Презентация на тему "Театрализованные игры средство развития эмоциональной сферы ребенка"
презентация к уроку

Слайд 1

ФГОС в ДОУ Театрализованные игры как средство развития эмоциональной сферы ребенка Музыкальный руководитель: Воронкова О.С.

Слайд 2

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др ). ЦЕЛИ:

Слайд 3

ЗАДАЧИ: Вхождение ребенка в мир искусства ; Развитие музыкальной эрудиции и культуры дошкольников; Развитие ценностного отношения к музыке как к виду искусства, музыкальным традициям и праздникам; Развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживание музыкальным образам, настроениям, чувствам; Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников, где музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природ, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств

Слайд 4

Значение театрализованной деятельности формирование правильной модели поведения; повышение общей культуры ребенка; приобщение детей к духовным ценностям; знакомство с литературой, музыкой, изобразительным искусством; элементарные представления о видах театра; с овершенствование навыка воплощения в игре определенных переживаний, побуждение к созданию новых образов, к мышлению; способствование развитию игрового поведения, эстетических чувств, сценического творчества, музыкальных и артистических способностей; развитие навыков публичных выступлений и творческого содружества.

Слайд 5

Виды драматизации И нсценировки произведений Р олевые диалоги на основе текста П остановки спектаклей по одному или нескольким произведениям И гры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей И гры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки

Слайд 6

Во время театрализованной игры ребенок может занимать несколько игровых позиций: Р ебёнок-режиссёр - руководит игрой, назначает действующих лиц, выбирает сюжет игры Р ебёнок-зритель - смотрит постановку, сопереживает героям Р ебёнок-актёр - следует сюжету, старается передать основной смысл произведения Р ебёнок-декоратор - создает декорации, помогает актерам воплотиться в образ

Слайд 7

Формы деятельности по произведениям художественной литературы П росмотр кукольных спектаклей и беседы по ним И гры-драматизации П одготовка и разыгрывание разнообразных сказок, инсценировок У пражнения по формированию выразительности исполнения

Слайд 8

Принципы развития игры С одержательность и разносторонняя тематика Е жедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса М аксимальная активность детей на всех этапах организации игры С отрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации игры П оследовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, соответствие возрасту и умениям детей П одготовленность и заинтересованность воспитателя

Слайд 9

Формы работы: Т еатральные игры Р итмопластика И спользование различных видов театра П осещение театров Р ечевые игры И нсценировка песен, попевок, хороводов Драматизация сказок В заимодействие с родителями

Слайд 10

Для создания теневого театра в группе ДОУ необходимо: И сточник света Э кран К уклы-силуэты на палочках - герои произведения и элементы обстановки М узыкальные композиции

Слайд 11

Реализация мотивационного потенциала театрализованной игры: решительность систематичность способность к импровизации креативность интуиция смекалка изобретательность

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!