва, цв...ла, св...стит, бор... да

Задание 13. Спишите слова, в скобках напишите два проверочных слова, поставьте в них ударение.

Образец: сторожил (сторож, сторожка).

стр...к...за, ст...рожил, б...р...зда, м..,л...ток, т...рп...ливый, з...л...той, д...р...гой, в...л...сок, г...л...сок, ск...вор...да, с...к...линый, з...л...неть

Задание 14. Прочитайте ребусы, запишите получившиеся слова, подберите к ним проверочные.

                                 дро               сло              со               да

                               «дро» в «а» — дрова         

                               «сло» в «а» — слова

                                «со» в «а» — сова

                                в «о» «да» — вода

Задание 15. Запишите слова под диктовку. Самостоятельно проверьте каждое слово.

(После словарного диктанта логопед дает время учащимся для самостоятельной проверки. Затем выполненная работа проверяется фронтально: учащиеся читают слово, как написали, затем называют проверочное слово.)

ходил, варил, бежал, кричал, косой, носил, гора, вода, хвалил, страна, ночной, парное, волна, просил, возил, трава, большой, стволы, мосты, грибы, белки, село

Задание 16. Запишите названия картинок, подберите проверочные слова. (Логопед предъявляет картинки, не называя их, учащиеся записывают их названия. После чего выполненная работа проверяется фронтально.)

Приблизительный перечень картинок: река,. столы, трава, деревья, дрова, ножи, лиса и т.п.

Задание 17. Спишите предложения. Вставьте в слова пропущенные букоы, в скобках напишите поверочные.

Папа к...лол др...ва. Стор...ж с...дел у дв...реи. У зайца к...сые гл...за. У оленя кр...сивые р...га. С..,ва делает гн...здо в дупле. Н...ра л...сы очень глубокая. На св...ту кр.-.ты плохо видят. В с...ду ств...лы д...ревьев поб...лилн побелкой.

                                                 Конь.

 Конь хр...пит, ушами пр...дет. Гл...зами в...дет, шею гнет. Грива на шее в...лной, сзади хвост трубой. Конь б...жит, з...мля др...жит.

                 Тексты диктантов к теме «Безударные гласные»

           Предупредительные диктанты

Методические указания: перед написанием предложения учащиеся находят слова с безударной гласной и подбирают к ним проверочные слова.

Пионеры озеленили дворы. Холмы покрылись травой. Кроты изрыли дорожки в саду. Поднялась пыль столбом. Всех я вовремя бужу, а часов не завожу.

                                                      Сказка.

Ехал мужик домой. На возу была рыба. Видит он: на дороге лежит лиса. Взял он лису и положил на воз. А сам пошел впереди. Лиса была живая. Она стала рыбу с воза бросать. Выбросила всю рыбу с воза и ушла. Приехал мужик домой, а на возу ни лисы, ни рыбы.

                                                        Зимой.

Свистит за окном ветер. Ночью поднялась сильная метель. К утру все стихло. Дети выбежали во двор. Кругом пушистый снежный ковер. Все деревья и кусты в снегу. Все дороги замело. На дворе большие сугробы. Радуются дети, кричат. Играют в снежки, лепят снежную бабу, везут санки, несут лыжи. Как весело зимой!

            Проверочные диктанты

Методические указания: после написания диктанта логопед выясняет у учащихся, какие слова для них были трудными, разбираются эти слова, если допущена ошибка, ученики ее исправляют.

                                                     Подготовка к зиме.

В лесу каждый готовится к зиме. Птицы уже улетели на юг. Они боятся холода и голода. Белка спешит заготовить пищу на зиму, утеплить гнездо. В гнезде она сложила грибы, орешки, шишки. Медведь ищет местечко для берлоги. Зайцы линяют, меняют серую шерсть на белую. В белой шубке надежнее!

                                                        Весна пришла.

Ледок прошел. Вода на реке стала спадать, а низкие места еще залиты водой. По высоким берегам синели льдины, по оврагам лежал снег. На обрывах пробивалась молодая зелень. Река ожила. Серые чайки парили над водой. Они камнем бросались за добычей, хлопали по воде крыльями. В их клювах блестели рыбки.

                                                                 Весна.

Ярко светит весеннее солнце. Его яркие лучи били в глаза. На ветвях деревьев распевали скворцы. В воздухе пахло сосной, мокрой травой. На желтых пушистых цветах вербы копошились и жужжали дикие пчелы. Они тоже радовались теплой весне.

                                                             Буря в лесу.

Небо быстро почернело. Надвигалась темная туча. Налетел сильный ветер. Деревья кругом закачались. Ветер гудел. Деревья стонали и кряхтели, как живые. Хлынул дождь. Но скоро ветер стих. Дождь перестал. Деревья еще скрипели. Мягко падали на землю дождевые капли. В небе опять засияли звезды.

                               Дифференциация гласных

                           Дифференциация гласных первого и второго ряда

Конспект занятия

Тема. Дифференциация гласных первого и второго ряда.

Цель. Учить детей различать гласные ы — и устно и на письме.

Оборудование. Текст стихотворения С. Погореловского «Ох и неполадки в Мишкиной тетрадке», таблица с гласными первого и второго ряда.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает учащимся вспомнить и назвать гласные первого и второго ряда.

II. Повторение ранее пройденного материала.

Логопед предлагает учащимся вспомнить, как образовываются гласные второго ряда. Вывешивает таблицу с гласными первого и второго ряда.

                                      а   о   у   э   ы  

                                      я   ё   ю   е   и

Предлагает сравнить пары гласных а — я, о — ё, у — ю, э — е, ы — и. Выявляется сходство этих пар по артикуляции и различие по написанию.

Логопед. Эти гласные называются парными. Чтобы не путать их при письме, будем учиться их различать.

III. Работа со стихотворением.

Прослушайте стихотворение.

— Что глядишь, корова,                     Мишку через «ы»,

Строго и сурово?                                 Проучите Мишку —

— Мишка-лодырь через «а»               Превратите в мышку.

Написал корова,                                   Кошка мышку хвать!

Напишите вы                                        Будет лодырь знать.

Логопед. Сравните слова «Мишка» и «мышка» по смыслу и написанию. (Логопед пишет на доске эти слова.) Какими буквами отличается написание этих слов?

IV. Дифференциация ы — и  в слогах.

Задание 1. Прослушайте слоги. Скажите, какой гласный вы слышите.

а) пы, ты, мы, сы, ры, ды, бы, кы;

б) пи, ти, ми, си, ри, ди, би, ки

Как произносятся согласные, которые вы слышали сначала и потом? (Твердо, мягко.)

Какой звук здесь влияет на смягчение согласных?

3адание 2. Повторите слоги за логопедом.

пы — пи — пи, ти — ты — ти, сы — сы — си, ри — ры — ры, ды-ди — ды

 Задание 3. Запишите слоги в две строчки: с ы — в первую, с и — во вторую.

 мы, си, сы, ми, ры, ри, ти, ты, кы, ки, ли, пи, пы, лы

 Задание 4. Закончите слова, вставив слоги, данные в скобках.

гри...(бы), ли...(пы), ле...(пи), бо...(бы), ру...(ки), ры...(бы), ла...(пы), но...(ги), кни...(ги), со...(вы), ке...(ды), бе...(ги), кед...(ры), ко...(ты), ка...(ти)

V. Итог занятия.

Логопед. Какие звуки и буквы мы учились сегодня различать?

                                            Тренировочные упражнения

 1. Вставьте пропущенную букву ы или и. Запишите слова. Прочитайте их.

р...с, м...с, м...р, с...р, к...т, р...сь, б...т, м...ло, л...па, Л...да, к...но, Р...та, с...ро, с...ла, м...л..., в...л..., в...л..., л...с..., р...л..., п...л..., п...л...

2. Закончите слова, дописав букву ы или и.

ног.., стол..., книг..., мак..., сыр..., лом..., шар..., сан..., бус..., кур..., сол..., сор...

3. Измените слова по образцу. Назовите в получившихся словах последний слог, затем последнюю букву.

Образец: сад - сады, ды, ы.

коза-…, сова-…, муха-…, игра-…, оса-…, роза-..., лимон-…, сапог-…, собака-…, стакан-…, куст-…, рысь-…, корабль-…, стол-..., куча-...

4. Спишите слова, деля их на слоги. Подчеркните слоги с ы, и разными карандашами.

   горы, мухи, кино, рыба, вари, сори, комары, фонари, сухари, рыбаки, рынки, киты, рыбки, рыбешки

5. Запишите слова графически, надпишите буквы ы, и.

(Логопед называет слово, учащиеся изображают его графически, учитывая количество слогов, над соответствующим слогом пишут букву ы. или и.)

    соки, мыло, гуси, сыро, соты, вилы, куски, кусты, марки, карты, козлы, сапоги, рыбаки, листики, вагоны, сухари, узоры, уроки, музыка, пузыри, моторы

6. Составьте слова с буквами ы, и. Сравните эти слова по смыслу и звучанию. Составьте устно предложение с каждым словом.

                   ы                     ы                ы                        ы                          ы

      вил                     пил               в            ть        в              ли          п             лил

                   и                      и                 и                        и                           и

7. Спишите слова, подчеркните ы, и разными карандашами. Объясните, почему после букв ж, ш написали букву и (вспомните правило).

 мыши, камыши, шина, лыжи, ножи, жиры, машины, тушил, галоши, решил, ширина, выжили, рыжики, лопухи, пружины, тишина, вышина, выжигали, вышивали

8. Прочитайте предложения. Выпишите слова с буквой ы в один столбик, с и — в другой, с буквами ы и и — в третий.

У папы пила. Рита купила мыло. У Тани болят зубы. У Нины бусы. Из трубы идет дым. В саду растут сливы. В лесу сыро. У машины новые шины. У Миши ландыши.

                                    Мила и мыло.

Не любила Мила мыла.               Но не ныла Мила.

Мама Милу с мылом мыла.         Мила молодчина.

9. Словарные диктанты.

  дым, мил, мыло, рыба, коровы, сами, уроки, быль, было, пила, грибы, волки, лисы, кусты, зайцы, медведи, ковры, крабы, пруды, этажи, малыши, мыши, жили-были, уши, рыжики, комары, тишина, пружина, лужи, крыши, стрижи, виражи

Объяснить слово: виражи.

10. Проверочные диктанты.

Мила и Нина мыли Симу. Миша и Витя — малыши. Нина умыла Мишу. Мила вымыла Витю. Зимой рыбы ушли на дно реки. Дети искали желуди. Куры рыли грядки. Ночью выли волки.

                                                Зима.

Наступила зима. Дуют ветры. Кругом сугробы. Тихо        в лесу. Птицы улетели. Звери ушли в норы.

Дети рады зиме. Они встали на лыжи. Взяли санки и катаются с горы. Заливают катки.

                                  Дифференциация а — я

1. Прослушайте слоги.

Скажите, какой гласный вы слышите.

ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва

мя, ня, ся, кя, ля, пя, ря, тя, фя, вя

Как звучат согласные, которые вы слышали сначала и потом?

Какой гласный влияет на смягчение согласных?

2. Сравните слова мал, мял по смыслу и по написанию. Скажите,        какими буквами различаются эти слова.

3. Произнесите слоги парами. Выделите гласные в слогах.

  Образец: ма — мя, а, я.

 ма—мя        та—тя            ла—ля           ва—вя               да—дя

 па—пя         са—ся            ра—ря           ка—кя               ба—бя

 4. Прослушайте, запомните и повторите ряды слогов.

 та — тя — та          ма — мя — ма              бя — ба — бя           ра — ря — ра — ря

 тя — та — тя          мя — ма — мя              ба — бя — ба           ря — ра — ря — ра

5. Запишите слоги в две строчки: в первую с буквой а, во вторую с буквой я.

ла, ля, ся, та, са, па, пя, ря, ла, ра, ба, бя, вя, да, ва, дя

6. Закончите слово, добавив букву а или я. Запишите эти слова.

мо..., Зо..., Мил..., Миш..., зме..., рыб..., мор..., земл..., трав..., стран..., сем..., семен..., осок..., вым..., гор...

7. Закончите слово, добавив слог с буквой а или я. Запишите эти слова.

Ва-..., О-..., Ма-..., Ка-..., Я-..., ня-..., ба-..., ра-..., бас-..., мо-...,. стра-..., соба-..., бесе-...,        собо-..., бе-..., семе-..., лебе-...

8. Спишите слова, вставляя пропущенную букву а или я.

б...к, р...д, м...к, вр...ч, с...дь, м...ч, в...з, т...з, м...со, к...ша, д...дя, гр...ды, р...ды, гр...чи, шл...па, в...ли, вр...ги

9. Запишите слова графически, надпишите гласные а, я над соответствующим слогом.

Образец:                а)     ________а__;             б)   _____а__я__ .

а) рыба, пояс, ряды, прятки, пряжа, прялка, грязь, пояс;

б) утята, завяли, вагоны, спелая, грязная, баяны, синяя, всякая

10. Спишите слова, деля их на слоги, подчеркните буквы а, я карандашами разного цвета.

 доска, марка, змея, пояс, армия, братья, клякса, аист, алая, вялая, старая, земная

11. Сравните пары слов по смыслу и написанию. Придумайте предложение  с каждым словом. (Устно.)     мал — мял          рад — ряд          завал — завял           сад — сядь

12. Прочитайте предложения. Выпишите слова с буквой о в один столбик, с буквой я — в другой, с буквами а, я — в третий.

Наша Мая мала. Наташа сама рыла ямку. Маша взяла мяч. Боря искал ягоды. Люба мяла глину. Алла, сядь и сама читай книгу. Алла мала, да умна.

13. Спишите предложения, вставьте пропущенную букву а или я.

У В...ли з...в...ли ром...шки. Ир..., ан... и В...л... игр...ли в пр...тки. Ир... водил..., а В...л... и ан... были р...дом. Н...д... и Д...ш... ед...т л...пшу. Кол... р...д, он поп...л в первый р...д.

14. Словарный диктант.

сам, сядь, рад, ряды, вал, вялый, врач, время, мясо, мята, маяк, змея, яркая, мясная, рыбная, вареная, вымя, семя, калина, малина

15. Проверочные диктанты.

У утки утята. У кошки котята. У лисы лисята. У медведя медвежата. У коровы телята. У лося лосята.

Рая и Мая едят малину. В саду вишня и яблоня. Мята — полезная трава. Нет дождя. Трава завяла. На полу валялась старая тряпка.

                                                Дифференциация о — ё

   1. Прочитайте слова нос, нёс. Сравните эти слова по смыслу, звучанию и написанию. Подумайте, какими буквами различаются эти слова.

   2. Прослушайте пары слогов. Скажите, как звучат согласные в каждой паре,  какая буква влияет на смягчение согласных.

мо — мё            со — сё                  ро — рё             во — вё        бо — бё

по — пё             то — тё                  ло — лё                    но — нё        фо — фё

   3. Произнесите слоги парами.

ом — ем    от — ёт     то — те        ко — кё        во — вё

 ос — ёс     ор — ёр     сё — со        рё — ро        ол — ёл

4. Запомните и повторите ряды слогов.

мо — мё — мо       мо — мё — мо — мё        то — тё — то             то — тё — то — тё

мё — мо — мё       мё — мо — мё — мо         тё — то — тё             тё — то — тё — то

5. Запишите слоги в две строчки: с буквой о в одну строчку, с буквой ё — в другую.

от, ёт, ом, ём, сё, со, по, пё, ор, ёр, ло, лё

 6. Запишите слова графически, надпишите буквы о, ё.

   костёр, ёрш, козёл, сёла, соль, осёл, сом, весёлый, сёмга

 7. Сравните пары слов по смыслу и написанию. Устно придумайте предложение с каждым словом.

    воз — вёз, нос — нёс, вол — вёл

8. Вставьте пропущенные буквы о, ё в словах.

тел...н...к, козл...н...к, ут...н...к, лис...н...к, ягн...н...к, щен...к, жереб...н...к

9. Спишите предложения. Подчеркните буквы о, ё разными карандашами. Выделенные слова разделите на слоги.

     В поле растёт берёза. У нее белый ствол и зелёные листики. Весной у березы серёжки. На березе грачи свили гнёзда.

                                                             Ёжик.

Алёша был в лесу. Он нёс грибы. На тропинке он увидел ёжика. Ёжик бежал к ёлке. Алёша не тронул ёжика.

         Загадка.

Кто рано встаёт,

Голосисто поёт,

Нам спать не даёт?

10. Спишите предложения, вставляя пропущенную букву о или ё.

Л...ня прив...з в...з сена. Мы услыхали р...в бык...в. У т...ти П...ли есть т...лка Т...мка. Пч...лка делает м...д. У Л...ши н...вые. тап...чки.

11. Словарный диктант. Темный, топать, штопать, мел, подмел, телка, толкать, ведра, торт, торопливо, метлы, стекла, стол, слезы, клоун, клены, ветлы, вода, ствол, мерзнуть, солить

12. Предупредительные диктанты.

Спасибо, мороз, что снегу нанес. Лева вел вола. Мы идем в дом. В лодке новые весла. Начался большой клев рыбы. У школы клен. Вова мел пол.

                                              Клён.

   Рос клён. Клён высок. У клёна красивый лист. Сёма и Боря сели у клёна.

                                               Ёжик.

Ёжик живёт у Лёвы. У ёжика иголки. Лёва кормит ёжика молоком. У Лёни тоже есть ёжик.

                                             Ёрш и лещ.

Дядя Лёня рыбак. Он поймал много рыбы. Вот лещ.        Вот ёрш. Ёрш и лещ — вкусная рыба.

                                   Дифференциация у — ю

 Задание 1. Прочитайте слова лук, люк. Сравните эти слова по смыслу и написанию. Скажите, какими буквами различаются эти слова.

Задание 2. Прочитайте слоги первой и второй строчек.

му,   ну,  пу,  су,  ку,  ду,  ту,  ру,  гу  

мю, ню, пю, ею, кю, дю, тю, рю, гю

Скажите, чем отличается произнесение согласных в слогах первой и второй строчек. Какую букву будете писать после мягких согласных?

  Игра «Наоборот».                  

Логопед называет слог с твердым согласным, ученики с мягким,  выделяют голосом гласные у, ю.    

 Образец: Логопед              Ученики

                     му                     мю — ю

                     мю                    му — у

Задание 3. Запишите слоги в две колонки: с буквой у — в первую, с буквой ю — во вторую.

бу, бю, тю, ту, лу, лю, рю, ею, ру, су, пю, пу

Задание 4. Запишите слоги под диктовку, подчеркните гласный. (Используются слоги предыдущих заданий.)

Задание 5. Запишите слова графически, надпишите буквы у, ю.

Уля, Юля, лук, сук, пою, мою, юла, Люба, рисую, руки, тюль, трус, сплю, слюни, туфли, слюда, тюлень, служба, трусы

Слова для объяснения: тюль, слюда.

Задание 6. Прочитайте стихотворения. Выпишите слова с буквой у в один столбик, с буквой ю — в другой, с буквами у, ю — в третий.

       На уроке. 

На уроке я читаю,

И рисую, и считаю.

Руку тихо поднимаю.

Если спросят, отвечаю.

      Мой спутник.

На полу юлу пока я,

Как умею, запускаю,

Подрасти скорее мне бы,

Запущу я спутник в небо.

Задание 7. Вставьте в слова пропущенную букву у или ю.

...лей, ...ла, сп...тник, ...рта, пл...с, мин...с, сл...х, кра...ха, ...лита, ...лит

Задание 8. Измените слова по образцу. Подчеркните последнюю букву в измененном слове.                         Образец: писать — пишу.                         

писать — ..., кричать — ..., петь — .... лететь — ..., спать — ..., читать—..., вертеть—..., качать—..., смотреть—..., пищать— ..., трещать — ..., говорить — ...

Задание 9. Вставьте в слова пропущенную букву у или ю.

Кат...ша кормит к...р. К...ры кл...ют зерна. Л...ша л...бит л...к. ...ля надела ...бку. Л...ба и Л...ша г...ля...т. Я вста... рано ...тром. Ил...ша рис...ет ваз... .

Задание 10. Спишите предложения. Подчеркните буквы у, ю разными карандашами. Выделенные слова разделите на слоги.

Люся мыла шею. Соня грела утюг. Петя и Нюра кормят индюка. Люба любит айву. Юра и Уля вместе учат уроки.

Задание 11. Прочитайте стихотворения. Выпишите слова с буквами у, ю. Ответьте на вопросы.

   Кто что любит.                                 Про Юленьку.

Юра — малину.                               Юля — Юленька — юла,

Нюра — рябину.                              Юлька юркая была.    

Лёля — брюкву.                               Усидеть на месте Юлька

Коля — клюкву.                               Ни минуты не могла.

А наш Сережа любит изюм.

        Вопросы: Какая была Юлька?

                         Почему ее назвали юркой?

12. Словарный диктант

а) графический диктант с выделением букв у, ю;

б) те же слова записываются под диктовку логопеда.    

Люба, Луша, Павлуша, юбка, индюк, краюшка, старушка, крючок, петрушка, качают, шагают, пишут, стрекочут, стригут, моют, играют, рисуют, поют

13. Проверочные диктанты.

                                                                Юла.

Мама купила Илюше юлу. К Илюше пришла Люда. Они на полу запустили юлу. Юла вертится и гудит. Забавная игрушка — юла.

Встала Люба возле дуба. Любо нам глядеть на Любу.

На краю леса стояла избушка.

Октябрята —дружные ребята: читают и рисуют, играют и поют, весело живут.

Однажды в студеную, зимнюю пору я из лесу вышел — был сильный мороз.

                                             Дифференциация ё — ю

Задание 1. Прочитайте слова ёж, юбка. Назовите начальные звуки. Вспомните, как образуются гласные ё, ю. Сравните эти гласные по артикуляции губ.

Задание 2. Прослушайте слоги. Голосом выделите гласные в слогах. (Логопед называет слог, ученики только гласный звук.)

а) юм, ем, ёт, ют, юн, ён, ее, юс, ёр, юл, юр, ур

б) мё, мю, нё, ню, сё, рё, сю, лё, рю, лю, тю, вё

в) юм, мю, ню, ён, ёр, рю, рё, ёл, лё, юр, ёс

Задание 3. Прослушайте, запомните и произнесите ряды слогов.

ём-юм         мё-мю        тё-тю          ёт-ют         мю-мё-мю

юм-ём         мю-мё        тю-тё          ют-ёт         мё-мю-мё

Задание 4. Прослушайте слова. Назовите только гласную ё или ю.

             юг, ёж, Юля, Алёша, Юра, вёл, всё, всю, юбка, орёл

Задание 5. Запишите слоги в две строчки: в первую с буквой ё, во вторую — с буквой ю.

         ёт, мю, юм, мё, ею, сё, юс, ню, юн, не, рю, рё

Задание 6. Спишите слова. Подчеркните буквы ё, ю карандашами разного цвета.

               юг, мёд, июнь, ёрш, июль, клён, Лёня, Стёпа, Нюра, ёжик, юрта

   Задание 7. Запишите слова графически. Надпишите над соответствующим слогом буквы ё, ю.

     клён, юркий, ковёр, блюдо, самолёт, флюс, свёкла, овёс, плюс, клюква, шлюпка, костёр

Задание 8. Закончите предложения по образцу.

Образец: а) Юра поёт — дети поют; б) Дети поют — Юра поёт.

Юра поёт—дети ... .                   ворона вьёт—птицы ... .

швея шьёт—швеи ... .                 курица клюёт—куры ... .

Люба пьёт—дети ... .                  дождь льёт—дожди ... .

 Распространите предложения по образцу.

Образец: а) Юра поёт песню; б) Дети поют песни.

дети поют—Юра ... .                 птицы вьют—ворона ... .

швеи шьют—швея ... .              куры клюют—курица ... .

дети пьют—Люба ... .               дожди идут—дождь ... .

Задание 9. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Л...ня л...бит из...м.  Л...да л...бит св...клу.  Л...ба ела кл...кву.  Ал...на носит ...бку.  ...ра зав...л ...лу.  С бер...зы и кл...на пада...т листь... .  Тел...нок попал в ов...с.

10. Словарный диктант.

клён, клюв, клёв, даю, сплю, полю, бельё, твоё, моё, старьё, люк, лук, лёд, слюда, слёзы, на краю, на землю, вёз, вьюн, вьют, гнёзда, всё, всю

11. Проверочные диктанты.

На березе грачи вьют гнезда. У Левы новые шлепанцы. Надо иметь свою расческу. По изгороди вьются вьюны. Баю-баюшки-баю, не ложись на краю. Над избушкой висит хлеба краюшка. (Луна.) Птицы собрались в стаю. Под елочкой Алеша нашел колючего ежика.

Степа и Алеша поют любимые песни. Я стою на краю обрыва. Бабушка любит пшеничные лепешки. В магазине продавали плюшки и сдобные лепешки. Дай мое полотенце и мою расческу. Надень теплую кофту и синюю юбку. У школы клен. Мы любим сидеть у клена. Гудят пчелы, поют птицы.

                                               Тренировочные упражнения

1. Прочитайте пары слов. Сравните их по смыслу и написанию.

  мал — мял      лук — люк      ров — рев

  рад — ряд       воз — вез        мыл — мил

2. Спишите слова. Подчеркните мягкие согласные. Назовите гласные, стоящие после мягких согласных.

салют, сито, мех, пес, мяч, мясо, рис, брюки, мята, дядя, ведра, лес, мед, мир, тело, весы

3. Выпишите слова парами. Устно придумайте предложения с каждой парой слов.

Образец: рад — ряд.

 Дёма, круг, крюк, дома, воз, ряд, вёз, мыл, осы, мил, оси, рад

4. Вставьте в предложения пропущенные слова.

рады — ряды                  Дети сажали овощи. Старались делать ровные ... .

                                         Осенью убирали урожай. Все были ... .

нёс—нос                         Буратино ... золотой ключик.

                                         Он любит всюду совать свой ... .

косы—коси                      ..., коса, пока роса.

                                         У Любы длинные ... .

Мишка—                         Кот ... ловил ... .

           мышка

                                           Проверочные диктанты

Словарный диктант

овёс, ящик, мясо, Фаня, рядом, Люда, Люся, люди, Лёня, имя, брела, любит, южный, всякие, яркий, тает, поют, всю, все, всё, клюшка, семга, прятки, утята, уютно, яблоня, ягода, пузыри, озера, березы, телята

Слуховые диктанты

Методическое указание: выделенные слова логопед произносит по слогам.

Леня любит яблоки. Люся любит вишни. Тетя Таня купила изюм, Птицы улетают на юг. Люба всюду поспевает. Оля и Федя хорошо танцуют. Маленькая Люба очень любопытная.

Утята заплыли в камыши. Скоро в гнездах запищат птенцы. На березах стучат дятлы. На лугу паслись телята и ягнята. Зацветают яблони и груши. В ящике пищали маленькие цыплята.

Пришла весна. Солнце льет на землю свет и тепло. Журчат ручейки. На деревьях зеленеют листочки. Появились первые пчелки. Птицы вьют новые гнезда.                                        

Зрительные диктанты

Методические указания. Логопед пишет на доске предложение.

Дает возможность ученикам прочитать предложение один-два раза. Затем предложение стирается. Ученики пишут его по памяти.

Миша и Ирина любят маму. Они всегда помогают ей. Дети подметают пол, моют посуду, вытирают пыль. Вечером все вместе смотрят телевизор.

Яша и его друзья — юнги. Они плавают на большой яхте. Юные моряки и-зу-ча-ют приемы морского дела. Они у-прав-ля-ют яхтой. Ребята ставят паруса. Поднимают и о-пус-ка-ют якорь. Стоят за штур-ва-лом. С ними всюду их капитан.

Слова, написанные по слогам, пишите целиком.

                                 Дифференциация согласных звуков

На первом занятии логопед дает детям понятие о звонких и глухих согласных. Сравнивая пары звуков з — с, б — п, д — т, в — ф, г — к, ж — ш, объясняет, что каждая пара звуков очень схожа по артикуляции и различается только тем, что при произнесении звуков з, б, д, в, г, ж участвует голос, а при произнесении звуков с, п, т, ф, к, ш голос не участвует. Поэтому одни звуки называются звонкими, другие глухими.

Затем логопед может предложить детям ощутить работу голосовых связок (тыльной стороной ладони) при произнесении звонких согласных. После чего логопед говорит детям, что они не всегда правильно различают эти звуки, поэтому делают на письме ошибки, и предлагает им научиться правильно различать эти звуки.

                                                Дифференциация з—с

1. Выделите начальные звуки из слов сани, зайка.

2. Из ряда звуков назовите похожие по артикуляции звуки: с, к, з, у. Назовите сходства и различие звуков з, с. Дайте характеристику этих звуков.

3. Соотнесите звуки с, з с буквами.

4. Назовите начальные звуки в словах сани, зайка. Соня, Зоя, сыр, зубы, зонт, стол.

(Логопед называет звуки, дети поднимают буквы; логопед называет звуки, дети пишут буквы.)

5. Назовите начальные звуки в названиях картинок. (Логопед только предъявляет картинки.)

 Приблизительный перечень картинок:

а) зубы, сук, сыр, зонт, сумка, сани, самолет, завод, забор,

самовар;

б) стакан, звонок, стул, знамя, змея;

в) зебра, сетка, зеркало, семечко, сено, сирень, сеялка.

6. Назовите звуки з, с, если услышите в словах. Запишите соответствующие

буквы.

Методические указания: а) логопед называет слово, учащиеся называют звук

з или с, затем записывают букву с или з;

б) логопед показывает картинки, не произнося слова, учащиеся называют звуки, затем записывают буквы.

Приблизительный перечень слов: роса, гусак, возок, песок, поясок, музыка, осина, красивый, музей, воздух, резиновый, полезно, веселый.

Приблизительный перечень картинок: коса, роза, лиса, хвост, береза, косы, усы, гуси, куст, свинья.

                                                 Дифференциация з – с в слогах

1. Образуйте слоги. Прочитайте их.

                                 а                 а                   я              я

                                 о                 о                  ё               ё

                         з                с                    з              с

                                 у                 у                  ю              ю

                                 ы                ы                  и               и

2. Образуйте слоги.  Прочитайте их.

                         з                     с                    з                     с

                    а       о            о       у           о       е           е         ы  

                         с                     з                    с                     з

3. Прочитайте слоги парами.

за-са                  са-за               зя-ся             ся-зя            се-зе

зо-со                 со-зо               зё-сё             сё-зё            зе-се

зы-сы                сы-зы             зи-си            си-зи            сю-зю

зу-су                  су-зу              зе-се             се-зе            зю-сю

Скажите,  какими звуками отличаются эти пары слогов.

4. Прослушайте: а) слоги, запишите начальные звуки каждого слога:

за, са, зы, сы, су, зо, зе, си, се, зё, сё, зи, зю, сю; злу, слу, зло, сло, слы, злы, зли, сли, сле, слё, зле, ска, зля;

б) звукосочетания, запишите только согласные:

аза, осу, азы, осо, озу, асы, изы, есы, езы, язы, ёсы, ёзы, узу, узы.

5. Прослушайте ряды слогов. Запомните и повторите их в той же последовательности. Запишите эти слоги по памяти.

за-са-за       зи-си-зи       су-зу-су        сю-зю-сю       са-за-са-за

са-за-са       си-зи-си       зу-су-зу        зю-сю-зю       за-са-за-са

ся-зя-ся       зо-со-зо       зы-сы-зы      сё-зё-сё           зы-сы-сы-зы

зя-ся-зя       со-зо-со       сы-зы-сы      зё-сё-зё           сы-зы-зы-сы

6. Прочитайте, запомните и запишите слоговые ряды в той же последовательности. (Дается время на прочтение слогов одной цепочки, затем слоговой ряд закрывается и т. д.)

   са-за-за        за-са-са           са-за-са-за           зу-су-зу-су

   ся-зя-зя        зя-ся-зя           си-зи-си-зи         зю-сю-зю-сю

7. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой з, во вторую - с буквой с.

за, зу, са, зо, сы, зы, си, зи, зе, се, ею, зю, зо, со, аса, аза, узу, усы, узи, узе, усе, осо, озо, ызы, езу

                                      Дифференциация з — с  в словах

1. Сравните пары слов по звучанию и смыслу.

                  зуб — суп, роза — роса, коза — коса, Зоя — соя            

2. Прослушайте слова, поднимите букву з или с, если в слове услышите звук

с или з.

сок, зонт, сук; зуб, сон, сталь, звон, зыбкий, сытый, вязанка, забота, суровый, арбузы, вазелин, восемь, восковой, пузырь, василек, пузырек

3. Определите наличие и место звуков с, з: а) в словах, б) в названиях картинок. (Слова произносятся логопедом, картинки он только показывает.)

Приблизительный перечень слов: выставка, красота, зубр, квас, стекло, возы, озимые, зимние, весенние, стакан, забор.

Приблизительный перечень картинок: слон, нос, ставни, змея, арбузы, обезьяна, замок, санки, страус.

 4. Прослушайте слова. Назовите и запишите: а) начальный слог; б) конеч-ный"слог.

а) сани, соты, Зоя, Соня, зубы, сухо, сыты, салют, закат, зима, синий, сели, зелень, семя, Сема, сыны

б) коса, коза, несу, везу, носы, козы, розы, росы, весы, возы, неси, вези

5. Прослушайте слова. Запишите их в две строчки: в первую с буквой з, во вторую — с буквой с. Подчеркните слог с з или с. (Можно использовать слова предыдущих заданий.)

6. Вставьте в слова пропущенные буквы.

...такан, ...акон, ...покойно, ...ладкий, ...лой, ...абота, ...лово, ...доровье, ...оловей, ...а...лонка, ...драв...твуй, ...па...ибо, ...анаве...ка, ...о...нательный, ...али...ать, ...о...тавить, ...а...тавить, ...ано...а

7. Допишите недостающий слог с буквой з или с.

       та..., ко..., ко..., ва..., у..., ро..., бу..., ро..., ва...

Слова не должны повторяться, при затруднении логопед может дать картинки:

            тазы, косы, козы, ваза, вазы, усы, розы, бусы, росы.

8. Закончите и запишите слово, добавив слоги:

а) за или са:

ли…               …пог           …бота             пи...тель

Ли…              …мок           …гадка           вя…ли

ко…               …хар            …поги            пи…ла

мимо…          …жег           …веса             ли…ла

      б) зы или сьг.

           но...                      воло...        зано...           на…вать

           ва...                      моро...        занаве...        на…пать

           ро...                      стреко...        капри...         по…пать

 9. К данным словам присоедините приставку за, назовите и запишите получившеся слова.

 Образец: нести — занести.

вязать, светить, нести, возить, носить, сесть, стелить,        солить, сорить, просить

  10. Составьте схемы слов, звуки з, с запишите над соответствующим слогом.

   Образец: забор            з            ,     записка     з          с      .

сливы, забор, хвост, звонок, пастух, магазин, посадил, кузнец, гуси, зелень, угостил, засохнуть, созывать, зазвенел, запоздать, звезда, засеять, составить, созреть, записка, застудить, засада, заснуть.

11. Рассмотрите картинки. Назовите их. Сделайте схему этих слов. Надпишите буквы з, с. Запишите слова, разделите на слоги.

Приблизительный  перечень  картинок: занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо.

12. Измените слово так, чтобы после согласных з, с появился гласный, подчеркните и назовите последний слог.

Образец: вяз — вязы, лес — леса.

глаз — …          нос — …           мороз - …          овес — …             грязь - …

пояс — …         арбуз —             груз - …             компас - …           заказ — …

насос — ...        совхоз — ...       водолаз — ...      вкус — ...             обоз — ...

автобус — ...      занос — …       трус— ...          шлюз — ...           воз — ...

Слова для объяснения: шлюз, обоз.

 13. Измените, слово так, чтобы        после согласных з, с появилась гласная. Подчеркните эту гласную. Объясните,        как проверить звонкий согласный в середине слова.

Образец: низко — низок, коляска — колясочка.

низко — ...             узкий — ...           близко — ...            скользко — …

сказка - …             березка - …           коляска - …            указка - …

замазка — ...         повязка — ...         краска — ...             маска — ...

стамеска — ...       просьба — ...        дерзкий — ...           редиска — ...

 14.Вставьте пропущенную букву з или с. В скобках напишите проверочное слово. Подчеркните гласную, при помощи которой вы проверили эти согласные.

Образец: у...кий (узенький), кра...ка (красочка).

кра...ка, совхо..., тру..., зака..., дер...кки, бли...ко, бере...ка, ове..., гла..., вку.... водола..., автобу..., троллеибу..., сколь...кии, ни...ко, повя...ка, свя...ка

 15. Прочитайте стихотворение. Найдите в тексте проверочные слова к словам раз,ваз. Выпишите слова парами. Подберите проверочное слово к слову таз.

                Ни разу!

Можно двадцать тысяч раз

Уронить железный таз.

А фарфоровую вазу

Уронить нельзя ни разу.

Ведь на двадцать тысяч раз

Надо двадцать тысяч ваз.              (А. Кондратьев.)

16. Запишите слова в три колонки: с буквой з — в первую, с буквой с — во вторую, с буквами з, с — в третью. Подчеркните букву з зеленым карандашом, букву с — синим. К звонким согласным подберите проверочное слово. Выделенные слова пишите по слогам.

санки, сели, славный, запах, разок, редиска, зарядка, стадион, салазки, красивый, розовый, сказочный, морозный, глазки, записка, низкий, указка, вывеска, краска, узкий, занавеска, забился, развесистый, засветить, пластилин, засада, зазевался.

17. Словарный диктант (с опорой на графическую схему слова).

Методические указания:

а) логопед произносит слово, учащиеся дают графическое изображение этого слова, надписывают буквы з, с, затем пишут слово целиком.

      резина, музыка, угостил, спелый, занозы, сукно, кусок, весна, зелень

б) логопед показывает картинку, не называя ее. Затем учащиеся выполняют задание, как в пункте а.

       заставил, золото, засверкал, зазнайка, замерзло, стадо, спят, заснул, застыл, пастух, запасы, морозы

Приблизительный перечень картинок: глаза, волосы, санки, сосна, костер, земляника, капуста, корзина.

18. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните буквы з, с. Запишите выделенные слова по слогам.

Методическое указание. Логопед выписывает загадку на доску или индивидуальные карточки. Учащиеся читают загадку и выполняют данное задание. Правильность выполненного задания проверяется по ходу работы.

Летом серый, зимой белый.                   Эта хищница болтлива.

                                                                  Воровата, суетлива,

Серебристые подвески -                      Стрекотунья белобока.

След январского мороза -                      А зовут ее … .

Белоствольная … .                                Слово для объяснения: суетлива.

Слова для объяснения:

           подвески, перлески.

Бел как снег,                                               Дом открыт со всех сторон,

В чести у всех.                                           В доме – тысячи колонн.

В рот попал –                                             Над колоннами шатры,

Там и пропал.                                             Под колоннами – ковры.

                                                                     Тут живут и на коврах,

Объяснить выражение:                              И в колоннах,

«в чести у всех».                                         И в шатрах.

                                                                     Слово для объяснения: шатер.

Золотое решето                                               Тает снежок,

Черных домиков полно.                                  Ожил лужок.

Сколько черненьких домков,                       День прибывает.

Столько беленьких жильцов.                       Когда это бывает.

Снег на полях,                                           Иней сверкает,

Лёд на реках.                                             Когда это бывает?

Отгадки: зайчик, сорока, береза, лес, подсолнух, сахар, зимой, весной.

                                 Дифференциация з — с в предложениях

 Вставьте в предложения пропущенные слова, подходящие по смыслу.

зуб — суп                         У Зои разболелся коренной … .

                                           Бабушка сварила вкусный … .

коза — коса                      У Зины красивая, пышная … .

                                           В огород забрела … .

зыбь — сыпь                    У больного высыпала красная … .

                                           На болоте страшная … .

солить — залить              Огурцы надо … рассолом.

                                           Надо … на зиму огурцы.

сев — зев                          У больного красный … .

                                           Начался весенний … .

злить – слить                    Не надо … собаку.

                                           Остатки воды можно … .

2. 3акончите словосочетание одним словом, содержащим звук с или з.

Образец: Вязать носок.

Нести ... . Занести ... . Везти ... . Завезти ... . Вязать ... . Завязать ... .

Слова для справок: сумку, газету, санки, узел, носки.

3. Составьте словосочетания, используя слова пунктов а и б.

а) морозный, веселый, интересная, звонкая, полосатая. Кремлевские, высокий, знойная, зыбкая

б) сказка, воздух, песня, запевала, пустыня, забор, звезды, зебра, трясина

4. Составьте словосочетания, подбирая к словам первой строчки подходящие по смыслу из второй. Затем придумайте с этими словосочетаниями предложения.

а) самовар, озеро, автобус, звонок, соловей, кузнечик, змея

б) замерзло, закипел, уползла, засвистел, затормозил, застрекотал, зазвенел

5. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложения.

Спелый арбуз.                   Сильный мороз.          Зимняя спячка.

Интересная сказка.           Звонкий голос.            Звонкий звонок.

Загорелая спина.               Злая собака.                 Здоровые зубы.

Старый зонтик.                 Морозный воздух.      Спелый колос.

Заботливая сестра.           Смелый поступок.       Звездное небо.

6. Выпишите из текстов слова с буквами з, с. Подчеркните        букву з зеленым карандашом, букву с — синим.

                Ждите нас.

Улыбнись, луна, засмейся.

Мягкий свет, вокруг разлейся.

Два луча пусть перед нами

Лягут словно рельсы.

Оторвемся от земли мы.

Так взлетим, что только звезды

Пронесутся мимо!

Вы не бойтесь — мы вернемся

Живы, невредимы.

    Зарядка.

По порядку

Стройся в ряд!

На зарядку

Все подряд!

Мы растем смелыми,

На солнце

Загорелыми.         

Ноги наши         

Быстрые.

Метки

Наши выстрелы.

Заметно стали убывать дни. Быстро наступают сумерки. Ночное небо затянуто тучами. На нем не видно ни одной звезды. Поздно  приходит рассвет.

Зазвенел звонок, дети быстро заняли свои места. Снег быстро засыпал заячьи следы. Спелые арбузы привезли на колхозный рынок. Колхозники вовремя скосили спелый овес.

                                                  Золотой луг.

Мы жили в деревне. Перед окном у нас был луг. На лугу росли одуванчики, и луг был весь золотой. Это было очень красиво.

Один раз я встал удить рыбу. Посмотрел в окно и увидел, что луг был не золотой, а зеленый. Когда я днем шел домой, луг опять был весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять зазеленел. Тогда я сорвал одуванчик и рассмотрел. Оказалось, что он закрылся, спрятал свои золотые лепестки в зеленую чашечку.

Когда солнце взошло, я мог видеть, как одуванчики раскрываются и как луг становится опять золотым.

Какие интересные цветы, одуванчики:        они вечером ложатся спать, а утром встают.

                                                                                                                     (По М. Пришвину.)

7. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова.

Зазвенел ... , и ученики вошли в .... Пошел дождь, люди раскрыли .... Самолет набрал ... и .... После ... наступает весна. На елку к детям пришел Дед ... . Солнце ... мало. Вот пришли ... и зима ... .

8. Составьте предложения из данных слов.

За, собака, забором, залаяла. Зубы, у, разболелись, Сони, сильно. За, собака, гналась, зайцем. Взяла, зайца, собака, след. Оборвалась, песня, внезапно, звонкая. В, стог, змея, сена, уползла. Звонко, в, запел, саду, соловей. Лепестки, Соня, и, собирали, Зоя, роз. На, засверкала, кустах, роса.

9. Составьте предложения по сюжетным картинкам.

Приблизительный перечень сюжетных картинок: у Сони заболели зубы, коза ест капусту, пастух пасет стадо коз.

10. Составьте предложения по предметным картинкам.

Приблизительный перечень картинок: розы        и ваза, стрекоза и кузнечик, таз и кастрюля, слон и зебра, змея и мангуста.

                                      Дифференциация з — с в связных текстах

1. Вместо точек вставьте пропущенную букву з или с.

                                                             Зима.

    На...тупила ...има. Были ...ильные моро...ы. ...ина в...яла ...анки и пошла на горку. Она катала...ь на ...анках с горки. За ней бегала ...обака Тре...ор. Не боит...я ...ина моро...а.

                                                          Березка.

В ...аду бере...ка. Бере...ка была ...ухая. На бере...ке гне...до ...яблика. ...яблик та...кал в гне…до ли…тики.

                                                           Гвоздика.

Погляди-ка, погляди-ка,                          Все бере…ы - …еркала

Что за кра…ный огонек?                         Из …еленого …текла.

Это дикая гво…дика

Новый пра…днует денек.                        Белка пе…енки поет

                                                                    Да орешки в…е гры…ет,

…имним утром от моро…а                      А орешки не про…тые

На …аре …венят бере…ы.                       В…е …корлупки …олотые.

2. Спишите  текст, заменяя картинку словом (картинки подбирает логопед).

       Зоя гуляла в (сад). В (сад) (березы). На (березы) были (осы). Зоя села у (береза). (Оса) укусила Зою. (Девочка) заплакала. Мама увела (девочка) из (сад).

                                                 Запасы белки.

В (лес) росла (сосна). В дупле (сосна) было (гнездо) белки. Белка запасла еду на зиму. Всю зиму белка была сыта.

                                                  Земляника.

У Зины красивая (корзина). Зина пошла в (лес) за (земляника). Под (куст) она нашла спелую (земляника). (Девочка) набрала полную (корзинка) (земляника).

3. Прослушайте рассказы. Письменно ответьте на вопросы. Методическое указание. На доске написаны слова: обезьяна, рассказали, гримасничали, которые вызывают у детей затруднения при их написании.

                                                    В зоопарке.

Лиза и Роза были в зоопарке. Там они увидели много разных зверей: зубров, полосатую зебру, забавных обезьян. Зубры стояли у забора. Обезьяны забрались на дерево и гримасничали. Лиза и Роза рассказали друзьям обо всем, что видели в зоопарке.

Вопросы: Где были Роза и Лиза?

                 Кого они видели в зоопарке?

                 Что делали зубры?

                 Что делали обезьяны?

                                                      Зимой.

На дворе холодно. Снег покрыл землю. Мороз разрисовал стекла замысловатыми узорами. Воробьи прыгают по заснеженным дорожкам. Голодно им зимой.

(На доске написаны слова: замысловатые, заснеженные.)

Вопросы: Как разрисовал стекла мороз?            

                 Какие зимой дорожки?

                 По каким дорожкам прыгают воробьи?

                 Когда голодно птицам?

                                                        Зима.

Выпал снег. В лесу тихо. Медведи залегли в берлогу и спят. Белки сидят в дупле и грызут орехи. Зайки залезли под кусты. Злые волки бегают по лесу.

Вопрос: Как ведут себя зимой медведи, белки, зайки и злые волки?

4. Письмо по памяти.

Методические указания. Логопед читает текст. Выясняет у учащихся, какие слова для них трудны, разбирает эти слова. Затем текст читает еще раз. Учащиеся пишут, как запомнили.

                                                         Зайка.

Папа у Захара охотник. Он принес сыну заику. Всю зиму зайка был у Захара. Он кормил зайку капустой и морковкой. Весной Захар выпустил зайку на волю.

                                                    В зоопарке.

В воскресенье была экскурсия в зоопарк. В зоопарке ребята увидели много разнообразных зверей. Огромный сильный слон хоботом захватывал еду. Полосатые тигры спокойно грелись на солнышке. Забавные обезьяны зацепились за ветки и раскачивались на них. Полосатые зебры жевали сено. Белый медведь ходил на задних лапах.

Ребята долго вспоминали интересную экскурсию в зоопарк.

          Забавной обезьяне                 Разгулялась вьюга,

          Забыли дать бананы.             Наклонились ели

          Забыли дать бананы              До земли. С испугу

          Забавной обезьяне.               Ставни заскрипели.

5. Диктанты.

Зрительные диктанты

Методические указания. Логопед пишет на доске предложения. Дает время на прочтение этих предложений. Затем предложения закрываются. Дети пишут текст по памяти.

                                                              Зайка.

Захар и Слава были в лесу. Вот следы зайки. Под кустом сидел зайка. Захар закричал. Зайка испугался и ускакал.

                                                              Сазан.

Саня и Сережа ловили рыбу на озере. Они закинули сети и потянули их вдоль озера. Вытянули сети. А там оказался огромный сазан. Сазана принесли домой. Мама сварила из сазана вкусную уху. Сазан — вкусная рыба.

Слуховой диктант

                                                            Заноза.

Соня срезала розу в саду. У розы шипы. У Сони заболела рука. Это была заноза. Мама вытащила занозу и смазала ранку йодом.

Творческие рассказы

1. Составьте рассказы, используя данные словосочетания.

Знойный день. Река Серебрянка. Раскаленный песок. Звонкие голоса. Загорелые спины. Вернулись домой. Заботливая сестра.

Морозный воздух. Озеро замерзло. Заиндевелые деревья и кусты. Звери в лесу. Зимняя спячка.

2. Составьте рассказ по опрным словам.

рассвет, проснулись, засверкала, застрекотали, запели, стрекозы пора спать, сестренка, не засыпает, просит рассказать, Сережа, интересная сказка, слушает, спокойно засыпает

                                                Дифференциация б — п

1. Выделите начальные звуки из слов банка, палка.

2. Из данного ряда звуков назовите похожие по артикуляции: б, а, п, т. Назовите сходство и различие этих звуков. Охарактеризуйте эти звуки.

3. Выделите начальные звуки в словах Боря — Поля, бык — пыль, баня — память.

                                           Дифференциация б — п в слогах

1. Образуйте слоги. Прочитайте слитно получившиеся слоги.

                                а                        а                    я                    я

                                о                        о                    ё                    ё

                       б                         п                     б                   п

                                у                        у                    ю                   ю

                                ы                       ы                    и                    и

2. Образуйте звукосочетания. Прочитайте их слитно.

                            б                   п                  б                  п

                     о           а        а           у       а       е        у         ю

                            п                   б                   п                  б        

3. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.

 ба — па          па — ба            бя — пя           пя — бя            би — пи

 бо — по          по — бо           бе — пе           пе — бе             пя — бя

 бу — пу          пу — бу           бю — пю         пю — бю          бе — пе

 бы — пы        пы — бы          би — пи           пи — би            пю - бю

4. Прослушайте слоги. Запишите начальные буквы каждого слога.

па, ба, бо, по, пы, пу, бя, пя, бу, бы, пе, бе; бло, пло, пла, про, плы, бро, бли, блу, плу, пле, пля.

5. Прослушайте звуковые сочетания. Запишите только согласные.

апа, аба, оба, опа, упа, уба, ыба, ипа, епа, ыпа, убо, упу, убу

6. Прослушайте ряды слогов, запомните, повторите в той же последовательности.

па – ба – па            пу – бу – пу          па — ба — па — ба

ба – па – ба            бу - бу - пу            ба — па — ба — па  

пу — бу — бу — пу

бу — пу — пу — бу

7. Прочитайте, запомните повторите слоговые вялы.

Методические указания. На доске написаны ряды слогов. Учащиеся читают эти слоги, затем постепенно ряд за рядом они закрываются. Дети воспроизводят слоговой ряд по памяти. Логопед обращает внимание детей на четкое произнесение звонких и глухих согласных.

по — бо — по            по – бо – по – бо               бо – по – бо – по

би — пи — би            пи – би – би – пи               па – ба – па – ба

пя — бя — пя             бу – пу – пу – бу               бы – пы – бы – пы

бе — пе — бе              бе – пе – пе – бе              би – пи – би - пи

8. Запишите слоги и звуковые сочетания в две строчки: в первую — с буквой б, во вторую — с буквой п.

ба, па, пу, бе, пе, пю, бю, пы, бы, бе, пе; апа, аба, абе, апе, оба, опа, упу, упи, убу, уби, обе, опе

9. Выделите слоги с б и п из слов, запишите эти слоги.

пуля, боты, рыба, арбузы, бумага, пузырь, попугаи, апрель, аптека, платок, пружина, брызги, брошка, плита, прыгать, плутишка, братик, плывет

                                                      Дифференциация б — п в словах

1. Прослушайте слова, определите в них наличие и место звука б или п.

Образец: а) в слове палка — звук п, он находится в начале слова;

                б) в слове забор — звук б, он находится в середине слова.

а) пол, бык, был, пыль, парк, балка, пуля, банка, боты, блузка, плакать, пилотка, блуждать

б) забор, работа, сапоги, грибы, лапа, лопата, рыбаки

2. Сравните пары слов по звучанию и смыслу.

палка — балка, башня — пашня, бела — пела

3. Рассмотрите картинки, назовите их. Определите наличие и место в слове звуков б, п.

Приблизительный перечень картинок: платье, брошка, грибы, сапоги, плита, бутылка, заплатка, забор.

4. Выделите из данных слов буквы б, п. Надпишите буквы б, п над схемой слов.

бутон, пакет, прыгать, бегать, блуждать, ползать, бревно, букашка, лопата, барабан, сапоги

5. К данным словам добавьте приставку по. Запишите получившееся слово.

Образец: белить — побелить.

белить—... , плакать—... , бороться—... , плыть—... , бродить—... , беседовать—... , бежать—... , петь—... , бы-зать—... , благодарить—... , будить—... , бегать—... , беспокоить — ...

6. Вставьте в слова пропущенные слоги.

7. Вставьте пропущенные в словах буквы.

а) ...ок, ...ол, су..., зу...ы, ...лины, за…ор, …елка, та…очки, ...ольшой, ...удка, ка...ли, хло...ок, ...латок, …лузка, …альто, …антик, то...ор, о...ои

б) ...а...очка, ...о...лавок, ...о...елка, ...о…ольше,  ...о...утный, …о…еда, ...о...оище, ...ро...олка, ...о...итый, …о…ороть, …оку…ка

8. Измените слова так, чтобы после согласных б, п появился гласный. Подчеркните последний слог.

Образец: гриб — грибы.

(Обратите внимание на то, как произносится и пишется звонкий согласный звук в конце слова. Вспомните правило.)

зуб—...       гриб—...     хлеб—...       краб—...       карп—...      столб—...     тулуп—...    

куб—...      клуб—...     дуб—...         голубь—...    степь—...    ястреб—...    суп—...      

боб—...      зябь—...

9. Измените слова по образцу: карпы — карп, зубы — зуб.

столбы - …                  клубы - …             голуби - …

тулупы - …                  супы - …               проруби - …

хлеба - …                     грибы - …             бобы - …

крабы - …                    кубы - …               лбы - …

10. Вставьте пропущенные буквы. В скобках напишите проверочные слова.

   кра..., стол..., зо..., зу..., су..., ду..., пото..., клу..., ло..., шта..., кар..., ра..., сно...

Слова для объяснения: потоп, зоб, раб.

11. Поднимите карточку с буквой б или п, когда услышите эти звуки в слове. Запишите эти слова.

плакат, платок, будильник, забота, сапоги, помощь, посуда, бумага, пионер, работа, пилот, боец, пирог, бузина, брошка, пузырек, браслет

12. Придумайте и запишите 10 слов с буквой б, 10 слов с буквой п. Подчеркните буквы б, п разными карандашами.

13. Нарисуйте по 7 картинок, в названиях которых содержатся звуки б или п. Сделайте подписи к картинкам.

14. Запишите слова в три колонки: в первую — слова с буквой б, во вторую — с буквой п, в третью — с буквами б, п. Выделенные слова разделите на слоги.

побеспокоится, беседа, просьба, просить, благодарить, поблагодарить, будить, пробуждаться, плакать, заплатка, бежать, побежать, победа, беда, палуба, пакет, блузка, пальто, платок, букашка, балалайка, будильник

15. Ответьте на вопросы одним словом. Определите наличие звуков б, п в этих словах. Запишите слова.

Вопросы:    Кого ловят рыболовы?

                    Какое дерево имеет белую кору?

                    У какого дерева листья сильно пахнут после дождя?  

                    У какого зверька на ушках кисточки?

                    Кто поедает вредителей в саду?

                    Где растут клюква и брусника?

                    Где растут рожь и пшеница?

                    Какой день наступает после четверга, после пятницы?

                    Как называется первый день недели?

16. В названиях каких профессий есть звуки б или п?

Слова для справок: портниха, бухгалтер, повар, уборщица, певец, плотник, рыбак, сапожник.

17. В названиях каких учебных принадлежностей содержатся звуки б или п?

Слова для справок: портфель, альбом, пенал, бумага, перо, папка.

18. Прослушайте загадки. Отгадайте их. Скажите, в каких словах слышатся звуки б, п. Запишите эти слова.

На кустах белеют чашки,

А в них нитки и рубашки.

Деревянная река,

Деревянный катерок,

А над катером струится

Деревянный дымок.

Два братца

В воду глядятся,

Никак не сойдутся.

Уличный мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крошки собирает.

В поле лестница лежит.

Дом по лестнице бежит.

Как взялась кума за дело,

Запилила и запела.

Ела, ела дуб, дуб.

Поломала зуб, зуб.

Узловат Кузьма,

Развязать нельзя.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам.

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом.

Отгадки: хлопок, поезд, берега, рубанок, воробей, пила, белка, цепь.

19. Диктанты.

Слуховые диктанты

1. Методическое указание. Логопед произносит слово, ученики чертят его графическую схему, надписывают букву б или п над соответствующим слогом, затем пишут слово под этой схемой.

брови, бумага, путь, запутал, заборы, букашка, запоры, бабушка, попугай, бублики, побелка, напугать, брусника, пальто

2. Методическое указание. Логопед произносит слово, ученики записывают его  по слогам, проговаривая каждый слог.

болото, полотно, заплатка, басня, бутон, пакет, бутылка, платок, барабан, сапоги, попугай, забота, победа, побелка

3. Методическое указание. Логопед показывает картинки, не называя их. Ученики проговаривают слова по слогам и записывают их в тетради.

Приблизительный перечень картинок: грибы, береза, пироги, платок, бусы, барабан, пальто, рыба, памятник, облака, тополь.                  

4. Прослушайте и запишите слова с буквой б в одну колонку, с буквой п — в другую.

липа, бумага, зубы, букет, полки, брат, рабочий, прыгал, бежал, торопился, спал, белый, плотный, прутик, будильник, погода, яблоко

                                     Дифференциация б — п в предложениях

1. Прослушайте предложения. Назовите слова со звуками б, п. Запишите их.

  Арбуз и капуста — овощи. В парке было много лип. На березе набухли почки. Бочка по морю плывет. Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо!

2. Спишите загадку и рассказ. Подчеркните буквы б, п.

 Показался желтый бок,               Покати — не тронусь с места.

 Только я не колобок,                   Приросла к земле я крепко.

 Не из мягкого я теста,                 Назови меня. Я ....

                                                           Барабан.

Бабушка купила Борису барабан. Борис бил в барабан: бум-бум! Слава и Миша были в саду. Услыхали они        бои барабана        и пришли к Борису. Они тоже забили в барабан.

— Бабушка, мы пошли на парад!

3. Выпишите из текста слова с буквами б, п.

                       Слова.

Борис и Клава вышли во двор.

— Клава, давай подбирать слова на б.

Клава сказала: «Боты».

Борис крикнул: «Барабан!»

Клава придумала: «Булавка».

Маленькая Маша сказала: «Лавка».

— Ты ошиблась, Маша

Надо придумать слова на звук б, а ты придумала на звук л.

Маша подумала и тихо сказала: «Бусы».

                                                       Озеро Сенеж.

Московские пионеры любят бывать летом на озере Сенеж. Около озера густые леса. В них за час наберешь полное лукошко грибов или брусники. По дороге можно встретить топкое болото. Перейти через него можно при помощи самодельной переправы. Между лесами луга, поля с цветущей пшеницей. На гречиху за медом летят трудолюбивые пчелы.

Чудесные места в нашем Подмосковье.

4. Закончите предложения, вставив нужные слова по смыслу.

палка — балка                     Старушка опирается на ... .

                                               Крыша опирается на ... .

бочка — почка                     Капусту вытащили из ... .

                                               Листья появились из ... .

забор — запор                      Вокруг дома сделали новый … .

                                               У калитки хороший ... .

забыть — запить                  Ссору надо ... .

                                               Лекарство надо ... .

блещут — плещут                В синем небе звезды ... .

                                               В синем море волны ... .

5. Выпишите из каждого предложения словосочетание, в составе которого есть буква б или п.

Образец: пустая бутылка.

На столе стояла пустая бутылка из-под молока. В магазин завезли спелые арбузы. Миша смастерил бумажный пароходик. На яблоне красовались спелые яблоки. На сосне пушистая белочка грызет орешки. Осенью мы искали белые грибы. Идут по улице босоногие ребятишки. Я сел под большой тополь. На песчаном берегу видны следы.

6. Составьте и запишите предложения. Вместо картинки напишите слово. (Картинки подбирает логопед.)

Боря будет рисовать (петушок), (грибы), (павлин).

У Полины (барабан), (палочка).

Бабушка печет (пироги), (плюшки), (бублики).

Паша лепил (белочка), (грибы).

Папа покупает (пальто), (брюки).

7. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Запишите их.

Пустой пузырек.                  Пологие берега.          Полевой букет.            Зубная паста.    

Пробный забег.                    Пестрая блузка.           Полный пакет.            Бумажный пакет.

Забавная песенка.                Сбор пионеров.           Бобовый суп.               Плохая побелка.    

Полосатые брюки.               Спелые яблоки.           Пополнить запасы.

8. Прочитайте предложения. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

Полина в субботу полола бобы. Боря в пятницу поливал помидоры.

Вопросы: Что делал Боря?

                 Что делала Полина?

9. Рассмотрите картинку. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

Методические указания. Для данного задания используются иллюстрации к сказке «Колобок». Ответы учеников должны быть полными.

Вопросы: Куда сел колобок?

                 Что сказала лиса колобку?

10. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

   ...олезно ...егать ...осиком. ...етя и ...оря ...о...ежали по росе. Мы нашли под ...ерезой ...елые гри...ы. Мой ...рат ...оймал ...ольшую ры,..у. Клу...ок лежал, лежал да в лес ...о...ежал.

11. Вставьте в слова пропущенные буквы. Проверьте согласные б, п в конце слова. Выделенные слова разделите на слоги.

Мама сварила вкусный су... .У ...ори ...олит зу... . Он не сможет есть горячий су... . ...уря ...овалила телеграфный стол... . У дома намело ...ольшой сугро... . Кар... живет в озере. Кра... живет в море. На о...ушке рос развесистый ду... . В ...улочную ...ривезли свежий хле... . На крыше воркует ...елый голу...ь.

12. Рассмотрите картинки. Составьте и запишите предложения по этим картинкам.   Методические указания. Логопед добивается от учащихся распространения предложения с помощью наводящих вопросов.

Образцы предложений: Бабушка печет баранки. Рыболов поймал большую рыбу. Петя бросил палку собаке.

13. Прочитайте слова. Составьте с этими словами предложения. Запишите их. 

 Бабочка, полянка, над, порхать, белая. Полина, белая, блузка, и, голубой, покупать, платочек. Из, бумага, Боря, змей, делать. Тропинка, шагал, путник, быстро, по. Бабушка, подарить, брюки, новые, Паша. Паша, поблагодарить, бабушка, подарок, за.

14. Прочитайте предложения. Правильно ли они составлены? Исправьте их. Запишите правильно.

Паутина плетет паука. Бутон сидит на букашке. Потолок осыпается с побелки. Ботинки поставили Петю под стол. Грабли сгребали ребятами сено и убирали под навес.

                                   Дифференциация б—п в связных текстах

 1. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните их.

                                                           Осенью.

Насту...ила осень. Стоит ненастная ...огода. Вчера ...одул резкий ветер, ...олетели разноцветные листья. Я лю...лю на...людать листо...ад. Вот с ...ерезки летят светло-желтые листья, ...урые листья то...оля и ольхи. Ночь те...ерь длинная. Улетают ...оследние ...ерелетные ...тицы.

 2. Составьте и запишите рассказ, отвечая на вопросы.

Вопросы: Где были пионеры?

                 Что делал Петя?

                 Какую рыбу поймал Боря?

                 Какую бабочку поймала Поля?

                 Что делал Павлик?

 3. Составьте рассказ по опорным словам. Запишите его.

                              Бабушкины баранки.

Бабушка, баранки, испекла, Петя, папа, мама, поблагодарили.

                                                            Приблудный.

  Паша, Боря, прыгали, забор, тропинка, близко, бегал, заблудился, пес, погладили, прижался, побрел, привели, печка, пригрелся, приблудный.

 4. Составьте и запишите рассказы по опорным словам. Придумайте названия рассказов.

  Поля, бабушка, позвать, телевизор, показывать, пингвины, поудобнее, передача.

  Проснулся, разбудил, быстро, побежал, позавтракал, накопал, сбежал, пристроился, рыбачить.

5. Прочитайте стихи, запомните. Запишите их по памяти.

      Белый снег,                  А вот белка

      Белый мел,                   Не бела,

      Белый заяц                   Белой даже  

      Тоже бел.                      Не была.

Отрывок из стихотворения «Дни недели».

В понедельник я построил

Мост и крепость из песка.

И шагали ровным строем

Мимо крепости войска.

6. Прослушайте рассказы. Запишите их, как запомнили.

                                                                Помощники.

Колхозники убирали сено. На небе показалась большая туча. Пионеры шли на прогулку. Они бросились помогать колхозникам. Все вместе успели убрать все сено.

                                                                   Наш дом.

Наш дом большой и красивый. На первом этаже дома магазин. В магазине продают одежду, обувь. У подъезда дома растут тополя и березы. Вокруг дома пионеры посадили много цветов. Из окон дома видна большая площадь. Мы очень любим наш дом.

                                                               Школьный сад.

Пришла весна. Хорошо весной в нашем школьном саду. Белые и розовые цветы распустились на вишнях и яблонях. На березке появились зеленые листочки. Много работы в саду весной.

                                                Дифференциация д — т

1. Выделите первые звуки из слов дыня, тыква. Дайте характеристику звукам д, т.

2. Из данного ряда назовите похожие по артикуляции звуки: о, т, и, д, п, у.

3. Назовите первый звук в словах Даша, Тоня, тополь, домик, тачка, дождь, тина, тапки. Дина, деньги, тени, тянет, теплый, день, дюны.

4. Образуйте слоги. Получившиеся слоги и звуковые сочетания запишите в тетради.

                      а                     а                      я                     я

                      о                     о                      ё                     ё

             д                       т                   д                      т

                      у                     у                       ю                   ю

                      ы                   ы                       и                     и

             д                      т                    д                     т

        о         а           а        у         а          е          у        ю

              т                      д                    т                     д

                                               Дифференциация д – т в слогах

1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.

да-та           та-да          дя-тя           тя-дя              

до-то           то-до         дё-тё           тё-дё           те-де

ду-ту           ту-ду         дю-тю         тю-дю        

ды-ты          ты-ды       ди-ти           ти-ди          

2. Прослушайте слоги, запишите первую букву каждого слога.

та, дя, до, то, ты, ды, до, тя, те, де, дё, ту, тю, дю, тла, для, тло, дло, тля, дли, тлы, дра, тра, тру, дру

3. Прослушайте звукосочетания, запишите только согласный.

ада, ата, ода, ота, уту, уду, иди, ити, удю, уди, ути

4. Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите их в той же последовательности.

та – да – да            ту – ду – ту               та – да – та  - да                  ту – ду – ту - ду

да - та - да                ду – ту – ду              да – та – да – та                   ду – ту – ту – ду

     5. Прочитайте, запомните и повторите слоговые ряды.

то - до - то               то – до – до - то                       то – до – то – до

ди – ти – ди             ти - ди - ди - ти                        ди – ти – ди – ти

тя – дя – тя              ду – ту – ду – ту                       ты – ды – ты – ды

де – те – де              де – те – те – де                        дё – тё – дё - тё

6. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую — с буквой д, во вторую — с буквой т.

а) да, та, ту, де, те, ту, тю, дю, ды, ты, то, до, ди, ти

б) ада, ата, ату, аду, оду, оту, уда, ута, уте, уде, уди, ути

7. Запишите слоги и звуковые сочетания под диктовку.

да, то, до, та, ты, ды, ти, де, те, дю, тю, аду, ату, оте, оде, иди, ити, юта, еде, эти

                                            Дифференциация д — т в словах

1. Прослушайте слова, назовите, какой звук д, т а) стоит в начале слова; б) стоит в середине.

Образец ответа: а) в слове дом — звук д;

                              б) в слове петух — звук т.

а) дом, дым, там, Тома, темный, доля, толь, думай, тихо, туфли, друг, тля, для, дружба, трудный, труд

б) петух, ветка, ведра, ветер, погода, победа, посуда

 2. Прослушайте слова, выпишите слоги с буквами д или т., запишите эти слоги.

дыни, тело, дело, дыши, тише, диван, духи, тебе, туман, сады, соты, коты, иду, иди, следы, радуга, победа, затихло, труба, трава, дракон, стена, метла, другой, трудно

 3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом.

дом — том                дочка — точка          удочка — уточка

дачка — тачка          душ — тушь              плоды — плоты

Дима — Тима           дело — тело              день — тень

4. Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков д, т в названиях этих картинок.

Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: дом, трава, сад, соты, стул, стрела, ведро, ворота.

5. Определите наличие и место букв д. т в словах. Составьте схемы этих слов. Выделите из слов буквы д, т. Напишите буквы д, т над схемами слов.

тарелка, бидон, подруга, работа, пальто, твердый, трудный, дотронулся, путник, дотянулся, радио, сутулый, заводы, командир

6. Определите наличие звуков д, т в названиях картинок. Составьте схемы слов. Надпишите букву д или т над схемой слова. Под схемой запишите соответствующее слово.

Приблизительный перечень картинок: лопата, дыня, тыква, радуга, тапочки, салфетка, ведро, тарелка, фартук.

7. Выпишите слова в три столбика: в первый — с буквой д, во второй — с буквой т, в третий — с буквами д и т. Трех- и более сложные слова разделите на слоги.

туда, трудно, тетрадь, дата, дотронулся, дотянулся, ветер, туча,. подул, стук, нарядный, отодвинулся, страны, ударил, туман, дотащил, задремал, двери, свисток, труба, подруга, трава, водится, тащится, расцветёт.

 8. Измените слова, добавив приставку до. Запишите получившиеся слова.

Образец: тащить — дотащить.

топить—.... таять—..., тянуть—..., держать—..., нести—..., пить — ..., бежать — ..., есть — ..., тронуться — ..., стучаться — ..., терпеть — ..., толочь — ...

 9. Измените слова, добавив приставку от. Запишите получившееся слово по слогам.

Образец: таял — от-та-ял.

         дал — ..., тащил — ..., делил — ..., давил — ..., точил — .,., тянул — ..., таял — ..., толкнул — ..., давал — ...

 10. Закончите слова, добавив слог да или та.

горо...              боро...            гуся...                ...та

бе...                  ...бун              приро...             коф...                  

воро...             порося...         во...                    ...кой                         

свобо...            ва...             ...ры               добро...

ро...                ...ют             утя...               полно...

11. Закончите слова, добавив слоги ду        или ту.

...ман        за...мал        забу...

...май        за...шил        зае...

...га                 прос...да        при...

...гой        по...шил        по...шка

12. Закончите слова, добавив слог ди или ти.

де...        ...хо         лю...                   бан...ки

во...        ...кий       тетра...        вой...те

уй...        ...хий       лю...ки        во...те

13. Измените слова, добавив слог те. Запишите получившиеся слова по слогам.

Образец: войди — вой-ди-те.

       иди—..., уйди—..., приди—.... отойди—...,        найди—..., зайди — .... отодвинь — ..., надень — ..., думай — ...,        стирай — ...

14. Вставьте в слова пропущенную букву д или т.

трак...ор, боро...а, с...рела, воро...а, гра...усник, заво...ной, ве...ка, ве...ро, лого...а, желу...и, моло...ок, о...еяло, ве...ер, капус...а, пар...а, у...очка, ...е...ра...ь, ...ож...ик, с...а...о, ...ру...но

15. Спишите слова, вставляя пропущенную букву д или т. Объясните, почему вы вставали именно эту букву.

а) утка — у...очка, ягода — яго...ка, погода — пого...ка, селедочка — селе...ка, лодочка — ло...ка, шуточка — шу...ка, тетрадочка — тетра...ка, веточка — ве...ка, деточка — де...ка, подкладочка — подкла...ка

б) сладок—сла...кий, меток—ме...кий, гладок—гла...кий, редок — ре...кий, краток — кра...кий

в) гряда — гря...ка,  платок — пла...ки, заплата — запла...ка, пряди — пря...ка

16. К данным словам подберите проверочные слова так, чтобы после согласных д, т появился гласный. Запишите эти слова.

Образец: куст — кусты, тетрадь — тетради.

17. Вставьте в слова пропущенную букву д или т. В скобках запишите проверочное слово.

              Образец: город (города).

сле..., голо..., кну..., пру..., гра..., салю..., заво..., пило..., огоро..., са..., виногра..., сала..., плака..., комо..., сле..., сле..., шокола..., мармела..., дроз..., клес...

18. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите слова-ответы Подчеркните в них буквы д, т.

Вопросы:  Какая погода бывает зимой?

Какая погода бывает летом?

Какие дни бывают летом?

Какие дни бывают зимой?

Как называется инструмент, с помощью которого делают отверстия в стене?

Слова для справок: теплая, холодная, короткие, длинные, дрель.

19. Назовите и запишите:

последний месяц года,

первый месяц весны;

последний месяц лета,

первый день недели;

третий день недели;

пятый день недели.

20. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните букву д или от.

Кругла, а не месяц.                          Я, шарик пушистый,

Желта, а не масло.                           Белею в поле чистом,

Сладка, а не сахар.                          А дунул ветерок —

С хвостом, а не мышь.                    Остался стебелек.

Она идет между сел и полей,                      Я в любое время года

А люди все идут по ней.                              И в любую непогоду

Цветное коромысло,                                    Очень быстро в час любой

На небе повисло.                                          Провезу вас под землей.

          Отгадки: дыня, одуванчик, дорога, радуга, метро.

21. Разгадайте кроссворд.

Методические указания. Учащимся раздают карточки с кроссвордом. На доске помещено описание предметов, которые входят в кроссворд. Обязательное условие: подбирать слова длякроссворда только те, в названии которых есть звук д или т.

По вертикали: 1. Учебная принадлежность для классных и домашних работ.

По горизонтали: 2. Знак препинания, который ставится в конце предложения.

                               3. Инструмент, которым работает кузнец.

 4. Вещество, находящееся в градуснике.

 5. Предмет классного оборудования, на котором пишут учащиеся.

 6. Лесная птица.

 7. Место, где дети развлекаются зимой.

 8. Внезапное наступление войск.

Слова для справок: по вертикали: 1. Тетрадка. По горизонтали: 2. Точка. 3. Молот.       4. Ртуть. 5. Доска. 6. Дятел. 7. Каток. 8. Атака.

                                   Дифференциация д — т в предложениях

1. Закончите предложения, подобрав подходящее по смыслу слово.

дачка — тачка                        Летом мы жили на маленькой ... .

                                                 Толя возил кирпичи на ... .

дочка — точка                        В конце предложения надо поставить ... .

                                                 Мама вела за руку маленькую ... .        

душ — тушь                           Для чертежей нужна ... .

                                                 Холодный ... полезен всем.

удочка — уточка                    На озере плавала серенькая ... .

                                                 Рыболову нужна хорошая ... .

плоды — плоты                      В саду созрели вкусные ... .

                                                  По реке плыли ... .

день — тень                            Под деревом ... .

                                                        Сегодня хороший ... .

доска — тоска                        У сестрицы Аленушки на сердце ...         

                                                 В заборе сгнила ... .

стул — сдул                            Ветер ... последние листья.

                                                      Придвинь гостю ... . Подвинь ... ближе.

сдал – стал                              Коля ... пионером.

                                                  Брат ... последний экзамен.

 2. К словам из пункта а подберите подходящие по смыслу слова из пункта б.

а) холодный, густая, тяжелое, медная, младшая, старинная

б) мелодия, ведро, трава, сестра, труба, ветер

а) товарные, летний, медная, лебединая, студеная, ягодные

б) дождик, поезда, места, труба, стая, вода

 3. Выпишите из предложения словосочетания с буквами д, т. Подчеркните буквы д, т.

                 Образец: Весь день дует холодный ветер. Холодный ветер.

Солнце светит тускло. Дует холодный ветер. Часто идут холодные дожди. С деревьев опадают последние листья. Птицы улетели в теплые страны. Дни стали короткие. У Димы всегда чистые тетради. Ученики писали трудный диктант. Алеша заболел, ему поставили градусник. Холодный душ полезен. У пруда стояла старенькая дачка. Набрала девица студеной водицы из деревянного колодца.

4. Придумайте и запишите предложения с каждым словосочетанием. Подчеркни Чте буквы д, т.

Трудное дело.                         Чистая тетрадь.                    Сладкий торт.

Самодельный стул.                Трудная задача.                    Тяжелое ведро.

Последние листья.                  Душистый ландыш.            Тенистый садик.

Дубовые столбы.                    Гладкий лед.                         Старый холодильник.

5. Закончите предложения, используя картинки. (Картинки подбирает логопед)

Даша рисует цветными ... (карандаши). Гвозди забивают ... (молоток) Воду носят ... (ведро). Дрова рубят ... (топор). Землю копают ... (лопата), Рыбу ловят ... (удочка). Дети сидят за ... (парта). Толя забежал за ... (дома). Мальчик бежит за ... (девочка). Дедушка заплатил за ... (тапочки). Дима спрятался за ... (штора). На лугу растет сочная ... (трава). Сено сложили в ... (стог). В лесу растут разные … (ягоды). На опушке леса растут ... (дубы).    

6. Вставьте пропущенные слова с буквой д или т.

Толя ... до одуванчика, и он облетел. Лена встала на носочки и ... до перекладины. Даша быстро ... до станции. Дети помогли бабушке ... тяжелую сумку до дома. ... ветер, и полил сильный .... Солнце спряталось за ... . Дети решали трудную ....

Слова для справок: дотронулся, дотянулась, дошла, донести, подул, дождь, тучу, задачу.

7. Вставьте в предложения пропущенные слова. Подберите к ним проверочные слова.

      Образец: На реке крепкий лед (ледок).

     На реке крепкий ... . На зиму ... забирается в берлогу. Москва — очень большой .... Весной на реке начинается .... В городе строится металлургический ... . Рыболов ловил ... рыбу. Порвалась ..., и рыба уплыла. По реке плывет пассажирский ... .

8. Вставьте в предложения пропущенный предлог от или до.  

Лодка отплыла ... берега. Плот незаметно доплыл ... берега.  ... станции ... деревни было недалеко. ... понедельника ... вторника один день. Дима помог маме донести сумку ... дома. Поезд отошел ... станции. ... Москвы ... Петропавловска лучше лететь на самолете. Малыш добрался ... верхней ступеньки.

 9. Спишите предложения, вставляя пропущенную букву д или т.

 ...е...и гос...или у ...е...и в ...еревне. ...я...я угос...ил ...е...ей ме...ом. Ребя...ишки пус...или ло...очку по во...е. Скоро при...ет ле...о, ...е...и пой...ут в лес за яго...ами. ...у... ...убы. Бу...у... и желу...и.  ...оня ви...ела на  ...ереве  ...я...ла.  ...я...ел  ...олбил  ...ерево.  ...е...я На...аша — ...ворник. Каж...ое у...ро она по...ме...ае...  ...ро...уар. У Ан...она  ...линная у...очка. ...евочка кормила у...очку. На...я и Ва...ик бу...у... пилить ...рова.

10. Вставьте в слова пропущенные буквы. К выделенным словам подберите проверочные.

Собака взяла сле... . Наш горо... стои... на берегу реки. Пожел...ел и опус…ел наш са... . Лена купила биле... в кино. Наш пру... замерз. Мы пой...ем на бале... . По реке плыве... ...еплохо... . Турис...ы пошли в похо... . Гра... побил наши поса…ки. Кто люби... тру..., того лю...и чту... . Пионеры иду... на пара... . Этот пру... богат рыбой. Толя сломал пру... . На тропинке мы уви...ели еле... . Весной пионеры вскопали огоро... . У Тимы есть бра... . К станции по...хо...ил поез... . Бабушка приго...овила вкусный обе... .

11. Ответьте на вопросы полным предложением. Запишите эти предложения. Подчеркните в словах буквы д, т. Многосложные слова напишите по слогам.

В чем жарят картошку?                    Где растут фрукты?

На чем растут желуди?                     Кто долбит клювом кору?

На ком ездят верхом?                       Сколько дней в неделе?

Где растут овощи?                            Куда ты записываешь домашние задания?  

12. Прочитайте слова. Составьте из них предложения. Запишите.

Идти, Таня, в, и, Даша, театр. Дуть, в, холодный, октябрь, ветры. Падать, листочки, с, последние, деревья. Готовы, утки, к, дальним, перелеты. Ты, красная, соблюдать, строка, должен. Зимой, становится, дни, короче, ночи, а, длиннее. Стадо, телята, два, пасти, пастуха. Созрели, в, плоды, саду. Жить, кроты, земля, под. Белки, любить, желуди, орехи, и.

                                  Дифференциация д — т в связных текстах

1. Прочитайте скороговорки, запишите их по памяти.

Топоры остры до поры.

До поры остры топоры.

      Дятел на суку сидит.

      Дятел дерево долбит.

      День долбит, два долбит

      Носом в небо угодит.

Топоры стучали до поры.

До поры стучали топоры.

       На дворе трава.

       На траве дрова.

       Не руби дрова

       Посреди двора.

2. Диктанты.

Зрительные диктанты.

Проверьте с послоговым подчеркиванием.

Володя шел на пасеку к дедушке. Стало темнеть. Видит Володя что-то под деревом. Он подумал, что это медведь, а это был кустик. Смешно стало Володе.

Долго стоит в средней полосе тоскливая осень. Дожди, ветры, холода. Все задернуто сизой дымкой тумана. Все живое ждет, когда же придет матушка-зима.

Слуховые диктанты.

Пишите по слогам с проговариванием слогов.

                                                              Трудный день.

Толя и Даша помогали дедушке на огороде. Они дергали траву, рыхлили грядки, сажали петрушку и салат. Весь день работали дети на огороде. Трудный выдался день. Дети довольны — хорошо потрудились.

                                                                     Завод.

Димин брат работает на заводе. Он рабочий. На заводе делают машины. Брат любит свой завод. Он ударник. Дима тоже хочет работать на заводе.

Проверочные диктанты.

Наступила зима. На дворе холодно, стужа. Деревья, крыши домов, дороги — все покрыто снегом. Реки покрылись льдом. Рады ребятишки. Они весело бегут с коньками на лед.

                                                                    Родник.

День был теплый. Дима и Володя гуляли около дачи. Мальчики подошли к высокому дереву. У дерева они увидели родник. Дима и Володя подошли к роднику. Они наклонились и ладонями пили воду. Вода была холодная, как лед.

                                                                   В деревне.

У дедушки дом в деревне. Около деревни пруд. Летом Тема был у дедушки. Дедушка подарил Теме удочку. Тема ходил на пруд и удил рыбу. Рыбу бросал в ведро. Тяжелый труд ловить рыбу?

Творческий диктант.

Составьте и запишите рассказ по опорным словам.

дача, отдыхали, Дима, таскал, тяжелые, ведра, вода, поливал, грядки, выросла, редиска, смородина, потрудился.

                                                 Дифференциация в — ф

1. Прослушайте слова варежки, фартук. Назовите первый звук в этих словах. Охарактеризуйте эти звуки.

2. Из данного ряда звуков назовите похожие по артикуляции звуки: в, а, ф. у.

3. Соотнесите первый звук в данных словах, поднимите карточку с соответствующей буквой.

                Ваня, Фаина, вата, фантик, фасоль, валенки, флаг

4. Образуйте слоги и звукосочетания.

                          а                      а                    я                    я

                          о                     о                    ё                     ё

                  в                       ф                   в                    ф

                          у                     у                     ю                   ю

                          ы                    ы                     и                    и

              в                          ф                           в                       ф

       о          а               а          у                  а       е               у      ё

             ф                           в                           ф                        в

                                                Дифференциация в — ф в слогах

1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов.

ва – фа        фа – ва              фя – вя            ве – фе            фе - ве

во - фо        фо – во              фё – вё            вю – фю          фи - ви            

ву - фу        фу – ву              фе – ве            ви – фи            ве - фе

вы – фы      фы – вы            фю – вю          вё – фё             фя - вя    

2. Прослушайте слоги и звуковые сочетания, запишите первую букву каждого слога.

ва, вы, фа, во, фо, фу, вы, ве, фе, фи, ви, вя, фя, вю, фю, фла, вла, флу, фло, влу, вло, флы, влы, вра, фра, фру, вру, вры, фле, вле, вля, фля, фри, фре, флю, влю

3. Прослушайте звуковые сочетания. Запишите только согласные.

афа, ава, ова, офа, ыва, уфа, ифа, ева, ефа, уфо, уво

4. Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите в той же последовательности.

фа – ва – фа              фа – ва – ва – фа

ва – фа – ва               ва – фа – фа – ва

фу – ву – фу             ву – фу – ву – фу

ву – фу – ву             фу – ву – фу – ву

5. Прочитайте, запомните и запишите ряды слогов в той же последовательности.

во — фо — фо               фо — во — фо — во                      во – фо – фо – во

фи — ви — фи                    ву — фу — ву — фу                      фи – ви – ви – фи

фя — вя — фя                    фё — вё — фё — вё                       вы – фы – вы – фы

ве — фе — ве                вю — фю — вю — фю                  фе – ве – ве – фе

6. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в одну — с буквой в, в другую — с буквой ф.

ва, фа, фу, ве, фе, вы, фы, фю, вю, ву, ви, фи, фё, вё, афа, ава, уфа, ува, офе, ове, еве, ифе, ова, увя, уви, уфи

7. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку (используется материал предыдущего задания).

                                                   Дифференциация в — ф в словах

1. Прослушайте слова. Определите наличие звуков в, ф.

          Образец: а) В слове вата — звук в.

                          б) В слове факел — звук ф.

а) фокус, ворота, фабрика, воротник, фартук, флаг, вратарь, вращать, флейта, время, флоксы

б) конверты, конфеты, кофта, ковать, кровать, кофе, салфетка

2. Прослушайте слова, запишите слоги с в или ф.

а) вата, Фая, фото, фонарь, вилы, Ваня, ваза, возы, филин, ветер, факел, веер, фокус, веник, Фаня

б) совы, ива, шкафы, ивы, шарфы, софа, софы, сова

в) конфеты, советы, фуфайка, совенок, зафыркал, завыли, развеял, лафеты, сарафанчик, рукавичка, шарфики, кофейный

3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти слова. Устно составьте предложение с каждым словом.

Феня — Веня, сова — софа, ваза — фаза, влага — фляга

4. Прослушайте слова. Составьте схемы этих слов, надпишите букву в или ф над соответствующим слогом.

фрукты, кровать, овраг, кузовок, воткнуть, вливать, фитиль, фыркать, кафтан, Африка, картофель, фиолетовый, веселый, вафельный, фланелевый

5. Рассмотрите и назовите картинки. Разложите их в три столбика: в первый — со звуком в, во второй — со звуком ф, в третий — со звуками в и ф.

Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: фрамуга, соловей, туфли, флоксы, фиалки, вафли, вишни, фартук, кофейник, сова, ваза, светофор.

6. Выпишите слева в три колонки: в первую — с буквой в, во вторую — с буквой ф, в третью — с буквами в и ф. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами, выделенные слова объясните.

соловушка, ватрушка, фуражка, лифтер, вывеска, вафельница, кофейник, филин, нафталин, фестиваль, весло, подвода, завернул, суфле, ферма, фруктовый, поспевает, ворон, финик, шарфик, мануфактура, кувыркается, конфетница.      

7. Закончите слова, дописав слоги с буквами в, ф.

            Образец: шка —фы.

бро — ...          клю — ...              шка — ...          чер — ...                  

со — ...            сли — ...               со — ...              шар — ...

8. Вставьте в слова пропущенные буквы.

а) ...лакон, ...агон, ...орота, ...торой, ...люс, ...орона, ...оробей, ...орма, ...рукты, ...орточка, ...игура, ...ратарь, ...ильм, ...лот, ...ыркает, ...ото, ...орель, ...етер, ...ихрь, ...ихор

б) ци...ра, про...од, с...ерток, ке...ир, с...екла, сара...ан, ко...ер, ли...тер, сли...а, сли...очный, соло...ей, пер...ый, сал...етка

в) ...ежли...ый, ...рукто...ый, ...ор...ался, ...иолето...ый, ...ланеле...ый, го...орли...ый, ...ар...ор, ...е...раль, ...ести...аль, ...отогра...ия, ...а...ли, ...ыдерги...ает

9. Прослушайте слова. Повторите их по слогам. Определите, в каком слоге слышится звук в или ф. Запишите слова по слогам, подчеркните буквы в, ф разными карандашами. (Логопед диктует слова так, как они пишутся.)

светофор, верблюд, мануфактура, шлифует, шлифовальщик, кофейник, кофеварка, фамилия, алфавит, вывих, фланелевый, фруктовый, фиолетовый

10. Измените слова так, чтобы после согласных в, ф появился гласный.

Образец: шарф — шарфы, лев — львы.

шкаф — ...                   бровь — ...               лиф — ...            рукав — ...    

кровь — ...                   лев — ...                   шарф — ...         ветвь — ...    

слив — ...                     посев — ...               ров — ...             скиф — ...

11. Допишите недостающую букву. В скобках напишите проверочное слово.

ро..., шка..., ле..., шар..., посе..., кро...ь, вет...ь, бро...ь, морко...ь, хле...

12. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите слова-ответы. Определите наличие букв в, ф в словах.

Яблоки, груши, лимоны—это ... ?

Капуста, огурцы, свекла, морковь—это ... ?

Второй месяц зимы — ... .

Последний месяц зимы — ... .

Сосуд, в котором варят кофе—это ... .

Добрая волшебница—это ... .

Слова для  справок: фея, кофейник, фрукты, овощи, февраль, январь.

13. Разгадайте кроссворд. (См. методическое указание на звуки д — т.)

По вертикали: 1. Праздник молодежи.

По горизонтали: 2. Осветительный прибор на передней части машины. 3. Напиток.           4. Фрукт. 5. Средство передвижения, находящееся в доме. 6. Мужское имя. 7. Помещение для овец. 8. Фрукт, произрастающий на Кавказе. 9. Геометрическая форма.

Слова для справок: фестиваль, фары, кофе, слива, лифт, Иван, хлев, айва, овал.

                                       Дифференциация в — ф в предложениях

1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.

          сова —софа             Мы видели в лесу ... .

                                            Мама купила новую ... .  

          влага — фляга         Весной на полях много ... .

                                            У туристов не оказалось ... .

2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами.        

а) свежий, фиолетовый, фланелевая, красивый, фарфоровая, фруктовые, высокая    

б) фигура, сарафан, кефир, ваза, кофта, фарфор, конфеты

3. Выпишите из предложения словосочетания с буквами в, ф.

Мы ехали на дачу в первом вагоне. На даче мы ели свежие фрукты. На дороге появилась высокая фигура незнакомого мужчины. Фокусник показывал забавные фокусы. Вова не видел финиковое дерево. Свежие овощи и фрукты полезны всем. Сегодня влажный воздух. Мы пили чай с фруктовыми конфетами. Дует северный ветер. На елку ребята повесили разноцветные флажки.

4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями.

вафельный торт             дырявый кафтан               деревянные ворота

красивый флажок          фарфоровая вазочка         родниковая вода

вкусная форель              красивый флакон              оловянная фляжка

новые туфли                  фиолетовый свитер           финиковое дерево

5. Закончите предложения, используя картинки. (Картинки подбирает логопед.)

        В нашем доме не работает (лифт). Фая сварила компот из (сливы). Федя осветил дорогу (фонарь). Вера надела фланелевую (кофта). У автомобиля не было одной (фара). Гости пили чай с фруктовыми (конфеты). На всех домах развевались красные (флаги). Вера решила проветрить комнату и открыла (форточка). У нас оборвался телефонный (провод).

6. Вставьте в предложения пропущенные слова. Проверьте согласные в, ф в конце слова.

У дятла длинный ... . У ... длинная шея. Плотник построил ... для овец. У Веры часто болит горло. Бабушка связала ей новый ... . Утром Федя пьет чай или ... . Федин папа на заводе шлифует детали, он работает ... . Надо вовремя переходить дорогу, следует смотреть на ... . Ночная птица—... . ... плохо видят днем, зато хорошо видят ночью. Сливы, яблоки, груши—это ... . Картофель, свекла, репа — это ... . Ночью нашу улицу освещает ... . Около лифта дежурит ... .

7. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.

В классе показы...али учебный ...ильм. Зимой надо открывать ...рамугу. ...аря надела шар... и ...арежки. У ...анюши мехо...ая шубка. В походе нужны ...онари и ...ляжки. У ...ити но...ая ...уражка.

8. Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните их.

                                                                   Парк.

Рядом с нашим домом красивый парк. В парке бьют ...онтаны. Около ...онтанов ц...етут ...иалки и ...ысокой стеной растет тра...а. На ...етках дере...ьев ...есело чирикают ...оробьи.

9. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их. Подчеркните буквы в, ф разными карандашами. Многосложные слова пишите по слогам.

Вопросы: Где изготовляют конфеты?

                 Куда наливают воду туристы?

                 Что вывешивают на домах в праздник?

                 Чем покрыты дороги в городе?

                 Что открывают зимой для проветривания комнаты?

10. Составьте предложения по опорным словам.

Форточка, Вера, закрывать. Вова, подвязать, фартук. Ночью, филин, видеть, хорошо. У, ворота, вратарь, стоять. Фаина, подарить, Вера Федоровна, фиалки. Вера Федоровна, ставить, в, фиалки, ваза, фарфоровая. Овцы, жить, в, хлев. Варя, фиолетовые, найти, васильки.

                                  Дифференциация в — ф в связных текстах

1. Прочитайте скороговорки, запишите их по памяти.

            У Фомки в гостях Фимка.          Наш Филат не бывает виноват.

            Фимка в гостях у Фомки.           Не бывает виноват наш Филат.

2. Диктанты.

Зрительный диктант

Проверьте с послоговым подчеркиванием и проговариванием слогов.

Методические указания. Логопед пишет на доске предложение. Дети читают это предложение, затем оно стирается. Учащиеся пишут его по памяти. Аналогично ведется работа с остальными предложениями.

                                                          Наш огород.

В нашем огороде растут свекла, морковь и фасоль. Сорная трава мешает расти овощам. Мы вырываем сорную траву. У нас растут хорошие овощи. Всю осень мы будем есть овощи, выращенные в нашем огороде.

                                                             На ферме.

Варя Филиппова работает на ферме. На ферме коровы и красивые забавные телята. Варя кормит коров и телят. С фермы молоко отправляют в магазины. Летом на ферме работают школьники. Они копнят траву. Весело и дружно работают на ферме мальчики и девочки.

Слово для объяснения: копнят.

Слуховые диктанты

Пишите по слогам, слоги проговаривайте.

В школьном буфете продавали вафли. Положи в портфель пенал, букварь и тетради. В комнате — стол, кровать, диван и софа. Картофель, морковка, фасоль — овощи. Вера нарисовала льва и жирафа. Февраль — зимний месяц. В алфавите тридцать три буквы. Вьются флаги у ворот.

Мама купила два метра фланели. Из фланели она сшила Вале кофту. Вале понравилась фланелевая кофта. Она вешала кофту в шкаф. Бабушка связала внучке фуфайку. Валя ходит в новой фуфайке на каток.

Проверочные диктанты

Около школы красивые фонтаны. Около фонтанов цвели левкои и флоксы. За школой фруктовый сад. Осенью мы снимем спелые фрукты. В нашей столовой всегда есть свежие фрукты, которые мы сами выращиваем.

                                                                 Птичка.

Ваня и Фая услышали стук. Это птичка стучала в окно своим клювом. Ваня открыл форточку и впустил птичку в комнату. Птичка влетела. Всю зиму дети ухаживали за птичкой. Наступила весна. Ваня открыл форточку и выпустил птичку на волю.

Составьте и запишите рассказы по опорным словам.

                                                         Федя — футболист.

Федя, футбол, воля, футболист, волейбол, забивает, свитер, ворота, надевает.

Вера, физкультура, вывихнула, волейбол, левый плечевой сустав, врач, навещали, Федя, Варя, финики, фрукты, вафли, поправилась.

Изложение

Прослушайте рассказ. Разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план к рассказу.

Методические указания. Логопед записывает составленный план на доске, выписывает трудные слова и словосочетания: Великая Отечественная война, Псковщина, фашистский патруль, день освобождения, спрятанный, сельсовет, имена и фамилии детей. После того как ученики напишут изложение, предложить проверить его друг у друга, ошибки подчеркнуть простым карандашом.

                                                            Четверо отважных.

Шла Великая Отечественная война. Фашисты захватили Псковщину. Они издевались над всем, что было дорого советским людям.

Пионеры Федя Иванов, Ваня Пикалёв, Вера Федосеева и Володя Фролов решили спасти от врагов бюст В. И. Ленина. Бюст стоял в колхозном клубе. Ребята пробрались в клуб. Они бережно завернули бюст в куртки. Под носом фашистского патруля выпрыгнули в окно и выбрались из поселка. Бюст спрятали в надежном месте. Когда прогнали фашистов, отважные пионеры вытащили бюст из тайника.

Сейчас бюст В. И. Ленина снова стоит в помещении сельсовета.

                                                     Дифференциация г — к

Конспект занятия

Тема. Различение звуков и букв г — к.

Цель. Научить учащихся различать звуки и буквы г — к в слогах.

Оборудование. Плакаты, схемы, буквы.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед. Как подают голос гуси? (га-га-га). А как куры созывают цыплят? (ко-ко-ко).

Учащиеся делятся на две группы: «гуси» и «куры». Логопед дает сигнал: «Гуси». Учащиеся-«гуси» подают голос и садятся во второй ряд. По сигналу: «Куры» — учащиеся-«куры» садятся в первый ряд.

II. Знакомство с темой.

Логопед выясняет у учащихся, догадались ли они, с какими звуками будем сегодня работать.

Учащиеся. Со звуками г и к.

III. Выделение звуков г, к из слов.

Логопед читает стихотворение        С. Погореловского «Как Мишка деда рассердил».

Пишет Мишка-Михаил:                                         Мишкин дайте в них портрет!

«Дед Герасим гол забил».                             Писал диктовку в школе,

Все читают, восклицают                                       А думал о футболе.

— Ай да старый, гол забил!                             Оттого-то кол

Дать во все газеты                                         Превратился в гол,

Дедовы портреты!                                         И за этот гол

— Нет,— сказал сердито дед,—                             Получил он кол.

                        Вопросы: В чем заключалась ошибка Мишки?

                                         Какие два значения имеет слово кол?

Логопед. Назовите первые звуки в словах кол, гол. Что общего в этих звуках? (Звуки г, к — согласные.) Чем отличаются эти звуки? (Звук г — звонкий, к — глухой.)

IV. Выделение звуков г, к из слогов.

Логопед предлагает учащимся слитно прочитать слоги и звуковые сочетания, выделить голосом согласные г, к.

                            а                          а                      а                  а                  а                    а

                            о                          о                      о                 о                  о                    о

                    г      у                   к      у                      у       к        у                  у         г         у

                            ы                          ы                     ы                ы                  ы                   ы

                            и                           и                     и                 и                   и                   и        

Задание 1. Прослушайте слоги, запишите начальную букву каждого слога. (Логопед диктует слоги, учащиеся записывают буквы в тетради.)

ка, гу, гы, ки, ги, ко, го, кё, ге, кя; кра, кро, гра, кры, гру, гры, гро, гре, кри, крё, грё

Задание 2. Прослушайте звуковые сочетания, запишите только согласные. (Работа выполняется аналогично предыдущей.)

око, ого, ука, уки, оги, ака, ага, уго, уко, оки, оги

Задание 3. Прослушайте и запомните ряды слогов, повторите их в той же последовательности.

              га – ка – га    ка – га – ка    го – ко – го   ко – го – ко    ку – гу – ку          

Задание 4. Запищите слоги и звуковые сочетания в две строчки: в первую — с буквой г, во вторую — с буквой к.

гы, кы, ка, га, гу, ку, ке, ге, ака, ага, ока, ога, ука, ига, его, ого, ёки, еги

Скажите, сколько слогов со звонкой согласной и сколько с глухой. Сколько звукосочетаний со звонкой и сколько с глухой согласной?

V. Итог занятия. Логопед. Какие звуки мы учились сегодня различать в слогах?

                                                  Дифференциация г — к в словах

1. Прослушайте слова, назовите слоги со звуком г или к.

а) голос, город, кот, кошка, кубик, кости, голубь, губы, гуси, кукла, груша, гитара, гетры, кеды, книга

б) икра, иголка, луга, Игорь, игра, окно, огонь, луга, речка

2. Запишите слоги с буквами г и к.

а) Галя, Коля, Гуля, котик, голубь, губы, кулак, кусок, гири, Гера, кино, гулять

б) грибы, криво, грива, греет, крыша, груша, гремит, клинок, клеит, кричит

в) рукава, ягоды, берегите, помогает, покупает, прыгает, лагери

г) радуга, нога, ноги, сапоги, иголка, салфетка, руки, ветки, клетка

3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом.

горка — корка             гости — кости             кол — гол                     калька — галька

трот — крот                 икра — игла                Галина — калина         голос — колос

4. Рассмотрите картинки. Определите наличие звуков г, к в названиях этих картинок. Разложите картинки в три колонки по наличию звуков г или к, г и к.

Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: куст, груша, сапоги, радуга, крыша,  грелка, гармошка, кубики, прыгалки, матрешка, подушка, гамак.

5. Прослушайте слова. Начертите их схемы. Надпишите букву г или к над соответствующим слогом. Напишите под схемой соответствующее ей слово.

куры, гиря, укол, икра, дорога, магазин, карман, скалка, погода, крышка, колокольчик, гигант, город, грозный, глыба, бригада, каблуки, голуби, сапоги, скакалка, каблук.      

6. Работа с картинками. (Проводится аналогично предыдущему заданию, можно использовать картинки из задания 4.)

7. Измените слова так, чтобы в них появились буквы к или г. Подчеркните буквы гик разными карандашами.

город — городок, игла — ..., газета — ..., гриб — …, голос - …,  графин - …,  кора — ..., голова—..., голубь—..., губы - …, гармонь — ...

8. Закончите слова, добавив слог га или ка.

нит...              ...зета              ру…               но...                ро…             лу...                ре…

кочер...          соба...             баран...           лопат...       бере...           ма...зин          ру...ва

ро…тый        ма…роны       бо...тый          бит...           сем...            вет...               нор...

...ражи           ...рета              ...питан           ...чели

9. Закончите слова, добавив слог гч или кч.

но...       кеп...    сабель...     теле...          ве...       гор...       сапо...          уро...

ру...       вра...     палат...      каблу...        ре...       день...     заплат...      загад...

10. Вставьте в слова пропущенную букву г или к.

у...ол, ва...он, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амень,        ...усто, ...усты, ...рафин, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, с…аз…а, я…од...а, ...олуб...а, за...ад...а, ...ро...одил

11. Измените слова так, чтобы после согласного г или к. появился гласный.

утюг—...          молоток—...     когти—...        листок—...         берег—...         ногти—...

овраг — ...       полог — ...       локти — ...       галстук — ...     сапог — ...       легкий — ...

стог—...           клубок—...       мягкий—...

12. Допишите недостающую в словах букву г или к. В скобках напишите проверочное слово.

сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., столби..., замо..., дуршла..., пиджа..., дру..., каблу..., шлан..., гон..., гама..., зна..., остро..., рыно..., плу…, клубо..., лу..., четвер...

13. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите ответы. Подчеркните г и к разными карандашами.

Вопросы: Что на спине у верблюда? (Или характерный признак верблюда.)

                 Как называется вид качелей, сплетенных из веревок (в виде сети)?

                 Что остается на столе после разрезанного хлеба?

                 Какой игрушкой любят играть самые маленькие дети?

                 Что грохочет во время грозы?

                 Как называется зеленый массив в городе?

                 Где устанавливают общую телевизионную антенну?

                 Чем измеряют температуру?

Слова для справок: горб, гамак, крошки, погремушка, гром, парк, на крыше, градусником.

14. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните в них буквы г, к. разными

карандашами.

Что за зверь зимой холодной

Ходит по лесу голодный?

Пять мальчиков,

Пять чуланчиков;

Разошлись мальчики

В темные чуланчики,

Каждый мальчик

В свой чуланчик.

Без головы, а в шляпе.

Одна нога, и та без сапога.

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью.

Красные лапки

Щиплют за пятки,

Беги без оглядки.

Черный, проворный

Кричит: «крак!»

Червякам враг.

Он качалка и кровать.

Хорошо на нем лежать.

Он в саду или в лесу

Покачает на весу.

Маленький, удаленький

Сквозь землю прошел,

Красную шапочку нашел.

Голубочка бела

В дом прилетела.

Что, где видала,

Про все рассказала.

Отгадки: гвоздь, волк, сапоги, перчатки, гуси, гриб, грач, гамак, газета.

15. Разгадайте кроссворд.

По вертикали: 1. Книги, по которым учатся дети.

По горизонтали:        2. То, что остается после сгорания дров.

                               3. Весенняя птица.

        4. Мужское имя.

        5. Ракообразный обитатель моря.

        6. То, что вдевают в иголку.

        7. Вид обуви.

        8. Аккуратно смотанные нитки.

                               9. Вид сельскохозяйственного инвентаря.

Слова для справок: по вертикали: 1. учебники.

По горизонтали: 2. угольки, 3. грач, 4. Егор, 5. краб, 6. нитка, 7. сапоги, 8. клубок,                   9. грабли.

16. Диктанты.

Предупредительный диктант

Методические указания. Логопед рисует на доске схемы слов, над соответствующим словом надписывает букву г или к. После того как ученики напишут диктант, они проверяют его, пользуясь схемами, данными на доске.

главный, грузди, скалка, угрюмый, грелка, гири, головка, география, крик, биография, грядка, телега, глубокий, кулак, глазки, гамак, гости, грачи, кепка, колонка, кости, карандашик, гадюка, галстуки.

Послоговой диктант (с проговариванием слогов)

гвоздик, колокольчик, головка, голубка, маргаритки, клубника, горизонт, каблуки, сумерки, громкий, грунт, галка, крышка, кувшин, каблук, груша, бригада, колхозники, кружечка, белка, лук, горе, горький

Проверочный диктант

буквы, клен, грабли, капля, редиска, гулять, прогулка, выставка, копилка, гладкий, сугробы, каток, грозди, капуста, игра, икра, калька, глубокий, галька, крыжовник, сапог, пирог, мак, гамак, рогатый, рог

                               Дифференциация г — к в предложениях

1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.

     гости – кости                   Собака грызет ....

                                               В четверг к нам придут ....

     горка — корка                 Гриша любит хлебную ....

                                               В понедельник весь класс ходил на

     гол — кол                         Галкин Коля забил в ворота ....

                                               Строители вбили первый ....

     галька — калька              На море много ... .

                                               У копировщицы много ... .

     Галина — калина            В саду цветет ....

                                               Катину подругу зовут ....

     икра — игра                     Во дворе шла интересная ....

                                               Очень полезна черная ... .

2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б.

а) горький, губная, громкий, маленькие, гречневая, голубая, горячее, красная, красивый, глубокий

б) гармошка, каша, ленточка, молоко, лук, город, голос, гусята, гуашь, колодец

3. Выпишите из предложений пары слов, связанные между собой по смыслу, с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к карандашами разного цвета.

Небо заволокла грозовая туча. Гуля каждый день кормит голубей. Гриша любит гречневую кашу. Мама мыла малыша мягкой губкой. На конюшне есть гнедой конь. Мы ели горячую картошку. У Аленки есть беговые коньки. Наша команда выступала в голубых майках. Коля забил гол. Была интересная игра. Красная кофта висит на стуле.

4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями. Подчеркните буквы г, к.

грозди калины             кисти винограда                мешок картошки

горсть крупы                высоко прыгнул                скакал галопом

громко говорили         кормила голубей                грызла кость

копал грядки                кивнул головой                  раскрасил гуашью

загадал загадку            купил гармошку                 грелся на солнышке

катился с горки            скакал по дороге                качался в гамаке

играл на скрипке          скрылся за горизонтом     прыгнул через канаву

5. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к в этих словах.

Сегодня на уроке мы отгадывали ... . Подул сильный ветер, ... гром. В лесу кукует ... . На доме развевался красный ... . Галя сматывает нитки в ... . Замяукал маленький, серенький ... . Машина ехала по асфальтовой ... . Галя раскрашивает картинку цветными ... . В лесу ребята собрали белые ... и спелые ... . Дождь перестал, и ... солнышко. Гриша ... на санках с ... .

6. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните согласные г, к.

                                                                    Летнее утро.

Небо ...олубое. Бри...ада работала на лу...у. ...олхозни...и возили душистое сено и с...ладывали его в сто...а. Большое стадо требует мно...о ...орма. От ...орма зависит ...оличество и ...ачество моло...а. Моло...о отправляют в ...ород. Из ...орода ...олхозни...и получают дру...ие проду...ты.

         Кабачок.

...абачо…-толстячо...

Ле... на ...ряд...у —

И молчо... .

Он лежит на ...ряд...е

С мая,

...оловы не поднимая.

                         Маленькое и большое.

Малень...ая Маня

Малень...ой лопат...ой

Бережно вс...опала

Малень...ую ...ряд...у.

Малень...ое семя

В ...ряд...у посадила,

Малень...им забором

Е...о о...ородила.

Я подумал, ...лядя

На ее работу:

«Вырастет, наверное,

Малень...ое что-то».

Но ошибся ...реп...о

Я в своей до...ад...е:

Вели...ан арбузище

Вырос тут на ...ряд...е.

                                                        На школьном участке.

Наступила весна. Солнце сильно ...реет. Шумно бе...ут ручей...и. На ...олых вет...ах появились поч...и. Бри...ада ш...ольни...ов на о...ороде. Они ...опают ...ряды и ...отовят ...лумбы для цветов. О...тябрята помо...ают пионерам.

7. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их. Подчеркните в них буквы г, к.

Вопросы:  Какие птицы прилетают весной?

Где растут овощи?

Какой город-герой находится на реке Неве?

Куда выезжают пионеры летом?

Кто воркует, а кто гогочет?

Чем сгребают сено?

Какая птица кукует в лесу?

Где растут ромашки, кашка и колокольчики?

8. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу.

Грызть, под, кость, собака, крыльцом. Грелась, на, гадюка, солнышко. Колхозники, в, складывать, сено, стог. Покрыто, кругом, снегом, всё. Под, согнулись, снегом, ветки, кусты, и, деревьев. Класс, наш, ходил, выставка, картины, на, графики, и. Скворцы, из, теплых, жаворонки, грачи, и, стран, возвращаются. Дорога, усыпана, вся, галькой. Отправились, на, гурьбой, октябрята, прогулка.

                                    Дифференциация г — к в связных текстах

1. Прочитайте скороговорки, запишите их по памяти.

Говорила им горилла, приговаривала,             Весь чердак уже в огне,

Говорила, говорила, приговаривала.                Бьются голуби в окне.

Голубка клюет крупку.                                      Не гони коня кнутом,

                                                                             А гони коня овсом.

Как на горке, на пригорке

Сидят тридцать три Егорки.

2. Диктанты

Зрительные диктанты

Выделенные слова напишите по слогам.

                                                     Береги книги.

Береги свои учебники. Не загибай уголки страниц. Пользуйся закладкой. Не делай пометок ручкой. Тогда твои книги будут в порядке.

                                                         Прогулка.

Мальчики пошли гулять в лес. Там они искали грибы и ягоды. Коля нашел много грибов. У него были подберезовики, грузди, чернушки. Гриша набрал много ягод. Домой прибежали дети довольные. У Коли полная корзинка грибов. У Гриши целая банка ягод.

Слуховые диктанты

Пишите по слогам с проговариванием.

                                                        Галка и голуби.

На крыше воркуют голуби. Гриша кормил голубей. Около голубей прыгала галка. Галка была голодная. Она громко кричала. Она всегда кормилась около голубей. Гриша бросил галке горсть крупы. Галка поклевала и улетела. Голуби не тронули галку.

                                                         Гроза прошла.

К вечеру пришла гроза. Она долго ворчала в лесах. Молния ударила в далекие стога. Внезапно дождь перестал. Гром затих. Мы разожгли костер и согрелись. В овраге кричали ночные птицы. Наконец, все успокоилось, и мы крепко уснули.

                                                          Три горошины.

В одном стручке сидели горошины. Им было хорошо. Вдруг удар. Стручок открылся, и горошины покатились на ладонь мальчика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Две горошины полетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канавку. Там пустила росток. А позднее росток стал кустиком.

                                                            Гриша и гуси.

Мама отпустила Гришу погулять. На лугу были гуси: гусь, гусыня и два гусенка. Гриша хотел погладить маленьких гусят. Гусыня забеспокоилась, загоготала. А гусь выгнул шею и больно клюнул Гришу в ногу. Гриша испугался, но не заплакал. Больше он никогда гусей не трогал.

Письмо по памяти

Прослушайте рассказ. Запишите, как запомнили.

                                                        Мышка испугалась.

Пошла мышка на рынок. Купила мышка сыр и положила в сумку. Когда она возвращалась в свой домик, зажглась первая звездочка. Мышка бежала через лес. В темноте она заблудилась. Вдруг мышка видит, между елками светятся два глаза. «Наверное, это кошка»,— испугалась мышка и юркнула под пенек. А когда взошло солнышко, мышка поняла, что испугалась окон своего домика.

                                               Дифференциация ж — ш

1. Выделите первый звук из слов жук, шуба. Охарактеризуйте звуки ж, ш.

2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: т, ж, б, ш.

3. Назовите первый звук в словах: Шура, Жанна, жало, жарко, шахта, желуди, шов, шесть, живот, шина, Жора.

4. Образуйте слоги. Произнесите их слитно.

                              а                          а                         е                           е

                     ж      о                  ш     о                 ж                         ш      

                              у                          у                         и                          и

               ж                            ш                       ж                    ш

        а            о                а          и            о           у         а         у

               ш                            ж                       ш                    ж      

                                       Дифференциация ж — ш в слогах

1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эти пары слогов.

                    жа – ша        жу – шу          ша – жа         шу – жу    

                    шо – жо        жи – ши         шо – жо         ши - жи

2. Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите        только их первые буквы.

жа, ши, ша, жи, жу, шу, шо, жо, же, ше; шта, жда, шту, жду, жде, шло, жне, шты, шти, жни

3. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.

ажа, ашо, уши, ожу, ошу, ужи, ажи, аши, оши, иши, иже, уже, ежу, ешу, ужа, уша

4. Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.

                 жа—ша—жа жу—шу—жу жа—ша—жа—ша ши—жи—жи—ши

                 ша—жа—ша шу—жу—шу ша—жа—ша—жа жи—ши—ши—жи

5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: с буквой ш — в одну, с буквой ж—в другую. (Используются слоговые ряды из предыдущих заданий.)

6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда (Используется материал заданий 2, 3.)

                               Дифференциация ж — ш в словах

1. Прослушайте слова. Определите наличие и место в этих словах звуков ж, ш. Запишите соответствующие буквы.

а) шум, жук, жаба, жила, шила, шапка, шуба, шаг, жал, шаги, шумел, журчал, шпагат, штанга, шлак, жнейка, шалун, ждал, штаны, жалел

б) кошка, мошка, лужа, лыжи, кожа, межа, мешал, мешок, кожаный, крошка, стрижи, сторожил, пешеход, кружил

2. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов. Устно составьте предложение с каждым словом.

шар — жар              шито — жито            жили — шили             шарить — жарить

шаль—жаль            шить—жить               жали—шали                крушить—кружить

шила — жила         шалить — жалить     уши — ужи                  Луша — лужа

3. Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков ж, ш в названиях картинок.

Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, этажи, галоши, крыжовник.

4. Прослушайте слова. Определите в них наличие и место звуков ж, ш. Составьте схемы слов. Запишите буквы ж, ш над соответствующим слогом.

школа, лыжник, стужа, крыша, калоша, машина, жираф, рыжие, мешок, воробышек, жеребенок, каждый, важный, пушинка, гребешок

5. Аналогичное задание по картинкам. (Логопед не произносит название картинки, а только ее показывает. Используются картинки предыдущих заданий.)

6. Послушайте слова, запишите слоги с буквой ж или ш.

жало, шило, жили, шили, шали, шарик, жуки, шары, жевать, шагать, живой, Женя, шея, жара, ножи, ноша, хороши, хороша, бужу, ношу, вожу, лыжи, Маша, груши, ландыши, хорошо, машина, мешочек, ежиха, вешали, абажуры, медвежонок, ежевика, мышиная, дюжина, ножики, уважение, мешанина, умножение, движение, желток, журнал, штопка, жатва, штопанье, жабры, школа, штука, жирный, жернова, штучка

7. Прослушайте слова. Назовите слоги с ж, ш. Запишите слоги в две строчки: в одну — с буквой ж, в другую — с буквой ш. (Используются слова предыдущих задании.)

8. Вставьте в слова недостающий слог ша или жа. Запишите эти слова.

ка...        Ми...     лап...     мы...та

лу...        Да...      кры...    е...та

Лу...        са...      бар...     кало...

Ма...       лы...     сар...      ку...ет

ко...        ло...      Па...       сту...

9. Вставьте в слова недостающий слог жи или ши. Запишите эти слова.

мы...         кры...          поло...        ма...на

лы...         вож...          дока...         дю...на

но…         ска…          напи…       лу…ца

лу…         сло…          эта…          поло…ла

ма…         стри…        клави…     ма…нист        

10. Вставьте в        слова недостающий слог жу или шу. Запишите эти слова.

ви...        сту...            воро...            ми...ра

но...        гля...            поло...            на...мел

пи...        про...           нака...            пи...щая

си...             ска...           напи...            вя...щая

ре...                    спе...           дока...            ...мели

ле...            сло…          удер...         ...равли

11. Закончите слово, добавив слог жок или шок. Произнесите слово целиком, запишите.

ме..., пу..., пры..., лу..., малы..., пиро..., утю..., вер..., творо..., лапу..., сто..., сапо..., сне..., пету..., коре..., сти..., пасту..., кру..., фла...

12. Измените слова по образцу: водил — вожу, писал — пишу.

водил—...           кружил—...         сказал— ...

писал— ...          махал— ...           спешил— ...

носил— ...          служил— ...        возил— ...

сидел— ...          положил— ...      сушил— ...

13. Выпишите слова в три столбика: в первый — с буквой ж, во второй — с буквой ш, в третий — с буквами ж, ш.

лежит, пишет, кружит, машет, положишь, жалеешь, жакет, дружно, живешь, калоша, кружева, ужинаешь, катушка, крыжовник, окошко, душ, держишь, режешь, журавль, душно, лошадь, должна, ждешь, лужайка, жуки, лукошко, окошко

14. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните букву ж желтым карандашом, ш — черным.

а) ...уба, ...ук, ...ум, кра...а, ...ивой, ви...ня, вра...да, ли...ний, булы...ник, умно...ение, ве...алка, пе...ка, сло...ение, дви...ение, дол...ен, ти...е, бли...е, творо...ники, ...ирный, бума...ный, ...поры, ...палы, кры...овник, эта...ерка

б) ...а...ки, мо...е...ь, ...ур...ал, ...иве...ь, ле...и...ь, ...тани...ки, ...ари...ь, ма...е...ь, ...ме...ь, ...ур...ит

15. Измените слово так, чтобы после согласных ж. ш появился гласный. Назовите и подчеркните последний слог. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в конце слова».

Образец: малыш — малыши.

багаж—...          голыш—...             уж—...               стриж— ...    

этаж— ...           нож— ...                ковш— ...           мышь— ...  

сутаж— ...         ёж— ...                  морж— ...           пляж— ...

шалаш — ...      чиж — ...               мираж — ...        витраж — ...

16. Измените слово так, чтобы после согласных ж, ш появился гласный. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в середине слова». Подчеркните гласную после букв ж, ш.

Образец: кружка — кружечка.

подушка— ...         матрешка— …          ложка—...           плошка—...

подружка— ...       рогожка— …             мошка—...          стежка—...

лягушка— ...          старушка— ...           стружка—...        мушка—...

кошка— ...             стрижка— ...              крышка—...        пышка—...

пробежка— ...        кружка— ...               окошко—...        катушка—...

17. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш. В скобках напишите проверочное слово. Подчеркните гласную, стоящую после буквы ж или ш, в проверочных словах.

поду...ка, подру...ка, доро...ка, моро...ка, но...ка, луко...ко, ов…ра...ки, ладо...ки, сере...ки, кро...ки, бума...ка, руба...ка, сторо...ка, кры...ка, избу...ка, рома...ка, варе...ка, лепе...ка, сапо...ки, игру...ки, пиро...ки

18. Прослушайте начало стихотворения, ответьте на вопрос: что еще было в кармашке у Жени? Названные слова пишите по слогам. (Логопед требует называть слова с ж или ш. При затруднении детей логопед может предложить картинки.)

Чего только нет у Жени в кармашке?

Винтики, гвоздики, нитки, бумажки...

Приблизительный перечень картинок: желудь, катушка, железка, шпулька, карандаш, ножик, машинка.

19. Ответьте на вопросы одним словом. Ответы запишите. Подчеркните буквы ж, ш. Трудные слова пишите по слогам.

Кто жужжит?

Кто написал «Сказку о золотой рыбке»?

Какая ягода растет на колючих кустах?

Чем дышит рыба?

Что вешают на елку?

Кто боится кошки?

Кого боится мышка?

Что вяжет кружевница?

Кто квакает в болоте?

20. Отгадайте загадки, запишите отгадки, подчеркните буквы ж, ш. Выпишите из текста загадки слова с буквами ж, ш.

Методические указания. Логопед может написать загадки на доске или на индивидуальных карточках. У каждого учащегося должно быть по две загадки.

Бегут по дорожке

Доски и ножки.

Ростом разные подружки

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет.

Под соснами, под елками

Лежит клубок с иголками.

Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

Что копали из земли,                             Держась рукой за тросточку,

Жарили, варили?                                         Тебя давно я жду.

Что в золе мы испекли,                             Ты съешь меня, а косточку

Ели и хвалили?                                         Зарой в своем саду.

Отгадки: лыжи, ежик, матрешка, плюшевый мишка, кошка, дождь, картошка, вишня.

21. Диктанты.

Слуховые диктанты

Методические указания. Логопед предлагает ученикам: а) начертить графическую схему услышанного слова и надписать букву ж или ш над соответствующим слогом; б) писать слова, деля их на слоги; в) писать слова, проговаривая их по слогам.

а) крышка, журавли, игрушки, лужайка, окрошка, железный, жеребенок, шалунишка, пружина, верхушка, хлопушка, кружили, шалили, бежали

б) осторожно, штанишки, горошина, лужайка, рубашка, карандаш, шумный, медвежий, бережно, бережок, горбушка, сторожка, старушка

в) подушка, машина, коршун, ждали, жадный, каждый, шкура, кружка, лапша, стужа, шуршать, жажда, шашки

Зрительный диктант

Методическое указание. Логопед пишет три-четыре слова на доске. Ученики читают эти слова. Слова закрывают. Ученики пишут их по памяти. Затем логопед открывает слова, написанные на доске, и предлагает ученикам проверить выполненную работу.

Приблизительный перечень слов: кружева, багаж, ландыш, уж, этаж, шалаш, камыш, дедушка, пирожки, ложка, бабушка, ромашка, дорожки, рубашки, воробушки.

Запись слов по картинкам

(Логопед показывает картинки, не называя их, ученики записывают их название.)

Перечень картинок: лыжи, лягушка, флажки, шапка, подушка, ежик, шишка, кружок, жеребенок, журавль, жираф, шарф, прожектор.

                       Дифференциация ж — ш  в предложениях

1. Запишите предложения, изменяя слова по образцу.

а) я жду — ты ждешь; я покажу — ты покажешь; я лежу — ты лежишь

я жду—...          я покажу—...         я режу—...               я жарю—...

я жму — ...       я мажу — ...           я уважаю — ...        я лежу — ...

я жую — ...       я жалею — ...        я держу — ...           я дежурю — ...

б) ты режешь — я режу

ты режешь — ...          ты жаришь — ...         ты ужинаешь — ...

ты мажешь — ...         ты лежишь — ...         ты сидишь — ...

ты жалеешь—...          ты держишь—...         ты глядишь—...

2. К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся словосочетания.

а)                                                      б)

3. К словам первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.

а) Женя              ржут

    бабушка         жужжит

    лошади          пишет

    Маша             вяжет

    шмель            дежурит

    дедушка        бежит

б) жнейка                  шуршат

    ужи                        жнёт

    Шура                     кружит

    кружевница          жуёт

    лошадь                  вяжет

    шмель                    ужинает

4. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите получившиеся предложения.

жар — шар                     У Жени желтый ... .         

                                        У Шуры сильный ... .

шаль — жаль                 Мама купила новую ... .         

                                        Нам ... расставаться с летом.

ужи — уши                    У зайца длинные ... .         

                                        ... совсем не опасны.

жили – шили                  ...-были старик со старухой у самого синего моря.

                                        К новогоднему балу ребята сами ...        себе костюмы.

шалит — жалит            Оса сильно ... .         

                                       Женя ... на уроках.

Луша — лужа               После дождя большая ... .

                                     ... надела шерстяную шапку.

5. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложение. Подчеркнуть буквы ж, ш разными карандашами.

большой мешок                 жадный медвежонок                 крошечный мышонок

свежий творожок              жёлтый кружок                          кожаная шапка

шустрый жеребенок          живой уголок                           небольшой снежок         

страшное сражение          жирное жаркое                           нужные машины

6. Спишите предложения, измените по смыслу слова, данные в скобках. Подчеркните буквы ж, ш.

Ты (вязать) варежки. Я (вязать) шарф. Ты (дежурить) сегодня в классе. Я (дежурить) в холле. Ты (жарить) картошку. Я (жарить) рыбу. Ты (лежать) на диване. Я (лежать) на софе. Ты (мазать) хлеб маслом. Я (мазать) хлеб вареньем.

7. Закончите предложения по картинкам. Запишите получившееся четверостишие.

С (мыши) во ржи

Подружились (ежи).

Ушли в (камыши),

И во ржи — ни души.

  Картинки: мыши, ежи, камыши.

8. Спишите пословицы и поговорки, деля слова на слоги. Подчеркните буквы ж, ш..

Хорош садовник, хорош и крыжовник.

Как поживешь, так и прослывешь.

Что посеешь, то и пожнешь.

Лежа хлеба не добудешь.

Раз обожжешься, второй остережешься.

(Логопед объясняет смысл пословиц и поговорок. Затем предлагает ученикам выучить и записать по памяти любую пословицу.)

9. Вставьте в предложения пропущенные слова. Запищите получившиеся предложения целиком.

Весь день лил проливной ... . Я на камушке сижу и в руках блокнот ... . Я пришью ему новые ... , он опять побежит по ... . Тише, ..., кот сидит на нашей ... . Эти ребята не ссорятся, они всегда играют ... . Октябрята— ... ребята.

10. Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами ж или ш. Проверьте согласные ж, ш в середине слова.

В болоте квакала ... . Маша и Жанна — хорошие ... . Миша пил молоко из ... . Бабушка печет вкусные ... . Кошка ловит ... . Мышка боится ... . Суп едят ... .У портнихи ровная ... . Забавная игрушка — ... . Туристы воду носят во ... .

Слова для справок: лягушка, подружки, кружки, пирожки, мышку, кошки, ложкой, стежка, матрешка, фляжке.

11. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш.

Ребяти...ки побе...али к ма...ине. ...еня вя...ет деду...ке ...акет. Ко...ка ле...ит на ле...анке. В ...ивом уголке ...ивут мы...и. ...ура  ...ивет около ...колы. По...арные поту...или по...ар. Ма...ина бабу...ка ...ивет на втором эта...е. Ребяти...ки бе...али по лу...айке.

На теле...ке ле...али ме...ки. Ми...а поло...ил кни...ку в ...каф. Бабу...ка набрала луко...ко кры...овника. ...еня ...ьет Ната...е ме...ок для кало... . ...кольники дол...ны ...ить дру..но. ...анна и Сере...а поло...или е...а в ...апку. Да...а уронила фла...ок в лу...у.

12. Вставьте в слова пропущенные буквы ж, ш. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните проверочную гласную.

На столе стоит кру…ка. В глаз попала мо...ка. На теле...ке я во...у траву. Деду...ка ...ивет в сторо...ке. Сторо...ка стоит на опу...ке леса. Вот и верба нарядилась в белые сере...ки. Далеко на озере квакает лягу...ка. Петя сделал ...есть фла...ков. Метель заметает доро...ки. Сбросили рома...ки белые руба...ки.

13. Составьте из данных слов предложения. Подчеркните в них буквы ж, ш.

Чижик, в, Маша, у, клетка. В, ужи, трава, шуршат. На, выбежали, школьники, дорожка, беговая. Гриша, желтого, жука, нашел, дорожка, на. По, жеребенок, лужайке, бежал, рыженький. Каникулы, школьные, приближаются, уже.

Шарик, уши, вдруг, насторожить. Он, слышать, чужого, шаги. У, Маша, живут, ежи. Намокла, дождя, от, одежда. Мы, и, желуди, нашли, в, положили, мешок. Женя, желтым, раскрашивает, карандаш, кружок.

14. Ответьте на вопросы полным предложением. Запишите свои ответы.

Где живет аист?

Как называют кошку, лошадь, собаку?

Что кладут в книжный шкаф?

Чем режут бумагу?

У какого животного самая длинная шея?

Какие птицы курлычат?

Как называется верхняя часть одежды у мальчика?

                                  Дифференциация ж — ш в связных текстах

1. Прочитайте тексты. Запомните их и запишите по памяти. Выполните дополнительное задание.

Методическое указание. Логопед выписывает пословицы, загадки и т.д. на индивидуальную карточку. Каждый учащийся, получив такую карточку, читает содержание, запоминает, затем переворачивает карточку и пишет по памяти. После выполненной работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написанного. Кроме этого, в карточке может быть дополнительное задание.

Карточка № 1.

             Загадка.

В гору деревяшка, а под гору — коняшка.

Отгадай загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся жи, ши.

Карточка № 2.

              Они похожи.

Ель на ежика похожа:

еж в иголках, елка — тоже.

Вспомни, как можно проверить согласную в конце слова.

Карточка № 3.

         Загадка.

На дорожку вышли рожки.                  Я потрогал их немножко,

— Вы не будете бодать?                        Рожки спрятались опять.

Отгадай загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.

Карточка № 4.

              Семейка.

Мышка в кружечке зеленой                Ребятишек дюжина

Наварила каши пшенной.                    Ожидает ужина.

Обрати внимание, как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.

Карточка № 5.

         Загадка.

У меня три подружки, у каждой по кружке.

Сколько кружек у всех моих подружек?

Отгадай загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные.

Карточка № 6.

          Загадка.

На бахче у нас растет,

Как разрежешь — сок течет,

Свеж и сладок он на вкус,

Называется ... .

Отгадай загадку. Подбери проверочное слово к слову свеж. Обрати внимание, как пишется выделенное слово. Пиши его по слогам.

2. Прочитайте тексты. Разделите их на предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.

                                                               Пионер.

Большая туча закрыла небо пошел дождь малыши шли из школы домой у дома лужи пионер Шурик Никашин помог малышам он положил через лужу доску малыши прошли они были довольны.

                                                              В деревне.

Миша и Женя летом жили в деревне они там видели комбайн эта машина жала и молотила пшеницу колхоз собрал большой урожай.

                                                                   Гроза.

Ребятишки пошли в лес солнце закрыла тяжелая туча хлынул дождик ребятишки побежали к шалашу.

                                                      Солнечная ванна гадюки.

Гадюка каждое утро выползает на сухой пенек она с трудом ползет у нее на холоде остыла кровь на солнышке она оживает и ползет, шурша, за мышами и лягушками.

3. Диктанты. Зрительный диктант.

Проверить с послоговым подчеркиванием.

                                                              Пришла осень.

Дует с севера холодный ветер. С деревьев падают желтые листья. Днем и ночью моросит дождик. В небе слышен крик журавлей. Пришла осень.

                                                                 Половодье.

Наступила весна. С гор побежали ручьи. Однажды ночью жители нашей деревни проснулись от шума. Это шумела река. Льдины нагромождались друг на друга. На одной льдине шевелился промокший зайчонок. Он дрожал от холода. Неожиданно подул ветер и прибил льдину к берегу. Зайчик прыгнул на сушу и побежал.

Слуховые диктанты. Писать с послоговым проговарива-нием.

                                                                Журка.

Миша нашел за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог лететь. Миша взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Он звал журавля Журкой. Журка скоро поправился. Хорошо жилось Журке у Миши.

                                                     Телеграмма из леса.

Мы дежурили на деревьях у берлоги. Вдруг показалась большая голова медведицы. За медведицей вышли два медвежонка. Медведица пошла в лес, медвежата побежали за ней вприпрыжку.

Письмо по памяти

Методическое указание. Логопед читает текст полностью. Разбирает с учащимися трудные или непонятные слова. Затем текст читает еще раз. После чего учащиеся пишут текст, как запомнили.

                                                                            Жук.

Наташа выбежала на лужок. Она увидела на дороге жука. Жук лежал животом вверх. Он никак не может улететь. Наташа пожалела жука. Она перевернула жука веткой. Жук помахал крыльями, пожужжал и улетел.

                                                      Игра в «кошки и мышки».

На лужайке Жанна, Леша и Женя играли в «кошки и мышки». Жанна была «кошкой», а Женя «мышкой». Жанна ловила Женю. Жанна поймала Женю. Потом Леша был «кошкой», а Жанна «мышкой».

Методическое указание. Имена детей записываются на доске.

4. Из данных слов и словосочетаний составьте и запишите рассказ.

                                                                  Дедушка.

дедушка, жил, сторожка, сторожил, внучка Маша, ужин

                                                                После дождя.

Сережа, Шура, побежали, лужайка, лужа, жаба, подбежали, прыгнула, в лужу, жалко, жаба, ушла

в шалаше, шалаш на лужайке, большой дуб, погода жаркая и душная, жужжат шмели, набежали тучи, пошел дождь, капли дождя, дружно, по крыше шалаша

     Придумайте название к этому рассказу.

5. Изложения (по вопросам).

                                                                Солнечный луч.

Солнечный луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко и запел песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо!»

Вопросы: На кого попал солнечный луч?

                 Как повел себя жаворонок?

Разберите и запишите по слогам слова гнездышко, встрепенулся.

                                                                         Жаба.

Жила-поживала жаба. Каждый день она ловила много жуков. Она их не жевала, а прямо проглатывала. Жаба была жадная. Но вот надоело жабе жить в болотной жиже. Думает жаба: «Надо бежать в другие края». Подумала жаба и 'побежала. Увидел жабу журавль и проглотил.

Вопросы:   Где жила жаба?

Кого она ловила?

Какая была жаба?

Что надоело жабе?

Что сделала жаба?

Что случилось с жабой?

                                                  Тренировочные упражнения

1. Запишите буквы в две строчки: в одну—звонкие согласные, в другую—глухие.

                          б, т, г, п, д, в, ш, ф, ж, з, к,

2. Подберите к звонкому парный глухой согласный звук. Запишите эти пары.

             б, д, з, ж, в, г, п, т, с, ш, ф, к

(Логопед дает звонкие и глухие согласные вперемешку.)

3. Придумайте со звонкими согласными слова.

4. Прослушайте слоги, запишите: а) начальную букву каждого слога; б) только звонкую согласную; в) только глухую согласную.

ба, та, по, ду, зы, ши, жи, ве, фа, бу, сы, те, ку, ги; дру, тра, пло, зва, блу, шка, жмы, фла, вли, спа, клу, гра

5. Самостоятельно придумайте и запишите 5 слогов, где первый звук звонкий согласный. Затем 5 слогов, где первый звук глухой согласный.

6. Произнесите отраженно слоги, заменив глухой звук на звонкий и наоборот. Методическое указание. Логопед называет слог или звуковые сочетания с начальным звонким, учащиеся пишут с глухим и наоборот.

7. Прослушайте слова, запишите: а) начальные буквы каждого слова; б) только звонкую согласную; в) только глухую согласную.

дорога, букет, тетрадь, тропинка, клюшка, брусок, гвозди, три, флаг, крот, школа, кружка, гвоздь, плот, друг, кран, флот, ткань, здоровье, сказка

8. Выделите слог из начала слова со звонкой согласной, затем с глухой согласной. Запишите слоги.

рыба, тара, жуки, шина, гора, кора, дома, туман, жара, дуга, голуби, фонарь, вата, зори, грязь, поздно, трудно, брови, круги, грибы, травы, влага, стакан, груша, зрение, вратарь.

9. Вставьте в слова пропущенные слоги. (Логопед подбирает картинки к этим словам)                                                                       Примерный перечень картинок: собака, подушка, рыба, голуби, жуки.                                                          

                                      со...ка, по...ка, ры..., ...лу..., ...ки

10. Вставьте в слова пропущенные буквы.

жа...а, ...има, ду..., ...оро...а, ...ол, ...етка, за...ота, ...руг, ...рач, ...рат, ...о...ди, ...укет, ...е...ры, ...а...ета, ...рузы, ар...у...ы

11. Запишите только одни звонкие согласные в слове.

Методические указания. Логопед произносит слово, учащиеся повторяют это слово, называют в нем звонкую согласную и записывают ее в тетрадь. На доске даны схемы слов.

дом, бока, звезда, гудок, бусы, одежда, база, ваза, победа, ветка, звук

12. Прослушайте слова. Запишите их по слогам, подчеркните парные согласные.

избушка, губы, гнездо, борода, брови, грузовик, заржал, бродить, грибок, здравствуй, благодарить, градусник, возможно, дрозд, жаворонок

13. Замеяите глухой согласный на нарныи звонкий согласный.

Образец:   том — дом.

тачка — ..., точка — .... том — ..., тело — ..., плоты — ..., тень— ..., уточка—..., почка—..., палка—..., пел—..., пыль—..., пил— ..., запирать — .... суп — ..., роса — ..., соя — ...,              кладь —.... кот — ..., крот — ..., кора — ..., икра — ..., корка — ..., фон — ...

14. Словарный диктант.

      забор, вторник, зубы, рыба, грибок, дубы, дверь, голуби, Родина, заводы, бумага, задача

15. Спишите слова, подберите к ним проверочные.

Образец: дуб — дубы, кружка — кружечка.

дрозд, зуб, суп, трап, стриж, малыш, грот, город, сад, склад, брат, плуг, луг, шарф, бровь, кровь, глаз, таз, куб, салют, граб, чиж, еж, нож, холод, голод, стружка, кружка, лодка, свекла, юбка, кадка, ватка, ветка, детка, ковка, сказка, вязка, сковородка, селедка, чашка, ложка, коробка, книжка, варежка, блюдце, лодка, соседка, легкий, подружка, игрушка, хлопушка, веревка

16. Вставьте в предложения пропущенные слова.

Грачи строят прочные ... . Из доски выдергивали ржавые ... . Белка живет в ... . После понедельника наступает ... .В вазе лежали грозди ... . Зазвенел ... . Больному поставили ... . Температуру измеряют ... . У Алеши есть младший ... . ... побил огурцы.

Слова для справок: гнезда, гвозди, дупло, вторник, винограда, звонок, градусник, брат, град, градусником.

17. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Как на ...орке, на при...орке си...ят три...цать ...ри Е...орки. Поля ...асеяли кукуру...ой. В сосе...нем са...у росла сморо...ина. В садах со..рели пло...ы. Все ...о...ры ...о...ры для с...оих ...о...рят. В ...оопарке ...ети ви...ели ...у...ров и ти...ров. За ...верью ра...дался ре...кий ...вонок.

18. Самостоятельная работа.

Карточка № 1.

                   Матрешки.

Дуйте в дудки, бейте в ложки!

В гости к нам пришли матрешки.

Ложки деревянные,

Матрешки румяные.

Подбери к выделенным словам проверочные.

Обрати внимание, как пишется слово деревянные, запиши его по слогам.

Карточка № 2.

             Подружки.

Шли подружки по дорожке,

Было их немножко:

Две Матрены, три Матрешки

И одна Матрешка.

К выделенным словам подбери проверочные.

Карточка № 3.

        Скороговорка.

У нас в реке живут бобры,

Бобры добры, бобры добры.

Подчеркни парные согласные.

19. Проверочные диктанты.

Пруд был широк. Низко над водой склонилась ива. На берегу рос большой дуб. Около дуба беседка. У берега стояла лодка. Вдали был глубокий овраг. К лесу вела узкая дорожка.

                                                             Лето.

Ребята бегут на пруд. На берегу большой луг. Там идет покос. Весь колхоз на работе. Дед Иван кладет сено на воз. Петя влез на воз. Женя повел лошадь во двор.

                                                            Осень.

Целый день идет дождь. У крыльца грязь и лужи. С поля давно убрали хлеб и картофель. Медведь залез в берлогу. Скоро зима.

                                                             Пруд.

Около нашего лагеря пруд. От дома к нему ведет узкая дорожка. По берегам пруда растут березки и дубки. На пруду мы часто катаемся на лодке. Вода в пруду чистая и гладкая. В тихой воде мелькают рыбки.

20. Прослушайте рассказ. Ответьте на вопросы словами из текста.

                                                              Зима.

Пришла зима. Петя надел теплую шубку, шапку и варежки. Вышел в сад. В саду на дорожках лежал снег. У беседки намело сугроб. На пруду блестел гладкий лед. По льду мальчики катались на коньках. Петя сел в салазки и съехал с горки. Вопросы: Какое время года наступило?

Как оделся Петя?

Куда он вышел?

Где лежал снег?

Где намело сугроб?

Что блестело на пруду?

Что делали мальчики?

Что сделал Петя?

                                                   Дифференциация с — ш

1. Выделите из слов сани, шапка начальные звуки. Назовите первый звук в словах сани, шапка. Охарактеризуйте эти звуки. Сравните их по артикуляции. Скажите, чем похожи эти звуки, в чем их отличие.

2. Из данных звуков назовите похожие по артикуляции: о, с, п, у, ш.

3. Произнесите, затем запишите буквы с, ш, опираясь на кисть руки логопеда. (Логопед напоминает учащимся, что при произнесении звука с язык находится внизу ротовой полости, за нижними зубами, а при произнесении звука ш язык поднимается вверх, за верхние зубы. Если кисть руки поднимается вверх, то произносим звук ш, вниз — звук с.)

Запишите буквы с, ш, опираясь на стрелки.

Методические указания. Логопед на доске пишет стрелки, направленные вверх и вниз, учащиеся записывают букву с или ш.

Образец:     ↓       ↑       ↓         ↑

                     с       ш       с         ш

в) Запишите буквы с, ш под диктовку логопеда.

г) Запишите буквы с, ш по условным значкам.

(Логопед напоминает учащимся, что при произнесении звука с губы растягиваются в улыбке, при произнесении звука ш губы округляются. На условный знак — пишем букву с, на О — ш.)

Образец: — О — О О — О — —О

                с   ш  с  ш ш  с  ш  с   с ш

4. Прочитайте слоги и звуковые сочетания.

                       а                         а                           а                             а

                       о                        о                           о                             о

              ш                      ш                                                   ш

                       у                        у                            у                            у

                       и                        ы                           и                            ы

         с                         ш                        с                          ш

  а           о             у           и            о         е                и         и

         ш                        с                         ш                         с

                             Дифференциация с — ш в слогах и звукосочетаниях

1. Прочитайте слоги и звукосочетания парами.

са – ша        ша – са        аса – аша           оша – оса

со – шо        шо – со       осо – ошо           аша – асо

су – шу        шу – су       усу – ушу           ашу – асу

си – ши       ши – сы       иси – иши          ашо – асо

се – ше        ше – се        есе – еше           аше - осе

       Скажите, какими звуками отличаются эти пары.

2. Прослушайте слоги. Запишите первую букву каждого слога.

       са, ша, шу, су, ши, си, сы, се, ше, шо, со, сё; сла, шла, шло, сли, ска, шко, шка, спа, шпа,  

     шпу, слё, шти

3. Прослушайте звукосочетания, выпишите только согласные.

          аша, аса, ушу, усу, усы, ыши, уси, еси, еша, юса, уше

4. Прослушайте, запомните, повторите и запишите ряды слогов в той же последовательности.

са — ша — са        ша — са — ша         са — ша — са — ша

со — шо — со        шо — со — шо        шо — со — шо — со

су — шу — су        шу — су — шу        су — шу — шу — су

5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в одну — с буквой с, в другую — с буквой ш.

са, се, ше, су, шу, ши, си, шо, сё, сю, ша, ста, шла, шпо, ела, слу, шлу, ска, шка, шку, ску, аша, ушу, усу, усе, усы, иси, ише, оси, оши

6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку. (Использовать материал предыдущих задании.)

                                          Дифференциация с — ш в словах

1. Прослушайте слова, выделите звуки с, ш, запишите соответствующие буквы.

а) из начала слова:

сад, шаль, сук, шум, шило, сила, сани, шапка, стул, шторм, штык, стол, шутка, шар, сыр

б) из середины слова:

маска, кошка, миска, мошка, катушка, масло, лист, мышка, каска, уши, усы, басня, крышка

в) из конца слова:

душ, квас, наш, грош, нос, камыш, малыш, фокус, голос, галош, волос, голыш, кактус, лес

2. Спишите слова. Подчеркните в них слоги с ш, с.

сани, шили, сухо, сало, шея, шило, сомы, шаги, соли, шуба, соловей, шоколад, шипеть, сырой, сапог, шумит, серый, лиса, каша, носы, косы, наша, Маша, ношу, носи, паши, несет, ушат, укус, весит, машина, красивый, кушает, мышата, усики, подушка, осинка, косичка, косилка, ватрушка

3. Определите наличие и место звуков с, ш в названиях картинок. (Картинки подбирает логопед.)

4. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти пары слов? С каждым словом устно составьте предложение.

басня – башня           крыса – крыша               уши - усы

каска – кашка           шутки – сутки                 мишка – миска

5. Закончите слово, добавив слоги.

а) са или ша:

ли-…            ко-…         Ми-…         коле-…            но-…

ка-…            су-…          кры-…       колба-…          ро-…

б) сы или ши:

ли-…          у-…          но-…            ро-…         шала-…          воло-…

ко-…           у-…         мы-…           кры-…       камы-…         малы-…

6. Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков с, ш в них. Составьте схемы этих слов, надпишите буквы с, ш над нужным слогом, а под схемой — соответствующее ей слово.

старушка, пеструшка, сушка, макушка, капуста, косынка, ватрушка, шишки, братишка, пастушок, солнышко, машинист, слышу, ладошки, насмешка, стишок, страшно

7. Спишите слова, вставьте пропущенные в них буквы с или ш.

а) игру...ка, пе...трый, ...каф, кру...ина, кра...ивый, ...катулка, ..тальной, ...ить, голо..., маку...ка, ме...то, ри...к, ...агать, кро...ить, ..крепка, камы..., ...о...тав, плю...ка, пи...к, каранда..., вы...ивать, реди...ка, марты..,ка, ...пу...тил...я, ...ур...ит, кро...ки, голо...и...тый, ...и...ка

б) ...тра...но, ...е...ть, пу...и...тый, пу...ты...ка, ...ме...инка, ...у...ки, па...ту...ок, ма...ини...т, ...у...трый, бес...тра...ный, ...у...укал...я, ве...ну...ки, ...ти...ок

8. Ответьте на вопросы. Определите наличие и место звуков с, ш в словах. Запишите слова-ответы.

Кто ведет поезд?

Нто светит днем?

Как называется человек, который пасет стадо коров?

Чем покрыто тело кошки, собаки?

Каким другим словом можно назвать маленькие баранки?

Дети прослушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ?

Как называются маленькие крапинки на лице?

Как называется дорога, по которой едут машины?

Слова для справок: машинист, солнышко, пастух, шерстью, сушки, смешной, веснушки, шоссе.

9. Закончите предложения.

Да здравствует мыло ... .

И полотенце ... .

И зубной ... .

И густой ....

Слова для справок: душистое, пушистое, порошок, гребешок.

10. Словарные диктанты

Методические указания. Логопед предлагает ученикам:

а) начертить схему слова и надписать буквы с, ш над соответствующим слогом; б) написать слова, деля их на слоги; в) писать слова, проговаривая их по слогам.

а) шапки, сушняк, слышен, шуршат, посыпались, пушистые, услышал, рассмешил, весна, пушок, шумный, весы, галоши, самолет, велосипед, автобус, астра, пошел, нашел, брошка, пешка, крылышко, сторонушка, спешка

б) стишок, стихи, дедушка, соловушка, головушка, наслушался, послушался, непослушный, шерстяной, шестеренка, поспешно, слышно, шерсть, шест, шествие, нашествие, путешествие, наступила, ландыши

в) используются слова из пункта а или б по выбору логопеда.

                                        Дифференциация с — ш в предложениях

1. Измените словосочетания по образцу

а)  ты носишь - я ношу;                        б) я ношу – ты носишь

ты просишь - …                                    я прошу - …

ты спешишь - …                                   я спешу - …

ты спишь - …                                        я гашу - …

ты гасишь - …                                       я рисую - …

ты рисуешь - …                                     я сыплю - …

ты сыплешь - …                                    я сею - …

ты сеешь - …                                       

2. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.

кашка - каска                  Гоше дали ... .

                                         У пожарников железные ... .

мишка – миска               Соне купили плюшевого ... .

                                         Дай собаке ... с супом.

крыша - крыса                Надо менять старую ... .

                                         Мы видели большую страшную … .

уши – усы                        У слона большие ... .

                                          У дедушки пушистые ... .

башня – басня                  Мы видели Кремлевскую ... .

                                          На уроке мы читали ... Крылова.

3. Составьте словосочетания, подбирая к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркните букву с синим карандашом, букву ш — черным.

а) веселый                   шоссе                          б) высокая              овёс

    ясное                       пастушок                         синий                  башня

    сухое                       солнышко                        шерстяной          шар

    интересное             кошка                               сушеный             шарф

    серая                       путешествие                    пушистый           снег

4. Составьте и запишите предложения, подбирая к словам первого столбика водящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркните буквы с и ш.

а) сосна          спешит              б) листья                пасет

    Соня           сохнет                    старушка           шьет

    мыши         шумят                    солнышко          сушит

    камыши     шуршат                  пастушок           осыпаются

5. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями.

вкусная лапша                     сосновая шишка               душистый ландыш

шесть шаров                        семь машин                       восемь матрешек

катаешься на санках           моешься под душем          красишь стену

вишневый сад                     десять шарфов                    старший машинист

посылаешь письмо                                                          торопишься в школу

6. Закончите предложение, вставив пропущенное слово с буквами с, ш, подчеркните вставленные буквы.

Саша уступил место ... . Петушок, петушок, золотой ... , маслина ... , шелкова ... . Кошка сидит на ... и греется на ... . У Саши в диктанте всего одна ... . Ласточка свила гнезды...ко под ... . Саша и Леша братья. Леша моложе Саши, а Саша ... Леши. Саня учится в новой ... . Машины мчались по ... .

7. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы с, ш.

Куку...ка ве...ело кукует, ...а...а не...ет гру...и. Па...ту...ок ...пе...ит домой. ...е...тра ...шила ...а...е руба...ку.

Ма...а не...ет бабу...кину ...умку. ...а...е ...тра...но. Он тру...и...ка. Как по...тели...ь, так и по...пи...ь. ...тоит Анто...ка на одной ножке.

                                          Шутка.

Ве...елая ...тару...ка                              У...тала ...ить ...тару...ка

Ве...ь день ...егодня ...ьет.                    И ...ела у ворот,

За кругленькой кату...кой                    А с кругленькой кату...кой

...ледит пу...и...тый кот.                       Играть пу...тил...я кот.

8. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу. Запишите получившиеся предложения.

Саша, под, собирать, шишки, сосной. Сухие, шелестят, под, листья, ногами. Покрыты, пушистый, снег, кусты. В, спешит, Саша, школа. Полянке, на, лесной, ландыш, душистый, растет. Сонина, рассказывает, бабушка, сказки, хорошо. Красную Шапочку, слушали, про, мы, сказку. Старушке, помогли, перейти, Саша и Шура, шоссе, через.

                                           Дифференциация с — ш в связных текстах

1. Послушайте скороговорки. Запомните их, запишите по памяти.

Шишки на сосне, шашки на столе.

Наша серая кошка сидела на крыше,

А ваша серая кошка сидела выше.

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки.

На ходули встали мыши,

Чтобы стать как можно выше.

2. Диктанты. Зрительные диктанты

                                                                 Пушок.

У нас есть кот. Его зовут Пушок. Ушки у Пушка остренькие, усы длинные, шерстка пушистая, шелковистая.

                                                                   В лесу.

Хорошо летом в лесу. Светит ласковое солнышко. Шумят высокие сосны. Миша собирает под соснами шишки и складывает их в мешок.

Слуховой диктант

                                                              Шалаш в лесу.

Ярко светит солнышко. На траве блестит роса. Слышно, как кукует кукушка. Дети строили в лесу шалаш. Когда они достроили шалаш, стали бегать вокруг него босиком.

Конспект занятия

Тема. Пословицы.

Цель. Учить детей понимать смысл пословиц, не смешивать на письме буквы с, ш.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Логопед предлагает учащимся назвать по одному слову со звуком с и ш. Определить место этих звуков в слове. Назвать слог с данными звуками. После выполненного задания учащиеся садятся на свои места.

II. Работа с пословицами.

Логопед читает первую пословицу: Поспешишь — людей насмешишь. Выясняет смысл пословицы. При затруднении логопед сам объясняет ее смысл.

Пословица повторяется учащимися. Затем один ученик записывает ее на доске, остальные в тетрадях.

Логопед знакомит учащихся со второй пословицей: Песней поле не вспашешь. Выясняет смысл этой пословицы. Далее идет работа такая же, как и с первой пословицей.

Третья пословица: Не спеши языком, а спеши делом. Работа проводится аналогично предыдущим пословицам.

III. Работа с текстами.

Логопед предлагает учащимся прослушать рассказы и ответить на вопросы.

Саня и Леша пошли в лес собирать сушняк. Саня ходит по лесу, под каждую березку заглядывает, в орешнике ищет сухие веточки. А Алеша ходит по лесу да песенки поет. Вышли Саня и Алеша на опушку леса. У Сани большая охапка сушняка, а у Алеши — пустые руки.

Выясняется смысл слов: охапка, сушняк.

Вопрос: Подумайте, какая из пословиц подойдет к этому рассказу. (Песней поля не вспашешь.)

Папа сказал Саше и Маше, что завтра они пойдут в театр смотреть интересную сказку. Надо пораньше встать, все вовремя сделать, чтобы не опоздать к началу спектакля.

Маша встала рано, умылась, оделась, быстро покушала. Саша долго лежал в постели, плохо ел кашу и у него совсем не оставалось времени. Спешит Саша, одевается. Наконец, все вышли из дома. Посмотрела Маша на Сашу и засмеялась: на шапке у Саши нет кисточки. Он шапку надел наизнанку, а ботинки в разные стороны смотрят. Вопросы: Почему Саша так оделся?

Какая пословица подходит к этому рассказу? (Поспешишь — людей насмешишь.) Миша был у дедушки. У дедушки большой сад.

— Завтра у меня много работы в саду,— сказал дедушка,— надо собрать груши и накопать картошки...

— Я все сделаю сам: груши соберу, накопаю картошки полное лукошко,— пообещал Миша.

Утром дедушка и Миша пошли в сад. Дедушка собирал груши. Миша сорвал несколько груш и съел их. Груши были душистые, сочные. Потом Миша рассматривал букашек на листьях, ловил шмеля.

— Где же твои груши, где лукошко с картошкой? — спросил дедушка. Вопросы: Выполнил ли Миша свое обещание?

Почему он не выполнил своего обещания? Какая из пословиц подходит к этому рассказу? (Не спеши языком, а спеши делом.)

IV. Подбор текстов к пословицам.

Логопед обращает внимание учащихся на то, что в рассказах не было названий. Предлагает учащимся вместо названия рассказа подобрать подходящую пословицу.

Логопед называет одну из пословиц, например: «Песней поле не вспашешь».

Учащиеся подбирают подходящий по смыслу рассказ и пересказывают его. Аналогично проводится работа и с другими пословицами и рассказами.

V. Запись рассказов по памяти.

Логопед предлагает учащимся вспомнить и записать любой рассказ из предыдущих заданий. В названии рассказа написать подходящую к нему пословицу. VI. Итог занятия.

Логопед. Вы сегодня познакомились с пословицами, разобрали их смысл. Если среди вас окажутся такие дети, как Миша, Алеша и Саша, напомните им эти пословицы и сами их не забывайте.

1. Прослушайте рассказ «Кошка Муська». Напишите, какая была Муська.

                                                     Кошка Муська.

У Саши была кошка Муська. Муська была серенькая. Шерстка у нее лоснилась. У Муськи серенькие остренькие ушки, есть и усы. У Муськи красивый пушистый хвост. Когда Муська сердится, она шевелит хвостом. Саша дает Муське мясо, кашу и молоко.

2. Прослушайте рассказ. Ответьте на вопросы. Придумайте название рассказа.

Две лягушки попали в кувшин со сметаной. Долго барахтались лягушки в сметане. Одна лягушка устала и не стала барахтаться, опустилась на дно. Другая лягушка продолжала барахтаться. Барахталась, барахталась и сбила из сметаны ком масла. Потом влезла на ком масла и выпрыгнула из кувшина. А первая лягушка так и осталась на дне кувшина. Вопросы: Какая из лягушек поступила правильно?

Кто назовет подходящую пословицу к этому рассказу? Пословица для справки: Терпение и труд — все перетрут.

                                                         Дифференциация з — ж

1. Назовите в словах заяц, жук  первый звук. Охарактеризуйте звуки з, ж. Сравните их по артикуляции. Назовите сходство и различие этих звуков.

2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: а, з, у, ж.

3. Запишите буквы з, ж:

а) опираясь на кисть руки логопеда;

б) на стрелки;

в) на условные значки;

г) под диктовку логопеда.

4. Прочитайте слитно слоги и звукосочетания.

                   а                            а                           е                         е

         з        о                    ж     о                  з                          ж

                   у                           у                            и                         и

          з                          з                        з                       з

    а         о               у          и            о         е           и         и

         ж                          ж                       ж                     ж

                                                  Дифференциация з — ж в слогах

1. Прочитайте слоги и словосочетания парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары.

за – жа            жа – за               аза – ажа               ожа – оза  

зо – жо            жо – зо              озо – ожо              ажо – азо      

зу – жу            жу – зу              узу – ужу              ажу – азу

зи – жи            жи – зи             изи – ижи              ижи – изо

зе – же            же – зе              езе – еже                оже - озе

2. Прослушайте слоги. Напишите первую букву каждого слога.

            за, жа, жу, зу, жи, зы, зе, же, зо, зё; жла, зла,        жло,        зло, зли, жли, зла, шла, зме,

      жму, жмы, зна

3. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.

               ажа, аза, ужу, узу, узы, ужи, ыжи, езы, язы, ежи, ежу, езу

4. Прослушайте, запомните, повторите и запишите ряды слогов в той же последовательности.

за — жа — за             жа — за — жа             за — жа — за — жа

зо — жо — зо            жо — зо — жо             жо — зо — жо — зо

зу — жу — зу            жу — зу — жу             зу — жу — жу — зу

5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую — с буквой з, во вторую — с буквой ж.

а) жи, зи, за, жа, жу, же, зе, зу, зё, зы, зю

б) жда, зла, жду, злу, зна, жна, жно, жне, зне, зно, эре

в) ажа, аза, озу, ожи, аже, изю, изи, ези, оже, ужу, ожу

6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда. (Используется материал предыдущих задании.)

                                               Дифференциация з — ж в словах

1. Прослушайте слова. Назовите и запишите буквы з, ж.

а) в начале слова:

зал, жаба, жук, зубы, жалко, забор, зев, жара, жир, зебра, зуб, звон, звук, злой, ждать, жнейка, здание, здешний

б) в середине слова:

можно, озимые, нужно, озноб, езда, измена, ожидание, межа, поджарить, узы, узелок, ужи, кружечка, узнать, уздечка

2. Выделите слоги с з, ж из слов.

а) из начала слова:

закон, жакет, изба, журавль, животное, зима, живот, земля, дружба, возили, вязанка, кузнец

б) из середины слова:

ежики, лужайка, ужинать, узнали, вазелин, бумажный, однажды, указательный, ухаживал, узенький, музыка, мерзлота

3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары. С каждым словом устно составьте предложение.

коза — кожа    лоза — ложа

узы — ужи      зевать — жевать

4. Закончите слово, добавив пропущенный слог.        

а) за или жа:

Ли..., ко..., ло..., сту..., ко..., ро..., са..., гро..., сле..., гла..., лу...

б) зы или жи:

во..., но..., ро..., та..., эта..., ко..., лы...,        сле..., вож..., стри..., арбу..., чи..., стреко...

в) зу или жу:

ве..., во..., ле..., хо..., бу..., вя..., гры..., сту..., вле..., бро...

5. Вставьте в слова пропущенные слоги за или жа.

пи...ма           ма...ли         вя...ли

по...ли           ...ноза          ...лейка

во…тый        ле...ли          ска...ли

са...ли            ...студил      ...лила

6. Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков з, ж. Составьте схемы этих слов, надпишите буквы з, ж над нужным слогом, под схемой запишите соответствующее ей слово.

звезда, зажигалка, задержал, заржали, заржавел, жажда, злак, железо, железный, зажал, жужжит, зазвенел, замок, жестянка, кружева, раздражает, книжный, гвоздика, кружит, резвый, залежи, заряжает, зажимает, лужайка, базар, завизжала, визжит, дребезжит

7. Словарные диктанты:

а) с опорой на схему и выделенные буквы з, ж;

б) с делением на слоги и проговариванием.

(Используется лексический материал предыдущих заданий.)

                                   Дифференциация з—ж в предложениях

1. Составьте словосочетания со словами пунктов а и б.

а) влажная, железный, свежий, пассажирский, зеленая, железная, зимняя, полезное, железное, заряженное

б) ружье, кольцо, животное, дорога, стужа, поезд, лужайка, замок, воздух, земля

2. Закончите словосочетание, отвечая на вопросы. (Используется лексический материал предыдущего занятия.)

стужа (какая?) ... поезд (какой?) ... ружье (какое?) ... лужайка (какая?) ... замок (какой?) ... кольцо (какое?) ... земля (какая?) ... воздух (какой?) ... животное (какое?) ...

3. Запишите предложения. Вставьте недостающее слово, ответив на вопрос.

После дождя (какой?) воздух. Корова (какое?) животное. После дождя земля (какая?). Дети гуляли на (какой?) лужайке. На калитке висел большой (какой?) замок.

4. Закончите предложения по картинкам. Запишите их. Подчеркните букву з зеленым карандашом, ж — жёлтым. (Картинки подбирает логопед.)

Зоя нашла зеленого (жук). У Лизы новые (лыжи). Во мху живут (ужи). В зоопарке живет полосатая (зебра). Женя и Зина ждут (поезд). В дождь надо брать (зонт).

5. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.

...убры ...ивут в ...аповедниках. ...уки бывают ра...ные: ...ук-олень, ...ук-носорог. Е...ик ...ивет в норе, а у зайца нет ...илья. Е... и ...аяц - дикие ...ивотные.

                                                           Жильцы.

У дома ...дет гру...овик. На гру...овике приве...ли вещи. В новый дом ...аселяются ...ильцы. Новые ...ильцы будут ...ить на пятом эта...е. Скоро ...ильцы ...аселят все эта...и. Новые дома удобны для ...илья.

                                                 Медвежата.

Не ...нали медве...ата,                             - Е…ики - …ано…ы                    

Что колются е...ата,                                Испугались е…ики:

И давай с е...атами                                  Несут щипцы и но…ики.

Играть, как с медве...атами.                   И давай по штучке

Вдруг медве...ата в сле...ы:                     Вынимать  колючки.

6. Прослушайте рассказ.        Нарисуйте к нему картинку. Напишите изложение по плану.

                                                                     Весна.

Наступила долгожданная весна. Засверкало солнце. Зажурчали ручейки. Ожила трава. На деревьях зазеленели первые листочки. Птицы радостно готовят себе гнезда. Все рады весне.

План. 

1. Приход весны.

2. Солнце.

                     3. Ручейки.

4. Трава.

5. Листочки.

6. Птицы.

Методическое указание. Логопед составляет план вместе с учащимися и записывает его на доске. Учащиеся рисуют картинку и после этого пишут изложение.

7. Прочитайте рассказ. Правильно ли он составлен? Подумайте, как составить рассказ правильно. Составьте и запишите его. (Текст деформированного рассказа записывается на доске.)

                                                     Жучка.

Ежик испугался и убежал. У нас есть собака Жучка. Раз во двор забежал ежик. Жучка сторожит двор. Жучка залаяла на ежа.

                                                 Гнездышко.

Утром пришли дети, а гнездышко было пустое. Дети нашли гнездышко и сняли его на землю. Птичка свила гнездышко на кусте. В гнездышке было три птенчика. Жалко было детям птенчиков.

                                                         Зайка.

Один раз зайка убежал в заросли малины. У Жоры папа охотник. Зайка жил у Жоры всю зиму. Он принес Жоре зайца. Жора поймал зайку и отнес в живой уголок.

8. Диктанты

Зрительный диктант

                                                                Зима.

Зимой снежок лежит на земле белым ковром. Ярко блестят снежинки. Зина и Женя взяли коньки. Они побежали на озеро. На озере их ждали подруги. Они дружно катались на коньках.

Слуховые диктанты (с делением слов на слоги и их проговариванием)

                                                                      Сторож.

        В лесу жил сторож Захар. Его домик был около озера. Зимой Захар ходил с ружьем на  

охоту. Он выслеживал зверей. Летом он сторожил колхозные поля. Захар хорошо знал лес.

                                                                         Ушан.

Однажды осенью я шел с охоты. Дорога была завалена желтыми листьями. Они лежали пушистым слоем. Вдруг вижу что-то темное. Это оказался зайка с длинными ушами. Взял я его на руки. Зайка съежился и задрожал, а бежать не собирался. Я взял его домой и прозвал Ушан. Прижился у нас зайчонок.

                                                   Дифференциация с — ц

1. Назовите первый звук в словах сово, цапля. Охарактеризуйте звуки с, ц. Сравните их по артикуляции. Скажите, в чем сходство и различие этих звуков.

2. Скажите, какие из данных звуков похожи по артикуляции: о, ц, у, с.

3. Образуйте слоги и звукосочетания. Прочитайте их.

             с                  с                с                  ц                ц                   ц

       а                 о                у                ы                и                    е

             ц                  ц               ц                  с                с                    с

       с                         ц                    с                 ц                     с                     ц

у            у            а          а         о        о       и         ы         е         о          о         е

       ц                         с                    ц                 с                      ц                    с

                                                Дифференциация с — ц в слогах

1. Прочитайте слоги и звукосочетания парами. Какими звуками отличаются эти

пары?

са – ца                ца – са                аса – аца             осе – оце

со – цо               цо – со                осо – оцо            есо – ецо

су – цу               цу – су                усу – уцу            усе – уце

сы – цы              цы – сы              исы – ицы           исе – ице

2. Запишите первые буквы каждого слога.

       са, ца, цу, сы, су, це, се, си, цы, ся, цо, со

3. Прослушайте звуковые сочетания, запишите только согласные.

ацу, исе, иса, уцу, ицу, есу, ису, ецу, оцы, осы, оси

4. Прослушайте и запишите ряды слогов в той же последовательности.

     са — ца — са        со — цо – со         ца — са — ца          цу — су — цу  

са — ца — са — ца         су — цу — су        со – со – цо         цо - со — цо — со

5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую — с буквой с, во вторую—с буквой ц. (Использовать материал предыдущих заданий.)

6. Запишите слоги и звуковые сочетания под диктовку логопеда. (Используя материал предыдущих заданий)

                                            Дифференциация с — ц в словах

1. Прослушайте слова. Запишите первые буквы этих слов.

сад, цапля, сок, сук, сабля, цепи, сало, сани, целый, цыпки, сыпать, цифра, цирк, сила, циркуль, сухо

2. Прослушайте слова. Запишите слоги с буквой с или ц.

яйцо, коса, овца, весы, овцы, несу, носы, лицо, концы, кольцо, водица, роса, пуговица, красавица

3. Закончите слово, вставив слоги:

а) са или ца:

ли..., ов..., пти..., колба..., лиси..., кури..., голо..., пугови..., мельни..., поло..., ле..., ули...

б) со или цо:

ли..., коле..., яй..., про..., коль...

в) сы или цы:

ве..., паль..., огур..., но..., ножни..., бу..., пугови..., глобу..., бои..., молод..., какту..., мельни..., колод...

4. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов. Устно с каждым словом составьте предложение.

цвет — свет, цел — сел, светик — цветик, селиться — целиться

5. Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков с и ч. Составьте схемы слов. Надпишите буквы с, ц над соответствующим слогом, под схемой напишите нужное слово.

спица, лисица, синица, гусеница, столица, страница, станция, пословица, мастерица, сахарница, месяц, песец, ситец, отец,) скворец, птица, демонстрация

6. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

ку...ок, ...апля, по...адка, ...епь, реди...ка, ...веток, кури...а, фоку..., мельни...а, ...такан, огуре..., ...тук, ле..., яй...о, голо..., куни...а, ...ундук, ...веты, капу...та, ...игейка, крыль...о, ака...ия, опера...ия, ...тан...ия, ...е...три...а, ...толи...а, по...лови...а, гу...ени...а, ...ахарни...а, ...ите..., ме...я..., ...вине..., летопи...е..., ли...твенни...а, ком...омоль...ы, колхозни...а, демон...тра...ия, занимает...я, кусает...я, спускает...я, целит...я

7. Составьте слова из слогов. Запишите слова. Разделите их на слоги. Подчеркните букву с синим карандашом, букву ц — черным.

ни, ца, гу, се;   ни, са, хар, ца;  ца, ни, ку;   три, сес, ца;     мо, пись, сец, но;   но, бро, не, сец;    ци, нас, тур, я;   си, ца, ли;   тер, цис, на;   цы, со, ком, моль;     сти, кон, ту, ция.

8. Отгадайте загадки. Напишите отгадки по слогам. Подчеркните буквы с, ц разными карандашами.

На шесте — дворец.                   Пять братцев,

Во дворце — певец.                   Всем одно имя.

А зовут его ....                             Годами равные,

                                                     Ростом разные.

На пальце одном

Ведерко вверх дном.

Рогатый, а не бодается.

Доброе, хорошее

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть не велит.

Отгадки: скворец, пальцы, наперсток, солнце, месяц.

9. Словарные диктанты

а) с опорой на схему и выделенные буквы;

6) с делением на слоги. (Используются ранее отработанные слова.)

                                           Дифференциация с — ц в предложениях

1. К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркните буквы с, ц разными карандашами.

2. Спишите словосочетания, деля слова на слоги. Подчеркните буквы с, ц.

курица с цыплятами             у крыльца акация              собака на цепи

клумба с цветами                  солнце за лесом                старая мельница

пестрая курица                      свежая водица                   знакомая улица

старая медведица                  сладкий леденец               свежее лицо

3. Составьте и запишите предложения со словосочетаниями, данными в предыдущем задании.

4. Закончите предложения, вставив пропущенные слова. Запишите предложения.

Зиме конец, летит ... . Курица зовет ... . Сахар хранится в ... . Лист в книге называется ... . Москва—... нашего государства. Детеныш птицы называется ... . Опасный вредитель для садов и огородов — ... . Поезд подходит к ... . В году двенадцать ... . Сегодня целый день светит ... .

5. Спишите текст и пословицы, деля слова на слоги. Подчеркните буквы с, ц.

На кусты напали гусеницы. Синица съела гусеницу. Лисица гонится за зайцем. У брата есть сестрица. Красавица девица сидит в темнице, а коса на улице. Перелетные птицы — вестники весны. По улице движется демонстрация. На собрании выступали комсомольцы.      

Весна красна цветами, а осень снопами.

Над сосной летит синица, под сосной сидит лисица.

Орел — царь-птица, а сокола боится.

6. Вставьте в слова пропущенные буквы.

                                                             Сад.

Это ...ад. В ...аду много ...ветов. Е...ть и а...тры, и на...тур...ии, и цикламены, ...вета ...елый день в ...аду. Она ...ама поливает ...веты. Кра…ивый у ...веты ...ад.

                                                      Лиса и заяц.

Увидела ли...и...а зай...а. Подкрала...ь к нему. Зая... заметил ли...и...у и в ку...ты. Ли...и...а за ним. Зая... за ку...т, и ли...и...а за ку...т. Куда зая..., туда и ли...и...а. ...елый день гоняла...ь ли...и...а за зай...ем, но так и не поймала. Молоде... зая...!

Подумайте и скажите, почему заяц молодец. Ответ запишите.

7. Диктанты

     Зрительные диктанты

Над лесом солнце. Птицы покинули сады. В садах появились гусеницы. Расцвела сирень. В кустах свистит синица. Любит лисица сцапать в деревне курицу. Сова перекликалась со своими птенцами. На сквере целая клумба нарциссов.

Наступила весна. Засияло солнце. Прилетели с юга скворцы и цапли. Скворцы поселились в скворечниках, а цапли стали вить гнезда. Скворцы и цапли стали выводить птенцов.

                                                   Курица и лисица.

Курица гуляла со своими цыплятами. Вдруг показалась лисица. Она хотела схватить цыпленка. Курица увидела лисицу. Она кинулась на нее и отбила цыпленка.

Слуховые диктанты

Писать с послоговым проговариванием слогов.

                                                          Птицы.

Наступила осень. Многие птицы улетают на юг. Они летят целыми стаями. На юге целые дни светит яркое солнце. На лугах цветут цветы. Когда наступит весна, перелетные птицы снова вернутся в родные края.

                                                          Наши друзья.

В садах и на полях много насекомых. Для деревьев особенно опасны гусеницы. Гусеницы съедают листья. Деревья погибают. Насекомых поедают скворцы, снегири, синицы и другие птицы. Зимой ребята помогают птицам. Они для птиц делают кормушки. В кормушки насыпают корм. Синицы, снегири и другие птицы прилетают к этим кормушкам. Птицы — наши друзья. Их надо беречь.

8. Прослушайте текст, запишите, как запомнили.

                                                                 Цирк.

В пятницу мы ходили в цирк. В центре цирка находится арена. Над ней висят трапеции и кольца. На кольцах кувыркаются акробаты, по канатам ходят канатоходцы. На арене веселят зрителей клоуны. Они смеются, шутят, публика смеется. По арене носятся красивые кони, а на них смелые наездницы. В цирке есть зверинец. Мне нравится ходить в цирк.

(Логопед напоминает учащимся, как правильно писать слова находится, несутся, смеются: «Слышим звук ц, а пишем тс».).

                                                         Цапля и лиса.

Около леса было болото. На болоте жила цапля. У цапли были маленькие птенцы. Около болота стояла осина. Под осиной лисица вырыла себе нору. У лисицы были маленькие лисята. Лисица стала охотиться на птенцов, когда цапля охотилась за лягушками. Прилетела цапля и стала бить лисицу крыльями. Лисица убежала. Цапля успокоила своих птенцов. Вопросы: Кто жил на болоте?

Кто был у цапли?

Как устроилась лисица?

Что делала цапля?

Что делала в это время лисица?

Чем закончилась эта история?

                                                  Дифференциация ч — ш

1. Назовите первый звук в словах чайник, шапка. Охарактеризуйте звуки ч, ш. Сравните их по артикуляции.

2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: ч, и, ы, ш, п.

3. Прочитайте слоги и звуковые сочетания.

                        а                   а                  ч                    ш                   ч

                        о                   о           а                   о                      у

           ч                       ш                         ш                     ч                   ш

                        у                   у                                    

                        и                   и                 ш                     ч                   ш

                                                          и                   е                    ю

                                                                 ч                      ш                  ч

                                                   Дифференциация ч — ш в слогах

1. Прочитайте слоги и звукосочетания парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары.

ча – ша           ша – ча                 аша – ача                оше – оче

чо – шо           шо – чо                ошо – очо               уше – уче  

чу – шу           шу – чу                ушу – учу               оши – очи          

чи – ши          ши – чи                 уши – учи              ешу – ечу

2. Прослушайте слоги. Запишите первую букву каждого слога.

   ча, ша, чу, шу, ше, че, чо, шо, ши, чи; чта, шта, што, что, чле, шле, чка, шка, чре, шту, чту

3. Прослушайте звуковые сочетания, запишите только согласные.

         оша, оши, очи, ачу, ечу, ешу, еши, ашо, ачо, аче, оче

4. Прослушайте, запомните, повторите и запишите ряды слогов в той же последовательности.

ча – ша – ча              шу — чу — шу                       ча — ша — ча — ша

ша – ча – ша             чу — шу — чу                       шо — чо — чо — шо

чо – шо – чо             ши — чи — ши                       чу — шу — шу — чу

шо – чо – шо            чи — ши — чи                       ши — чи — ши — чи

5. Запишите слоги и звуковые сочетания в две строчки: в первую — с буквой ч, во вторую — с буквой ш. (Используются слоги и звуковые сочетания предыдущих заданий.)

6. Запишите под диктовку логопеда слоги и звуковые сочетания. (Используется материал предыдущих заданий.)

                                   Дифференциация ч — ш в словах

1. Прослушайте слова, найдите звуки ч, ш и запишите соответствующие буквы.

а) из начала слова:

червяк, шапка, чемодан, шкатулка, чай, шар, чайник, школа, чулки, штаны, часы, шутка, чтение, шпилька, шпалы, чистота, чисто, штамп, чихать

б) из середины слова:

учет, решать, решето, почтение, мишень, кричать, ошибка, получка, отлучка, мышонок, горошина, кулачок, младший, новичок, стручок, хороший, ребятишки, сучок

в) из конца слова:

врач, малыш, грач, галош, калач, наш, плач, ваш, обруч, душ, кирпич, шалаш, сыч

2. закончите слово, дописав слоги.

а) ча, ша (вспомните, как всегда пишется слог ча):

ка..., ту..., Ма..., ку..., кры..., ветре..., Ми..., лап..., да..., на..., зада..., Па..., переда..., све..., поро..., отда..., еда..., уда...

б) чи, ши (вспомните, как всегда пишется слог ши):

но..., на..., мы..., да..., у..., ту..., гало..., кала..., зада..., малы..., ветре..., ланды..., гра..., мол..., пи..., ды..., ни...

3. Сравните по звучанию и смыслу пары слов. С каждым словом устно придумайте предложение.

Даша — дача          кошка — кочка

туча — туша           кручу — крушу

4. Измените слова по образцу. Запишите.

Образец: кошка — кошечка.

лягушка — ..., катушка — ..., опушка — ..., ракушка — ..., кукушка — ..., крошка — ..., шапка — ..., мошка — ..., подушка — ...

5. Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков ш, ч в словах. Составьте схемы слов. Надпишите буквы ш, ч над соответствующим слогом. Под схемой напишите слово по слогам.

крошечка, подушечка, строчка, чашка, чешуя, крошка, лягушечка, лягушачий, кошачий, паучки, мошки, игрушечный, крошечный, пшеничный, гречневая, ночная

6. Прослушайте и запишите ряды слов:

лягушка — лягушечка — лягушонок — лягушачий;

кошка — кошечка — кошачий;        

крошка — крошечка — крошечный

7. Запишите слова в три строчки: в первую — с буквой ч, во вторую — с буквой — ш, в третью — с буквами ч, ш.

чулок, шапка, чайник, чешуя, шуба, шина, чайка, машина, почка, печка, мошка, мачта, крошечный, почта, калач, малыш, силач, чешется, плач, шоколад, кошечка, чашка, чемодан

8. Вставьте в слова пропущенные буквы ш или ч.

лап...а, кру...а, ...ахта, сту...ит, ...ервяк, ...топать, ...угун, ...иж, ко...ка, о...ки, клю..., поту...и, лу..., кирпи..., ...еренок, пе...енье, ...ту...ка, ...а...ки, то...е...ка, ...емодан.-.ик, ...еп...ик, ...а...е...ка, бука...е...ка, ...айни...ек, ...уло...ки, ба...ма...ки, ...у...у, ...е...уя

9. Словарные диктанты:

а) с опорой на схему и выделенные буквы ш, ч,

б) с делением слов на слоги;

в) без опор.

(Используется материал предыдущих заданий.)

                                   Дифференциация ч — ш   в предложениях

1. К словам первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся словосочетания. Подчеркните буквы ш, ч разными карандашами.

сочная                       шоколад

крошечное                пятнышко

черное                       груша

сливочный                мышка

заточенный               каша

горячая                      ватрушка

молочная                  карандаш

коричневая               шляпа

гречневая                  ручка

чистые                       паштет

большая                    человек

школьная                  ладошки

широкий                   каша

печеночный              чашка

чуткий                       ручей

2. Закончите предложения подходящими по смыслу словосочетаниями. (Используются ранее отработанные словосочетания.)

Бабушка сварила ... (какую? что?). На грушевом дереве созрели ...(какие? что?). У белой кошки было одно ... (какое? что?). У малышки всегда ... (какие? что?). Наташа любит ... (какой? что?). В углу шуршит ... (какая? кто?). Со стола упала и разбилась ... (какая? что?). Под горой течет ... (какой? что?). Миша надел на голову ... (какую? что?).

3. Придумайте и запишите предложения со словосочетаниями.

молочная лапша, печеночный паштет, ночной шорох, керамический горшок, школьная ручка

4. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы ч, ш.

У Ма...и новая ...а...ка. Папа пьет ...ай из боль...ой коричневой ...а...ки. Бабу...ка пе...ет ватру...ки. Ми...а любит горя...ие ватру...ки. Вну...ка вы...ивала деду...ке поду...е...ку.

                                                             Кошка.

Это ко...ка Ма...ка. Она в ...улане поймала мы...ку. Хозяин ее моло...ком напоил. Сидит Ма...ка на поду...е...ке и песенки мурлы...ет. А ее котено...ек сам с собой играет.

                                     Дифференциация ч — ш в связных текстах

1. Диктанты.

Зрительный диктант

В лесу мы наткнулись на колючий шиповник. Издали мы услышали шум горной речки. На опушке стояла маленькая избушечка. В нашем магазине утром продают горячие плюшки, ватрушки и калачи. Гречневая каша очень полезна. Миша любит сливочный шоколад. В этом году уродились сочные груши. Из норки выскочил крошечный мышонок.

          Слуховой диктант

Летом.

Миша и Наташа летом жили на даче. Речка была далеко. Надо было идти через пшеничное поле. Дети часто ходили на речку пешком. Речка была широкая. Вода в речке чистая. Миша и Наташа построили на берегу речки шалаш. В шалаше они хранили удочки. Миша ловил удочкой ершей, а Наташа читала книгу.

2. Прослушайте рассказ. Ответьте на вопросы полными предложениями и выполните задание.

                                                                Рёвушка.

Стоит Машенька на крылечке и плачет. Подходит к ней петушок и спрашивает: «Ты чего, Машенька, плачешь? Давай лучше жучков искать».— «Не хочу жучков искать, хочу плакать». Подходит к Машеньке котеночек: «Что ты, Машенька, плачешь? Давай лучше мышек ловить».— «Не хочу мышек ловить, хочу плакать». Подходит к Машеньке теленочек и говорит: «Давай, Машенька, реветь со мной». «Давай»,— сказала Машенька. И заревела. Но тут подошла к ней корова Ревушка, посмотрела сердито на Машеньку и сказала: «Ты что это, Машенька, меня передразниваешь?» Испугалась Машенька и перестала плакать.

Вопросы и задание.

Что сказал Машеньке петушок?

Что сказал Машеньке котеночек?

Что сказал Машеньке теленочек?

Что сказала Машеньке корова Ревушка?

Кого называют ревушкой?

Запишите по порядку, кто подходил к Машеньке.

                                              Дифференциация ч — щ

1. Назовите первый звук в словах чашка, щетка. Охарактеризуйте звуки ч, щ. Скажите, чем похожи эти звуки, в чем их различие.

2. Из данного ряда звуков выберите похожие по артикуляции звуки: о, ч, и, п, щ, в.

3. Прочитайте слитно слоги и звукосочетания.

                                                а                         а                   а                        а

                                                о                         о                   о                       о

                                    ч          у            щ          у                   у          ч           у

                                                и                         и                   и                       и

                                                е                          е                   е                       е

                                           Дифференциация ч — щ в слогах

1. Прочитайте слоги и звукосочетания. Скажите, какими звуками отличаются эти пары.

            ча — ща     ща — ча      ач — ащ     ащ – ач     ача – аща

            чо — що     що — чо     оч — ощ     ощ – оч    очо – ощо

            чу – щу       щу – чу        уч – ущ      ущ – уч     учу – ущу

            чи — щи     щи – чи        ич – ищ     ищ – ич     ичи - ищи

            че — ще     ще – че          еч – ещ      ещ – еч     ече - еще

2. Прослушайте слоги. Запишите первую букву каждого слога.

                       ча, ща, щу, чу, чи, щи, че, ще

3. Прослушайте слоги. Запишите последнюю букву каждого слога.

                         ач, ащ, оч, уч, ущ, ещ, еч, ощ

4. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.

                   аща, ача, ущу, учу, еще, ечо, ечи, ищи, очо, уче, уще.

5. Прослушайте, запомните, повторите и запишите ряды слогов в той же

последовательности. (Вспомните, как пишутся ча, ща.)

ча — ща — ча — ща

ще — че — че — ще

6. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую — с буквой ч, во вторую—           с буквой щ. (Используется материал предыдущих заданий.)

7. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда. (Используется материал предыдущих заданий.)

Дифференциация ч — щ в словах

1. Прослушайте слова, найдите звуки ч, щ, запишите соответствующие буквы.

а) в начале слова:

щетка, четко, челнок, щи, щавель, чистота, щепка, чистый, чары, щелка, щеки, чтение.

б) в конце слова:

хрящ, меч, борщ, мяч, плач, вскачь, хвощ, сыч, клещ.

в) в середине слова:

свечка, трещина, морщины, качели, веревочка, вещевой, тачанка, тащить, защитник, начало, качка, стачка, пещера

2. Найдите и запишите слоги с буквами ч, ш.

а) в начале слова:

чета, щенок, человек, щипать, щиты, чижик, чудо, щеки, чехол, щенки, чихнуть.

б) в середине слова:

защита, початок, пощада, кричали, вещание, морщины, печали, защищали, ищейка, починка, начинка, перчатки, морщинки.

в) в конце слова:

вещи, ключи, встречи, плющи, ищу, кричу, стучу, тащу, кузнечик, стрекочет, пищит.

3. Закончите слова, дописав слоги.

а) ча или ща:

               ро ... , пи ... , све ... , ветре ... , ча ... , зада ... , ку ...

б) чу или щу:

        та ... , то ... , пи ... , кри .... уго ... , ветре ... , наве ... , та ... , изве ... , кру ... , зачи ...

4. Вставьте в слова пропущенные буквы.

пи...а, све...а, ту...а,  мо...ный,  пло...адь,  зада...а, по...ада, ...ит, ...естный, ...ёткий, ...а...а, ...и...е, ...у...ка, ...ено...ек, ве...и...ка, ру...и...а, то...иль...ик, вол...и...е, уро...и...е, я...и...ек, ...ето....ка, кри...а...ий

5. Прослушайте ряды слов, запомните, запишите в той же последовательности.

пищу — кричу — гощу         ящик — мячик — вещи

молчу — тащу — верчу        пища — куча — пуща

6. Ответьте на вопросы одним словом, запишите ответ.

Где жили первобытные люди?

Какой прибор показывает время?

Чем чистят одежду?

Чем покрыта кожа свиньи?

Как по-другому называются огурцы, капуста, свекла, лук?

Как по-другому называют диких животных?

Слова для справок: пещера, часы, щетка, щетина, овощи, хищники.

7. Словарные диктанты.

а) с опорой на схему слова и выделенные буквы ч, щ;

б) с делением на слоги;

в) без опор.

      щель, чисто, щит, плащ, щепки, печка, мяч, речка, щётка, чай, мочалка, пища, щенок, дача, чаща, встреча, круча, чище, дощечка, товарищ, чугун, щебечут, кричащий, мальчики, щеночек, точильщик, щепочка, щепотка, чешуйка, речной, летающий, щучка, ящичек, палящие, удочка, болельщик, хищник, чемоданчик, строчка, ищейка, поищи, лещи, платочки

Дифференциация ч — щ в предложениях

1. Спишите словосочетания по слогам. Подчеркните буквы ч, щ.

почтовый ящик               врачебная помощь              поющие чижи

ночной хищник               горячие щи                          чёткие шаги

очищенные овощи          жгучие лучи                         летающий ящер

2. Со словосочетаниями задания 1 составьте и запишите предложения. Подчеркните буквы ч и щ разными карандашами.

3. Спишите предложения, вставьте пропущенные слова.

      Письма опускают в почтовый ... . Для дождливой погоды мама купила красивый ... . Надо отдать чужую ... . Мы собирали на огороде сочные ... . Очень вкусен копчёный ... . В лесу раздавался птичий ... .Туристы вошли в чудесное ... .

 Слова для справок: ящик, плащ, вещь, овощи, лещ, щебет, ущелье.

4. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.

      Была ...удесная погода. Мы вышли из ...а...и леса. Под деревьями росла ...ахлая трава. В ро...е поют ...ижи, кри...ат гал...ата, пи...ат сквор…ата. Птицы хлопо...ут у своих гнёзд. Мы наве...аем больных у...еников. Филин — но...ной хи...ник. Больному необходима вра...ебная помо...ь. То...иль...ик то...ит ножи.

5. Закончите предложения, отвечая на вопросы что делает? кто?

               Стекла ... ... . Вещи  ... ... . Ножи ... ... . Ботинки ... ... . Крышу … … .

6. Диктанты.  

Зрительные диктанты

              Учись защищать Родину. Нет большего счастья, чем служить народу. В беде

выручай товарища. Жизнь правде посвящай.

              Солнце освещает землю. Журчат ручейки. Зазеленела роща. Мы видели грача.

Весну встречай. Ребятишки повесили скворечники. Грачи вьют гнезда. Повсюду щебечут