Конспект по разделу ,,ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК ”
материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (11 класс) на тему

                  Конспект по разделу ,, ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК ”

Общество - обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей.

      Узкое значение:

-       определённая группа людей

-       этап развития общества

-       совместная деятельность

-       определенная страна

      Широкое значение:

-       часть материального мира

-       динамичная система

-       совокупность способов взаимодействия и объединения

Общее с природой.

-       эволюция. Эволюция ( лат) — развёртывание. Эволюция - медленное постепенное изменение предшествовавшего состояния.

-       определенные законы развития

Различие:

природа- стихийна, долговечна, нет направленности развития

общество - первичный элемент — человек, который обладает разумом, недолговечно, преобразует мир и природу, направленность развития.

Обществу присущ  прогресс , а природе нет.

Общество - сложная динамическая система:

-       единая

-       взаимосвязь элементов

-       способность к развитию ( одни элементы исчезают, а другие появляются)

Составные части природы:

1. Литосфера – верхняя твердая оболочка Земли, в которую входит земная кора и верхняя часть мантии.

2. Атмосфера – газообразная оболочка вокруг Земли

3. Гидросфера – водная оболочка Земли

4. Биосфера - – сфера существования живых организмов

Составные части общества ( соврем. учёные – Ферсман, Плотников, Дьяконов)

1. Антропосфера – сфера жизни людей, как биологических организмов

2. Социосфера – область сложных общественных отношений между людьми.

3. Биотехносфера (техносфера) – область распространения технического влияния человека и человечества.

Человек – часть природы, а значит и общество – часть природы.

Три исторических типа общества

1) Аграрное (традиционное)         

2) Индустриальное

3) Постиндустриальное (информационное )

Законы развития общества:

- закон ускорения истории: на каждую последующую стадию развития уходит времени меньше чем на  

  предыдущую

- закон неравномерного развития отдельных народов

Сферы общества и их взаимосвязь ( подсистемы):

- экономическая сфера – это система экономических отношений. в результате процесса материального производства. Основой экономической сферы является способ производства и распределения материальных благ в обществе.

- политическая сфера – система политических и правовых отношений , возникающих в обществе и отражающих отношение государства к своим гражданам и группам

- социальная сфера – система социальных отношений , возникающих между группами людей . Для изучения сферы предполагается рассмотреть горизонтальную и вертикальную дифференциацию в обществе.

- духовная сфера – система отношений между людьми, отражающая духовно- нравственную жизнь общества, представленную такими подсистемами как культура, наука. религия, искусство, мораль, идеология.

Социальные институты - устойчивые нормы, механизмы, которые регулируют определённую сферу общественных отношений

Социальные институты возникают в результате общественных потребностей:

- в воспроизводстве рода    

- в безопасности и социальном порядке

- в средствах существования

- в получение знаний, социализации подростающего поколения, подготовке кадров.

- в решении духовных проблем смысла жизни.

Виды социальных институтов:

- семьи и брака - удовлетворяют потребность в воспроизводстве рода

- экономические институты, в первую очередь производство - удовлетворяют потребность в добывании средств существования

- политические институты, в первую очередь государство - удовлетворяют потребность в безопасности и социальном порядке

- институты образования, науки и культуры  -- удовлетворяют потребность в передаче знаний, подготовке кадров, социализации человека.

- институт религии - удовлетворяют потребность в решении духовных проблем, формирует общественное сознание.    

                                                        ТИПЫ ОБЩЕСТВ

                                                        Традиционное общество

                                                           Индустриальное общество

                                                            Постиндустриальное общество

Аграрное общество –  общество для которого характерны: господство натурального  сельского-хозяйства, сословной иерархии, решающая роль церкви и армии, преобладание монархических форм правления, власть выше закона, малое количество образованных людей.

Индустриальное  общество  - определяющую роль играет промышленность, классовое деление общества, провозглашение политических свобод, равенство перед законом, массовое развитие образования, вера в науку.

Информационное общество  - Постиндустриальное общество -  производство ориентировано не на объём, а на качество продукции , сфера услуг начинает преобладать над производством,  на смену классовому делению приходит профессиональное разделение в зависимости от знаний и квалификации, политический плюрализм, сильное гражданское общество, особая роль науки, образования и информации.

      Тип общественных отношений, уровень развитости цивилизации, этап общественного развития являются факторами, которые очень сильно повлияли на повседневную жизнь людей, на их ментальность, на политическую и социальную структуру общества.

 Общественный процесс - это последовательная череда сменяющих друг друга событий, участниками которых являются целые поколения людей

Объект: вся историческая действительность

Субъект- участники исторического процесса ( всё человечество. трудящиеся, народ, выдающиеся личности ?)

ЭКСТЕНСИВНЫЙ ПУТЬ РАЗВИТИЯ ( количественные изменения)

способ увеличения объемов производства за счет количественных факторов экономического роста: дополнительного привлечения рабочей силы, расширения посевных площадей, увеличения добычи сырья, строительства новых объектов. Возможности экстенсивного пути развития всегда ограничены наличием природных и трудовых ресурсов.

 ИНТЕНСИВНЫЙ ПУТЬ РАЗВИТИЯ  (качественные изменения)

способ  увеличение масштабов производства за счет совершенствования качества его факторов и введения более экономичных природных ресурсов, повышения уровня квалификации работников, внедрения новых технологий, совершенствования организации производства. Благодаря всему этому увеличивается отдача от всех вовлеченных в производство ресурсов.

                             Различают два подхода к изучению истории:

1)-  формационный ( стадиально-поступательный ) — история рассматривается в качестве единого поступательного развития, в котором выделяются общие для всех народов стадии.

2) -- цивилизационный- каждая цивилизация воспринимается как уникальная и неповторимая.

       Типы обществ по способу производства и формам собственности, т.е. по общественно-  

                                     экономическим формациям.

       По В.И.Ленину  :

Социализм – первая форма коммунизма.

Империализм – высшая и последняя стадия капитализма.

Под формацией -  понимается исторически определенный тип общества, возникающий на основе определенного способа материального производства и формах собственности.

         Базис - совокупность экономических отношений, складывающихся между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ.

Надстройка - совокупность политических, правовых, религиозных и иных взглядов общества, соответствующих им отношений и учреждений ( организаций).

Плюсы подхода:

- можно увидеть общее в развитии различных народов

- выделить закономерности

- предложить периодизацию истории

Минусы подхода:

- многие народы не проходят все стадии развития

- схематичность

- личный фактор на заднем плане

- навязывание линейного пути развития

- спорный вопрос о месте социализма

- утопия коммунизма

                                       Соотношение периодов истории и формаций

Цивилизация- устойчивая социально-культурная система, которая характеризуется общностью экономических, политических, социальных отношений, географическими рамками, системой ценностей.

                                         Цивилизация:

-   определенная стадия в локальном развитии культур ( Шпенглер)

-   ступень исторического развития ( Морган, Тоффлер Ф.Энгельс)

-    синоним культуры (А.Тойнби)

-    цивилизация, культура – как проявление духовной сущности человека (Н.бердяев, С.Булгаков)

-   система ценностей. представляющих собой культуру ( М.Вебер)

-   ценность всех культур ( К.Ясперс)

-   понятие цивилизации и культуры не совпадают и даже противопоставляются ( Данилевский.        

      Н.О.Шпенглер)

- это  этап в развитии общества, связанный с развитием культуры ( Ф.Вольтер, Ж.Тюрго)

                                           Признаки цивилизации:

1. географическая среда                        5. политико-правовая система

2. система ведения хозяйства               6. религия

3. письменность                                     7. духовные ценности

4.  социальная система        

                                                        Теории цивилизаций

Тойнби- замкнутые цивилизации проходят определенный кругооборот, а затем исчезают с исторической арены; для цивилизации характерны духовные традиции и географические рамки. Цивилизация- синоним культуры.

Данилевский- первичные( нет ведущего начала - египетская), односновные ( 1 выраженное начало - еврейская, религия),2хосновные ( европа - политика, культура),объединительная ( славянская). « Россия и Европа».

Хантингтон - цивилизации различаются по религии, языку, истории, традициям; отношения между цивилизациями потенциально конфликтны, так как невозможно примирить ценности и убеждения.

Шпенглер- противопоставлял культуру и цивилизацию, считал, что смерть культуры начинается с возникновения цивилизации. « Закат Европы».

          Д. Белл, О. Тоффлер, 3. Бжезинский и др. называют в общемировом цивилизационном процессе  ( теория стадиального развития) три основные стадии:

доиндустриальную (аграрную);

индустриальную, начало которой было положено первой промышленной революцией в Европе;

постиндустриальную (информационное общество), возникающую с превращением информационных технологий в определяющий фактор развития общества.

Недостатки цивилизационного подхода

• История не рассматривается как единый процесс развития всего человечества
• Народы и общества изучаются изолированно
• Трудно выявить закономерности в историческом процессе

     Типы социальной динамики:

                - линейное             - циклическое                - спиралевидное

                           Пути развития общества:

Прогресс- переход от менее совершенного уровня развития к более  

                      совершенному.

Регресс- движение от лучшего к худшему.

Реформа -частичные усовершенствования в какой-либо сфере жизни, не затрагивающие основ    

                     существующего строя.

Революция - полное или комплексное изменение всех или большинства сторон общественной жизни,

                              затрагивающие основы существующего строя  .

Модернизация – процесс перехода от традиционного общества к индустриальному.

Глобализация - исторический процесс сближения народов, превращающий человечество в единую

                                     систему

Глобализация - процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации.

      Глобализация - это процесс усиления интеграционных связей между отдельными народами и государствами.

Интеграция - процесс объединения частей в целое. ( политич. интеграция – Евросоюз)

Унификация - приведение к единообразию, к единой форме или системе.

Факторы глобализации:

- экономический ( транснациональные корпорации)

- политический ( ООН)

- социальный ( Интерпол)

- духовный ( туризм).

Опасности глобализации:

- унификация национальных культур

- неравномерность процессов глобализации, дифференциация стран по уровню развития

-глобальные проблемы.

Плюсы:

• способствует развитию экономики
• обеспечивает большую толерантность
• предостерегают государства от крайних действий

Минусы:

• не всегда ориентирована на развитие отечественного производства
• нивелируются запросы людей
• диктуются правила, выгодные развитым странам
• навязываются далеко не лучшие идеалы и ценности в ущерб национальных культур
• появление глобальных проблем

  Глобальные ( общепланитарные) – это проблемы, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс, судьба цивилизаций.

    Признаки глобальных проблем :

1. Угрожают всему человечеству

2. Носят общемировой характер.

3. нуждаются в неотложных мерах по их устранению

4. Решение возможно в рамках всего человечества.

В современных условиях к глобальным проблемам относятся:

1. проблема Север-Юг;

2. проблема бедности;

3. продовольственная проблема;

4. энергетическая проблема;

5. проблема экологии и устойчивого развития; ( экологическая проблема)

6. демографическая проблема;

7. проблема развития человеческого потенциала;

8. проблема обеспечения человеческой безопасности; ( проблема войны и мира)

9. проблема освоения Мирового океана.

10. проблема охраны здоровья и предотвращения распространения СПИДа , наркомании.

        Проблема Север-Юг

Проблема Север-Юг заключается в проблемных международных экономических отношениях развитых стран с развивающимися.

   Продовольственная проблема

Продовольственная проблема заключается в неспособности человечества обеспечить себя продуктами питания в соответствии с физиологическими нормами.

Проблема обеспечения безопасности человека

Человеческая безопасность представляет собой состояние защищенности людей от внутренних и внешних угроз и рисков.

Проблема экологии и устойчивого развития

Проблема экологии и устойчивого развития - это проблема вредного воздействия деятельности человека на окружающую среду.

Демографическая проблема

Глобальная демографическая проблема заключается в быстром и неконтролируемого росте населения развивающихся стран и старении населения развитых стран.

Энергетическая проблема

Энергетическая проблема - это глобальная проблема обеспечения человечества топливом и энергией. Главной причиной возникновения энергетической проблемы является быстрый рост потребления минерального топлива в 20 веке. Существует два пути решения энергетической проблемы: экстенсивный, предполагающий дальнейшее увеличение добычи энергоносителей и интенсивный путь, предполагающий повышение эффективности использования энергоносителей.

Проблема Мирового океана

Проблема Мирового океана - это проблема сохранения и рационального использования его пространств и ресурсов.

Мировой океан служит транспортной артерией. Морской транспорт обеспечивает торгово-экономические связи, на него приходится более 60% мирового грузооборота.

   Мировой океан — кладезь природных ресурсов. Издавна человечество использовало его биологические ресурсы.

    Помимо биологических ресурсов Мировой океан обладает колоссальными минеральными богатствами. Среди них наиболее важны нефть и природный газ, добыча которых в последние десятилетия росла особо быстрыми темпами на шельфе Мирового океана; уже сегодня их добыча даст продукции более чем на 200 млрд долл. в год.

         Мировой океан — это фильтр, очищающий атмосферу от вредных продуктов природного и антропогенного происхождения.

В некоторых акваториях, где деятельность человека наиболее активна, океану стало трудно самоочищаться, поскольку его способность к самоочищению не беспредельна. Увеличение объема поступающих в океан загрязняющих веществ может вызвать качественный скачок, который проявится в резком нарушении баланса океанической экосистемы, что приведет к неминуемой «гибели» океана. В свою очередь «гибель» океана неминуемо влечет за собой гибель всего человечества.

                                             Научно-техническая революция

НТР – скачок в развитии производительных сил, переход их на качественно новый уровень, связанный с коренными сдвигами в системе научных знаний.

Этапы НТР:

60-70е годы – автоматизация производства. НТР проходил в СССР в недрах ВПК.

70-е-настоящее время – компьютерная или информационная революция.

Последствия НТР:

« + »

1. Переход на интенсивный путь развития

2. Ускоренное развитие инфраструктуры

3. Урбанизация – рост городского населения

4. Изменение облика рабочего класса ( квалифицированные, контролёры, регулировщики, наладчики)

5. Благоприятные условия для развития образования и здравоохранения

6. Рост контактов

7. Превращение науки в решающий фактор развития общества

8. Стимулирует развитие производства

« - »

1. Безработица

2. Экологические проблемы

3. Проблемы для здоровья

4. Сильная зависимость общества от информационных технологий

5. Вмешательство в личную жизнь человека.

                                       Человек. Индивид. Личность

Человек - биосоциальное существо.

Антропогенез – процесс появления человека.

Социогенез – процесс появления человеческого общества.

Антропосоциогенез – параллельный процесс появления человека и человеческого общества.

Три  главные версии происхождения человека:

1) теологическая – божественное происхождение

2) космическая – внеземное происхождение

3) эволюционная – человек – продукт естественного отбора в процессе эволюции.

Основные отличия человека от животного:

1. Прямохождение

2. Мышление ( развитие мозга)

3. Развитие руки ( подвижная и способная к тонкому манипулированию, кисть с развитым большим пальцем)

4. Речь.

5. Умение изготавливать орудия труда и использовать их в производстве.

Индивид - единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества. - отдельный человек в среде других людей.

-       всякий, любой

-       один из нас

Индивидуальность - специфические черты человека, которые отличают его от других людей.

В понятие индивидуальность включается : интеллект, характер, темперамент, социальные отличия.

Задатки - природные предпосылки способностей ( свойства нервной системы- повышенная чувствительность, предрасположенность к восприятию пространственных форм и др.).Задатки необходимо развивать, чтобы они превратились в способности.

Способности - индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определёнными видами деятельности и к их успешному осуществлению. Способности бывают общие и специальные.

Талант - выдающиеся способности, высшая степень развития одарённости.

Гениальность - высшая степень развития таланта.

 Характер- совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и эмоционального реагирования.

Характер не врождённый, он меняется в течение всей жизни.

                           На характер  оказывают влияние:

-   наследственность          -   социальная среда                    - самовоспитание

Темперамент - врождённое и неизменное свойство психики, определяющее реакции на других людей и обстоятельства.

Темперамент не меняется в течение жизни.

Виды темперамента: ( Гиппократ)

• холерик (человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, преодолевать значительные трудности, но, в то же время, неуравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения)
• флегматик ( медлительный, невозмутимый с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний ) .
• сангвиник  (у сангвиников сильны как процессы возбуждения, так и торможения; живой , активный,  общительный,  быстрый, трудоголик,

поверхностный, чуткий, легко приспосабливающийся, непостоянный)

• меланхолик (  легко ранимый, склонный глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующий на окружающее)

Личность- субъект сознательной  деятельности, обладающий совокупностью социально-значимых черт, которые он реализует в общественной жизни.

Личность

-       имеет активную жизненную позицию

-       имеет систему ценностей

-       воздействует на развитие других людей.

Факторы, влияющие на формирование личности:

• Наследственные факторы ( особенности физиологии высшей нервной деятельности, анатомо-физиологические особенности)
• Социальные факторы: (социальное окружение, индивидуальный опыт человека, культурная среда)
• Природно-географическая среда.

            Время рождения личности

----------------------------------------------------------------------------------------------    

  человек

             индивид, индивидуальность

                                первые черты личности

                                                                                     формирование

                                                                                       личности

0----9------1----- 2---3--------------------------------17------18-------------------------

         мес.       год

СОЦИАЛИЗАЦИЯ- это процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

Становление личности человека в процессе социализации происходит при помощи агентов и институтов социализации.

Агенты социализации – конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.

Агенты первичной социализации – ближайшее окружение человека (родители, братья, сестры, близкие и дальние родственники, друзья, учителя).

Агенты вторичной социализации – должностные лица вуза, предприятия, сотрудники телевидения, воспитатели дошкольных учреждений.

Институты социализации  – социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Первичный институт социализации – семья, дошкольные учреждения, школа.

Вторичный институт социализации – СМИ, армия, церковь.

Первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная – в сфере социальных отношений.

Социальные лифты – это социальные институты, позволяющие человеку успешно перемещаться по социальной лестнице. Например, образование, армия, церковь,брак. и т. д.

Функции агентов и институтов социализации:

1. Обучают людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения.

2. Осуществляют социальный контроль за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью.

Приемы социализации (элементы контроля):

1) поощрение;

2) наказание.

                                               Стадии социализации:

1) первичная социализация (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, приспосабливается, подражает);

2) стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения);

3) стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться в общество»).

4) трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.

5) послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Этапы становления социального «Я» (жизненные циклы):

1. Поступление в вуз (цикл студенческой жизни).

2. Женитьба (цикл семейной жизни).

3. Выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл).

4. Служба в армии (армейский цикл).

5. Выход на пенсию (пенсионный цикл).

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни.

– Как процесс социализации связан с развитием самосознания и самореализацией человека?

Самосознание – определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определённые отношения с другими людьми и природой., нести ответственность за принимаемые им решения и совершаемые действия.

Самореализация - осуществление, реализация на деле собственного потенциала возможностей, своих врождённых и/или приобретённых способностей.

В процессе всей своей жизни мы имеем возможность выбирать по своему желанию форму жизнедеятельности, т. е. обладаем «свободой».

– Что такое свобода? Есть ли границы свободы?

Свобода - это возможность человека жить и распоряжаться своей жизнью так, как он хочет, а не так как ему приказывают. Свобода - это право самого себя ограничивать  из-за уважения и любви к другим.

Свобода - это возможность по своей воле принимать любые решения и нести полную ответственность за последствия принятых решений.

                                            ПОТРЕБНОСТИ И СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Потребность – это состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его существования и развития и выступающее источником его активности, организующее познавательные процессы, воображение и поведение.

Ученые выделяют три группы потребностей:

• биологические: потребности в еде, сне, воздухе, тепле, и т.д.
• социальные, которые порождены обществом и необходимы человеку для взаимодействия с другими людьми.
• духовные: потребности в познании окружающего мира и самого человека.

Пирамида потребностей человека,  по А. Маслоу ( амер. психол.)

                                   ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Межличностные отношения - взаимосвязи отдельных личностей.

Виды:

• деловые,
• личные,
• приятельские,
• товарищеские,
• семейные.

Система взаимосвязей:

• взаимодействие – согласованность действий;
• взаимопонимание – понимание друг друга на основе взаимности;
• взаимовосприятие – восприятие одним человеком другого человека, других людей.

Общение – вид активности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Часто в общение входит и обмен материальными предметами. Это более широкий обмен представляет собой коммуникацию.

Коммуникации бывают следующих видов:

• Материальная – обмен материальными ресурсами;
• Духовная – обмен культурными ценностями;
• Информационная – обмен деловой информацией.

В структуре общения и коммуникации выделяют:

• субъект – тот, кто является инициатором общения;
• предмет передачи (материальные и информационные ресурсы)
• средства общения – голосовой аппарат, органы слуха, зрения, осязания и обоняния, части тела человека, дополнительные механизмы (микрофон, наушники, радио, телефон и т.д.).

Функции общения:

• обмен информацией и материальными ресурсами;
• передача опыта;
• координация усилий разных групп людей и достижение общих целей, взаимопонимание;
• удовлетворение потребности людей во взаимных контактах;
• социализация – становление человека как личности.

                                            МАЛАЯ ГРУППА

• Малая группа – небольшая по численности совокупность людей, объединенных общими целями, интересами, ценностям, нормами и правилами поведения, а также постоянным взаимодействием.

Группа – это реально существующее образование, в котором люди объединяются по каким-то определённым              

                  признакам:

       .       совместная деятельность;

• единство цели;
• межличностное взаимодействие;
• характер отношений между членами группы.

Положение человека в малой группе называется статусом.

Оно определяет права, обязанности и привилегии человека.

В разных группах один и тот же человек имеет разный статус – оно зависит от содержания деятельности

группы и характеризуется авторитетом и престижем.

Формы малой группы

• Диада
•  Триада.

Структура малой группы

• Лидер
• Аутсайдер

                                                      Типы личности

Экстраверт – это тип личности, который ориентирован на внешние условия, на окружающих его людей, на взаимоотношения с ними, в общем все его поведение ориентирована но проявление во вне.

Интроверт – это полная ему противоположность, этот тип людей ориентирован больше на себя, он как бы живет больше внутренним миром, не обращая нам мир внешний.  

                             Человек как духовное существо.

Мораль — это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов.

                                          Духовные ориентиры личности

                                                   МИРОВОЗРЕНИЕ

Мировоззрение – система взглядов на окружающий мир и на место в нём человека, определяющая отношение человека к этому миру, другим людям, самому себе.

     Мировоззрение – целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов.

Оно может быть присуще как отдельному человеку, так и общностям людей. Оно всегда исторично.

                             Что влияет на формирование мировоззрения ?

1. Эпоха.                                                                        

2. История народа.                                                        

3. Страна.

4. Религия

5. Культура                                  

6. Образование

 7. Материальное положение    

                                      Классификация типов мировоззрения.

 1. Обыденное мировоззрение возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности, поэтому его иногда называют житейским мировоззрением.

Такое мировоззрение формируется стихийно, преобладает житейская, обыденная основа.

2.Религиозное мировоззрение — мировоззрение, основой которого являются религиозные учения, содержащиеся в таких памятниках мировой духовной культуры, как Библия, Коран, священные книги буддистов, Талмуд, и ряде других.

3. Научное мировоззрение является законным наследником того направления мировой философской мысли, которое в своем развитии постоянно опиралось на достижения науки. Оно включает в себя научную картину мира, обобщенные итоги достижений человеческого познания, принципы взаимоотношения человека с естественной и искусственной средой обитания.

Гумани́зм — мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности; возникло как философское течение в эпоху Возрождения (см. ренессансный гуманизм).

      Гуманизм утверждает ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие, проявление своих способностей.

Гуманистическое мировоззрение может быть выражено в следующих основных положениях:

1.Человек - высшая ценность, и его благо есть мера всех вещей.

 2.Человек - цель общества и никогда не должен быть средством достижения внешних по отношению к его бытию целей

 3.Каждый человек по отдельности и все вместе имеют право на счастье 4.Следует стремиться к такому общественному устройству, в котором первые три принципа воплощены в жизнь.

Роль мировоззрения:

1. даёт ориентиры для практической и теоретической деятельности.

2. позволяет понять какие методы нужно использовать для достижения цели. Декарт: « хромой с фонарём быстрее достигнет цели, чем всадник, блуждающий в темноте».

3. позволяет определить истинные ценности жизни

                                        ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Деятельность- форма активности человека, направленная на преобразование им окружающего мира.

                                     Структура деятельности

Субъект- тот, кто осуществляет деятельность

Объект – то, на что направлена деятельность

Субъект и объект могут совпадать.

Цель - осознанный опыт предвосхищаемого результата на достижение которого направлена  

              деятельность.

Средства- приемы, способы, приспособления для осуществления деятельности.

Действия - конкретные шаги для достижения цели.

Результат- итог.

Мотив- побуждение к деятельности.

Деятельность присуща только человеку. Животные трудятся, движимые наследственными инстинктами, но им не присуще целеполагание. Ни одна пчела не построила чего- то другого, кроме сот. Животные используют только те материалы , которые уже существуют в природе и не производят новых. «Деятельность – это присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром. В ходе человеческой деятельности происходит изменение и преобразование мира в интересах людей, создание того, чего нет в природе».

                        Мотивами деятельности являются:

Потребности - состояние живого существа, выражающее его зависимость от того, что составляет              

                           условия его существования.

Общение- процесс обмена информацией между равноправными субъектами деятельности.

Виды общения:

1) общение между реальными субъектами;

2) общение реального человека с иллюзорным партнером (человек с животным);

3) общение реального субъекта с воображаемым партнером (человек и внутренний голос);

Важнейшей разновидностью практической деятельности является материально-производственная деятельность людей, направленная на преобразование природного мира и создание материальных благ.

Структура общения :  субъект взаимодействует с субъектом.

Субъект – человек

Объект – человек ( активный субъект)

Цель –удовлетворение потребностей: социальных, культурных, творческих. познавательных. эстетических.

Средства – 1) вербальные( словесные) – речь ( устная, письменная)

                    2) невербальные ( жест, мимика, внешний облик человека, обмен

                          предметами)

Результат -  возникают, проявляются и формируются межличностные отношения.

Структура трудовой деятельности:

1) сознательно поставленные цели – производство определенной продукции, переработка природных материалов, создание машин и механизмов и т. д.;

2) предметы труда – те материалы, на преобразование которых направлена деятельность людей;

3) средства и орудия труда – все устройства, приборы, механизмы, приспособления, энергетические системы, при помощи которых подвергаются преобразованию предметы труда;

4) используемые технологии – приемы и способы, применяемые в процессе производства.

Для характеристики трудовой деятельности используют следующие  п а р а м е т р ы:

а) производительность труда – количество продукции, произведенной в единицу времени;

б) эффективность труда – соотношение материальных и трудовых затрат и полученных результатов;

в) уровень разделения труда – распределение производственных функций между участниками трудового процесса.

Общие т р е б о в а н и я  к участникам трудовой деятельности:

1) работник должен владеть всеми приемами и способами производства, из которых складывается технологический процесс;

2) квалифицированный работник не может быть ниже того уровня, который определяется характером труда;

3) безусловное соблюдение законов о труде и правил внутреннего трудового распорядка.

                                     Игровая деятельность

Игра – форма деятельности в условных ситуациях.

Особенность – 1)  направленность не на результат, а на сам процесс.

                          2) двухплановость игры ( - осуществляется реальное действие; -

                             условный характер   многих моментов ( воображаемая ситуация)

     ИГРА:

1. Направлена на воссоздание и усвоение общественного опыта

2. Обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной деятельности.

3. Воспроизводит нормы человеческой жизни и деятельности

4. Развивает личность ( интеллект, эмоции, нравственность)

                             Учебная деятельность

  Обучение – это специально организованная, активная самостоятельная познавательная, трудовая, эстетическая деятельность.

  Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков.

   Объект – ученик, воспитанник. педагог-практик.

   Субъект – учитель , воспитатель, педагог-методист.

Цель- освоение знаний, умений, навыков, развитие психических процессов и способностей.

Средства -  методы и приемы обучения или воспитания, наглядные и технические средства;

  распространение специальной литературы, внедрение достижений науки и практики,

  обмен опытом, методы научного познания (наблюдение, эксперимент моделирование,  

   разработка теорий и концепций, новых педагогических технологий).

Результат – образование.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественное, никогда ранее не существовавшее.

Сознание – присущая человеку способность воспроизводить действительность в идеальных образах.

    Формы сознания:

1. восприятие

2. осмысление

3. оценка

4. воспоминание

5. фантазирование

6. жизненный опыт.

Виды проявления сознания-

1. язык

2. целеполагающая деятельность человека

Иметь личное сознание – значить иметь готовность к свободе.

Структура сознания по С.Л.Франку ( рус. филос. и психол.)

1. Предметное сознание – это сознание , направленное на мир предметов. созданных руками предшествующих поколений, оно формируется в процессах обучения целенаправленному их использованию и общения с другими людьми.

2. Самосознание – это сознание человеком самого себя ( как индивида и как личности0, своего внутреннего мира, своего отношения к окружающему миру.

3. Переживание – это любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни.

                              Исторические типы сознания :

1. Индивидуальное (личное) – сознание отдельного человека, его внутренний духовный мир.

2. Общественное ( коллективное) – сознание различных социальных групп.

Формы общественного сознания :

- Наука

- Искусство

- Религия

- Политические идеи

- Правовые идеи

- Мораль

Сознание реализует себя через мышление.

Мышление – движение. чередование, связь мыслей, внутренний процесс осознавания.

Мысль – отдельный акт мышления. а также его содержание. результат( продукт).

Бессознательное – совокупность психических состояний и процессов, которые осуществляются без    

                                  участия сознания.

Формы бессознательного – интуиция, влечения. инстинкты. сновидения, гипноз, паника, аффект,

                                                 спонтанные действия.

                                                                ПОЗНАНИЕ

 Знание в узком смысле - любого рода информация.

Знание в широком смысле - подтвержденная научными средствами информация.

Знание - проверенный практикой результат познавательной деятельности.

Бэкон « Знание-сила».

Познание - обусловленный общественно-исторической практикой процесс приобретения и развития      знаний, его постоянное углубление, расширение и совершенствование.

Познание – это духовная деятельность, направленная на приобретение и развитие знания.

Гносеология- учение о познании.

Онтология- учение о бытие.

Бытие- мир вокруг нас.

Субъект познания - познающий человек

Объект- природа, общество или сам человек

Субъект и объект могут совпадать.

                           Виды познания :

       1.     чувственное

В нем участвуют вкус, осязание, зрение, слух, обоняние.

Формы чувственного познания :

Ощущение- отражение отдельных свойств предмета и качеств окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств ( стол - холодный)

Восприятие - целостный образ предмета ( стол - холодный, гладкий, теплый)

Представление - чувственный образ предмета, сохраняемый в памяти ( с закрытыми глазами)

Эмпирики  - ученые считающие основным источником знаний чувственный опыт  ( Беркли, Юм,    

                        Бэкон,)

Сенсуализм — течение, согласно которому ощущение и восприятие являются основными формами                                

                             познания ( Локк, Кандильяк)

Рационалисты – считают разум основой познания.

Особенности чувственного познания:

-       отражает только признаки предметов

-       пассивное, человек не способен изменить чувства ( холодное это холодное)

-       нельзя постичь сущности предметов и их свойств

     2.     рациональное

Связано с мыслительными операциями : анализ, синтез, сравнение, уподобление, абстрагирование, обобщение.

                                              Формы рационального познания:

Понятие- мысль, отражающая предметы в их общих и существенных признаках ( стол, стул-

                           мебель;  классификация)

Суждение- форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо.

                                   ( Муха-насекомое)

Умозаключение- форма мысли в виде рассуждения, в ходе которой из одного или нескольких

                                        суждений   выводится новое ( У мухи есть крылья, значит она летает).

Рационалисты - учёные, считающие основным источником знаний разум ( Декарт, Спиноза,  

                             Кант, Фихте, Шеллинг, Гегель).

Особенности рационального познания:

-       имеет обобщенный характер

-       носит абстрактный характер

-       активно и целенаправленно

-       связано с речью

 Цель познания - истина.

Ложь - преднамеренное искажение действительности.

Заблуждение - ошибочное мнение, недостоверное знание об объекте, несоответствующее истине, являющееся следствием предубеждения, пристрастия, недостаточной образованности, поспешности в выводах и обобщениях.

Истина- знание соответствующее объекту познания.

                  Признаки истины:

- объективность- независимость от сознания человека

- конкретность

- это процесс

                                                Виды истины:

Абсолютная - полное, исчерпывающее знание о предмете.  . Знания, которые не могут быть опровергнуты, дополнены. ( 2*2=4)

Относительная истина - это неполное, неточное знание, соответствующее определенному уровню развития общества, который обусловливает способы получения этого знания; это знание, зависящее от определенных условий, места и времени его получения.                                            

Объективная истина – это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от

                                          человечества.

Субъективная истина – то есть носителем истины является субъект.

Критерии истины:

1) соответствие знаний действительности

2) парадоксальность идеи

3) простота

4) практика

5) соответствие ранее открытым законам науки

6) логический критерий

 Критерий истины- практика. ( т.е. деятельность людей по преобразованию окружающего мира).

                         Формы практики:

1. материальное производство – труд, преобразование природы.

2. накопленный опыт (социально-преобразующая деятельность )– революции, реформы, войны и т.д.

3. научный эксперимент.

Функции практики:

практика- источник познания

практика – основа познания

практика – цель познания

практика – критерий истины.

                                                                  Пути познания:

1.     Ненаучный

а) мифологический

б)жизненный опыт( обыденное)- получение знаний - побочный продукт, не претендует на теоретическое обоснование. Констатация фактов и их описание.

в) народная мудрость - обобщенные практические знания: афоризмы, поговорки, суждения, загадки, свод рецептов поведения

г)здравый смысл - стихийно складывающиеся знания под воздействием повседневного опыта ( если не знаешь - не трогай)

д) художественно-образный

2.     Научный

Паранаука - околонаучное знание

Особенности научного познания:

-стремится к максимальной объективности

-стремится к получению таких знаний, которые были бы важны не только для -настоящих, но и для будущих поколений.

-использует особый научный язык

-использует особые методы

Уровни научного познания:

1.эмпирический - в основе описание предметов и явлений ( закон Ома)

2.теоретический -  в основе законы, принципы, научные теории, в которых раскрывается сущность познавательных процессов, законы, которые нельзя наблюдать ( теория относительности Энштейна)

На теоретическом уровне обобщаются полученные данные, формируются понятия, высказываются гипотезы о причинах, обусловивших наблюдаемые явления. Доказываются теории. Методы, используемые на этом уровне: формализация, математизация, моделирование.

Научное познание заключается в стремлении к наиболее адекватному, объективному, достоверному пониманию действительности. Оно старается проникнуть в сущность явлений, их структуру, причинно - следственные связи

                                            Методы научного познания:

1. Наблюдение- изучение отдельных предметов и явлений, получение знаний о внешних свойствах и признаках.  итог-описание.

2. Эмпирическое описание –фиксирование (записывание) полученных сведений  с   помощью средств языка либо в других знаковых формах.

3. Эксперимент- исследование в специально созданных, искусственных условиях.

4. Моделирование – воспроизводство одного предмета посредством другого ( аналогичного ему).

5. Анализ – расчленение предмета на образующие его элементы, стороны, чтобы понять их место, выделить главное.

6. Синтез- вещественное или мысленное объединение частей, сторон предмета с целью раскрыть их внутренние связи и присущие предмету закономерности.

7.  Индукция -  движение мысли от частного к общему.

8.  Дедукция – движение мысли от общего к частному.

9. Теория – логически обоснованная система знаний о целостной группе явлений, о закономерностях существования этой группы явлений.

аналогия- сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах.

Методы теоретического познания ( выдвижения гипотез):

 Гипотезы объяснительные - это предположения,  с помощью которых рассчитывают объяснить те эмпирические факты, которые не укладываются  в рамки прежних учений.  Цель – это формулирование законов, принципов или теорий, объясняющих явления окружающего мира.

 Гипотезы экзистенциональные (от «существование») – предположения о существовании явлений, которые еще не известны науке, но, возможно, вскоре будут открыты (периодический закон химических элементов Менделеева Д.И.)

 Мыслительный эксперимент - метод изучения явлений, при котором ученый оперирует не реальными объектами познания, а их образами или теоретическими моделями, т.е. – это связующее звено между теоретическим и эмпирическим познанием

 Научная теория – логически непротиворечивое описание явлений  окружающего мира, которое выраженное особой системой понятий.

                        Самопознание

Самопознание- процесс познания человеком самого себя.

Самосознание- определение себя как личность, способную принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с обществом и природой.

Самооценка- эмоциональное отношение человека к самому себе.

     Самооценка зависит:

- от самого человека

- соотношение себя с идеалом; успех: притязания. ( успех – достижение чего-либо; притязание – цели и требования, поставленные человеком перед собой).

-отношение к своим успехам и неудачам

- от оценки других людей.

Повышение самооценки возможно через:

- увеличение успеха

- снижение уровня притязаний.

Самореализация- процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения целей, позволяющий максимально реализовать творческий потенциал личности.