Логопедическое занятие по развитию связной речи в 5 классе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
методическая разработка (5 класс) на тему

Этапы занятия

Содержание

Примечания

I/ Организация начала занятия

1.Приветствие  

 2. Работа над произношением : звук [Р] при стечении с согласным  

(чтение слоговых таблиц)

3. Разминка.

Упражнение развивающей кинезиологической программы: Ухо-нос.

Левой рукой взять кончик носа, правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук “с точностью до наоборот”.

3.Определение лексического значения слова "антонимы"

что такое антонимы?

- антонимы это слова противоположные по значению

- привести пример

- прочитать предложения, подобрать к выделенным словам антонимы, называя часть речи   (друг-существительное, медленно – наречие, белые – прилагательные, грубо – наречие, кричал - глагол)  

на мониторе  – слоговые таблицы (дра-дро-дру…)

на мониторе представлены предложения

II/ Основная часть

  1.Определение лексического значения слова "глагол"  

- это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делает, что сделает, что будет делать

- Что ты можешь рассказать о глаголе?

(время, вид, род)

- определить к глаголу какого рода относится вопрос

2.Изменить глаголы неопределённой формы: лететь, идти в словосочетаниях

на форму прошедшего времени ед. и мн.числа, женского, мужского, среднего рода

3.Изменить глаголы неопределённой формы в тексте на форму прошедшего времени ед. и мн.числа, женского, мужского, среднего рода

- найти основу предложения, правильно задать вопрос от подлежащего к сказуемому

- прочитать изменённый текст

- придумать название

4.Пауза. Расслабление.

- закрыть глаза, прислушаться, какие звуки могли бы звучать, если бы ребята находились  на речке (по мере прочтения педагогом текста): плеск воды, шум крыльев, кряканье уток, шорох камыша и т.д.

5.Работа с деформированным текстом на индивидуальных карточках

- вставить пропущенные глаголы в текст

6.Развитие слухового внимания. Сохранение позитивного отношения к занятию.

«Вы записали рассказ? Я тоже, но кажется  я допустила ошибки, помогите мне, пожалуйста!» Игра: «Где ошибка?»

- педагог читает искажённый текст, ребята «помогают» исправить его.

на мониторе представлены вопросы: что делал? что делала? что делало? что делали?

на мониторе представлены (для проверки ответов):

на мониторе представлен текст:

индивидуальные карточки

3/Итог занятия

Обобщение пройденного материала

- как называются слова обозначающие действия предметов

- как изменяются глаголы

- глаголы изменяются по родам, числам и временам

- о каких глаголах мы сегодня говорили

- о глаголах прошедшего времени (во мн. и ед. числе, женского, мужского и среднего рода)