анализ диагностической работы СЕНТЯБРЬ 2016
материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (11 класс) на тему

14. Перечень общих и индивидуальных затруднений:

15. Работа над ошибками (индивидуальная)

5.10.  Завершилась проверка заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ по обществознанию.

Наибольшие затруднения у экзаменующихся традиционно вызывают задания значение культуры в формировании поведения. Данные задания  позволяют проверить понимает ли читатель содержание текста и насколько точно может воспроизвести полученную информацию. От него требуется ряд умений:

1. воспринимать информацию,
2. владеть соответствующей терминологией,
3. вычленять признаки понятий.

Таким образом, задания 21-24 являются заданиями репродуктивного уровня и направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде;

При выполнении заданий 21-24 тестируемые допускали следующие типичные ошибки:

∙ полностью переписывали абзац, где по их мнению, содержится верный ответ;

∙ указывали не все элементы ответа;

∙ давали собственную интерпретацию социального явления, несмотря на то что в задании требовалось указать позицию автора.

При подготовке учащихся к выполнению заданий 22 следует обращать их внимание так же на корректность оформления ответа. Так, в задании назовите три причины, которые, по мнению автора, ограничивают «способность культуры управлять человеческим поведением».Привлекая обществоведческие знания, укажите ещё одну причину, не указанную в тексте», ответ должен был выглядеть следующим образом: 1) причины по тексту:

1….2…3….

2)причина не по тексту:………..

Трудности также связаны и с теоретическим характером материала, сложностью его «привязки» к социальным реалиям №23 

Во многих работах в этом задании ребята проигнорировали, что дополнительная форма должна быть названа с опорой на собственные знания, а не по тексту

Низкий уровень выполнения этих заданий свидетельствует о пробелах выпускников по следующим позициям кодификатора: ∙ понятие культуры; ∙ социализация; ∙ политический режим; ∙ право собственности

25 задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте. требуется раскрыть смысл обществоведческого понятия и составить два предложения, содержащих информацию о двух конкретных аспектах задания. Выполнение данного задания открывает три источника информации, позволяющей судить об уровне подготовки учащихся:

∙ определение (раскрытие смысла) указанного базового понятия;

 ∙ использование данного понятия в правильном контексте (включение его в связи с другими понятиями, формулирование суждений);

∙ характер приводимых суждений (предложений) с точки зрения их содержательной корректности.

Следует обратить внимание, что в критериях оценивания данного задания указано: если смысл понятия раскрыт неверно, то ученик получает 0 баллов независимо от количества и качества составленных предложений. Многие выпускники не знали требований к оцениванию данного задания и исходя из этого допускали следующие типичные ошибки:

∙ составляли только два предложения, не формулируя определения. (поскольку смысл понятия не раскрыт тестируемый получал 0 баллов);

∙ давали определение и составляли одно предложение, по всей видимости, ошибочно считая, что определение является первым предложением. (если смысл понятия был раскрыт корректно, то тестируемый получал 1 балл, так как вместо необходимых двух предложений составил только одно)

∙ воспроизводство в качестве определения самого понятия, используя перестановку слов (например: социальная норма – норма в обществе; социальный контроль – это контроль в социуме и т.д.) (такие ответы оценивались в 0 баллов, т.к. смысл понятия не раскрыт);

∙ составление предложения с указанным термином бытового уровня, игнорирование условия задания «с использованием этого понятия в контексте обществоведческого знания».

нужно четко фиксировать в конспектах и памяти значение базовых понятий. Причём постараться добиваться при этом четких и прочных ассоциаций смыслов таких понятий с представляемыми ими фактами, явлениями, процессами социальной жизни;

Наибольшую сложность у выпускников вызвал термин политический режим.