Применение метода исследовательской работы на уроке обществознания в 10 классе по теме: «Научное познание»
статья по обществознанию (10 класс) по теме

Действия

учителя, предполагаемые ответы учащихся

Ход урока

Учитель

Учащиеся

Учитель

Учащиеся

Учитель

Учащиеся

Учитель

Учащиеся

Учитель

Действия учащихся

Учитель

Запись в тетради учащихся

Учитель

Домашнее задание

На прошлом занятии мы говорили об истине и ее критериях. Сегодня мы продолжаем разговор о познавательной деятельности человека, и будем говорить о научном познании. Каким образом мы должны рассмотреть эту тему? Давайте выделим ключевые моменты нашего урока.

1. Определение термина «научное познание».
2. Признаки научного познания.
3. Методы научного познания.

И еще добавим пункт 4. Проведение эксперимента.

Прежде чем говорить о «научном познании», вспомним, что такое «познание».

Познание – это приобретение знания, постижение закономерностей объективного мира.

А что такое «научное познание»?

Знание, которые приобретается при помощи научной деятельности.

Откройте, пожалуйста, учебник на стр.60  и прочтите пункт «Особенности научного познания». Запишите в тетрадь основные признаки научного познания.

Какие признаки вы выделили?

1.Стремление к объективности.

2. Рационалистическая обоснованность.

3. Системность знания.

4. Проверяемость.

Средствами и методами научного познания будут являться: наблюдение, анализ, синтез, обобщение, классификация, описание, экспериментальные исследования, теоретическое объяснение явлений.

В научном познании выделяют два уровня. Нарисуем небольшую схему, которую вы дополните по ходу моего повествования:

Научное познание

Эмпирическое познание                              Теоретическое познание

Эмпирическое познание имеет дело с фактами и с эмпирическими законами, которые устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений и эксперимента. Например, закон Ома (зависимость силы тока от напряжения и электрического сопротивления).

Теоретическое познание имеет дело с более абстрактными научными законами, охватывающими широкий класс явлений и такие объекты, которые нельзя наблюдать, например электроны, гены (закон всемирного тяготения, законы наследственности и др.). Подобные законы, тесно связанные между собой принципами, понятиями, теоретическими схемами, логическими следствиями из исходных утверждений образуют научную теорию.

Вместе с тем, научная теория не может считаться состоятельной без научной деятельности, которая осуществляется при помощи методов наблюдения и эксперимента (иногда мысленного), а также при помощи творческого воображения ученого, выдвижение гипотез (т.е. предположений, догадок) и использования метода научного моделирования.

Я предлагаю вам выступить в роли научного исследователя, выдвинуть гипотезу и при помощи эксперимента доказать ее или опровергнуть. В процессе описания эксперимента вам поможет памятка-алгоритм:

До начала урока вы поделились на группы, и каждая группа получила необходимые для проведения эксперимента средства, которые лежат перед вами (чаша, стакан воды, канцелярская скрепка, лист комнатного растения, кусочек шерстяной ткани). Гипотеза, состоятельность которой я предлагаю вам доказать экспериментом: через Землю проходят магнитные поля, которые можно уловить при помощи самодельного компаса. А стрелка компаса, как вы знаете, всегда ориентирована по линии север-юг. Время эксперимента – 5-7 минут.

[Учащиеся наполняют чашу водой, опускают туда лист комнатного растения. Частично разгибают канцелярскую скрепку, и разогнутый конец натирают кусочком шерстяной ткани. Затем кладут намагниченную скрепку на лист растения, и фиксируют, в какую сторону повернулся этот «компас»].

Вы зафиксировали ту сторону, в которую повернулся ваш «компас». А теперь давайте проверим при помощи настоящего компаса, где находится север. Сравните, полученный результат с тем, что показал настоящий компас.

[Стрелки обоих компасов направлены в одном и том же направлении].

А теперь в письменной форме зафиксируйте весь ход эксперимента при помощи памятки-алгоритма.

1. Дата ___________
2. Гипотеза – через Землю проходят магнитные поля, которые можно уловить при помощи самодельного компаса.
3. Цель эксперимента – проверить состоятельность гипотезы.
4. Средства для проведения эксперимента: чаша, вода, канцелярская скрепка, лист комнатного растения, кусочек шерстяной ткани.
5. Описание эксперимента: наполняем чашу водой, опускаем туда лист комнатного растения. Частично разгибаем канцелярскую скрепку, и разогнутый конец натираем кусочком шерстяной ткани. Затем, кладем намагниченную скрепку на лист растения, и фиксируем, в какую сторону повернулся этот «компас».

Графическое изображение эксперимента:

6. При помощи настоящего компаса гипотеза была полностью подтверждена.
7. Практическая значимость: самодельный компас можно использовать в походах, в лесу, при отсутствии или неполадках настоящего компаса.

Таким образом, давайте вернемся к ключевым моментам урока. Все ли вопросы, поднимаемые в начале урока мы с вами разобрали?

§ 6, описание эксперимента из любой отрасли науки и раскрытие значение этого эксперимента для самой науки.