Мониторинг речевого развития выпускников на логопункте ДОУ.
материал по теме

     Система мониторинга развития ребенка - дошкольника с речевыми нарушения предусматривает обеспечение комплексного подхода к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы и позволяет осу­ществлять оценку динамики достижений детей.

      Мониторинг – это целенаправленная планомерная система, осознанная на всех этапах коррекционно - педагогического процесса. Учитель – логопед отслеживает динамику усвоения дошкольниками программного материала, подготовку детей к школе с целью выявления особенностей, изменений в речевом развитии ребенка для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса.

     Мониторинг образовательного процесса на логопункте проводится 3 раза в год поэтапно:

• Начальный этап - в начале учебного года (сентябрь)
• Промежуточный - в середине учебного года (январь)
• Итоговый - в конце года (май).

     В результате полученных итоговых данных мониторинга могут вноситься коррективы по коррекционно-образовательному процессу в индивидуальные планы работы с воспитанников.

Задачи мониторинга:

- определение основных показателей и технологий отслеживания, а не результатов;

- определение зоны ближайшего развития ребёнка;

- осуществление индивидуального подхода к содержанию и темпам речевого развития каждого ребёнка;

- оценивание достижений ребёнка не с точки зрения положительного, максимально возможного эффекта речевого развития;

- обнаружение и фиксирование не только прогнозируемых результатов, но и неожиданных, случайных, отрицательных, чтобы можно было видеть реальные процессы во всей их полноте.

Этапы проведения мониторинга:

1. Определение объекта, целей, задач мониторинга.
2. Определение критериев, показателей оценивания.
3. Подбор методик обследования.
4. Количественная и качественная обработка результатов.
5. Выработка логопедического заключения.
6. Выработка и формулировка прогноза тенденции развития.
7. Разработка коррекционных мер воздействия.

Форма проведения мониторинга:

• Первоначальное обследование состояния речи в средней группе – выделение «группы риска», в случае необходимости, направления детей к специалистам (психоневрологу, ортодонту, стоматологу, сурдологу, отоларингологу).
• Глубокое логопедическое обследование в старшей группе и заполнение речевых карт на зачисление на логопункт с параллельной формулировкой выводов и логопедического заключения.
• Составление таблицы «Сводная таблица логопедического обследования».
• Анализ речевого развития на конец учебного года с целью оценивания результативности работы и определение перспектив в работе на следующий день.
• Родительские собрания, консультации – оповещение итогов диагностики, обсуждение направления коррекционной работы, рекомендации, демонстрация практических приёмов в виде круглых столов, практикумов, мастер-классов.
• Ведение «Экрана звукопроизношения» наглядно показывает динамику совершенствования речевого развития каждого ребёнка.
• Выполнение рекомендаций специалиста для закрепления ребёнком пройденного материала.
• ПМПк, ПМПК являются одной из форм учёта информации об индивидуально-коррекционной работе с детьми и формой взаимодействия специалистов ДОУ.

Результаты мониторингового отслеживания развития речи детей могут быть использованы:

• При планировании коррекционно-развивающей работы с детьми;
• Создание специально организованной предметно-развивающей среды в кабинете учителя-логопеда и в группах;
• Организация НОД с детьми;
• Определение временной нагрузки на каждого ребёнка;
• Прогнозирование результатов коррекционно-развивающей работы.

       Логопедическое обследование проводится по следующим направлениям:

• Звукопроизношение
• Слоговая структура слова
• Фонематические процессы и слуховосприятие
• Словарный запас
• Грамматический строй речи
• Связная речь
• Пространственная ориентировка
• Артикуляционная моторика
• Моторика артикуляционного аппарата
• Мелкая моторика
• Общая моторика
• Анамнез
• Мимика

По выпуску детей с логопедического пункта детей подготовительной группы заполняется таблица «Уровень речевого развития (готовности) выпускников».

 Сопоставимый анализ результатов за последние три учебных года (2011-2014) работы на логопункте дошкольного учреждения показывает положительную динамику исправления речевых дефектов у детей: 30,8% - ушли в школу с хорошей речью, 69,2% - с улучшенной речью, 0% - без изменений.

Используемая литература:

1. А.М.Бокунина. Мониторинг развития речи дошкольников с ОНР в контексте комплексного подхода. // Дошкольная педагогика/Ноябрь/2013, стр.44-45.

2. Е.В.Касаткина. Мониторинг образвательного процесса в ДОУ. Персональный сайт.

3. С.М.Тухикова, С.Х.Пегливанян. Система мониторинга развития ребёнка с интеллектуальной недостаточностью в условиях коррекционно детского дома. //Справочник педагога-психолога/Декабрь/2014, стр.14-25.