Психологические основы выживания в природных условиях.
презентация к уроку по обж (6 класс) на тему

Тема урока

Психологические основы выживания  в природных условиях

Дата урока

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Способствовать  формированию у учащихся представлений о психологических основах выживания в природных условиях.

Образовательные ресурсы

• А.Г. Маслов, В.В. Марков, В.Н. Латчук, М.И. Кузнецов Учебник Основы Безопасности Жизнедеятельности-М.: Дрофа, 2016
• Презентация «Психологические основы выживания  в природных условиях»

План урока

1.Что помогает человеку выжить в трудных природных условиях?

2. Внимание.

3.Ощущение и восприятие

4. Память и мышление.

5.Воображение.

6. Для чего развивать психические процессы?

Личностно значимая проблема

Умение управлять собой - значит выжить.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично - поисковый, практический

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять значение психических процессов для жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения, развивать психические процессы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Выражают устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Организационная структура урока

Этапы урока

Время  (мин)

Обучающие

 и развивающие

компоненты,

задания и

упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы контроля

1. Мотивация к учебной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Использует  приём «Картинная галерея».

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

 По картинкам определяют психические процессы.

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

2. Актуализация знаний

7

беседа

Организует беседу по вопросам:

- Что такое психические познавательные процессы?

-Зачем человеку быть внимательным, наблюдательным?

- Как вы понимаете термин «мышление»?

- Зачем человеку уметь управлять собой, своими мыслями, чувствами?

Аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают своё собственное мнение.

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Устные ответы

3. Изучение нового материала

25

1. Презентация

«Психологические основы выживания  в природных условиях».

2. Приложение № 1 на стр.192 (учебник)
3. Работа с терминами.
4. Анализ ситуации (Робинзон Крузо)

1.Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

2. Даёт задание: найти отличия, по истечении времени останавливает работу.

Наблюдает за деятельностью учащихся, определяет победителя.

3.Организует работу по изучению новых терминов (Внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение).

4. Организует работу над текстом и последующую беседу по вопросам:

- Что помогло Робинзону Крузо выжить ?

1.Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2.Каждый учащийся  в паре записывает в тетрадь найденные отличия.

В паре поочерёдно зачитывают отличия, вычёркивают повторяющиеся в записях. Определяют победителя, у которого записано больше отличий.

3. Работают с текстом учебника, словарём, определяют смысл понятий.

4. Работают с текстом учебника

1. Индивидуальная работа

2.   Работа в парах.

3. Групповая работа

4. Индивидуальная работа

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: определяют последовательностьпромежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество

2.Задание в тетради

IV.  Первичное осмысление и закрепление изученного.

6

Задание в Приложении №1

Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль

Выполняют задания

Индивидуальная работа

Познавательные: Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируется в учебнике.

Проверка выполнения задания

5. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

- Важно ли человеку уметь управлять собой, своими мыслями, чувствами?

- Какую пользу приносит человеку внимательность?

- Необходимо ли развивать человеку психические процессы?

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний о психических процессах  для человека.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

2

§3, зад. 6; 14

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа