Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях подготовительного класса ДМШ
статья по теме

«РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО КЛАССА ДМШ»

(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Вечканова Инесса Леонидовна,

музыкальный руководитель

СП-детский сад «Солнышко»

ГБОУ СОШ с.Алексеевка м.р. Алексеевский

Вот уже почти восемь лет в Алексеевской детской музыкальной школе существует подготовительное отделение. Когда директор школы Шапошникова Е.В. обратилась ко мне с предложением открыть группу «подготовишек» я понимала, что работа предстоит большая и ответственная, но на своём опыте   знала, что чем раньше ребёнок начнёт заниматься музыкой осознанно, тем лучше.

         Замечательный российский педагог-пианист А.Артоболевская всегда утверждала, что «музыке необходимо учить в раннем возрасте всех детей, независимо от того, откроется ли в ребенке музыкальная одаренность или нет. Именно в этом возрасте легче всего приобщить ребенка к музыке, чтобы она стала близкой и понятной ему на всю жизнь…»Преподаватели школы говорили, что опыта работы с такими маленькими учениками у них нет, а мне знакома дошкольная педагогика, да и опыт работы в детском саду поможет, кому как не мне быть первопроходцем. Я согласилась, прошла курсовую подготовку, написала программу. И начался кропотливый, творческий процесс.

В первые года становления отделения, занятия проходили на базе нашего Детского сада «Солнышко», но постепенно в селе узнали о нововведении  и стали приводить детей непосредственно в школу.

В определении музыкальных способностей мне близко мнение Картавцевой М.Т., которая считает, что музыкальные способности начинают формироваться в дошкольном возрасте. Они включают в себя ряд компонентов: музыкальный слух (мелодический, тембровый, звуковысотный), музыкальную память (кратковременную и долговременную), чувство метроритма, воображение (воссоздающее и творческое)

 Но не у всех детей музыкальные способности могут проявляться одинаково, в полной мере. Однако не следует их относить к числу бездарных. В этом и был плюс подготовки детей к 1 классу: есть время, чтобы познать свои возможности, силы ребёнка в разных видах деятельности, найти методы для развития способностей каждого.

         Главная цель, которую я ставлю перед собой  на занятиях-  это постепенное вовлечение ребёнка в прекрасный и увлекательный мир музыки, пробудить желание подружиться с ней, помочь сделать первые шаги в неизведанный, многообразный мир звуков. Создать атмосферу  тепла и доверия, без которой не может быть успеха. Профессор Б. Рейнгбальд писал в своих очерках: «Залог успехов учеников - их интерес к занятиям. Этот интерес надо поддерживать всегда. Важно увлечь ученика, научить его дорожить музыкой, ценить всё лучшее в гениальных творениях, научить любить самый процесс работы» В моей практике встречаются и ребята-«гудошники», и те у кого  плохо развиты ритмические представления, но в течении времени, при правильном подходе, выборе музыкальных приёмов, желании самого ребёнка все навыки развивались.

         Динамичные занятия проходят в увлекательной игровой форме и сопровождаются наглядными пособиями, иллюстрациями, видео- и аудио — материалами, сказочными игрушечными персонажами и любимыми героями из мультфильмов.  

Разнообразные формы работы не дают детям скучать, но и не утомляют ребенка. Слушание музыки, пение, музыкальные движения с элементами ритмики, изучение нотной грамоты, коллективная работа в детском шумовом оркестре, подвижные игры – всё это сочетается на одном уроке и помогает ребенку определиться в своих склонностях и возможностях, в подготовке к первым ступенькам обучения в школе.

Важную роль в создании условий, поддержании интереса и любви у детей старшего дошкольного возраста играют родители, семья. Взрослые хотят, чтобы их дети выросли способными, развитыми, чуткими ко всему окружающему; стремятся не только вырастить здорового и крепкого ребёнка, но и обогатить его духовный мир, развить музыкальные способности. Поэтому родители частые гости на наших занятиях.  Вместе  мы преодолеваем робость, учимся общаться  с преподавателями, своими сверстниками, вместе постигаем музыкальные науки.
Многие дети и родители мне знакомы по нашему детскому саду, они участники наших концертов, на которых ярко демонстрируют свои таланты поэтому работать в таком тандеме нам легче.

Мне отрадно видеть сегодня плоды наших общих стараний:   ребята с удовольствием бегут в школу, увлечены музыкой, любят петь, играть на инструменте, а начальная подготовка помогает  с легкостью преодолевать трудные моменты в учёбе.

Литература:

1. Буренина А. И. Ритмическая пластика. — СПб., 2009.
2. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. — СПб., 2010.
3. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПБ., 2008.