Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука С в словах.
план-конспект по теме

Этапы занятия

Содержание

1.Организационный момент

Учитель-логопед: - Здравствуй, Аркаша.  В начале нашего занятия,  давай вспомним основное правило красивой и правильной речи.

Ученик: 

«Каждый день, всегда, везде,

 На  уроках, и в игре

 Верно, четко говорю, никуда я не спешу».

Учитель-логопед: - Молодец. Ты знаешь, сегодня к нам на занятие собиралась прийти одна известная сказочная героиня, а кто это, ты узнаешь, после того, как соберешь  картинку. (разрезная картинка)

2. Сообщение темы

Учитель-логопед: - Аркаша, ты узнал, кто к нам пришел на занятие?  Молодец, правильно. Сегодня на занятии мы покажем Совунье, как мы умеем проговаривать звук [с] в словах, но для начала мы должны подготовиться к нашей с тобой работе.

3. Развитие мелкой моторики (су-джок)

И сначала мы разомнем наши пальчики.

Ава – ава – ава – вот летит… сова.

Ов  – ов – ов –  прилетело много… сов.

Уву – уву - уву – видим мы …сову.

Овы-овы-овы – улетели… совы.

4. Развитие длительного и плавного выдоха

1) Хорошо, сядь ровно, спина прямая. Сделаем глубокий вдох носом – раз, живот надулся. Выдох, губы в трубочку. 2 р. подуем на наш волшебный шарик.

5. Артикуляционная гимнастика

- Отлично, Аркаша. Теперь мы должны показать нашей гостье, как работают наши язычок и губы.

(артикуляционная упражнения)

6. Характеристика звука [с] по плану

Характеристика звука [с]

 Теперь давай дадим характеристику этому звуку.

- Звук [с] какой, гласный или согласный звук? (согласный).

- Почему согласный? (так как есть преграда).

- Звонкий или глухой звук? (глухой)

- Звук [с] твердый или мягкий? (твердый).

- Каким цветом его обозначаем? (синим).

Какой буквой обозначаем? (буквой С). 

7. Анализ артикуляции. Артикуляция звука [с].

Как выглядят при этом губы? Они растянуты в улыбке.

Как расположены зубы? Они сближены.

Как расположен язык? Он упирается в нижние зубы, посередине языка желобок, по которому идет холодная струя воздуха.

8. Развитие фонематического слуха

Учитель-логопед: - Пока Совунья, добиралась к нам на занятие, по пути она встретила много разных животных и птиц. Послушай, пожалуйста, внимательно. Как услышишь звук [с] помаши флажком.

- Давай определим, где находится звук [с]:  в начале, середине или конце слова.

9. Двигательная физминутка с элементами логоритмики

Совунья, совушка, сова

Большая голова.

На суку сидела,

Головой вертела,

Во все стороны глядела.

10.Развитие лексико-грамматического строя речи (игра с мячом)

Учитель-логопед: - Аркаша, Совунья очень любознательная, она очень хотела бы послушать, как ты называешь слова с противоположным значением, но так чтобы в них был звук [с]: молодой – старый, кислый – сладкий, тонкий – толстый, грязный – чистый, низкий – высокий, веселый – грустный, трусливый – смелый.

Учитель-логопед: - Наша гостья к нам пришла не с пустыми руками. Смотри у нее в корзинке много баночек с вареньем. Давай назовем, какое варенье принесла нам Совунья.

11.Итог.

Учитель-логопед: - Аркаша, Совунье  очень понравилось, как ты работал на занятии, но ей нужно возвращаться к своим друзьям Смешарикам. Давай мы ее порадуем и расскажем стихотворение, которое ты подготовил.

Сидела сова,

На сосновом суку,

Варила совятам

На ужин уху.

Вкусна получилась

Уха у совы

Из лучиков лунных и сонной травы.

Скажи, что тебе  понравилось на занятии? Что у тебя вызывало трудности?

12. Оценка.

Учитель-логопед: - Молодец, ты сегодня очень старался, ты был активным и внимательным.