Рабочая программа по истории 5-9 классы (ИКС)
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

«Согласовано»

Руководитель МО

_____________/____________/

_________________________

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №78

_____________/______________/

Гордеева О.А.

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор  МОУ СОШ №78

_____________/______________/

Карелина Т.А.

Приказ № ___ от «__»____20___г.

Класс

                Количество часов

Всего

Всеобщая история

История России

5 класс

70 часов

-

70

6 класс

30 часов

40 часов

70

7 класс

30 часов

40 часов

70

8 класс

30 часов

40 часов

70

9 класс

34 часа

68 часов

102

194

188

382

Кл./курс

Всеобщая история

История России (согласно ИКС)

5

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

(с древнейших времен до середины V века н.э.)

Первобытность.

Древний Восток

Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим.

Учебник: Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват.учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искендерова. - М.:Просвещение, 2012.-303с.

Изучаются все параграфы.

В авторской программе– 68 часов, в настоящей программе – 70 часов

-

6  

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. VI-XV вв.

Раннее Средневековье

Зрелое Средневековье

Страны Востока в Средние века

Государства доколумбовой Америки.

Учебник: Всеобщая история.История Средних веков.  6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе.-2 –е изд. –М.: Просвещение, 2013 -288 с.

Изучаются все параграфы

В авторской программе  – 28 часов, в настоящей – 30 часов

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ. VIII –XV вв.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Образование государства Русь

Русь в конце X – начале XII в.

Культурное пространство

Русь в середине XII – начале XIII в.

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

Культурное пространство

Формирование единого Русского государства в XV веке

Культурное пространство

Региональный компонент (учебный материал по истории Забайкалья, Чернышевского района, п. Чернышевск  последовательно включается  в разделы, указанные выше)

Учебник: История России с древнейших времен до начала XVI века: учебник для 6 класса общеобразоват. организаций/ Е.В. Пчелов, П.В. Лукин; под ред. Ю.А. Петрова – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016.-240с. (Инновационная школа)

Региональный компонент изучается в соответствии с материалами учебных книг по истории Забайкалья  с древнейших времен до начала XVI века:

- Константинов А.В., Константинова Н.Н. История Забайкалья (с древнейших времен до 1917 года): Учебное пособие по региональному компоненту образования. – Чита: АНО «ЦНОП»; Изд-во ЗабГПУ, 2002. – 248 с.

7

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв. 

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

Традиционные общества  Востока в XVI—XVIII вв. Начало европейской колонизации

Учебник: Всеобщая история.  История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват.организаций/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд.-М.: Просвещение, 2014. – 319 с.

Изучается материал с § 1 по §17 включительно.

Из §18-19 пункты 1, 2,3, 4, 5

В авторской программе – 26 часов, в настоящей – 30 часов

РОССИЯ В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ

Россия в XVI веке

Смута в России

Россия в XVII веке

Культурное пространство

Региональный компонент (учебный материал по истории Забайкалья, Чернышевского района, п. Чернышевск  последовательно включается  в разделы, указанные выше)

Учебник: История России. XVI – XVII века: учебник для 7 класса общеобразоват. организаций/ Е.В. Пчелов, П.В. Лукин; под ред. Ю.А. Петрова – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016.-224с. (Инновационная школа)

Региональный компонент изучается в соответствии с материалами учебных книг по истории Забайкалья XVI-XVII веков:

- Константинов А.В., Константинова Н.Н. История Забайкалья (с древнейших времен до 1917 года): Учебное пособие по региональному компоненту образования. – Чита: АНО «ЦНОП»; Изд-во ЗабГПУ, 2002. – 248 с.

- Забайкалье в XVII – XVIII вв.: Учебное пособие для учащихся средних общеобразовательных школ. – Чита: 2002.- 126 с.

8

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVIII В.

 Эпоха Просвещения  

Эпоха промышленного переворота  

Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных штатов Америки

Великая французская революция  

Учебник: Всеобщая история.  История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват.организаций/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд.-М.: Просвещение, 2014. – 319 с.

Изучается материал §19 п.6   с §20-30

В авторской программе – 26 часов, в настоящей – 30 часов

ИСТОРИЯ РОССИИ XVIII В.

От начала правления Петра I до конца правления Павла 1 (1689 -1801)

Культурное пространство

Региональный компонент (учебный материал по истории Забайкалья, Чернышевского района, п. Чернышевск  последовательно включается  в разделы, указанные выше)

Учебник: История России. XVIII век:учебник для 8 класса общеобразоват. организаций/ В.Н. Захаров, Е.В. Пчелов; под ред. Ю.А. Петрова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015.-232с. (Инновационная школа)

Региональный компонент изучается в соответствии с материалами учебных книг по истории Забайкалья XVIII века:

- Забайкалье в XVII – XVIII вв.: Учебное пособие для учащихся средних общеобразовательных школ. – Чита: 2002.- 126 с.

9

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (1801-1914 гг.)

Становление индустриального общества

Строительство новой Европы

Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества

Две Америки

Традиционные общества в XIX веке

Международные отношения: обострение отношений

Мир к началу XX  века

Мир в 1900-1914 годах

Учебники: 

-Всеобщая история.  История Нового времени, 1800-1900. 8 класс: учеб. для общеобразоват.организаций/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искендерова. – 3-е изд.-М.: Просвещение, 2016. – 304 с.

Изучаются все параграфы

-Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / О.С. Сорока – Цюпа, А.О. Сорока – Цюпа; под ред. А.А. Искендерова.- 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 304 с.

Изучается материал с  § 1-4

ИСТОРИЯ РОССИИ XVIII В. (1801 – 1914 гг.)

Россия на пути к реформам (1801–1861)

Россия в эпоху реформ

Кризис империи в начале ХХ века

Региональный компонент (учебный материал по истории Забайкалья, Чернышевского района, п. Чернышевск  последовательно включается  в разделы, указанные выше)

Учебник: История России. 1801–1914 гг.: учебник для 9 класса. К.А. Соловьёв, А.П. Шевырёв / под ред. Ю.А. Петрова

Региональный компонент изучается в соответствии с материалами учебных книг по истории Забайкалья XIX – начала XX века:

-Забайкалье в  XIX веке: Учебная книга для учащихся средних общеобразовательных школ. – Чита: 2004. – 178 с.

- Забайкалье в начале XX –XXI вв. Часть I: Учебная книга для учащихся средних общеобразовательных школ. – ФГУП «Читинская областная типография», 2007. – 196 с.

-История и география Чернышевского района: научно- популярное издание. – Чита- 2003. -328 с.

№

название раздела

              кол-во

              часов

элементы

содержания

(основные темы)

планируемые

предметные

результаты

всего

теория

практика

(контроль-ные

работы, проекты)

История Древнего мира (5 класс)

70 часов

Ведение

1

1

1.Что такое история?

2.Хронологические рамки Истории Древнего мира

3.Исторические источники, по которым мы изучаем историю Древнего мира

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории

Жизнь первобытных людей

7

6

1

1.Первобытные собиратели и охотники

2.Первобытные земледельцы и скотоводы

3.Счет лет в истории

Древний Восток

20

28

2

1.Древний Египет

2.Западная Азия в древности

3.Индия и Китай в древности

Древняя Греция

21

20

1

1.Древнейшая Греция

2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

3.Возвышение Афин в V веке до н.э и расцвет демократии

4.Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Древнейший Рим

Заключительные уроки

17

4

16

1

4

1.Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

2.Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3.Гражданские войны в Риме

4.Римская империя в первые века нашей эры

5.Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

1.Контрольная работа по теме «Древнейший мир»

2.Итоговая конференция

3.Диагностическая работа

4.Итоговое повторение

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

                                                                                                          70 часов

1

История Средних

 веков

30

27

3

Введение

1.Становление средневековой Европы

2. Византийская империя и славяне в  VI  - XI веках

3. Арабы в  VI  - XI веках

4. Феодалы и крестьяне

5.Средневековый город в Западной и Центральной Европе

6. Католическая церковь в XI –XIII веках. Крестовые походы

7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI- XV века)

8. Славянские государства и Византия в XIV –XV веках

9. Культура Западной Европы в Средние века

10.Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

11.Заключительные уроки

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

2

История России с древнейших времен до начала XVI века

  40

32

8

Введение

1.Древние жители нашей Родины

Региональный компонент:

- Первобытные охотники и собиратели на территории Забайкалья

- Переход к кочевому скотоводству

-Кочевые цивилизации Южного Забайкалья: хунну, шивей и сяньби

-Кочевые цивилизации Южного Забайкалья:

уйгуры, кидани. Монгольская империя

2. Русь в IX –XII веках

3.Русские земли в середине XII – начале XIII века

4. Русь между Востоком и Западом

Региональный компонент:

- Наследие монголов в Забайкалье

5. Русские земли в середине XIII –XV веке

Региональный компонент

- Народы Забайкалья в XV – XVI веках: тунгусы и монголоязычные племена.

6.Заключительные уроки

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)

242 часа

7 класс (70 часов)

3

История Нового времени

XV – XVII века

30

21

9

1.Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

2.Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

3.Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

4.Заключительные уроки

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

4

История России

XVI-XVII века

40

35

5

1.Введение

2.Создание Московского царства

3.Смутное время

4.Россия при первых Романовых

Региональный компонент

-Землепроходческие экспедиции в Забай-калье в XVII в.

-Народы Забайкалья  в XVII в. Первое серебро России.

                                                                                                     8 класс (70 часов)

5

История Нового Времени

XVIII век

30

17

13

1.Эпоха Просвещения

2.Эпоха Промышленного переворота

3. Война североамериканских колоний за независимость

4.Великая французская революция

5.Заключительные уроки

6

История России

XVIII век

40

33

7

1.Вводный урок.

Региональный компонент:

- Народы Забайкалья в XIII веке

2.Эпоха реформ Петра I.

Региональный компонент:

-Хозяйственное освоение Забайкалья в XVIII в.

3.Россия в эпоху дворцовых переворотов

4.Расцвет Российской империи

Региональный компонент:

- Города Забайкалья в XVIII в.

- Забайкалье - край ссылки и каторги

5. Русская культура, наука, общественная мысль после Петра Великого

6.Заключительный урок.

                                                                                                                      9 класс (102 часа)

7

История Нового времени

(1801 -1914)

34

28

6

1. Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному

2. Становление индустриального общества

3. Строительство новой Европы

4. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества

5. Две Америки

6. Международные отношения: обострение противоречий

7.Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

8.Мир в 1900—1914 гг.

9.Заключительные уроки

8

История России

(1801-1914)

68

52

16

1.Вводный урок.

1.Россия на пути к реформам. 1801—1861 гг.

Региональный компонент:

-Забайкалье в первой половине XIX века

2. Россия в эпоху реформ

Региональный компонент:

-Наш край во второй половине XIX века

-История Чернышевского района во второй половине XIX века

3. Кризис империи в начале ХХ века

Региональный компонент:

Забайкалье в начале ХХ века

-История Чернышевского района в начале ХХ века

4.Заключительные уроки

№

                  Тема урока

Кол-во

часов

Цель урока

Вид контроля,

измерители

Дата

проведения

Примечания

планируемые              предметные   результаты

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(УУД)

план.

факт.

Введение (1 час)

1

Вводный урок

1

Формирование представления о видах  исторических источников, раскрывающих историю Древнего мира

Определять проблему и цели урока

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник;

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории (включая региональный компонент)

Фронталь-ный опрос

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)

2

Древнейшие люди

1

Формирование представлений об особенностях жизни древнейшего человека.

Определять тему и цель урока

Показывать на карте места расселения древнейших людей

Участвовать в обсуждении теорий происхождения человека

Фронтальный опрос

3

Родовые общины охотников

и собирателей

1

Формирование представлений об особенностях родовой общины

Определять тему и цель урока

Рассказывать об условиях жизни первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Определять признаки родовой общины

Участвовать в работе группы

Индивидуальный опрос

Синквейн

4

Возникновение искусства и

религиозных верований

1

Формирование представлений о возникновении искусства и религиозных верований

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Характеризовать процесс зарождения искусства

Индивидуальный опрос

Творческое задание:

Рассказ о религиозных верованиях древнейших людей

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)

5

Возникновение земледелия

и скотоводства

1

Формирование представлений об особенностях возникновении земледелия и скотоводства

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда т. д.) для развития человеческого общества

Участвовать в работе группы

Индивидуальный опрос

Составление схемы

«Зарождение земледелия и скотоводства»

6

Появление неравенства и

знати

-

1

Формирование представлений об особенностях появления неравенства и знати

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Планировать свою деятельность

Участвовать в работе группы

Определять причины и следствия появления неравенства.

Индивидуальный опрос

Составление схемы «Появление неравенства и знати»

7

Подготовка проекта «Значение эпохи первобытности для человечества»

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь первобытных людей»

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путеше- ствия.

Решать проблемные и развивающие задачи с помощью мультимедиаресурсов

Защита проекта

Тема 3. Счет лет в истории (1 час)

8

Измерение времени по годам

1

Формирование представления об особенностях летоисчисления до Рождества Христова и от Рождества Христова

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт лет. Осмыслять различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени

Решение исторических задач

Раздел II. Древний Восток (20 часов)

Тема 4. Древний Египет (8 часов)

9

Государство на берегах Нила

1

Формирование представлений об географических и климатических особенностях Древнего Египта

Показывать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту.

Описывать природные  условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий  истории Древнего Египта. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.

  Индивидуальный опрос

Выполнение заданий по исторической карте

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте

1

Формирование представлений об условиях жизни земледельцев и ремесленников Древнего Египта

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебни- ка, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры

Индивидуальный опрос

Творческое задание:

рассказ о жизни земледельцев Древнего Египта

11

В гостях у египетского вельможи

1

Формирование представления об условиях  жизни египетского вельможи

Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус

Характеризовать: 1)основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение;

2)особенности власти фараонов и порядок управления страной

Творческое задание

Составление таблицы

«Население Древнего Египта»

12

Военные походы фараонов

1

Формирование представления о структуре и составе войска Древнего Египта.

Изучение завоевательных походов Тутмоса III

Показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего  Египта в период наивысшего могущества.

Раскрывать  существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.

Характеризовать источники, раскрывающие ход исторических событий

 Индивидуальный опрос

Выполнение заданий по исторической карте

13

Религия древних египтян

1

Формирование представлений об особенностях религии Древнего Египта.

Изучение древнеегипетского пантеона богов

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценировки на уроке по теме параграфа

Индивидуальный опрос

Инсценировка по тексту параграфа

14

Искусство Древнего Египта

1

Формирование представлений об уровне и особенностях развития искусства Древнего Египта

Формулировать определение понятия «культура».

Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.

Описывать памятники  культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки.

Индивидуальный опрос

Творческое задание:

рассказ о внутреннем устройстве пирамиды

15

Письменность и знания древних египтян

1

Формирование представления об уровне и особенностях развития письменности и науки Древнего Египта

Высказывать суждения об уровне развития науки. Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам

Работать в группе, учитывая мнения одноклассников

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним егип- тянам

Фронтальный опрос

16

Контрольная работа по теме: «Древний Египет»

1

Контроль знаний по теме «Древний Египет»

Раскрывать значение понятий и терминов по теме

Выстраивать причинно-следственные связи

тестовые разноуровневые задания

Тема 5.Западная Азия в древности (7 часов)

17

Древнее Двуречье

1

Формирование представлений о географических и климатических условиях Древнего Двуречья

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии

Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия.

Определять характерные признаки цивилизации Междуречья

Анализировать миф о потопе

Высказывать суждения о ценности мифов для изучения  Междуречья

Выполнение заданий в контурной карте

18

Законы Хаммурапи

1

Формирование представлений об особенностях законов древнего Египта. Изучение законов Хаммурапи

Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление.

Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона

Высказывать аргументированное суждение о значении его законов.

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

19

Финикийские мореплаватели

1

Формирование представлений о вкладе древних финикийцев в мировую культуру

Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа.  Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии.

Описывать занятия жителей  Финикии в контексте природно-географических условий страны. Высказывать суждения о вкладе   финикийцев в мировую  культуру.

Работать в группе, учитывая интересы одноклассников

Индивидуальный опрос

     Синквейн

20

Библейские сказания

1

Формирование представлений об особенностях религии древних евреев, их вкладе в мировую культуру. Изучение библейских сказаний.

Анализировать фрагменты  исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.

Работать в группе, возлагая  на себя роль лидера

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

21

Древнееврейское царство

1

Формирование представлений об особенностях развития древнееврейского царства

Анализировать фрагменты  исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.

Решать развивающие и проблемные задачи с помощью мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Давать оценку поступку (Самсона, Давида).

Обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи

Индивидуальный опрос

Сравнительная таблица особенностей религии древних евреев и древних египтян

22

Ассирийская держава

1

Формирование представлений об особенностях развития ассирийской державы.

Показывать на исторической карте территорию

Ассирийской  державы; Объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века.

Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока.

Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы.

текущий

сравнительная таблица

23

Персидская держава «царя царей»

1

Формирование  представлений об особенностях развития персидской державы

Показывать на исторической карте территорию Персидской  державы.

Сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов.

Характеризовать личность и политику  Дария 1 на основе различных источников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств.

текущий

задания в контурных картах

Тема 6.Индия и Китай в древности (5 часов)

24

Природа и люди Древней Индии

1

Формирование представления о географических, природных и религиозных особенностях Древней Индии. Изучение вклада древних индийцев в мировую культуру

Показывать на  исторической карте районы земледелия в долинах Инда и Ганга.

Характеризовать особенности природных условий страны, занятия жителей.  

Раскрывать характерные черты верований индийцев.

Работать в группе, учитывая мнение одноклассников

Индивидуальный опрос

Синквейн

25

Индийские касты

1

Формирование представлений об особенностях социального строя Древней Индии

Составлять простой план пунктов параграфа (по выбору).

Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

Перечислять достижения древних индийцев

Тест

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Формирование представлений о философии Древнего Китая. Изучение высказываний Конфуция

Находить на карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать осо- бенности китайской религии.

Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости

Индивидуальный опрос

Составление правил поведения детей и родителей, основываясь на высказывания Конфуция

27

Первый властелин единого Китая

1

Формирование представлений об особенностях развития Древнекитайского государства. Изучение вклада народов Древнего Китая в мировую культуру

Определять особенности  отношений Китая с соседями.

Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях

Творческое задание: кроссворд по теме «Древний Китай»

28

Контрольная работа по теме: «Древний Восток»

1

Контроль знаний по теме «Древний Восток»

Выполнение разноуровневых тестовых заданий

Контрольная работа

Раздел III. Древняя Греция (21 час)

Тема 7. Древнейшая Греция (5 часов)

29

Греки и критяне

1

Формирование представлений о географических, природных и климатических условиях Древней Греции. Изучение мифов о Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре

Определять и комментировать ме- стоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры.

Определять нравственный контекст мифа о Дедале и Икаре

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

30

Микены и Троя

1

Формирование представлений об особенностях развития Микен и Трои

Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами.

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Фронтальный опрос

31

Поэма Гомера «Илиада»

1

Формирование представлений о причинах, ходе и итогах Троянской войны на основе изучения поэмы «Илиада»

Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен Характеризовать его последствия для истории Греции

Определять во времени место «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока. Анализировать отрывки   из поэм о Троянской войне по различным критериям

Высказывать суждения об их месте в мировом  культурном наследии.  

Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Индивидуальный опрос

Творческое задание:

Рассказ «Мое отношение к героям  поэмы «Илиада»»

32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

Изучение поэмы «Одиссея»

Соотносить путь Одиссея домой, на Итаку, с картой. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: «понятно», «непонятно», «известно», «не известно»

Индивидуальный опрос

Составление маршрута Одиссея по исторической карте

33

Религия древних греков

1

Формирование представлений об особенностях религии Древней Греции. Изучение древнегреческого пантеона богов.

Описывать образы богов, анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями греков. Сравнивать религию Греции с религией государств Древнего Востока. Воссоздатьобраз идеального героя Древней Греции. В дополнительных источниках искать информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом искусстве», готовить тематические сообщения и проекты.

Составление кроссворда по теме «Религия древних греков»

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

34

Земледельцы Аттики теряют

землю и свободу

1

Формирование представлений об положении основных групп населения Афинского полиса

Показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия.

Описывать природные условия и занятия жителей Аттики

Раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса, объяснять причины противоречий между ними.

Индивидуальный опрос

Кластер

«Основные группы населения Афинского полиса»

35

Зарождение демократии в Афинах

1

Формирование представлений о зарождении и развитии демократии в Афинах. Изучение деятельности Солона

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с напарником по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам

Индивидуальный опрос

Таблица

«Демократия в Афинах»

36

Древняя Спарта

1

Формирование представлений об особенностях развития Древней Спарты.

Показывать на исторической карте территорию Пелопоннеса, Спарты.

Выяснять и объяснять особенности политического устройства Спарты, хозяйственной деятельности населения.

Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать образную характеристику войску, спартанскому воспитанию.

Словарный диктант

37

Греческие колонии на берегах

Средиземного и Черного морей

1

Формирование представлений об особенностях греческой колонизации.

Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения. Анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе.

Объяснять  причины Великой греческой колонизации, высказывать суждения о ее значении в истории.

Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации.

Индивидуальный опрос

Сравнительная таблица греческой и финикийской колонизации

38

Олимпийские игры в древности

1

Формирование представлений о зарождении и особенностях проведения Олимпийских игр

С помощью текстовых источников описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени

Индивидуальный опрос

Составление паспорта понятий параграфа

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Формирование представлений о причинах и основных событиях греко- персидских войн. Изучение Марафонской битвы.

На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-персидских войн.

Рассказывать о походе персов, используя карту. Формулировать причины  победы  при Марафоне. Составлять образную характеристику Мильтиада.

Выполнение заданий в контурной карте

40

Нашествие персидских войск

1

Формирование представлений о главных сражениях греко- персидских войн

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,  используя иллюстрации и карту.

 Оценивать деятельность личности Фемистокла

Определять причины побед греков

Индивидуальный опрос

составление календаря событий по греко-персидским войнам

Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 часов)

41

В гаванях афинского порта Пирей

1

Формирование представлений о развитии торгового дела в Афинах

Описывать торговые гавани в Афинах; Обобщать информацию о  развитии ремесла и торговли

Высказывать суждения об условии жизни рабов в Древней Греции.

Выявлять причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли

  Индивидуальный опрос

Творческое задание: составить рассказ о торговой гавани в Афинах

42

В городе богини Афины

1

Формирование представление об основных архитектурных и скульптурных памятников Древней Греции

Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя. Обобщать информацию о  скульпторах  и их произведениях

Выявлять и объяснять различия между греческими и древневосточными искусством.

Высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории

Индивидуальный опрос

Творческое задание: план виртуальной экскурс по Акрополю

43

В афинских школах и гимнасиях

1

Формирование представлений о системе образования Древней Греции

Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Рассказывать об особенностях афинских школ и гимнасий

Индивидуальный опрос

Сравнительная таблица современной и древнегреческой школы

44

В афинском театре

1

Формирование представлений об особенностях зарождения и развития театра в Древней Греции

 Объяснять причины особой любви греков к представлениям.

Определять  отличительные признаки комедии и трагедии.

Индивидуальный опрос

Синквейн

«Афинский театр»

45

Афинская демократия при Перикле

1

Формирование представлений о сущности афинской демократии в V веке

Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах.

Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Давать образную характеристику Перикла, собирать  и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни Формулировать оценочные выводы о роли  личности Перикла в истории Афин и Древней Греции.

Индивидуальный опрос

Кластер

«Афинская демократия при Перикле»

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке (4 часа)

46

Города Эллады под властью Македонии

1

Формирование представлений  об особенностях создания огромной державы Александром Македонским

Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа II.

Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания. Высказывать суждение  позиции о суждении Демосфена и его сторонников. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции.

Выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.

Хронологический

диктант

47

Поход Александра Македонского

на Восток

1

Формирование представлений о путях создания империй в Древнем мире

Определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейших событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и  Древнего Востока.  

Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой Азии.

Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского.

Выполнение заданий в контурной карте

48

В Александрии Египетской

1

Формирование представлений об устройстве и падении державы Александра Македонского

Раскрывать причины распада державы  Александра Македонского. Выявлять существенные черты государственного устройства вновь образованных государств Формулировать определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма.

Индивидуальный опрос

Составление характеристики деятельности Александра Македонского

49

Контрольная работа по теме: «Древняя Греция»

1

Контроль знаний по теме  «Древняя Греция»

Выполнение разноуровневых тестовых заданий

Контрольная работа

Раздел IV. Древнейший Рим (17 часов)

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

50

Древнейший Рим

1

Формирование представлений об особенностях жизни населения Древнейшего Рима. Изучение легенды о Ромуле и Реме.

Показывать на исторической карте территорию  Апеннинского   полуострова, о. Сицилия, Лаций, земли этрусков, греческие колонии.

Сравнивать природные условия Греции и Рима.

 Соотносить расположение значимых объектов по истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира. Описывать природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок.

Раскрывать существенные черты положения патрициев и плебеев

Фронтальный опрос

51

Завоевание Римом Италии

1

Формирование представлений об особенностях взаимоотношений государств Древнего мира, о причинах завоевания Римом всей Италии

Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.

Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян

Тест

52

Устройство Римской республики

1

Формирование представлений об устройстве Римской республики

Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях, патрициев и плебеев, царей и консулов.

Характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Выделять главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их с устройством Афин, формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Римской республики.

Индивидуальный опрос

Составление схемы «Устройство Римской республики»

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

53

Вторая война Рима с Карфагеном.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Формирование представлений о причинах, основных сражениях и итогах пунических войн

Анализировать историческую ситуацию на основе карты, прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии. Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Объяснятьморальные уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории.  Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова.

Составлять характеристику  римской армии, выделять её преимущества перед армия других государств Древнего мира.

Индивидуальный опрос

Составление календаря событий Пунических войн

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Формирование представлений о  способах подчинения государств власти Рима

Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Характеризовать способы подчинения государств власти Рима.

Фронтальный опрос

55

Рабство в Древнем Риме

1

Формирование представлений об  положении рабов в Древнем Риме

Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания.

Описывать гладиаторские бои на основе разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу.

Индивидуальный опрос

Развернутый план по теме «Восстание Спартака»

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 часа)

56

Земельный закон братьев Гракхов

1

Формирование представлений о причинах  и особенностях протекания гражданских войн в Риме.

Изучение деятельности братьев Гракхов

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Тиберия Гракха выступить в защиту бедняков.

Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире

Индивидуальный опрос

Таблица

«Земельный закон братьев Гракхов»

57

Восстание Спартака

Формирование представлений о борьбе рабов Древнего Рима за освобождение

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки восставших. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.

Индивидуальный опрос

Составление развернутого плана

«Восстание Спартака»

58

Единовластие Цезаря

1

Формирование представлений о деятельности Цезаря

Составлять  сравнительную характеристику  Красса Помпея и  Цезаря.

Находить и показывать на карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной.

Объяснять политические последствия перехода Цезарем Рубикона, выделять в сложившейся ситуации  признаки гражданской войны.

Сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него.

Давать оценку  личности Цезаря как полководца и правителя, высказывать суждения о его роли в истории.

Словарный диктант

59

Установление империи

1

Формирование представлений о причинах и особенностях установления империи в Риме

Формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть. Систематизировать тенденции социально-политического развития Рима. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима при  Октавиане  Августе, делать выводы о реальной форме  его правления.

Составлять образную характеристику Октавиана  Августа.

Индивидуальный опрос

Сравнительная таблица монархии и республики

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

60

Соседи Римской империи

1

Формирование представлений об взаимоотношениях римлян с соседями

Показывать на исторической карте  направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. Формулировать причины поражения римской армии

Раскрывать  характерные особенности жизни германских и славянских племен

Фронтальный опрос

61

При императоре Нероне

1

Формирование представлений о политическом и социально-экономическом развитии Рима при императоре Нероне

Объяснять причины усиления монархических черт управления Римом.

Давать образную характеристику личности Нерона

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Работать в группе, брать на себя роль лидера

Индивидуальный опрос

Составление образной характеристики Нерона

62

Первые христиане и их учения

1

Формирование представлений о зарождении христианства

Называть условия возникновения христианского учения. Высказывать суждения о новизне и привлекательности учения Иисуса для определенных  групп населения Римской империи.  Давать характеристику первым христианским  общинам и условиям их деятельности.

Рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники.

Объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.

Фронтальный опрос

63

Расцвет империи во II веке н.э.

1

Формирование представлений о причинах военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье

Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.

Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян

Индивидуальный опрос

Развернутый план «Расцвет империи во II веке н.э.»

64

Вечный город и его жители

1

Формирование представлений  о тенденциях развития Римской империи в первые века нашей эры

Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. В творческой форме  реконструировать образ жизни римлян, сравнивать его с образом жизни древних греков. Объяснять  причины и следствия   расширения гражданских прав населения империи.

Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Индивидуальный опрос

Мини- сочинение

«Вечный город»

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

65

Римская империя при Константине

1

Формирование представлений о политическом и социально-экономическом развитии Римской империи при Константине

Составлять  обобщенную характеристику императоров  Диоклетиана  и Константина Анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры.

Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований.

Индивидуальный опрос

66

Взятие Рима варварами

1

Формирование представлений о причинах падения Римской империи

Показывать на исторической карте  направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. Формулировать причины падения Западной Римской империи

Оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории.  

Фронтальный опрос

67

Контрольная работа по  разделу «Древний Рим»

1

Контроль знаний по теме «Древний Рим»

Выполнение разноуровневых тестовых заданий

Контрольная работа

68

Итоговая конференция

1

Обобщение и систематизация   знаний по курсу истории Древнего мира

Представлять результаты творческой работы

Защита проектов

69

Диагностическая работа

1

Диагностика знаний по курсу Древнего мира

Выполнение разноуровневых тестовых заданий

Диагностическая работа

70

Итоговое повторение

1

Обобщение и систематизация знаний по курсу

Определять понятия по курсу

Устанавливать причинно- следственные связи

Фронтальный опрос

раздел

тема

кол-во

часов

дата

Введение

Жизнь первобытных людей

Проект «Значение эпохи первобытности для человечества»

1

Древний Восток

Контрольная работа  №1 по теме «Древний Египет»

1

Контрольная работа по теме  №2 «Древний Восток»

1

Древняя Греция

Контрольная работа  №3

1

Древний Рим

Контрольная работа №4

1

1

Итоговый проект

1

Диагностическая работа

1

№

Тема урока

Кол-во

часов

Цель урока

Вид контроля,

измерители

Дата

проведения

Примечания

планируемые              предметные   результаты

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(УУД)

план.

факт.

Введение (1 час)

1.

Введение. Живое средневековье

1

Формирование представлений о временных границах и особенностях эпохи Средневековья

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».

Изучать историческую карту мира Средневековья

Фронтальный опрос

Тема 1. Становление средневековой Европы  (VI –XI века) (4 часа)

2

Образование варварских королевств. Государство франков  в VI –VIII веках

1

Формирование представлений об особенностях создания государств у варваров. Изучение политического и социально- экономического развития королевства франков.

Характеризовать особенности складывании государств у варваров. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять её этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры

Индивидуальный опрос

      Кластер

3.

Возникновение и распад империи Карла Великого

1

Формирование представлений об особенностях политического и социально- экономического развития империи Карла Великого

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средне- вековья.

С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого.

Сравнивать политику Карла и Хлодвига. Комментировать последствия Верденского раздела

       Индивидуальный опрос

Схема «Империя Карла Великого»

4.

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XII веках

1

Формирование представлений об особенностях процесса феодальной раздробленности в Западной Европе

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии.

Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей

Тест

5.

Англия в раннее Средневековье

1

Формирование представлений королевской власти в Англии

Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы

Индивидуальный опрос

Сравнительная таблица

«Королевская власть в Англии, Франции и Германии»

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках (2 часа)

6.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

1

Формирование представлений об особенностях образования, политического, социально- экономического и культурного  развития Византийской империи

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана в попытке возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседними народами. Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Вос- тока.

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на при- мере храма Святой Софии.

Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры; по- чему в Византии развивалась преимуще- ственно настенная живопись

Индивидуальный опрос

Схема

«Византия при Юстиниане»

7.

Образование славянских государств

1

Формирование представлений об особенностях образования и развития славянских государств

Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности. Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян.

Выделять общее в судьбах славянских государств. Объяснять причины различия судеб славянских государств.

Индивидуальный опрос

Сложный план

«Образование славянских государств»

Тема 3. Арабы в VI – XI веках (1 час)

8.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

1

Формирование представлений об особенностях образования, политического, социально- экономического и культурного  развития Арабского халифата

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полу- острова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.

Индивидуальный опрос

Схема

«Особенности управления Арабским халифатом»

Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

9.

Средневековая деревня и ее обитатели

1

Формирование представлений о видах феодальной зависимости земледельцев.

Изучение крестьянской общины как организации жизни средневекового крестьянства

Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа

Индивидуальный опрос

Кроссворд по теме параграфа

10.

В рыцарском замке

1

Формирование представлений об особенностях жизни рыцарей

Раскрывать значение понятий и терминов феодал и зависимый крестьянин

Характеризовать основные признаки натурального хозяйства

Индивидуальный опрос

Синквейн

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европы (2 часа)

11.

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

1

Формирование представлений об условиях и особенностях возникновения и развития городов. Изучение особенностей жизни городского населения.

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспо- соблений в сельском хозяйстве и эконо- мическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов.

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Доказывать, что города – центры формирования новой европейской куль- туры и взаимодействия народов.

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов

групповой проект

12.

Торговля в Средние века

1

Формирование представлений об особенностях торговых отношений в Средние века

С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Характеризовать особенности средневековой торговли

Индивидуальный опрос

Задания  по исторической карте

Тема 6. Католическая церковь в XI–XIII вв. Крестовые походы (3 часа)

13.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

1

Формирование представлений о причинах могущества папской власти, особенностях развития католической церкви

Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков

Словарный диктант

14.

Крестовые походы

1

Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Индивидуальный опрос

Таблица

«Крестовые походы»

15

Контрольная работа «Средневековая Европа в VI  - XI веках»

1

Контроль знаний по темам I -  VI

Выполнять разноуровневые тестовые задания

Контрольная работа

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI–XV вв.) (6 часов)

16

Как происходило объединение Франции

1

Формирование представлений об особенностях процесса объединения Франции

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эф- фекты.

Объяснять причины ослабления кре- постничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Кра- сивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).

Индивидуальный опрос

Сложный план

«Объединение Франции»

17.

Что англичане считают началом своих свобод

1

Формирование представлений об особенностях возникновения и развития сословно- феодальной монархии в Англии. Изучение основных положений Великой хартии вольностей.

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления стра- ной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

18.

Столетняя война

1

Формирование представлений о причинах, основных сражениях и итогах Столетней войны

Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основ- ных этапах;

Определять роль Жанны д’Арк  в военном противостоянии сторон

Индивидуальный опрос

Творческое задание: мини- сочинение

«Орлеанская дева»

19.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии

1

Формирование представлений об особенностях процесса объединения в Англии и во Франции

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции

Индивидуальный опрос

Сравнительная

Таблица

«Объединение Англии и Франции»

20.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Формирование представлений об особенностях Реконкисты и образовании централизованных государств На Пиренейском полуострове

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии

Индивидуальный опрос

Сравнительная таблица «Сословно- представитель-ные органы в Англии, Франции и Испании»

21.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках

1

Формирование представлений об особенностях развития Германии и Италии в XII – XV веках

Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных центра- лизованных государств в Германии.

Определять причины ослабления императорской власти.

Фронтальный опрос

 Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV–XV вв. (2 часа)

22.

Гуситское движение в Чехии

1

Формирование представлений о причинах, основных этапах и итогах Гуситского движения в Чехии

Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения

Индивидуальный опрос

Составления календаря основных событий

в рамках Гуситского движения

23.

Завоевание турками- османами Балканского полуострова

1

Формирование представлений об особенностях завоевания турками- османами Балканского полуострова

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независмость.

Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии.

Задания в контурной карте

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (3 часа)

24.

Образование и философия. Средневековая литература

1

Формирование представлений об особенностях образования, философии и литературы эпохи Средних веков

Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество. Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Индивидуальный опрос

Кроссворд по теме параграфа

25.

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии

1

Формирование представлений об особенностях средневекового искусства, особенностях и характерных признаках культуры раннего Возрождения в Италии

Составлять рассказ-экскурсию о памятниках средневекового искусства (на выбор).

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Составлять рассказ-описание по картине художника (любого на выбор).

Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение. Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средне- вековья.

Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки

Индивидуальный опрос

Составление маршрута экскурсии по памятникам средневекового искусства

26.

Научные открытия и изобретения

1

Формирование представлений об уровне развития науки в Средние века

Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.

Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Сопоставлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья. Анализировать последствия развития мореплавания.

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 часа)

27.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

1

Формирование представлений об особенностях политического, социально- экономического и культурного развития стран средневековой Азии: Китая, Индии, Японии

Показывать на карте территорию изучаемых государств

Характеризовать занятия и положение населения в изучаемых странах

Называть изобретения и культурные достижения средневековых государств. Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру

Сравнительная таблица

28.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

1

Формирование представлений об особенностях политического, социально- экономического и культурного развития государств и народов Африки и доколумбовой Америки

Показывать на карте территорию изучаемых государств

Характеризовать занятия и положение населения в изучаемых странах

Называть изобретения и культурные достижения средневековых государств. Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру

Сравнительная таблица

29.

Контрольная работа по курсу «История средних веков»

1

 Контроль знаний по курсу истории Средних веков

Выполнение разноуровневых тестовых заданий

Контрольная работа

30

Конференция «Живое Средневековье»

1

Обобщить и систематизировать знания по курсу истории Средних веков

Представлять итоговый проект по курсу истории Средних веков

Защита проектов

                                                                                                                             Блок II.

История России с древнейших времен до конца XVI века (40 часов)

№

Тема урока

Кол.-во часов

                                        Цель урока

Вид контроля, измерителя

Дата проведения

Примечания

Тема урока

Региональ-ный компонент

      Планируемые предметные результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика (УУД)

План

Факт

31

Вводный урок

1

Формирование общих представлений о курсе «История России», периодизации российской истории, факторах её самобытности.

Знакомство с видами исторических источников по истории России с древнейших времён до начала XVI в.

Актуализировать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.

Характеризовать источники по российской истории.

Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

Фронтальный опрос

    Древнейшие жители нашей Родины (5 часов)

32

Первобыт-ная эпоха

Первобыт-ные охотники и собиратели на территории Забайкалья

1

Формирование представлений об особенностях первобытной эпохи и складывании основных языковых групп на территории совре- менной России

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств.

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий по исторической карте

33

Народы и государст-ва на территории нашей страны в древности

Переход к кочевому скотоводст-ву

1

Формирование представлений о процессе греческой колонизации, народах, населявших Северное Причерноморье, и существовавших здесь, а также на Северном Кавказе и на территории Забайкалья

Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян;

Анализировать   исторические документы.

Определять  отличительные и общие черты в развитии государств.

Фронтальный опрос

Выполнение заданий по контурной карте

34

Восточная Европа в середине I тысячелетия н.э.

Кочевые цивилиза-ции Южного Забайкалья:хунну, шивей и сяньби

1

 Формирование представлений о Великом переселении народов на территории Восточной Европы. Изучение особенностей развития Волжской Булгарии и Хазарского каганата в VII — X вв.

Устанавливать причинно-следственные связи;

Характеризовать особенности жизни населения на основе исторической карты (связь географических, природно-климатических условий и занятий населения)

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий по исторической  карте

35

Восточные славяне в древности

Кочевые цивилиза-ции Южного Забайкалья:

Уйгуры, кидани. Монгольс-кая империя

1

Формирование общих представлений о расселении славян, за- нятиях и верованиях восточных славян

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

Анализировать текст исторического источника по поставленным вопросам.

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

36

Подготовка проекта  

«Моя Родина в древности»»

1

Обобщение, систематизация и осуществление контроля знаний обучающихся, закрепление умений выполнять учебные действия

Объяснить значение основных понятий по теме.

Работать с исторической картой, историческими источниками

 Защита проектов

Русь в IX – XII веках (12 часов)

3738

Образование государства Русь

2

Формирование представлений о складывании государства Русь

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города.

Тест

39

Первые русские князья

1

Формирование представлений о внутренней и внешней политике первых русских князей

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику первых древнерусских князей

Индивидуальный опрос

Хронологическая таблица правления первых древнерусских князей

40

Князь Владимир и Крещение Руси

1

Формирование представлений о внутренней и внешней политике князя Владимира Святославича, о причинах и значении принятия христианства на Руси

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории  о возникновении христианства и основных его постулатах.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Индивидуальный опрос

Составление исторического портрета Владимира Свяославовича

41

Русь при Ярославе Мудром

1

Формирование представлений о причинах княжеской междоусобицы начала XI в., внутренней и внешней политике Ярослава Муд- рого. Изучение основных положений Правды Русской

Объяснять значения основных понятий темы урока.

Выявлять  причин и последствия межкняжеского конфликта после смерти князя Владимира.

Высказывать свое мнение о результатах правления Ярослава Мудрого.

Анализировать нормы «Русской Правды» на основе текста учебника и исторического источника

Индивидуальный опрос

Составление исторического портрета Ярослава Мудрого.

42

Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол

1

Формирование представлений о лествичной системе престолонаследия, значении Любечского съезда 1097 г. Знакомство с деятель- ностью Владимира Мономаха

Раскрывать  сущность системы престолонаследия, существовавшей на Руси в древности; объяснение её несовершенства.

Объяснять причины и последствия межкняжеских усобиц.

Осуществлять поиск аналогий в истории европейских стран. Характеризовать  княжеский съезд 1097 г., оценивать его значение.

Составлять характеристику Владимира Мономаха на основе текста учебника, исторического источника и дополнительных мате- риалов.

Индивидуальный опрос

Составление исторического портрета Владимира Мономаха

43

Древняя Русь: общество и государство

1

Формирование представлений о территории, населении и общественном строе Руси

Составлять характеристики отдельных социальных групп Древнерусского государства и отношений между ними.

Составлять  схему «Древнерусское общество».

Объяснять различия между основными формами землевладения, существовавшими на Руси

Индивидуальный опрос

Схема «Древнерусское общество»

44

Развитие городов и быт жителей Руси

1

Формирование представлений об устройстве древнерусских городов, занятиях и быте жителей Древней Руси

Анализировать  текст учебника.

Составлять  тезисный план для развёрнутой характеристики древнерусских городов, развития ремёсел и торговли на Руси.

Индивидуальный опрос

Творческая работа: написание

рассказа о жизни в древнерусском городе на основе текста учебника, иллюстраций, дополнительной литературы

45

Православная церковь в Древней Руси

1

Формирование целостного пред- ставления об организации и значении Православной церкви в Древней Руси

Объяснять значения ос- новных понятий темы. Анализировать  текста исторического источника по поставленным вопросам.

Индивидуальный опрос

Составление схемы «Организация Православной церкви на руси»

46

Литература Древней Руси

1

Формирование целостного пред- ставления о развитии письменности и литературы

Объяснять значения ос- новных понятий темы. Анализировать  текста исторического источника по поставленным вопросам.

Осуществлять подбор источников для сообщений о развитии письменности, литературы Руси в X — начале XII в.

Составлять план выступления

Индивидуальный опрос

Составление таблицы «Древнерусская литература»

47

Искусство Древней Руси

1

Формирование представления о развитии искусства в Древней Руси в Х — начале XII в.

Характеризовать особенности культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи, предметы декоративно- прикладного искусства и др.

Определять структуру презентации / проекта. Представлять результаты творческой работы. Выявлять затруднения и ошибки в своей де- ятельности, обсуждать способов их преодоления в будущем

Индивидуальный опрос

Защита проекта (презентации) «Искусство Древней Руси»

48

Контрольная работа по теме: «Русь в IX – XII веках»

1

Контроль знаний обучающихся по теме:

«Русь в IX – XII веках»

Выполнение тестовых разноуровневых заданий

Контрольная работа

Русские земли в середине XII  - начале XIII веков (6 часов)

49

Образование самостоятельных русских земель

1

Формирование общих представлений о причинах, особенностях и последствиях раздробленности русских земель

Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Выполнение заданий по контурной карте

50

Земли Южной Руси

1

Формирование представлений об особенностях развития и куль туре Киевской земли в середине XII — начале XIII в. Знакомство со «Словом о полку Игореве» и историческими событиями, поло- женными в его основу

Характеризовать  геогра- фическое положение данной земель Южной Руси на основе текста учебника и исторической карты.

Выявлять  причины ослабления центрального княжества.

Составлять рассказ о деятельности избранных князей Южной Руси. Анализировать текст  исторического источника и учебника, составление на их основе рассказа о походе 1185 г.

Давать оценку уровню развития культуры Южной Руси

Индивидуальный опрос

Выполнение заданий на анализ исторического источника

51

Юго-Западная Русь

1

Формирование представлений об особенностях развития и культуре Галицкой и Волынской земель в середине XII — начале XIII в

Характеризовать географическое положение, экономическое и политическое развитие Юго-Западной Руси на основе текста учебника и исторической карты по плану.

Определять  причины политической нестабильности в данном регионе.

Составлять рассказа о деятельности избранных князей Галицкой и Волынской земель.

Давать оценку уровню развития  культуры Юго-Западной Руси

Индивидуальный опрос

Составление схемы

«Галицко-Волынское княжество»

52

Новгородская земля

1

Формирование представлений об особенностях развития и культуре Новгородской земли в середине XII — начале XIII в.

Характеризовать особенности гео- графического положения, социально - экономического, политического и культурного развития Новгородской земли на основе текста учебника и исторической карты по примерному плану. Составлять описание памятников архитектуры и живописи Новгородской земли.

Анализировать  текст исторических источников по поставленным вопросам

Индивидуальный опрос

Творческое задание: рассказ о памятниках архитектуры и живописи Новгородской земли

53

Северо-Восточная Русь

1

Формирование представлений об особенностях развития и культуре земель Северо-Восточной Руси в середине XII — начале XIII в.

Характеризовать географическое по- ложение земель Северо-Восточной Руси на основе текста учебника и ис- торической карты. Составлять план рассказа о населении, хозяйстве Северо-Восточной Руси, основании Владимиро-Суздальского княжества. Осуществлять подбор материалов для составления исторического портрета выбранного князя.

Составлять описание па- мятников архитектуры и живописи северо-востока Руси.

Анализировать  текст исторических источников по поставленным вопросам

Индивидуальный опрос

Составление исторического портрета Юрия Долгорукова и Андрея Боголюбского

54

Подготовка проекта «Русь Удельная»

1

Обобщение, систематизация знаний, закрепление умений выполнять учебные действия

Систематизация и обобщение исторического материала.

Объяснение значения основных понятий темы.

Представление полученных знаний в виде проекта

Защита проекта

Русь между Востоком и Западом ( 6 часов)

55

Монгольское нашествие на Русь

Наследие монголов в Забайкалье

1

научится характеризовать:

-борьбу Москвы за политическое первенство;

 -взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой;

 -Куликовскую битву и еѐ значение

Использовать схему при рассказе о Куликовской  битве; характеризовать деятельность исторических  личностей (Дмитрий Донской).

Опрос, задания в контурной карте

56

Натиск с Запада

1

Научится характеризовать процесс образования русской, украинской и белорусской народностей

Характеризовать политику исторических личностей (Василий I); использовать карту при рассказе об объединении русских земель.

Опрос

57

Золотая Орда. Народы и государства евразийской степи и Сибири в XIII – XV  веках

1

научится характеризовать процесс

завершения  объединения русских земель.

Работать с исторической картой (показывать территории, присоединенные к Москве); делать выводы.

Задания в контурной карте

58

Русские земли под властью Золотой Орды

1

Научится характеризовать

процесс зарождения феодально-крепостнической системы.

Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

опрос

59

Великое княжество Литовское и русские земли

1

Научится характеризовать изменения в положении Русской православной церкви

Сравнивать религиозные течения; анализировать исторические документы

Сравнительная таблица

60

Контрольная работа по теме «Русь между Востоком и Западом»

1

Контроль знаний по теме ««Русь между Востоком и Западом»

Выполнение тестовых разноуровневых заданий

Контрольная работа

Русские земли в середине XIII – XV веков (8 часов)

61

Судьбы Северо-Западной и Северо- Восточных земель после монгольского нашествия

1

Формирование представлений о развитии северо-запада и северо- востока Руси после монгольского нашествия, борьбе Москвы и Твери за лидерство в объединении Северо-Восточной Руси

Выявлять особенности и сравнивать политическое и социально-экономическое развитие северо- западных и северо-восточных земель Руси после монгольского нашествия.

Объяснять значения основных понятий темы урока.

Определять причины быстрого восстановления Северо-Восточной Руси после нашествия, предпосылок политичес-

кого роста Московского и Тверского княжеств. Составлять развёрнутый план рассказа о борьбе московских и тверских князей за великокняжес- кий ярлык.

Характеризовать деятель- ность Ивана Калиты. Анализировать текст исторического источника по предложенным вопросам

Индивидуальный опрос

Сложный план по теме:

«Борьба московских и тверских князей за великокняжес- кий ярлык»

62

Дмитрий Донской и борьба русских земель с Ордой

1

Формирование представлений о состоянии Московского княжества и Золотой Орды во второй половине XIV в., о значении и последствиях Куликовской битвы

Давать оценку деятельности действующих лиц событий борьбы за великокняжеский ярлык в 1360— 1370-е гг. Характеризовать положение и взаимоотношения Руси и Золотой Орды накануне Куликовской битвы. Составлять развёрнутый план рассказа о битве на р. Воже и Куликовского сражения на основе текста учебника, картосхемы, дополнительных материалов.

Определять значение  Куликовской битвы и роли Дмитрия Донского и Сергия Радонежского в победе над ордынцами. Характеризовать нашествие Тохтамыша по примерному плану.

Индивидуальный опрос

Составление исторического портрета Дмитрия Донского

63

Русские земли в конце XIV – первой половине  XV века

Народы Забайкалья в XV – XVI веках: тунгусы и монголоязы-чные племена.

1

Формирование представлений о причинах, развитии событий и

последствиях династической войны 1425—1453 гг.

Изучение процесса распада Золотой Орды

Анализировать данные исторической карты и генеалогической таблицы. Выявлять причины и последствия междоусобной войны второй четверти XV в.

Объяснять причины и прогнозировать послед- ствия распада Золотой Орды

Индивидуальный опрос

Составление характеристики

династической войны 1425—1453 гг.

64

Конец эпохи раздробленности

1

Формирование представлений о завершающем этапе объединения русских земель, освобождении Руси от ордынской зависимости, об изменении статуса московского князя и складывании новой системы управления единым государством

Характеризовать и   оценивать методы присоединения к Москве независимых земель. Анализировать данные исторической карты. Определять изменения в политическом строе и системе управления Руси. Оценивать значение принятия Судебника 1497 г.

Высказывать суждения и формулировать общие выводы о значении освобождения Руси от ордынского ига, деятельности Ивана III

Индивидуальный опрос

Составление схемы «Система управления в Московском государстве в XV — первой половине XVI в.».

65

Русская православная церковь во второй половине XIII – XV веке

1

Формирование целостного пред- ставления о значении Православной церкви в удельный период, о процессе обретения Русской церковью независимости, развитии церковной мысли в конце XV в. Знакомство с жизнью и деятель- ностью Сергия Радонежского

Формирование целостного пред- ставления о развитии русской письменности и литературы во второй половине ХIII — начале XV в

Определять  причины переноса митрополии в Москву, оценивать его роли в российской истории. Характеризовать  события, связанные с получением Русской церковью статуса автокефалии.

Анализировать  и сравнивать идей иоси- флян и нестяжателей, высказывать о них собственное мнение. Определять роль Русской православной церкви в решении ключевых задач развития русских земель во второй половине XIII —XV в.

Индивидуальный опрос

Составление исторического портрета Сергея Радонежского

66

Русская литература во второй половине XIII – XV веке

1

Формирование целостного пред- ставления о развитии русской письменности и литературы во второй половине ХIII — начале XV в.

Характеризовать развитие письменности и распространение грамотности в данный период.

Анализировать  текста ли- тературных произведений данного периода по поставленным вопросам. Высказывать мнение о культурной и исторической ценности произведений русской литературы второй половины XIII — XV в.

Индивидуальный опрос

Составление таблицы «Русская литература во второй половине XIII — XV в.»

67

Искусство во второй половине XIII – XV веке

1

Формирование целостного пред- ставления о развитии архитектуры, иконописи во второй полови- не ХIII — начале XV в.

Характеризовать уровень развития искусства во второй половине XIII – XV веке

Устанавливать причинно- следственные связи

Фронтальный опрос

68

Контрольная работа по теме: «Русские земли в середине XIII  -XV века»

1

Контроль знаний по теме: ««Русские земли в середине XIII  -XV века»

Выполнять разноуровневые тестовые задания

Контрольная работа

69

Диагностическая работа

1

Обобщение, систематизация и диагностика знаний обучающихся, закрепление умений выполнять учебные действия

Выполнять разноуровневые тестовые задания

Диагностическая работа

70

Итоговая конференция

1

Обобщение и систематизация знаний обучающихся, закрепление умений выполнять учебные действия

Представлять результаты творческой работы

Защита проектов

Раздел

Тема

Кол-во

часов

Дата

История Средних веков

Введение

1.Становление Средневековой Европы (VI – XI века)

2.Византийская империя и славяне в VI – XI веках

3.Арабы в VI – XI веках

4.Феодалы и крестьяне

5.Средневековый город в Западной и Центральной Европе

6.Католическая церковь в XI –XIII  веках

Контрольная работа  «Средневековая Европа  в VI – XI веках»

1

7.Образование централизованных государств в Западной Европе (XI –XV века)

8.Славянские государства и Византия в XIV -  XV  веках

9.Культура Западной Европы и Средние века

10.Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Заключительные уроки

Итоговая контрольная работа по курсу истории Средних веков

1

Итоговый проект «Живое Средневековье»

1

        История России с древнейших времен до начала XVI века

Введение

1.Древние жители нашей Родины

Проект «Моя Родина в древности»

1

2.Русь в IX – XII веках

Контрольная работа №1

1

3.Русские земли в середине XVII – начале XVIII века

Проект «Русь Удельная»

1

4.Русь между Востоком и Западом