рабоча программа по обществознанию 6 класс
рабочая программа по обществознанию (6 класс) на тему
рабочая программа по обществознанию 6 класс по Боголюбову-Кравченко
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6_kl_obshchestvoznanie.doc | 466.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская общеобразовательная школа»
Тюльганского района Оренбургской области
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей историко-филологического цикла Руководитель ШМО ______________/БархатоваЛ.П./ Протокол № _1___ от «28»__августа__ 2014г. | «Принято» на заседании педагогического совета Протокол № _1_ от «28» августа 2014г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Алмалинская СОШ» _______/Дундукова О.Н.../ Приказ № ____от «__»________ 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и право)
6-9 классы
Составитель:
Ибатуллина Г.С.
учитель истории,
I квалификационной категории
2014-2015 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС
1. Паспорт рабочей программы
Тип программы | Программа общеобразовательных учреждений |
Статус программы | Рабочая программа учебного курса |
Название, автор, год издания. | Программы:
|
Категория обучающихся | 6 класс |
Сроки освоения программы | 1 год |
Объем учебного времени | 34ч. |
Форма обучения | Очная форма обучения |
Режим занятий. | 1 час в неделю |
2. Пояснительная записка.
2.1.Нормативные документы.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-х классов и реализуется на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями)
- Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312», от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373», от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
- Приказ Министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. N253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год".
- Устав МБОУ «Алмалинская средняя общеобразовательная школа» с.Алмала, Тюльганский район, Оренбургской области.
- Образовательная программа МБОУ МБОУ «Алмалинская средняя общеобразовательная школа» с.Алмала, Тюльганский район, Оренбургской области
- Положение МБОУ «Алмалинская средняя общеобразовательная школа»» «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования».
- Учебный план МБОУ «Алмалинская средняя общеобразовательная школа» с.Алмала, Тюльганский район, Оренбургской области на 2014- 2015 учебный год.
Программа по обществознанию определяет цели изучения обществознания в основной школе, содержание тем курса, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса, перечень рекомендуемых контрольных работ, выполняемых учащимися, а также планируемые результаты обучения обществознания.
- Обществознание учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ [под ред. кол. Л.Н.Боголюбова ,Л.Ф.Ивановой ] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. –224 с.: ил., карт.
- Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение», М.: Просвещение ,2011
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации(http://www.ed/qov.ru/ob-edu/noc/rub/standart - сайт Министерства образования и науки РФ) и программ основного общего образования (6 - 7 классы на основе программы Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 6 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007) (8 – 9 классы на основе программы Козленко С.И., Козленко И.В. Программа курса для 8 – 9 и 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006).. Программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание. 6 – 11 классы». М.: Просвещение, 2009.
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта, выполняет обязательный минимум и соотвествует учебному плану МБОУ « Алмалинская СОШ» на 2014 – 2015 уч.г.
В соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования система общеведческого образования реализуется на второй и третьей ступени общего образования. На начальной школе государственный стандарт общего образования предусматривает включение содержательной составляющей обществознания в обязательный минимум содержания курса «окружающий мир». В соответствии с федеральным компонентом образовательного стадарта и согласно учебному плану на изучение обществознания отводится по 1 часу в 6-9 классах.
Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей. Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам и темам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.
Первый этап (6 кл.) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Второй этап (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.
Цели.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.
Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
Структура программы по обществознанию для 6 класса.
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | вид контроля | Кол-во часов |
1. | Человек и общество (6 час) | 6 | контрольная работа | 1 |
2. | Духовная культура (4 час) | 4 | контрольная работа | 1 |
3. | Экономика (4 час) | 4 | контрольная работа | 1 |
4. | Социальная сфера (6 час) | 6 | контрольная работа | 1 |
5. | Политика и право (6 час) | 6 | контрольная работа | 1 |
6. | Итоговое повторение | 1 | контрольная работа | 1 |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час)
ПЕРВЫЙ ЭТАП 6 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (34 час)
Человек и общество (6 час)
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.
Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Духовная культура (4 час)
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.
Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.
Экономика (4 час)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера (6 час)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
Политика и право (6 час)
Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Обществознание. 6 класс.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «История средних веков» (6 класс)
автор Бойцов М.А., Шакуров Р.М.История средних веков: Европа и остальной мир.6 класс.-М.: «Русское слово»,2010
№ | Раздел, тема | кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Формы контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
№ урока | Тема урока | Кол-во час | Дата | Домашнее задание | Элементы повышенного уровня изучаемого курса | НРК | Формы контроля | Тип урока | Оборудова-ние | ЦОРы, презента-ции | |||
Введение (1 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
| |||||||||||||
Введение | 1 | Заполнить таблицу. | Вводный | ||||||||||
Раздел 1 Общество и человек (7 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
Понятия: общество, сообщество, человек, личность, экономическая сфера жизни общества, политическая сфера жизни общества, социальная сфера жизни общества, духовная сфера жизни общества, страна, государство, поколение, наследие, биосфера, экология, охрана природы, экологический кризис. | |||||||||||||
Что такое общество? | 1 | § 1, составление рассказа, мини-сочинение «Как я выполняю роль учении-ка» | Роль общества в жизни человека и человека в жизни общества. | Народы Южного Урала. | Проверка заполне-ниятаблицы, АКС. | Урок-диалог | Работа с таблицей «Сферы» | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||
Происхождение и развитие человека. | 1 | § 2, в. Для желающих таблица «Происхождение и развитие человека» (возможно с иллюстрациями) | Урал в древ-ности. (Стоянки первобытного человека на территории Южного Урала, природа Урала в древности, основные занятия южноуральцев в древности. Народы, населяющие Урал в древности, религиозные верования и их отражения в ремеслах.) | ФО, ИО | Комбиниро-ванный | Подборка иллюстраций. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Исторические ступени развития общества | 1 | § 3, в. | ФО. Входной контроль (см. приложе-ниие) | Комбиниро-ванный | Подборка иллюстраций. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Современное общество | 1 | § 4, в. Сочинение (по желанию) «Общество будущего» | ФО, работа по карточкам. | Урок-размыш-ление | Подборка иллюстра-ций | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Человечество как сумма поколений § 4 | 1 | § 5, составить генеалоги-ческую таблицу своей семьи. | Определить роль культурной памяти и культурного наследия в жизни человечества. | ФО, ИО. | Комбини-рованный (урок-размыш-ление) | Об: график «Рост населения на Земле». | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Человек, общество, природа | 1 | § 6, в. Повторить материал о происхождении и развитии человечества | Понятий-ный диктант по теме «Общество и человек» АКС, работа по карточкам. | Комбини-рованный | Дополнительная литература и иллюстрации | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Общество и человек» | 1 | Индивидуальные задания по выявленным пробелам. | ФО, АКС, контроль-ное тестирова-ние по теме «Общество и человек» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание») | Повтори-тельно-обобщаю--щий + контроль знаний | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
Глава II. Экономическая сфера (7 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
Понятия: экономика, бизнес, предпринимательская деятельность, рынок, деньги, капитал, менеджер, общество, экономическая сфера, молодежная экономика, карманные деньги, труд, трудовое воспитание, Конвенция о правах ребенка, государство, социальная сфера, труд, работник, работодатель, трудовой договор, увольнение, налоги, охрана природы, отпуск, право на жилье, медицинская помощь, защита Отечества. | |||||||||||||
Что такое экономика | 1 | § 7, в. Новые понятия знать. | Роль предпринимательства в жизни общества и человека. | Развитие производства на Южном Урале. | АКС, анализ фрагмен--тов былины «Садко» | Комбини-рованный | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Рынок | 1 | Индивидуальное домашнее задание | Развитие рыночных отношений на Урале. | ФО, ИО. | Комбини-рованный | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Что такое предпринимательство и бизнес? | 1 | § 9, в. составить портрет пред-принимателя и таблицу «Прави-ла работы фирмы» | Поддержка предприни-мательства на Урале. | Комбини-рованный | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
Домашнее хозяйство | 1 | § 10, в. Карточки с заданиями. | ФО, анализ картины, анализ текстов докумен--тов и художест-венных текстов (басни). | Комбини-рованный с элементами дискуссии | Репродукция с картины Перова «Тройка», басни, Конвенция о правах ребенка. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Экономичес--кая деятельность подростка. | 1 | § 11, в., задания (карточки) для сильных и слабых) | Основные возможности современных подростков в экономической сфере. | Как подростки зарабатывают деньги. Забота правительст-ва Челябинс-кой области о детях. | Решение ситуации, выполне-ние практичес-ких заданий. | Урок-диалог. | схема «Ступень-ки, которые нужно пройти прежде чем устроиться на работу»; таблица «Трудовое воспитание детей в современ-ном обществе» | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||
Труд и семья с точки зрения закона Повторение темы «Общество и человек» | 1 | § 12, выполнение заданий из рабочей тетради (задать диффе-ренцированно) | Роль труда в жизни человека и общества, особенности социальной защиты граждан в современном обществе). | Трудоустройство несовершеннолетних в нашем селе. | ФО, АКС. Понятий-ный диктант по теме «Экономи-ческая сфера общества» | Урок-диалог | Конститу-ция РФ. Таблица «Права и обязанности граждан РФ». | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||
Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Экономиче-ская сфера общества» | 1 | ФО, контроль-ное тестирова-ние по теме «Экономи-ческая сфера общества» тест (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание») | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок + контроль знаний. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||||
Социальная сфера общества (4 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
Понятия: социальная группа, малая группа, большая группа, социальное неравенство. | |||||||||||||
Социальная структура общества | 1 | § 13, в. Заполнить таблицу. | ФО, работа по карточкам. | Комбиниро-ванный | Схема «Социальная структура общества» | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Семья | 1 | § 14, в. Сочинение «История моей семьи» | ФО, ИО, работа по карточкам. | Комбинированный с элементами дискуссии | Подборка иллюстра-ций | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Правила и нормы поведения в обществе. Повторение темы «Общество и человек» | 1 | § 15, в. | ФО, ИО. Понятий-ный диктант по теме «Социаль-ная сфера общества» | Комбиниро-ванный с элементами дискуссии | Подборка иллюстраций | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Социальная сфера общества» | 1 | ИЗ. | ФО, ИО. Тестирова-ние по теме «Социаль-ная сфера общества» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание») | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок + контроль знаний | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
Глава III. Политика и право (6 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
Понятия: общество, мировое сообщество, страна, государство, республика, монархия, демократия, тирания, парламент, полис, нация, политическая сфера, гражданин, паспорт, закон «О гражданстве», суверенитет, конституция, вече, законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, президент, депутаты, разделение властей, право, правопорядок, закон, законность, правовые нормы, суд, судья, Конституционный суд, Верховный суд, высший арбитражный суд, презумпция невиновности, юрист, юридическая ответственность, преступление. | |||||||||||||
Государство и его граждане. | 1 | § 16, закончить заполнение таблицы и схемы. | Основные юридические документы, регламен-тирующие жизнь граждан и государства (Конституция, закон о гражданстве) | ФО, АКС (сценка), составле-ние схем и таблиц. | Комбини-рованный | Рассказ «Государст-во будущего и его граждане». Материалы для игры «Аукцион» | ПР «О госу-дарстве» | ||||||
Право на службе человека. | 1 | § 17, в., выполнение практических заданий (индивидуально, диф-ференцированно) | Роль права в жизни человека, общества и государства. | Местные органы охраны детства | ФО, ИО, АКС. | Комбини-рованный с элементами игры. | Материал ыдля игры «Равные права» | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||
Конституция - основной закон страны. | 1 | § 18, выполнение практических заданий. | Исторические условия становления конститу-ционализ-ма в России. | Законы Челябинс-кой области. | ФО, ИО, АКС. | Комбини-рованный | Таблица «Гос. устройство РФ». Конститу-ция РФ. | ПР «Консти-туция РФ» | |||||
Право и правопорядок. | 1 | § 19, выполнение практических заданий. | Анализ различных теорий происхож-дения права. | ФО, выполне-ние практичес-ких заданий. Решение проблемно-го задания. | Комбини-рованный | Тексты ситуаций и фрагмент рассказа А.П. Чехова «Злоумыш-ленник». | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Как защититься от несправедливости Повторение темы «Социальная сфера» | 1 | § 20, в, заполнить таблицу. | Взаимодейст-вие судебных органов с иными органами государст-венной власти. | Куда можно обратиться в случае нарушения прав ребенка? Телефоны доверия. Суды Челябинс-кой области. | ФО, ИО, АКС, понятийный диктант по теме «политика и право» | Комбини-рованный с элемента-ми игры. | Конститу-ция РФ; басня М. Суханова «Урок судье» | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||
Повторитель-но- обобщающий урок по теме «Политика и право» | 1 | ИЗ | ФО, АКС. Тестиро-вание по теме «Политика и право» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание») | Повтори-тельно- обобщаю-щий + контроль знаний | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
Глава IY. Духовная сфера (4 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
Понятия: духовная сфера, книгопечатание, просвещение, манускрипт, вагант, цивилизация, культура, общество, наука, естественные науки, общественные науки, гуманитарные науки, технические науки, демография, антропология, социология, психология, биология, химия, политология, метод, наблюдение, эксперимент, опрос, измерение, мораль, право, моральные нормы, правовые нормы, идеал, идеалист, идеализация, ценность, оценка. | |||||||||||||
Наука и образование. Повторение темы «Экономичекая сфера» | 1 | § 21, в., РТ – по выбору 2 задания. | Роль науки и познания в жизни человека и общества. | ФО, ИО, анализ таблицы, анализ фрагмента художест-венного произве-дения (Н. Носов «Незнайка на Луне»). | Комбини-рованный | Статистичес-кие данные. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Мораль | 1 | § 22, запол-нить сравнитель-ную таблицу «Мораль и право» | Взаимодействие правовых и моральных норм. | ФО, ИО, АКС (басни А.Н. Толстого). | Урок-диалог. | Басни А.Н. Толстого «Муравей и голубка», «Лиса и журавль» | ПР «Человек и человеч-ность» | ||||||
Идеал и ценности Повторение темы «Социальная сфера» | 1 | § 23, сочинение «Идеал современно-го гражданина России» | Роль идеала в жизни человека и общества. Сравни-тельный анализ представлений об идеале в различных философс-ких течениях. | ФО, ИО, проверка заполне-ния таблицы, понятий-ный диктант «Духовная сфера общества». | Урок-диалог. | ПР «Мой идеал» | |||||||
Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества» | 1 | § 17, сочинение «Ценности современного российского общества» | Роль ценностей в жизни общества и человека. | Проверка выполне-ния творческо-го задания (сочине-ние). Контроль знаний по теме «Духовная сфера» тест (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание») | Повторительно-обобщаю-щий+ контроль знаний. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||||
Ребенок в обществе (5 ч.) | |||||||||||||
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта:
Понятия: детство,школа, методы обучения, схоластика, риторика, философия, доступность, информационное общество, современная школа, проблема отношения, одиночество, дружба, старинная и истинная дружба, верность, предательство, товарищ, друг, чувство товарищества, современники. | |||||||||||||
Ребенок в семье | 1 | § 24, в. Написать рассказ «Я люблю свою семью» | ФО, ИО. | Комбиниро-ванный с элементами дискуссии | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
Взаимоотноше-ния с родителями Повторение темы «Духовная сфера» | 1 | § 25, выполнить практикум «Узнай лучше своих близких» | Рассмотреть вопрос о восприятии детьми и родителями друг друга. | ФО, ИО, АКС. | Урок-исследова-ние. | ОБ: схемы. | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Ребенок в школе Повторение темы «Социальная сфера» | 1 | § 26, проект «Школа радости». | Создать проект «Школа радости» | Образование на Южном Урале. | ИЗ, проверка творческого задания. | Комбини-рованный | ОБ: иллюстра-ции с изображе-нием разных школ, схемы «Современ-ная школа», «Хорошие оценки». | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | |||||
Друзья и ровесники | 1 | § 27, в. | Выяснить отличия дружбы от товарищества и приятельства. | ИО, проверка ТЗ. | Урок-практикум | ОБ: схемы. ПР «Давай с тобой дружить» | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||
Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Ребенок в обществе» | 1 | ИЗ. Повторение изученного за год по вопросам. | ФО, ИО, тестирование по теме «Ребенок в обществе» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание») | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок + контроль знаний | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
Итоговое повторение по курсу обществознания за 6 класс ( 1 ч.) | |||||||||||||
Итоговое повторение по курсу обществозна-ния за 6 класс. | 1 | Повторить основной материал по вопросам (карточки для слабых и сильных уча-щихся) | ФО. Итоговый тест по курсу обществознания за 6 класс. (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание») | Повтори-тельно- обобщаю-щий + контроль знаний | CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс» | ||||||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Урок | Тема раздела, урока | Колич. часов | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся или учебной деятельности | Планируемые результаты обучения учащихся (знать и уметь) | Вид контроля | Дом. задание | Дата | |
План | факт | ||||||||
Введение в курс | 1 | Вводный урок | Уметь высказывать свое мнение, | С.5-10 | |||||
Раздел I. Человек (9 ч.) Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. | 1 | Изучение нового материала | критическое чтение, работа с текстом | Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения | Устный опрос, сообщения («люди-маугли», человек и его возможности) | §1, зад. с.15 (отношение к старикам и детям в исторических обществах) | 7/09 | ||
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. | 1 | Осмысление и освоение материала | работа с текстом, проблемные задания | Знать сущностные характеристики личности, понимать, что можно воспитать в себе личностные качества, уметь доказывать биосоциальную сущность человека | Опрос, эссе (с.24, зад.1) | §2, вопросы с. 24-25 | 14/09 | ||
Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. | 1 | Комбинированный | работа в группах «родители»- «дети» | Понимать и знать особенности переходного возраста, уметь пояснять свою точку зрения | Беседа, деловая игра | §3, с.35-36, 5 секретов общения, | 21/09 | ||
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. | 1 | Изучение и практическое применение знаний | .психологический практикум | Знать как влияет самооценка на поведение человека, уметь объяснять поведение человека | Опрос, «автопортрет» | §4, с.45, таблица | 28/09 | ||
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). | 1 | Актуализация знаний | Коллективная работа, критическое чтение | Уметь объяснять значение деятельности, понимать, почему только человек занимается деятельностью, знать основные виды деятельности | Опрос, письменные задания | §5, с.53-54 | 5/10 | ||
Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. | 1 | Комбинированный | Групповая | Уметь объяснять значение деятельности, понимать, почему только человек занимается деятельностью, знать основные виды деятельности | Опрос, письменные задания | §5, | 12/10 | ||
Потребности человека — биологические, социальные, духовные. | 1 | Комбинированный | Групповая | Знать многообразие потребностей человека, что такое мышление, понимать, что есть духовный мир | Опрос, понятия | §6, с.62 | 19/10 | ||
Повторение и обобщение по разделу «Человек» | 1 | Повторение и обобщение | Индивидуальная | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом | Решение проблемных задач, работа с худ. текстом | С.65-66 | 26/10 | ||
Раздел II. Семья (4 ч.) Семья – ячейка общества | 1 | Комбинированный | Групповая | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать и обосновывать точку зрения | Работа с репродукциями худ. текстом, Семейным кодексом | §7, с.72-73, «Моя семья» | 2/11 | ||
Семейное хозяйство | 1 | Осмысление и освоение материала | Коллективная дискуссия, составление кластеров | Знать основные положения по теме (рачительный хозяин, источники экономии), уметь анализировать составляющие домашнего труда, потребности семьи | Творческие работы | §8, воп. 1-9 с.84 | 16/11 | ||
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. | 1 | Комбинированный | Групповая | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы | Практическая работа | §9, «Сколько у меня свободного времени?», с.93 | 23/11 | ||
Повторение и обобщение по разделу «Семья» | 1 | Повторение и обобщение | Индивидуальная работа | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные и творческие задания | Слайдовые презентации | 30/11 | ||
Раздел III. Школа (4 ч.) Значение образования в жизни общества. | 1 | Комбинированный | Групповая работа с текстом и дополнительным материалом | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы | Опрос, слайды, сообщения | §10, зад. с.112 | 7/12 | ||
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. | 1 | Осмысление и актуализация знаний | Индивидуальная | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос, письменные и творческие задания | §11, групповое задание 5 с. 117. | 14/12 | ||
Проблемы общения. Дружба. Дружный класс. | 1 | Комбинированный | Групповая работа с текстом и дополнительным материалом | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы | Опрос | §11 | 21/12 | ||
Повторительно-обощающий урок по теме: «Школа" | 1 | Повторение и обобщение | Индивидуальная | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные и творческие задания | С.120-122 | 28/12 | ||
Раздел IV. Труд (5 ч.) Труд – основа жизни | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Знать основные положения по теме, какие правила помогают успешно трудиться, понимать, почему по-разному оценивается труд, уметь анализировать, делать выводы | Опрос, сообщения. | §12, | 18/01 | ||
Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Знать основные положения по теме, какие правила помогают успешно трудиться, понимать, почему по-разному оценивается труд, уметь анализировать, делать выводы | Опрос, сообщения. | §12, с.131, секреты достатка и пути достижения богатства | 25/01 | ||
Труд и творчество | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Знать основные положения по теме (два значения – «ремесленник», творчество и творение), уметь отвечать на вопросы, давать определения | Опрос, творческие задания | §13, сообщение зад.3 с.143, выставка зад.2 с.143 | 1/02 | ||
На пути к жизненному успеху | 1 | Осмысление и актуализация знаний | Групповая работа | Знать основные положения по теме, понимать, как выбрать свое дело | Сообщения. Задания | , зад 3,5 с.152-153, практикум | 8/02 | ||
Повторение и обобщение по разделу «Труд» | 1 | Повторение и обобщение | Индивидуальная работа | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные и творческие задания | 15/02 | |||
Раздел V. Родина (7 ч.) Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. | 1 | Изучение нового материала | Урок-конференция | Знать основные положения по теме (федерация, субъекты, органы власти), уметь анализировать, отвечать на вопросы | Знать карту (субъекты-столицы), опрос | §15, вопросы с.163 | 22/02 | ||
Любовь к Родине. Черты патриота. | 1 | Комбинированный | Групповая | Знать основные положения по теме (федерация, субъекты, органы власти), уметь анализировать, отвечать на вопросы | Знать карту (субъекты-столицы), опрос | §15, вопросы с.163 | 7/03 | ||
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. | 1 | Комбинированный | Индивидуальная Самостоятельная | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы | Опрос, задания | §16, вопросы с.172-173 | 14/03 | ||
История государственных символов. | 1 | Комбинированный | Индивидуальная Самостоятельная | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы | Опрос, задания | §16, вопросы с.172-173 | 21/03 | ||
Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. | 1 | Изучение нового материала | Коллективная Самостоятельная | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы, работать с текстом | Работа с Конституцией РФ | §17, зад. с.180, текст Конституции | 4/04 | ||
Россия — федеративное государство. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. | 1 | Осмысление и актуализация знаний | Самостоятельная Групповая | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы (что значит быть россиянином?) | Опрос, задания, слайды | §18, зад.1-2 с.188 | 11/04 | ||
Повторение и обобщение по разделу «Родина» | 1 | Повторение и обобщение | Групповая | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные и творческие задания | 18/04 | |||
Раздел VI. Добродетели (6 ч.) Человек славен добрыми делами. | 1 | Комбинированный | Групповая | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, высказывать свою точку зрения | Опрос, работа с иллюстрациями, задания | §19, зад.3 с.198 | 25/04 | ||
Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро | 1 | Комбинированный | Групповая | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, высказывать свою точку зрения | Опрос, работа с иллюстрациями, задания | §19 | 2/05 | ||
Быть смелым. Смелость и отвага. Противодействие злу. | 1 | Осмысление и актуализация знаний | Коллективная беседа | уметь анализировать, высказывать свою точку зрения, объяснять изученный материал | Опрос, задания | §20, задания с.207 | 16/05 | ||
Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. | 1 | Осмысление и актуализация знаний | Самостоятельная Индивидуальная | Знать, что есть человечность. Понимать, почему надо заботиться о других | Опрос, задания | §21, задания с.212-213 | 17/05 | ||
Повторение и обобщение по разделу «Добродетели» | 1 | Повторение и обобщение | Коллективная Дискуссия | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные и творческие задания | 23/05 | |||
Человек и общество | 1 | Итоговое повторение и обобщение | Самостоятельная | Знать основные положения курса, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом | Письменные и творческие задания, опрос | 30/05 | |||
Обобщение темы «Человек» ОБЩ – 6
Вариант 1.
А 1. Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека?
- Общение 3. Стремление к самоутверждению
- Речь 4. Способность к прямохождению
А 2. На чем основаны действия животных?
- На сознании 2. На инстинкте 3. На мышлении 4. На разуме
А 3. Совокупность качеств, приобретаемых человеком в процессе жизни в обществе.
- Характер 2. Индивид 3. Личность 4. Инстинкт
А 4. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека:
- Объем головного мозга 3. Забота о потомстве
- Отсутствие волосяного покрова 4. Необходимость общения
А 5. Познание человеком своего внутреннего мира:
- Деятельность 2. Самопознание 3. Способности 4. Потребности
А 6. Что определяет настроение человека в тот или иной момент?
- Эмоции 2. Чувства 3. Суждения 4. Заключения
А 7. Верны ли определения?
А. Суждение – высказывание, содержащее определенную мысль.
Б. Умозаключение – вывод из нескольких логически связанных суждений.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
А 8. Социальными потребностями человека являются:
А. Потребность в общении
Б. Потребность в познании окружающего мира.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
А 9. Древний обряд посвящения молодых людей во взрослых называется:
- Самопознание 2. Эффект 3. Самооценка 4. Инициация
А 10. Общими чертами человека и животных являются:
А. биологические потребности.
Б. использование природных предметов.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом
столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.
- Потребность А. оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди
других людей.
- Талант Б. внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной
момент.
- Духовный мир В. осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания
организма и развития личности.
- Самооценка Г. дарование, одаренность, выдающиеся природные способности.
- Эмоция Д. внутренний мир человека, мир его чувств и мыслей.
В 2. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом
столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.
- Биологические потребности А. просмотр кинофильма
- Социальные потребности Б. экскурсия в музей
- Духовные потребности В. обед в столовой
Г. совместный труд
Д. дневной сон
Е. Разговор с друзьями
В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Запишите выбранные вами слова по
порядку означенными номерами на своем листке.
Как бы ни была разнообразна (1)____ человека, она направлена на удовлетворение его (2)_____ .
В процессе деятельности человек опирается на свои (3) _____ . трудно представить деятельность
человека без (4)___ между людьми.
А. общение Б. деятельность В. способности Г. потребности
Обобщение темы «Человек и общество» ОБЩ – 6
Вариант 2.
А 1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?
- Питание 2. Отдых 3. Общение 4. Движение
А 2. И человек, и животные:
- Обладают связной речью 3. Сознательно действуют
- Умеют мыслить 4. Используют различные предметы
А 3. Что из перечисленного передается по наследству?
- Цвет глаз и волос 2. Занимаемая должность 3. Выбор профессии 4. Любовь к чтению книг
А 4. Неповторимость, уникальность человека:
- Личность 2. Наследственность 3. Эмоциональность 4. Индивидуальность
А 5. Социально и духовно развитый человек:
- Взрослый 2. Подросток 3. Личность 4. Индивид
А 6. Верны ли следующие суждения о деятельности?
А. деятельность – активность, присущая как человеку, так и животным.
Б. многие ученые считают важным видом деятельности общение.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
А 7. Верны ли суждения о способностях человека?
А. способности могут проявляться очень рано.
Б. есть люди, у которых нет никаких способностей.
1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
А 8. Верны ли суждения о потребностях?
А. потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные.
Б. нельзя полностью удовлетворить все потребности человека.
1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
А 9. Верно ли, что:
А. одни и те же события рождают у людей одинаковые чувства.
Б. эмоциональность не передается по наследству.
1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
А 10. Верны ли суждения об эмоциях?
А. эмоция определяет настроение человека.
Б. эмоции бывают как положительные, так и отрицательные.
1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.
В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом
столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.
- Труд А. деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые
для удовлетворения своих потребностей.
- Учеба Б. вид деятельности, мотив которой заключается не столько в ее результатах, сколько
в самом процессе.
- Игра В. взаимные деловые или дружеские отношения людей
- Общение Г. деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками.
В 2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «этапы жизни
человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
- Детство 2. Отрочество 3. Зрелость 4. Работоспособность 5. Старость
В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Обратите внимание: слов больше, чем
вам потребуется. Запишите выбранные вами слова по порядку означенными номерами на своем
листке.
(1)____ вот уже несколько столетий, как сошло с исторической арены. Но и сегодня о человеке благородном, щедром душой и верным (2) ___ говорят – «он настоящий рыцарь». Ведь рыцарские заповеди охватывают все стороны жизни – это и (3)____ слабых, и(4) ____ к Родине, и (5) ___ в опасных ситуациях, и нерушимая крепость слова.
А. совесть Б. любовь В. долг Г. щедрость Д. бесстрашие Е. защита Ж. опасность З. рыцарство
На выполнение заданий к обобщающему уроку отводится 40-45 минут.
Целесообразность проведения таких тестовых работ вызвана необходимостью подготовки учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ.
В зависимости от формы задания используется различная система оценок. Все правильно выполненные задания части А оцениваются в 1 балл.
Задания уровня В с выбором нескольких вариантов ответа оценивается в 1-2 балла: 2 за правильный ответ, 1 балл при наличии одной ошибки.
За ответы на задания уровня С может быть выставлена отдельная оценка по пятибалльной системе.
Рекомендуется использовать гибкую систему оценивания результатов тестирования, при которой ученик имеет право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60-80% - оценка «4»
40-60%-оценка «3»
0-40% - оценка «2»
Календарно-тематическое планирование
№п\п | Дата | Наименование темы урока | Число часов |
Человек и общество (7час) | |||
1 | Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. | 1 | |
2 | Ребенок и взрослый. | 1 | |
3 | Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе. | 1 | |
4 | Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. | 1 | |
5 | Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общество как форма совместной жизни людей. | 1 | |
6 | Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. | 1 | |
7 | Правила экологического поведения. | 1 | |
Духовная культура (6час) | |||
8(1) | Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. | 1 | |
9(2) | Образцы для подражания. Образование, его значение в жизни людей. | 1 | |
10(3) | Образование и образованность. Необходимость самообразования. | 1 | |
11(4) | Право на образование. | 1 | |
12(5) | Наука в современном обществе. | 1 | |
13(6) | Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий. | 1 | |
Экономика (8час) | |||
14(1) | Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. | 1 | |
15(2) | Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами. | 1 | |
16(3) | Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. | 1 | |
17(4) | Деньги и их роль в экономике. | 1 | |
18(5) | Домашнее хозяйство. | 1 | |
19(6) | Источники доходов семьи. | 1 | |
20(7) | Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. | 1 | |
21(8) | Семейный бюджет. Личный бюджет школьника. | 1 | |
Социальная сфера (6 час) | |||
22(1) | Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. | 1 | |
23(2) | Мораль. Религия. Право. | 1 | |
24(3) | Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки. | 1 | |
25(4) | Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. | 1 | |
26(5) | Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом. | 1 | |
27(6) | Семья. Отношения в семье. Неполные семьи. | 1 | |
Политика и право (7час) | |||
28(1) | Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство. | 1 | |
29(2) | Государственная символика. Россия - федеративное государство. | 1 | |
30(3) | Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон. | 1 | |
31(4) | Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника. | 1 | |
32(5) | Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. | 1 | |
33(6) | Проступок и преступление. | 1 | |
34(7) | Ответственность за проступки и преступления. | 1 |
Тест по теме «Духовная сфера общества».
Вариант 1.
Часть А.
А 1. К духовным ценностям относятся:
1)микроскоп; 2) компьютер; 3) научное открытие; 4) телевидение.
А 2. Система образования регулируется:
1)государством; 2) обществом; 3) социальной группой; 4)отдельными людьми.
А 3. К мировым религиям относятся
1)христианство; 2) буддизм; 3)иудаизм; 4) ислам.
А 4. Способность личности к моральному самоконтролю называется:
1) совестью; 2) убеждением; 3) талантом; 4) этикетом;
А 5. Нормы морали охраняются:
1) государством; 2) обществом; 3) церковью; 4)политическими партиями.
Часть В.
В 1. Какому понятию соответствует определение «Отношения между людьми, основанные на взаимной привычке, духовной близости, общности интересов – это……»?
В 2. Установите соответствие:
Деятельность | Сфера деятельности |
1.Создание художественных образов | А. Наука |
2.Выдвижение гипотез | Б. Искусство |
3.Эксперимент | |
4.Формирование чувства прекрасного | |
5.Новые достоверные знания |
В 3. К моральным нормам относятся:
1)уважение к другим народам;
2) верховенство закона;
3) преданность и любовь к Родине;
4) бережное отношение к природе;
5) талант;
6) любовь и искусство;
7) честное исполнение долга.
Часть С.
С 1. Как вы понимаете, что такое «верность», «предательство»?
Тест по теме «Духовная сфера общества»
Вариант 2.
Часть А.
А 1. Верны ли суждения о самообразовании?
А. Самообразование необходимо для успешного обучения.
Б. Самообразованием необходимо заниматься для повышения индивидуального уровня культуры.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А 2. Что не относится к общественным наукам?
1)экономика; 2) химия; 3) философия; 4) культурология.
А 3. Какое понятие не относится к теме «Мораль»?
1)безнравственный поступок; 2) моральный поступок;
3) идеал; 4) нравственные ценности.
А 4. К средствам массовой информации относится
1)литература; 2) театр; 3) телевидение; 4) живопись.
А 5. Фундаментом духовной жизни общества является:
1)познание; 2) искусство; 3) наука; 4) культура.
Часть В.
В 1. Какому понятию соответствует определение «Целенаправленный и организованный процесс приобретения основ научных знаний, умений и подготовка человека к включению в различные сферы жизнедеятельности общества»?
В 2. Соотнесите названия общественных наук и их определения:
Название общественной науки | Определение |
А. Экономика | 1.Наука о рождаемости, смертности и перемещении населения. |
Б. Социология | 2. Наука о происхождении и развитии человека. |
В. Политология | 3. Наука о внутреннем мире человека и его поведении. |
Г. Демография | 4. Наука об организации производства и хозяйственной деятельности людей в целом. |
Д. Культурология | 5. Наука об устройстве и развитии общества. |
Е. Антропология | 6.Наука об устройстве государства, деятельности властей и политических партий. |
Ж. Психология | 7.Наука о духовном развитии людей и общества |
Часть С.
С 1. Как вы понимаете смысл пословиц «Грамоте учиться – всегда пригодится», «Неграмотный будто слепой».
Тест № 3 по теме «Социальная сфера общества»
6 класс
УРОВЕНЬ А
1. Социальная группа – это:
1) небольшая по численности группа людей, объединенных общими целями
2) группа людей, выделенных по социально значимым признакам
3) объединение людей, основанное на браке или кровном родстве
4) группа живущих вместе родственников
2. К большим социальным группам относится:
1) семья
2) классы
3) социальные слои
4) молодежь
3. Средний класс характеризует:
1) способность удовлетворить только физические потребности, обеспечивающие выживание человека
2) получение минимальных доходов в виде заработной платы, пенсии, стипендии, пособий
3) владение большим имуществом, деньгами
4) поддержание достойного уровня жизни, позволяющего удовлетворить все разумные потребности
4. К условиям вступления в брак не относится:
1) достижение брачного возраста
2) согласие родителей
3) отсутствие родственных связей
4) взаимное добровольное согласие
5. Социальные нормы – это:
1) правила, установленные в обществе и регулирующие человеческое поведение
2) внешние формы поведения человека
3) принятая в особых социальных кругах система правил поведения
4) все то, что унаследовано от предшественников
6. Семья в отличие от других малых групп характеризуется:
1) высокой социальной активностью
2) общностью быта
3) общими увлечениями
4) профессиональными интересами
7. Верны ли следующие суждения о ситуации в России?
А. В последнее десятилетие в России возросло социальное неравенство среди населения.
Б. Острой социальной проблемой в России стало падение статуса многих массовых интеллектуальных профессий.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
8. Верны ли следующие суждения?
А. Нравственные нормы возникли позже правовых.
Б. Религиозные нормы содержатся в текстах священных книг либо установлены церквью.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
9. К малым группам, в отличие от больших, можно отнести:
1) мелких предпринимателей страны
2) директоров предприятий региона
3) школьный класс
4) рабочих страны
10. Традиции – это:
1) все то, что унаследовано от предшественников
2) высокочтимые обществом массовые образцы действий
3) система запретов на какие-либо действия, слова, предметы
4) социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро и зло
УРОВЕНЬ В
1. Определите понятие: «Социально одобряемые и разделяемые обществом людей представления о том, что такое добро и зло».
2. Вставьте пропущенное слово: «Важнейшим условием образования семьи является …»
3. Какому понятию соответствует следующее определение? «Правила поведения, закрепленные в законах».
4. Вставьте пропущенное слово: «Конституция РФ закрепляет положение о том, что семья, материнство и детство находится под защитой …»
УРОВЕНЬ С
1. В Конституции РФ (статья 7) записано: «Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий жизни, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека».
1) Как определяет главную цель политики социального государства Конституция РФ?
2) Что вкладываете вы в понятие «достойная жизнь», «свободное развитие»?
2. Объясните взаимосвязь нравственных позиций члена общества: «Я хочу!», «Я могу!», «Я должен!».
БЛАНК ОТВЕТОВ
Название ОУ: ________________________________________________________________________
Фамилия, имя ученика: ________________________________________________________________
Класс: ______________________________________________________________________________
Предмет: ____________________________________________________________________________
Дата проведения теста: ________________________________________________________________
УРОВЕНЬ А
№ вопроса | Ответ | Балл | № вопроса | Ответ | Балл | № вопроса | Ответ | Балл |
1 | 5 | 9 | ||||||
2 | 6 | 10 | ||||||
3 | 7 | |||||||
4 | 8 |
УРОВЕНЬ В
№ вопроса | Ответ | Балл |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 |
УРОВЕНЬ С
№ вопроса | Ответ | Балл |
1 | 1) | |
2) | ||
2 | ||
Ответы
УРОВЕНЬ А
№ вопроса | Ответ | Балл | № вопроса | Ответ | Балл | № вопроса | Ответ | Балл |
1 | 2 | 1 | 5 | 1 | 1 | 9 | 3 | 1 |
2 | 1 | 1 | 6 | 2 | 1 | 10 | 1 | 1 |
3 | 4 | 1 | 7 | 3 | 1 | |||
4 | 2 | 1 | 8 | 2 | 1 |
УРОВЕНЬ В
№ вопроса | Ответ | Балл |
1 | Ценности | 1 |
2 | Брак | 1 |
3 | Правовые нормы | 1 |
4 | Государства | 1 |
УРОВЕНЬ С
№ вопроса | Ответ | Балл |
1 | 1) Определена главная цель политики социального государства | 1 |
Цель не определена | 0 | |
2) Дан полный ответ, приведен аргумент, сформулировано объяснение | 3 | |
Дан ответ, приведен аргумент, объяснение не сформулировано; или ответ не дан в явном виде, но качество аргумента позволяет судить о его правильном понимании, сформулировано объяснение; или дан ответ и сформулировано объяснение, аргумент не приведен | 2 | |
Дан ответ или ответ не дан в явном виде, но качество аргумента позволяет судить о его правильном понимании, объяснение не сформулировано; или сформулировано объяснение, но ответ и аргументация не даны | 1 | |
Ответ отсутствует | 0 | |
2 | Дан полный ответ, приведен аргумент, сформулировано объяснение | 3 |
Дан ответ, приведен аргумент, объяснение не сформулировано; или ответ не дан в явном виде, но качество аргумента позволяет судить о его правильном понимании, сформулировано объяснение; или дан ответ и сформулировано объяснение, аргумент не приведен | 2 | |
Дан ответ или ответ не дан в явном виде, но качество аргумента позволяет судить о его правильном понимании, объяснение не сформулировано; или сформулировано объяснение, но ответ и аргументация не даны | 1 | |
Ответ отсутствует | 0 |
Ключ к тесту:
От 0 баллов до 10 баллов – отметка «2»
От 11 баллов до 15 баллов – отметка «3»
От 16 баллов до 19 баллов – отметка «4»
От 20 баллов до 21 баллов – отметка «5»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК под редакцией ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...
Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...