программа пропедевтического курса по химии в 7 классе
материал (9 класс) на тему

Пояснительная записка.

Рабочая программа в 7 классе составлена  по авторской программе О. С. Габриеляна и И. Г. Остроумова «Химия. Вводный курс. 7 класс» 2007. Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

Изучение химии  направлено на достижение следующих целей:

• подготовить учащихся к изучению нового учебного предмета;
• создать познавательную мотивацию к изучению нового предмета;
• сформировать предметные знания, умения и навыки (в первую очередь расчетные и экспериментальные), на которые недостаточно времени при изучении курса химии основной школы;
• показать яркие, занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития науки химии;
• интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия».

Курс состоит из четырех частей.

 «Химия в центре естествознания» — позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках природоведения/естествознания, биологии, географии, физики. Такой подход позволяет уменьшить психологическую нагрузку на учащихся с появлением нового предмета. Параллельно проводится идея об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого предмета для успешного освоения естественнонаучных дисциплин.

Химия — наука экспериментальная. Поэтому в 7 классе рассматриваются такие важнейшие методологические понятия, как «эксперимент», «наблюдение», «измерение», «описание», «моделирование», «гипотеза», «вывод».

Для формирования экспериментальных умений авторы подобрали несложные по технике выполнения эксперименты, лабораторные опыты и практические работы. Они знакомы семиклассникам из курса естествознания и других естественнонаучных дисциплин: знакомство с лабораторным оборудованием (устройство лабораторного штатива, спиртовки, химической посуды, которую они применяли на более ранних этапах обучения), проведение простейших операций обращения с этим оборудованием и химическими веществами (правила техники нагревания, соблюдение несложных правил техники безопасности, фиксация результатов наблюдения и их анализ и т. д.). Также этой цели способствует предусмотренный в курсе домашний эксперимент, который полностью соответствует требованиям техники безопасности и обеспечивает ушедшие из практики обучения химии экспериментальные работы лонге-тюдного (продолжительного по времени) характера(«Выращивание кристаллов», «Наблюдение за коррозией металлов»)

 «Математика в химии» — позволяет совершенствовать умения, необходимые при решении химических задач, для которых недостаточно времени в курсе химии основной школы. Акцент в первую очередь сделан на умение вычислять часть от целого (массовая доля элемента в сложном веществе, массовая и объемная доли компонентов в смеси, в том числе и доля примесей).

 «Явления, происходящие с веществами» — дополняет сведения учащихся об известных им физических и химических явлениях.

 «Рассказы по химии» — интересно и занимательно повествуется об ученых-химиках, удивительном мире химии, открытиях, реакциях и веществах.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения курса  ученики 7класса научатся:

характеризовать свойства вещества;

определять качественный и количественный  состав вещества;

пределять домаший адрес элемента (особенности Ме и НеМе);

 моделировать бинарные соединения

определять химические явления и физические явления;

составлять  молекулярную схему превращения;

определять превращения;

планировать и проводить химические исследования;

 использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению;

наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические  реакции,

протекающие в природе и в быту;

соблюдать правила ТБ при работе с хим. веществами.

Ученики получат возможность научиться:

основам рефлексивного чтения химической  литературы;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

под руководством учителя проводить наблюдения и исследования за химическими процессами, ставить химические эксперименты, объяснять  этапы своих действий, причины и цель своих действий,;

выдвигать гипотезы иорганизовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;

правилам работы в кабинете химии, химическими приборами и инструментами;

выделять эстетические сторону химических явлений;

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и      способами деятельности  на личностном, метапредметном и предметном уровне.

Личностные результаты

учащиеся 7 класса

Должны знать основные принципы отношения к живой и неживой природе;

Должны уметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой и неживой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы),.

Метапредметные результаты

учащиеся 7класса должны

овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.

уметь работать с различными источниками химической информации (учебником, научно-популярной литературой, словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию, уважительно относиться к мнению окружающих.

Предметные результаты

в познавательной сфере

учащиеся 7 класса должны

-иметь представление о процессах происходящих при растворении веществ;

-знать отличие процессов испарения твердого и жидкого в-ва;

-знать способы разделения смесей,

-знать сущность процесса "вытеснения",

-знать причины общих и разных свойств кислот-«веществ-растворителей»;

-химические свойства некоторых металлов и их соединений ( меди, железа, цинка, «благородных металлов», щелочных металлов)

- определять количественный и качественный состав вещества

- составлять простейшие химические формулы  бинарных соединений

- распознавать и исследовать свойства некоторых  оксидов , хлоридов, сульфатов, карбонатов

- получать углекислый газ  из карбонатов , доказывать его наличие

- иметь представление о классах сложных веществ (оксиды, соли),

-знать свойства «веществ-растворителей», «веществ-осадителей»- кислот и щелочей,

В ценностно-ориентационной сфере

• Знать основные правила отношения человека к веществам, окружающим его в повседневной жизни.
• Анализировать и оценивать последствия химической деятельности человека на природу.

в сфере трудовой деятельности

• Знать и соблюдать правила работы в кабинете химии.
• Соблюдать правил работы с химическими приборами и инструментами.

в сфере физической деятельности

• Освоить приемы рациональной организации труда на уроках химии и при выполнении домашних исследований.

в эстетической сфере

•  Научиться оценивать с эстетической точки зрения химические процессы.
• Освоить элементарные приемы выращивания кристаллов солей.

Система контроля  включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет  оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:

• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);
• взаимооценка учащимися друг друга при  коллективно-распределительной деятельности в группах;
• содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;
• публичная защита творческих работ,  экспериментальных исследований  и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения  по вышеуказанным компонентам разработаны соответствующие критерии. Эти критерии  открыты для учащихся (стенд в кабинете химии) и каждый может регулировать свои  учебные усилия для  получения желаемого результата и соответствующей ему оценки.

Формы контроля – проверочные работы, тесты,  творческие отчеты по выполненным классным и домашним практическим  работам и экспериментам, отчеты по проектным работам.

 Литература для ученика:

 О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, А. К. Ахлебинина «Химия. Вводный курс. 7 класс», М.: Дрофа, 2014.

Литература для учителя:

О.С .Габриелян, Г.А., Шипарева, Химия 7 класс. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О. С. Габриеляна и И. Г. Остроумова «Химия.Вводный курс. 7 класс», М. Дрофа, 2014.

Дополнительная  литература:

1. Корошенко А.С.Обучение химии в 7 классе. М.:Химия,2009.

2 .Бердоносов С.С. Химия 8. М.:Химия,2004.

3. Рудзитес Ф.Г. Химия 8.  М.:Химия,2004.

4. ПетровМ.М., Михелев Л.А., Кукушкин Ю.Н.Неорганическая химия. Л.:Химия.,2007.

5. Суровцева Р.П., Софронов С.В. Задания для самостоятельной работы по химии / книга для учителя/. М.: Просвещение, 2003.

6. Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию. М.: «Блик и К», 2009.

7. Иванова Р.Г. Совершенствование обучения химии в 7-8 классах средней школы. М.: Просвещение, 2009.

Распределение учебных часов.

Тематическое планирование