Проектная деятельность как средство развития познавательного интереса обучающихся на уроках обществознания
статья по обществознанию

Петраченкова Елена Владимировна

Проектная деятельность как средство развития познавательного интереса обучающихся на уроках обществознания

Современный подход к обучению предполагает создание условий для развития личности учащихся. Проектная деятельность дает возможность учителю осуществлять индивидуальный подход при обучении, активизировать деятельность учащихся, повышать мотивацию обучения, развивать исследовательские умения и навыки учащихся, помогает им самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников, использовать приобретенные знания в решении задач, формировать коммуникативные умения и навыки.

Одна из основных целей урока обществознания- активизация познавательного интереса ученика к происходящим процессам связанных с деятельностью общества. Для того чтобы деятельность ученика в ходе изучения и анализа проблемных вопросов была приоритетной, необходимо использовать активные формы обучения. Эффективной формой обучения в современных условиях становится проектная деятельность учащихся, которая, по мнению психологов и педагогов, позволяет удовлетворить важные потребности подростков, учесть их психологические особенности и способствует формированию их интеллектуального, творческого, волевого потенциала.

Специфика обществоведческого образования обучающихся основной школы, по нашему мнению, такова, что применение проектной деятельности вполне естественно может вписаться в содержание обучения и через выполнение различных типов проектов способствовать формированию творческой личности, а также позволит реализовать стремление учащихся к получению качественного и современного образования.

Примером формирования познавательного интереса может быть практически любая тема из курса обществознания т.к. этот учебный предмет связан непосредственно с развитием общества. Тем более обществознание вызывает наибольший интерес у обучающихся и стал сдаваемым экзаменом.

Всем известно что проект — это «пять «П»»:

1. Проблема (постановка проблемы, компоненты которой требуют решения).
2. Проектирование (планирование деятельности).
3. Поиск информации (сбор, систематизация, структурирование информации).
4. Продукт (изготовление, оформление продукта).
5. Презентация (выбор формы, подготовка и презентация, а также самооценка и самоанализ).

Шестое «П» проекта - его Портфолио, то есть папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы, промежуточные отчеты и другое.

 На каждом из этапов обучающийся проявляет свой познавательный интерес в соответствии с выбранной темой.

 Каждый шаг работы над проектом это подбор индивидуальных элементов его представления, тем самым вовлекает наиболее глубока в исследуемую проблему обучающегося.

Например формирование познавательного интереса на уроках обществознания можно осуществлять через мини-проекты, которые  могут укладываться в один урок.

Пример. Тема «Проблемы современной семьи»  обществознание 5 класс учебник под редакцией Соболевой О.Б.

Каждая группа получает задание (предварительно получив необходимые дополнительные материалы): составить социальную рекламу, которая могла бы обратить внимание на проблемы семьи в современном обществе. В процессе работы на уроке учащиеся выдвигают проблемы, продумывают способ подачи материала, создают рекламные буклеты и в конце урока представляют их классу.

Например, социальный проект «составление военно-исторического маршрута «Дорогами двух войн». В процессе данного проекта создан экскурсионный маршрут по памятным местам города.

Работа предполагает:

1) определение конкретного экскурсионного маршрута по историческим местам города;

2) социальное взаимодействие с городским музеем с целью привлечения к проблеме сохранения памяти о событиях, происходивших в истории нашего города;

Литература:
1. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010.

2. Морозова Н.Г., Кравченко Н.Г., Павлова О.В. Технология 5-11 классы: проектная деятельность учащихся . Волгоград: Учитель, 2007.