Игра-практикум «Развитие коммуникативных навыков»
методическая разработка (7 класс)

Игра-практикум

«РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ГРУППЕ»

Шевчук Оксана Васильевна,

заведующая отделом, методист

МОУ ДО «Центр детского творчества»

г. Надым

1. Организационный момент (исходная мотивация)

Интерактивное упражнение «Включайся!»:

- Я предлагаю вам, не разговаривая друг с другом, встать в одну линию по ощущению включенности в коллектив, т. е. так как вы себя ощущаете в нашем коллективе («полностью включён» - встать к двери, «слабо включён» - к противоположной стене.

- В нашем маленьком коллективе получается так, что некоторые из вас считают себя полностью включенными в коллектив, чувствуют себя частью этого коллектива ни что их не смущает, не стесняет, а некоторые немного не уверены, может немного напряжены, т.е. считают себя слабо включенными в коллектив.

- Ваше мнение, что нам необходимо сделать, чтобы все чувствовали себя одинаково уверенно?

- Правильно, для этого нужно больше общаться друг с другом.

2. Актуализация знаний

Проблемно-поисковая беседа (на основе притчи):

Притча «Почему люди ссорятся?» (на экране)

Однажды Учитель спросил у своих учеников:

- Почему, когда люди ссорятся, они кричат?

- Потому, что теряют спокойствие,- сказал один.

- Но зачем же кричать, если другой человек находится с тобой рядом? - спросил Учитель.

- Нельзя с ним говорить тихо? Зачем кричать, если ты рассержен? 
Ученики предлагали свои ответы, но ни один из них не устроил Учителя.

 В конце концов он объяснил:

- Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем громче кричат.

- А вот когда люди живут в гармонии с окружающими, они не кричат, напротив, говорят спокойно, с улыбкой.  Потому, что их сердца находятся очень близко, и расстояние между ними совсем маленькое.  

- Иногда наше неумение взаимодействовать так отдаляет нас друг от друга, что уже не найти обратного пути.

- В чем смысл притчи, как вы думаете?

Проблемная задача по теме занятия:

- Тогда возникает проблема: нужно ли уметь взаимодействовать с окружающими нас людьми?

3. Создание учебно-проблемной ситуации

Упражнение «Геометрические фигуры»:

- Предлагаю вам выбрать карточку с геометрической фигурой, с которой вы себя ассоциируете.

        восток

- Поделитесь на группы в соответствии с выбранной фигурой.

- Я хочу познакомить вас с очень древней легендой кельтов.

Ке́льты— это племена индоевропейского происхождения, в древности занимавшие обширную территорию в Западной и Центральной Европе.

Легенда Кельтов (на экране)

«Когда-то давно Кельты поделили условно всех людей на «четыре стороны света»: СЕВЕР, ЮГ, ЗАПАД, ВОСТОК. Каждая «сторона света» - это определённые личностные характеристики.

СЕВЕР - лидеры, ведущие за собой, те, кто делает дело.

ЮГ – люди, которые обеспечивают тёплые взаимоотношения в коллективе и именно это для них является приоритетом.  

ЗАПАД – дисциплинированные, умеющие все делать в строго определённом порядке.  ВОСТОК – креативные, творческие, умеющие фонтанировать идеи, но зачастую эти идеи остаются нереализованными».

- По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.

- Сейчас каждый подумайте к какой стороне света вы бы себя отнесли?

-Посмотрите на экран. Совпал ли ваш выбор фигуры со стороной света, к которой вы себя отнесли?

- У кого не совпал выбор, не расстраивайтесь, вы еще только познаете себя, вы еще не выбрали свой жизненный путь и находитесь в активном поиске самого себя.

- Но тем не менее, посмотрите, все мы разные, у нас разные характеры, разные темпераменты, но для плодотворной работы, для получения какого-либо результата и просто для гармонии в своей жизни, нам необходимо контактировать между собой, взаимодействовать, научиться понимать друг друга и оказывать друг другу поддержку.

Постановка учебной задачи:

- Мы с вами уже несколько занятий работаем по формированию навыков общения, учимся взаимодействовать друг с другом, с окружающими, учимся адекватно принимать любую информацию и правильно ее передавать.

-Вы обладаете определенным багажом знаний, может ли кто-то из вас утверждать на 100%, что он владеет всеми приемами коммуникации, что он может адекватно реагировать на провоцирующие ситуации, что умеет найти контакт с любым человеком нашего общества?

- Раз знания у нас есть, но их недостаточно, что для этого мы можем делать? (чтобы самосовершенствоваться) Правильно, всему этому необходимо учиться.

4. Планирование деятельности

- Сейчас я предлагаю вам обучить приемам коммуникации самих себя и своих друзей, а именно люди СЕВЕРА научат группу других ребят как оказывать сочувствие и поддержку. 

Люди ЮГА обучат другую группу, как правильно вступать в контакт с другими людьми.

Люди ЗАПАДА покажут, как оказывать и принимать знаки внимания (комплименты).

Люди ВОСТОКА научат правильно реагировать на задевающее, провоцирующее поведение со стороны собеседника.

- Кто какую группу будет обучать вы должны решить сами и суметь договориться между собой.

- Так мы с вами сказали, что не владеем на 100% навыками коммуникации и только учимся этому, я предлагаю вам воспользоваться медиа-подсказкой (в компьютерах на рабочем столе – папка «Упражнения на сплочения коллектива»).

- Вам необходимо выбрать упражнение, которое будет способствовать формированию предложенного навыка и проиграть его с другой группой.

5. Бодряк «Я смотрю на макароны»

6. Применение знаний

- Итак, каждая команда выбирает нужное упражнение и озвучивает свой выбор

- Давайте проверим правильность вашего выбора.

СЕВЕР (как оказывать сочувствие и поддержку) – упр. «Предложение и запрос» (Повторяются ли предложения и запросы? Какие предложения можно принять? Какие запросы можно осуществить?);

ЮГ (как правильно вступать в контакт с другими людьми) – упр. «Пропасть»;

(Сложно было пробираться по троп? Что вам помогало?)

ЗАПАД (как оказывать и принимать знаки внимания (комплименты) упр. «Золотой стул»; (Что чувствовали когда сидели на стуле? Приятнее слушать или говорить? Что нужно сделать, чтобы человек не забывал, что он хороший?)

ВОСТОК (реагировать на задевающее, провоцирующее поведение со стороны собеседника) – упр. «69». (Как доказывали свою правоту? Что нужно сделать, чтобы понять другого человека? попытаться встать на его место, на короткое время побывать в “его шкуре”)

- Поочередно проигрываем упражнения.

6. Рефлексия деятельности

Упражнение «Паутинка»