Разработка урока по ОБЖ на тему: "Опасные вещества"
план-конспект урока по обж

Министерство образования Российской Федерации

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Квитокская средняя общеобразовательная школа №1

Тайшетского муниципального района Иркутской

области

Методическая разработка основ безопасности жизнедеятельности

«Опасные вещества в быту»

8 класс

Учитель ОБЖ Касьянов Андрей Васильевич.

1 квалификационная категория

Квиток 2024 г.

Тема: Опасные вещества в быту.

Цели: Обеспечить знакомство школьников с вредными и опасными веществами, используемыми в быту и правилами безопасного обращения с ними.

Задачи урока:

•        Образовательные:

Рассказать учащимся о классификации вредных веществ, используемых в быту. Познакомить учащихся с действием опасных веществ, лекарственных препаратов и средств бытовой химии. Сформировать стойкое представление о необходимости и важности потребления натуральных продуктов.

•        Развивающая:

 Выработать конкретные правила безопасного обращения с опасными веществами. Развивать коммуникативные способности, умение работать коллективно, вести продуктивную беседу, практически применять теоретические знания.

•        Воспитательная:

Формировать у учащихся выдержку, самообладание, внимательность, принимать адекватное (разумное, соответствующее) решение. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, аккуратность в быту. Ориентировать на использование продуктов, произведенных в России.

Ожидаемый результат: знание обучающимися вредных и опасных веществ используемых в быту, а также правил безопасного обращения с ними.

Класс: 8

Форма организации учебной деятельности учащихся – фронтально-групповая.

Тип урока: комбинированный (проверка и получение теоретических  знаний, а также практическое выполнение задания).

Вид урока: изучение нового материала.

Методы: исследовательский, интерактивный, тестирование.

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник, раздаточный подручный материал для самостоятельной работы и проведения контроля.

Наглядность: компьютерная презентация, видео фрагменты,  дидактический материал, наглядные пособия (стиральный порошок, зубная паста, флаконы “Шампунь”, “Средство для мытья посуды”, “Порошок для чистки плит” и т.д.).

Технологическая карта урока

 на основе деятельностного подхода.

План урока:

Ход урока:

1. Организационный этап.

Здравствуйте! Садитесь!

Проверка готовности учащихся к уроку.

- А теперь проверим вашу готовность к уроку: все ли приготовили учебники? - Они нам сегодня понадобятся.

- Тетрадь, ручку?

- Ну и свой боевой настрой на получение новых знаний и хороших оценок.

- Все готовы?      Молодцы!

- Слушаем внимательно, работаем старательно!

     2. Мотивация и система оценивания.

- За активную работу на уроке я буду давать жетоны. В конце урока мы их посчитаем. Звание «Лучший знаток опасных веществ» будет присвоено тем, кто наберет более 10 жетонов; за 6-9 жетонов будет присвоено звание «Мастер опасных веществ»; за 5 и менее жетонов – «Будущий отличник ».

3. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Давайте вспомним тему предыдущего урока…

- Правильно! «Затопление жилища».

Устный опрос по домашнему заданию.

- Теперь проверим, как вы выполнили домашнее задание. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать на них. Хорошо? Итак, первый вопрос.

1. Из-за чего может произойти  затопление в квартире?

Ответы учащихся:

- засорение посторонними предметами;

- протечка труб и кранов;

- невнимательность и забывчивость;

- сильные проливные дожди;

- нарушение целостности кровли;

- наводнения.

2. Что необходимо  сделать в случае затопления квартиры?

Ответы учащихся:

- сообщить об аварии взрослым (родителям, соседям);

-позвонить в обслуживающую организацию и попросить прислать мастера;

- отключить электричество а затем перекрыть воду (это может помочь сделать кто-нибудь из взрослых);

- поставить в местах протечек ёмкости для сбора воды;

- тканью убирать воду. 

- Молодцы! Правильно! Вы отлично справились с домашним заданием!

Ну вот, теперь, с темой «Затопление жилища» мы закончили. Настало время приступить к изучению новой темы. 

4. Определение темы и целеполагание.

Вводное слово учителя (постановка проблемы): 

- Каждый день в нашем индустриальном обществе используются сотни тысяч химических веществ, многие из которых непосредственно связаны с нашим бытом и могут нанести ущерб здоровью.

- Они производятся нашей промышленностью в жидком, твёрдом, порошкообразном и других видах. Без них современный человек не представляет своего существования, так как они помогают ему.

- Эти вещества есть, причём в большом количестве, в каждом доме.

- Как вы думаете, о чём идёт речь?

- Молодцы! Правильно! Это препараты бытовой химии.

-А как вы думаете, вредные они или нет?

(ответы: вредные, но не всегда; есть не вредные и т.д.)

- А теперь давайте попробуем вместе сформулировать тему урока.

Запись темы урока.

(слайд 1)

- Тема нашего урока – «Опасные вещества в быту».

- Открыли тетради, записали на полях дату и тему урока.

 - Приведите, пожалуйста, примеры данных средств.

(Учитель выслушивает ответы детей и если надо поправляет их)

 - Но сегодняшний урок я хотел бы назвать несколько иначе - полезная отрава.

- Кто может сказать - почему?

( ответы детей: может помогать, а может навредить, если применять не там где надо можно получить отравление и т.д.)

- Верно, все эти средства безопасны только при условии их правильного использования и хранения, но стоит только человеку нарушить инструкцию по их применению, они становятся смертельно опасными.

- Исходя из всего вышесказанного, попробуем сформулировать цель нашего урока.

( обучающиеся высказывают свои предположения)

 Предполагаемые ответы: какие вещества опасны, как правильно с ними обращаться, как избежать отравления, использование их только по назначению. 

- Итак, обобщив все ваши высказывания, можно сказать, что целью сегодняшнего урока будет - знакомство с вредными и опасными веществами, используемыми в быту и правилами безопасного обращения с ними.

(слайд 2)

  5. Первичное усвоение новых знаний.

- Например, серьёзные ожоги бывают не только от огня, кипятка или утюга. Кислоты, щёлочи, фосфор и некоторые соли металлов также могут стать причинами ожогов.

- Поэтому для безопасности каждый препарат бытовой химии, снабжён инструкцией, где указаны его назначение и правила применения.

(слайд 3)

(показать на примере нескольких препаратов бытовой химии)

- Необходимо её прочитать. Но делают это, увы, не все. В итоге ежедневно медицинская помощь оказывается не только детям, но и взрослым, пострадавшим из-за неумелого пользования препаратами бытовой химии, пренебрежения правилами и инструкциями.

-Особенно опасно, когда ядовитые вещества хранятся в обычных с виду бутылках. Снова и снова происходят несчастные случаи из-за того, что какой-нибудь горе-мастер налил растворитель в бутылку из-под пепси-колы, а садовод насыпал ядохимикаты в коробку из-под конфет. Каждый год десятки людей умирают, ошибочно посолив суп селитрой (удобрение, используемое в садоводстве).

- И поэтому, чтобы не приключилось беды, крепко-накрепко запомни:

(слайд 4)

- нельзя нюхать, касаться руками, пробовать на язык различные неизвестные тебе жидкости, порошки, пасты и другие вещества, даже если они не со свалки, а хранятся в кладовке, на кухне или в гараже.

- никогда не слушай приятелей, предлагающих тебе попробовать неизвестные жидкость или вещество.

За минутное легкомысленное любопытство ты можешь расплатиться своим здоровьем!!!

- Теперь поговорим о том, какие же бывают вредные вещества?

(Просмотр видео)

(слайд 5)  

По степени и характеру  опасности для человека бытовые химикаты можно разделить на четыре группы:

1.Относительно безопасные. На их упаковках отсутствуют надписи, предупреждающие об опасности.

2.Опасные для глаз и кожи. На их упаковках есть предупредительные надписи, например: «Беречь от попадания в глаза», « Не допускать попадания на кожу».

      3. Огнеопасные. На флаконах и баллончиках с такими веществами написано:

      «Огнеопасно», « Не хранить возле огня».

4. Ядовитые, с надписями на упаковке: «Яд!», «Ядовито!».

6. Первичная проверка понимания.

- А теперь посмотрите, у вас на партах лежат упаковки от разнообразных средств домашней химии.  

(Приложение 1)

- Внимательно изучите инструкции и определите степень опасности этих веществ. Данные занесите в таблицу. Работа в группах (по рядам).

(слайд 6)

 Например:

(Приложение 2)

- А теперь давайте проверим, все ли правильно заполнили таблицу.

(слайд 7)

- Молодцы, вы отлично справились с этой задачей!

- А теперь я предлагаю вам немного отвлечься от нашего занятия и отдохнуть. Все встали.

(слайд 8)

Физкультминутка 2 мин.

 - Хорошо, отдохнули, садитесь.

(слайд 9)

- Скрытая опасность при соприкосновении со многими средствами бытовой химии, даже относительно безопасными, состоит в том, что в момент их использования мы не ощущаем вреда, причиняемого ими. Однако со временем, в результате применения многих средств бытовой химии, могут возникнуть  те или иные заболевания.

Например:

- краски, косметические препараты и изделия из полимерных материалов (пластик, резина) содержат свинец и др. тяжёлые металлы (медь, цинк, марганец, алюминий);

- источником ядовитых, летучих органических веществ в нашем быту являются растворители, клеи, чистящие вещества, мебель и даже изделия из синтетических волокон (ковры, тюли, одежда и т.д.), примером служит формальдегид – который способен вызывать раковые заболевания.

Поэтому, необходимо знать ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ.

(Просмотр видео)

(слайд 10)

 - Молодцы, вы очень внимательно разобрали правила безопасности в быту. А самое главное, ребята, вы поняли, что многие опасные ситуации с бытовой химией можно предотвратить, соблюдая простые правила безопасного поведения.

- А чем же ещё может отравиться человек в своём собственном доме?

- Для того чтобы это узнать вам понадобятся учебники.

(Самостоятельная работа с учебником) параграф 12.2, стр. 60-65.

(слайд 11)

Ответы учащихся:

1. Пестицидами;                 (слайд 12)
2. Ртутью;                           (слайд 16)
3. Лекарствами;                  (слайд 13)
4. Продуктами.                   (слайд 14, 15)

- Рассмотрим ещё одну опасную ситуацию и правильные действия, если разбился градусник.

(Просмотр видео «Если разбился градусник»)

(слайд 17)

7. Первичное закрепление новых знаний.

- Чтобы выяснить насколько хорошо вы запомнили правила безопасного поведения в быту и в качестве закрепления того, что мы с вами рассмотрели на уроке, проведём небольшое тестирование.

(Приложение 3)

(слайд 18)

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

После тестирования провести взаимопроверку в парах (ключ к тесту представлен на слайде). Кратко разобрать неправильные ответы.

(слайд 19)

- Вы закончили работу с тестом, сейчас посчитайте количество правильных ответов. Запишите полученное число ответов внизу теста. У кого от 4 до 6 правильных ответов, тот хорошо запомнил урок, а  у кого меньше четырёх – вам стоит быть немного внимательнее. 

       9. Итоги, выставление оценок, информация о домашнем задании (рефлексия учебных знаний). 

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. Посчитайте количество жетонов.

-Выйдите к доске, кто набрал 10 и более жетонов. Вам присвоено звание «Лучший знаток опасных веществ».

- Садитесь на свои места!

- Выйдите к доске – кто набрал 6, 7, 8 или 9 жетонов – вам присвоено звание «Мастер опасных веществ».

- Садитесь.

- Все остальные, набравшие 5 и менее жетонов получают звание «будущий отличник».

- МОЛОДЦЫ!

- Закончить наш урок я хочу такими словами:

ВАЖНО ПРЕДВИДЕТЬ ОПАСНОСТЬ,

ПО ВОЗМОЖНОСТИ ИЗБЕГАТЬ ЕЕ

А ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ – РЕШИТЕЛЬНО ДЕЙСТВОВАТЬ!

- А теперь ребята откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок.

(слайд 20)

Д/з.: параграф 12, страница 54-66, вопросы 1-3

Придумайте и нарисуйте такой флакон для хранения опасных веществ, который бы исключал возможность случайного употребления этого вещества не по назначению.

10.   Рефлексия учебных действий.

Рефлексия.

- Ребята, у вас на партах лежат листочки, где вам надо закончить предложения.

(Приложение 4)

(слайд 21)

Продолжите фразу:

•      Мне урок запомнился тем, что…
•      Меня урок заставил задуматься о…
•      Я на уроке научился…

- Берегите себя!

- Спасибо за работу! До свидания!

(слайд 22)

Используемые интернет ресурсы:

1. http://kovalenkojuliya.weebly.com/blog/opasnie-veschestva-v-bitu-prezentaciya
2. http://www.ikt.oblcit.ru/231/Borodina/p3aa1.html
3. http://rushkolnik.ru/docs/235/index-461931.html.
4. http://dankonoy.com/new/obj7klass/129/26813-za-minutnoe-legkomyslennoe-lyubopytstvo-ty-riskuesh.htm