Преемственность в обучении при переходе из начальной школы в среднее звено.
статья по теме

Учитель: Дегтярева Анна Николаевна.

ГБОУ Школа № 432

Преемственность в обучении при переходе из начальной школы в среднее звено.

Новая образовательная парадигма требует новых форм в решении проблемы преемственности. Сегодня эта проблема актуальна, так как необходимо определить общие принципы преемственности между ступенями образования.

        Успешность адаптации школьника к обучению в пятом классе зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.

      Преемственность - это связь между явлениями в процессе развития познания, когда новое сменяет старое, сохраняя некоторые его элементы.

       Период адаптации считается сложным для всех участников образовательного процесса. Для учащихся начинается новая учебная деятельность: изменения в организации обучения, смена его форм и методов, режима дня, увеличение нагрузки. В организме ребенка происходят психолого-физиологические изменения, которые влияют на учебную деятельность.

       Учителя начальных классов  используют эффективные формы и приемы для того, чтобы младший школьник получил не только необходимые общие учебные умения, навыки и способы деятельности, но и смог бы их применять в учебной практике, умел организовывать свою деятельность.

        В период адаптации актуален подход: “Спаси и сохрани”. Очень важно для нас, взрослых, помочь ребенку сохранить на этом этапе все положительное, понять его, предоставить ему право самому решать проблемы и спасти от неудач, негативного отношения к жизни.

Для обеспечения преемственности обучения между начальной и средней школой важное значение имеет согласованное  использование методов обучения на различных ступенях обучения. В соответствие с дидактическими целями урока в процессе обучения используется разнообразные методы в их различных сочетаниях.

Важную роль в подготовке учеников 1 – 4 классов к обучению в средних и старших классов играет выработка у них самостоятельной работы, без которых невозможен переход к предметной системе обучения. Самостоятельная работа помогает учителю начальных классов проверить, на сколь прочны и глубоки знания по изучаемой теме, выявлять пробелы, недостатки отдельных учеников, контролировать работу всего класса. При самостоятельной работе у младших школьников развивается внимание, настойчивость, вырабатывается привычка к точности и аккуратности. Самостоятельная работа, способствующая более прочному овладению ЗУН.

       Все эти трудности встречаются не только в предметном, но и в трудовом обучении.  

         Адаптационный период пятиклассника неограничен временными рамками. В силу физиологии в этом возрасте дети нацелены на общение, а не на обучение. Поэтому на этом этапе важно сохранить у учащихся мотивацию к учению, стремление к познанию, умение трудиться, быть инициативным, ответственным.

         Для  школьников с нарушениями нервно-психологического и психосоматического здоровья особенно важна правильная организация адаптационного периода при переходе из начальной школы в среднее звено. В связи с этим особую актуальность приобретают мероприятия профилактического характера, позволяющие создать благоприятные условия для адаптации школьников.

        Сократить переходный период и смягчить связанные с ним факторы негативного характера  помогает психолого-педагогическое сопровождение учащихся, поддержка родителей и учителей.

   Вся эта работа направлена на скорейшее становление периода стабилизации, который характеризуется устойчивостью психологического состояния учащихся, результативностью в обучении.

        Наши дети будут успешны в учебной деятельности только тогда, когда мы взрослые научимся понимать их, сопереживать и поддерживать в трудных ситуациях.