Дополнительная общеобразовательная программа " Проектная мастерская Арт-модерн"
рабочая программа

 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра Кондинский район

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования»

Дополнительная общеобразовательная программа

«Проектная мастерская «Арт-модерн»

возраст обучающихся: 15 - 18 лет

срок реализации программы: 1 год

ФИО автора-составителя:

Первухина Елена Юрьевна

педагог дополнительного образования

Высшая  квалификационная категория

г.п. Междуреченский

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа является нормативным документом образовательного учреждения, для работы объединения дополнительного образования с воспитанниками 15-18 лет. Программа разработана и реализуется педагогом дополнительного образования высшей квалификационной категории, имеющей соответствующее высшее образование в сфере дизайна.

Дополнительная общеобразовательная программа «Проектная мастерская «Арт-модерн» разработана на основе требований следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании»;

- Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р).

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей);

- Письма Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

- Письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлениях методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

 Направленность образовательной программы художественно-эстетическая.  Программа направлена на приобщение старших школьников к основам дизайна, художественного конструирования, развитие технологического мышления, графической и информационной культуры.

Сегодня общество испытывает потребность в развитии творческой личности. Творческая личность способна не только адаптироваться к изменениям, но и целесообразно, созидательно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, видеть проблемы и находить способы их разрешения, анализировать и планировать свою деятельность. Возросший интерес значительной части детей и подростков к художественному конструированию (дизайну), как способу эстетической организации окружающего пространства, приводит к необходимости совершенствования педагогических условий для творческого развития обучающихся, что обуславливает необходимость разработки данной программы.

        Профессия «дизайнер» предполагает сочетание рациональной и эмоциональной сфер деятельности человека, проектирование определенной модели с учетом правил и закономерностей дизайна. На сегодняшний день для широкого применения в системе дополнительного образования по направлению «дизайн» нет программного обеспечения.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только познакомиться с различными направлениями дизайна, но и применить их при проектировании. Главная ценностная ориентация дизайнерского образования - воспитание проектного мышления. Программа дает возможность учащимся профессионально самоопределиться и остановить свой выбор на одном из направлений при дальнейшем обучении.  В процессе обучения используются разнообразные художественные материалы, традиционные и специальные графические техники, применение которых призвано помочь учащимся более полно выразить свои способности и освоить новые возможности для творчества.

Актуальность данной программы состоит в том, что она стимулирует познавательную деятельность учащихся в области современного дизайнерского искусства, а также в ее практической направленности. Актуальность программы становится очевидной при обращении к таким аспектам жизни, как: формирование современной культуры (новые подходы в организации среды, изменение архитектурного облика городов, общественных сооружений и жилых интерьеров, мест досуга и отдыха); появление новых культурных потребностей в подростковой среде, направленных на решение актуальных для молодежи проблем профессионального самоопределения; поддержка художественно одаренных детей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она помогает формировать у обучающихся особый стиль мышления (дизайнерское мышление), для которого характерно понимание основных критериев гармонии, чувства стиля, эстетическое отношение к миру вещей.  

Содержание программы соответствует действующим образовательным программам и методикам среднего образования.

На занятиях осуществляется интеграция познавательной и созидательной творческой деятельности обучающихся. С этой целью, предлагаются   практико-ориентированные технологии преподавания, которые опираются на принципы:

      -формирование целостной картины мира;

      -открытость в социокультурную среду;

      -культурологическая и комплексная направленность;

      -единство федерального культурно-образовательного пространства;

      -приоритет общечеловеческих духовных ценностей;

      -личностно ориентированные подходы к развитию у учащихся творческих интересов в разных сферах жизни;

      -практическая направленность созидательной творческой деятельности учащихся.

Программа работает на основе гуманистических принципов, сложившихся в системе дополнительного образования, свободна от школьного, оценочного подхода к ребенку, создана для конкретного коллектива, максимально учитывающая сложившиеся особенности, возможности. В ней осуществляется дифференцированный подход к каждому, учитывающий особенности его интересов.

           Цель программы: сформировать знания учащихся о мире дизайна, создать условия для развития технологического мышления, графической и информационной культуры, технических творческих возможностей, заложенных в ребёнке.

Задачи:

Обучающие: 

1. расширить знания, полученные на уроках изобразительного искусства, технологии и информатики, способствовать их систематизации;
2. знакомить с направлениями дизайна;
3. знакомить с основами знаний в области композиций, дизайна, цветоведения, формообразования;
4. знакомить с основами конструирования и моделирования;
5. формировать умения и навыки проектной деятельности по принципу инженерного проектирования;
6. формировать умения и навыки работы с различными материалами, ручными и чертёжными инструментами;
7. знакомить с техническими терминами, использованием их в работе;
8. создать условия для дальнейшей социальной адаптации в информационном обществе;
9. создать предпосылки для успешной профессиональной и личной самореализации.

Развивающие:

1. раскрыть креативные способности;
2. подготовить к технологическому, художественно-эстетическому восприятию окружающего мира;
3. развивать композиционное мышление, художественный вкус, графическое умение;
4. развивать творческое воображение;
5. развивать моторику руки, зрительную память, глазомер;
6. развивать эмоциональную сферу, чувства, духовность;
7. подготовить сознание школьников к системно-информационному восприятию мира;
8. развивать стремление к самообразованию.

Воспитательные: 

1. формировать информационную и эстетическую культуру учащихся;
2. добиться максимальной самостоятельности детского творчества;
3. воспитывать собранность, аккуратность при подготовке к занятию;
4. воспитывать умение планировать свою работу;
5. воспитывать умственные и волевые усилия, концентрацию внимания, логичность;
6.  воспитывать толерантное отношение в группе.

Отличительные особенности программы

В отличие от существующих программ (например, В. С. Кузина, А. С. Близнюка, В. В. Сидоренко и др.), данная программа рассчитана на полный курс обучения детей основам дизайна в условиях объединения дополнительного образования и адаптирована для детей в возрасте от 15 до 18 лет.

В образовательных программах по изобразительному искусству проводится знакомство с дизайном и осуществляется во взаимодействии с обучением изобразительной грамоте, но не в полном объеме, что дает возможность для поиска новых творческих идей, исследования современных эффективных методов и приемов работы с детьми в данном направлении. Главная ценностная ориентация дизайнерского образования - воспитание проектного мышления. При поступлении в высшие учебные заведения на специальность дизайн, абитуриенты подвергаются творческому экзамену по художественным дисциплинам - рисунку, живописи, композиции. Разумеется, художественные способности - необходимый критерий отбора будущих профессионалов в области дизайна, но также необходимо и наличие проектных способностей. Настоящая программа особенна и отлична от других программ тем, что разработана на основе требований высших и средне профессиональных учебных заведений, предъявляемых к практической подготовке абитуриентов.

Возраст обучающихся:

Возраст обучающихся: от 15 до 18 лет.

Срок реализации:

         Продолжительность образовательного процесса по программе 1 год обучения. Программа рассчитана на 2 модуля: 1 модуль: сентябрь-декабрь, 2 модуль: январь –май.

Общая продолжительность образовательного процесса составляет 216 часов в год, 1 модуль- 96 час.,  2 модуль -120 час., 6 часов в неделю; 24 часа в месяц.

Форма и режим занятий:

Форма проведения занятий – групповые занятия с индивидуальным подходом. Для одаренных детей, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут.

Для занятий по программе принимаются все желающие. Во время приема и формирования учебной группы проводится первичная диагностика способностей, обучающихся (знаний, умений, навыков).

Количество обучающихся в группе –  10 - 11 человек.

Периодичность занятий – 3 раза в неделю по 2 часа. Один академический час равен 45 минутам. Между занятиями предусмотрены 15 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.

Ожидаемые результаты программы

 и способы определения результативности

Личностные результаты:

 - в ценностно–эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственные оценки своих и чужих поступков, явлений окружающий жизни;

 - в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно–творческой деятельности;

- в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов, для работы в разных техниках (живопись, графика, черчение, художественное конструирование).  

           Метапредметные результаты:

- умение видеть и воспринимать проявление художественной культуры в окружающей жизни (техника, архитектура, дизайн);

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

 - обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных) художественно – эстетическим содержанием;

 - формирование мотивации и умений организовывать самостоятельно художественно– творческую и предметно–продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- формирование способности оценивать результаты художественно–творческой деятельности, собственной и одногруппников.  

           Предметные результаты:  

 В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

- в ценностной – эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение в природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства и отражения их в собственной художественной деятельности;

- в коммуникативной сфере способность высказывать суждение о художественных особенностях произведений; умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности;

- в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности, для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных. 

Формируемые умения и навыки учащихся:

1. Пробы сил в каждом направлении дизайна.
2. Обучение навыкам планирования работы, самостоятельного выбора техник, инструментов и форм для достижения поставленной задачи.
3. Навыки самостоятельного выполнения проектных заданий, выбора стиля, художественных решений.
4. Навыки выполнения групповых проектов, толерантного отношения к товарищам по проекту.
5. Самостоятельно контролировать ход выполнения работы, фиксировать последовательность и оценивать результат.

Получаемые учащимися знания:

1. Виды и направления дизайна.
2. История и развитие дизайна.
3. Стили в дизайне.
4. Правила безопасной работы с различными материалами, ручными и чертёжными инструментами.
5. Проектная деятельность, проектная документация.
6. История черчения.
7. Правила оформления чертежей.
8. Выполнение комплексных чертежей.
9. Работа с компьютером. Охрана здоровья.
10. Компьютерная программа MS Power Point.
11. Компьютерная программа MS Word.
12. Особенности оформления презентаций, художественных документов и художественных изображений.

Способы оценки результативности

• похвала;
• награждение учащихся – для повышения творческой деятельности;
• отбор лучших работ учащихся для представления их в районных, региональных, всероссийских конкурсах детского творчества.

Формы подведения итогов

Подведение итогов работы имеет большое воспитательное значение. Основными формами контроля учебной деятельности являются:

• Просмотр – это временная выставка учебных работ и проектов, форма подведения итогов в конце занятия, каждой темы. При этом учащиеся сравнивают собственные работы и работы своих друзей и дают оценки.
• Тестирование, устный опрос – это контрольные срезы в начале, середине и конце учебного года. Цель контроля – диагностика имеющихся знаний и умений, оценка качества усвоения материала. Также, контроль проводится с целью выяснения, каким воспитанникам требуется больше уделить внимание и оказать вовремя помощь, какие темы были наиболее интересными, а какие более сложными для детей. Контроль учебной деятельности:

1. входной (для выяснения знаний, умений и навыков воспитанников в начале учебного года);
2. промежуточный (в середине учебного года по пройденным разделам или темам);
3. итоговый (после завершения всей учебной программы по годам обучения).

(тестовые задания см. в приложении)

• Выставка проектных работ. Одним из показателей успеха в работе объединения является участие обучаемых в различных выставках.
• Творческий отчёт. В конце учебного года, на заключительном занятии, подводятся итоги работы объединения за год. Лучшие работы представляются на отчётную выставку. При этом учитывается:

- возраст воспитанника;

- общественная значимость проектной работы;

- художественная ценность проектной работы;

- качество исполнения проектной работы;

- элементы творчества в работе, самостоятельность.

           Так же в конце учебного года проводится отчётное массовое мероприятие (праздник, родительское собрание), на котором проходит презентация объединения, выставка проектных работ, а самые активные ребята награждаются дипломами, грамотами, благодарностями.

• Конкурсы, фестивали. Участие в мероприятиях различного уровня и результаты мероприятий характеризуют степень усвоения учащимися программного материала.

Учебно-тематический план

Содержание программы

1модуль

Раздел 1. Вводное занятие

   Краткое содержание. Организационные вопросы Цели и задачи объединения. Обсуждение плана работы. Правила внутреннего распорядка. Дисциплина на занятиях. Демонстрация учебных и проектных работ, ранее выполненных в объединении «Студия юного дизайнера».

   Практическая работа:

- Анализ плана работы.

- Анализ правил внутреннего распорядка.

   Объекты труда: Информационные материалы. Учебные и проектные работы.

   Конечный результат ЗУН:

- знать правила поведения в учреждении, при проведении занятий;

   Форма занятия: фронтальная.

   Приёмы методической организации: беседа, рассказ.

   Дидактический материал: ПК. Информационные материалы. Учебные и проектные работы.

   Форма подведения итогов: устный опрос.

Раздел 2. Мир дизайна

   Краткое содержание. Дизайн и его место в духовной  и  материальной культуре. Из истории развития дизайна. Направления дизайна. Многообразие сфер применения дизайна. Направления дизайна: промышленный (индустриальный) дизайн, графический дизайн (график-дизайн), компьютерная графика, арт-дизайн, фитодизайн, дизайн среды, дизайн одежды, обуви, визаж и т. д.

   Практическая работа. Работа с тестом «Мир дизайна».

   Объекты труда: Информационные материалы. Вводный тест «Мир дизайна».

   Конечный результат ЗУН:

- знать направления дизайна;

- знать об истории развития направлений дизайна.

   Форма занятия: фронтальная, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: беседа, рассказ, показ, объяснение, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: Образцы, иллюстрации, таблицы, журналы, книги по дизайну, ПК, информационные материалы, мультимедийные презентации. Вводный тест «Мир дизайна».

   Форма подведения итогов: устный опрос, вводное тестирование.

Раздел 3. Материалы и оборудование. Инструктаж по ТБ

.

   Краткое содержание. Материалы, инструменты и оборудование для выполнения учебных и творческих работ.

   Практическая работа. Техника безопасной работы циркулем, ножницами,  клеем.   Объекты труда: информационные материалы, Материалы: дерево, пластмасса, пенопласт, проволока, жесть, пластилин, гипс, бумага, картон, природный материал, акварельные краски, гуашь, лак и т. д. Инструменты: карандаши, циркуль, клей, ножницы, молоток, плоскогубцы, круглогубцы, иглы. Инструкции по ТБ.

   Конечный результат ЗУН:

- знать материалы, инструменты и оборудование для выполнения тренировочных и творческих работ;

- знать правила безопасной работы с инструментами и оборудованием.

   Форма занятия: фронтальная.

   Приёмы методической организации: беседа, рассказ, показ.

   Дидактический материал: ПК, мультимедийная презентация «Правила техники безопасности». Материалы, оборудование, инструменты как наглядное пособие. Инструкции по ТБ. Журнал по ТБ.

   Форма подведения итогов: устный опрос.

 Раздел 4. Основы композиции

   Краткое содержание. Законы художественного конструирования: единство формы и содержания. Главное и второстепенное в изделии. Целое и его часть. Зависимость основной формы от пропорций отдельных частей. Симметричные формы: роль оси симметрии в построении формы. Ритм – повторение и чередование элементов. Пропорции. Цветовое оформление. Правила техники безопасной работы инструментами, с материалами и оборудованием.

   Практическая работа:

- Решение композиционных задач. Варианты: составление натюрмортов

«Вкусные истории», «В мире цветов» и др.; выполнение аппликации «Мир насекомых», декоративной композиции «Ковер».

   Объекты труда: Информационные материалы. Макеты фруктов, геометрические макеты, драпировка. Материалы: цветная бумага, картон, флористический материал, нитки, тонкая медная проволока. Инструменты: клей, ножницы, иголки.

   Конечный результат ЗУН:

- знать законы композиции;

- уметь составлять гармоничные композиции.

   Форма занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: беседа, рассказ, показ, объяснение, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: Образцы, иллюстрации, таблицы, журналы, книги по дизайну, ПК, информационные материалы, мультимедийные презентации.

   Форма подведения итогов: анализ учебных работ, устный опрос.

Раздел 5. Основы цветоведения

   Краткое содержание. Цветовое оформление как средство композиции и фактор качества изделия. Цветовой круг как помощник при соединении цветов. Теплые и холодные цвета. Контрастные цвета, родственные. Гамма цветов. Тональность. Правила техники безопасной работы инструментами, с материалами и оборудованием.

   Практическая работа.

- Соединение цветов с помощью цветового круга. Варианты: тренинг «Какого цвета не хватает?», составление натюрмортов «Геометрическая симфония», «Букет любимому учителю», выполнение аппликаций «Витраж», «Времена года», «Транспортный коллапс».

   Объекты труда: Информационные материалы. Тематическая папка «Основы цветоведения» с карточками. Цветовой круг. Материалы: макеты геометрических тел, живые цветы, лоскуты ткани, цветной картон, цветная бумага, цветные нитки, макеты, муляжи фруктов. Инструменты: ножницы, иголки, клей.

   Конечный результат ЗУН:

- знать цветовой круг;

- знать о законах соединения цветов;

- уметь пользоваться цветовым кругом;

- уметь составлять гармоничные композиции.

   Форма занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: Беседа, рассказ, показ, объяснение, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: Образцы, иллюстрации, таблицы, журналы, книги по дизайну, ПК, информационные материалы, мультимедийные презентации, тематическая папка «Цветоведение», Цветовой круг.

   Форма подведения итогов: анализ учебных работ, устный опрос.

Раздел 6. Графический дизайн

   Краткое содержание. Графический дизайн и его направления.

   Черчение. Графические способы выполнения и чтения изображений процессов, явлений, объектов. Информационные системы визуализации графической информации, применяемые в экономике, производстве, управлении, проектировании (техническом, художественном, архитектурном) и моделировании. Разновидности графических изображений. Инструменты и принадлежности чертёжника. Правила техники безопасной работы чертёжными инструментами. Правила оформления чертежей. Проецирование на 3 плоскости проекции. Анализ геометрической формы предмета. Построение комплексного чертежа в системе прямоугольных проекций. Аксонометрические проекции. Изометрическое проецирование. Фронтальное диметрическое проецирование. Технический рисунок. Эскизы. Элементы конструирования в черчении. Постановка задачи конструирования.

   Компьютерная графика. Техника безопасности и охраны труда при работе на персональном компьютере. Личная гигиена и здоровье учащегося. Излучение. Электрический разряд. Влажность. Сохранность технических средств. Программное и аппаратное обеспечение. Креативность (способность к творчеству).

   Мультимедийные презентации в MS Power Point. Создание презентаций, отвечающих современным требованиям. Создание презентаций на основе профессионально оформленных шаблонов. Создание и использование собственных шаблонов. Использование в слайдах текста, рисунков, схем и диаграммам. Совместная работа PowerPoint с другими приложениями.

Применение эффектов смены слайдов и анимации. Использование интерактивных элементов управления и гиперссылок.

   Медиа-проект «Промышленный дизайн». Понятие о промышленном (индустриальном) дизайне. Многообразие направлений промышленного дизайна (проектирование машин и оборудования, инструментов, мебели, бытовой техники, посуды ит. д.) Постановка задачи проекта. Обработка изображений и текста для презентаций. Использование ресурсов Интернет.

   Медиа-проект «Ландшафтный дизайн». Направления ландшафтного  дизайна. Принципы планировки, создание микроландшафта. Учёт особенностей микрорельефа, террасы, дорожки, элементы озеленения. Постановка задачи проекта. Обработка изображений и текста для презентаций. Использование ресурсов Интернет.

   Медиа-проект «Архитектура». Основные виды архитектуры. Архитектура объемных сооружений. Ландшафтная архитектура. Градостроительство.

Постановка задачи проекта. Обработка изображений и текста для презентаций. Использование ресурсов Интернет.

   Векторная графика в текстовом редакторе MS Word. Окно программы. Панель инструментов Рисование. Автофигуры. Панель инструментов Рисование. Объект WordArt. Заливка. Объем. Тень. Группировка. Тип линии. Тип штриха. Надпись. Техника создания и редактирования изображения.

   Практическая работа:

- Выполнение графической работы «Чертёж плоской детали».

- Выполнение графической работы «3 вида детали».

- Выполнение графической работы «Построение 3-го вида по 2-м данным».

- Выполнение практической работы «Аксонометрические проекции

плоских фигур».

- Выполнение графической работы «Изометрическая проекция детали».

- Выполнение практической работы «Технический рисунок детали».

- Выполнение практической работы «Проекции точек».

- Выполнение графической работы «Комплексный чертёж детали».

- Выполнение графической работы «Эскиз детали».

- Выполнение графической работы «Конструирование детали».

- Выполнение медиа-проекта «Промышленный дизайн» в PowerPoint.

- Выполнение медиа-проекта «Архитектура» в Power Point.

- Выполнение медиа-проекта Ландшафтный дизайн» в Power Point.

- Выполнение проекта «Стенгазета» в MS Word.

- Выполнение проекта «Рекламный проспект» в MS Word.

- Выполнение проекта «Поздравительная открытка» в MS Word.

- Работа с тестом «Создание мультимедийных презентаций».

   Объекты труда: ПК. Информационные материалы. Книги по графическому дизайну. Книги по черчению. Эскизы, чертежи, технические рисунки. Альбом для рисования, карандаши, кисти, перо, тушь, гуашь, акварель, рейсфедер, аэрограф. Формат А 4, чертёжные инструменты. Учебник «Черчение». Макет. Карточки-задания.

Конечный результат ЗУН:

- знать направления графического дизайна, в том числе компьютерного;

- знать основные инструменты и материалы художника-графика;

- знать правила безопасной работы чертёжными инструментами;

- знать правила оформления чертежей;

- знать правила проецирования;

- знать правила построения 3 видов детали;

- знать правила построения аксонометрических проекций;

- знать правила выполнения технического рисунка;

- знать правила выполнения эскизов;

- уметь подготовить и пользоваться чертёжными инструментами;

уметь анализировать геометрическую форму предмета;

- уметь чертить 3 вида детали;

- уметь выполнить аксонометрические проекции;

- уметь выполнить технический рисунок;

- уметь выполнить эскиз детали;

- уметь выполнить конструирование детали;

- знать возможности MS Power Point;

- знать возможности MS Word;

- уметь выполнить мультимедийные презентации в MS Power Point;

- уметь выполнить художественные документы и художественные изображения в MS Word.

   Формы занятий: фронтальная, групповая, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: беседа, рассказ, показ, объяснение, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: ПК, информационные материалы, мультимедийные презентации. Образцы, иллюстрации, таблицы, журналы, книги по графическому дизайну, черчению. Тест «Создание мультимедийных презентаций».

   Формы подведения итогов: устный опрос, тестирование, просмотр, отбор лучших проектных работ.

2 модуль:

Раздел 7. Дизайн интерьера

   Краткое содержание. Из истории интерьеров. Понятие дизайна интерьера. Зависимость дизайна интерьера от предназначения помещения. Роль композиции, стиля, цвета, различных материалов, освещения и др. в интерьере. Особенности интерьера жилого и общественного помещения. Элементы интерьера. Объекты декорирования. Картины и панно в декорировании помещений. Выбор рамы и паспарту. Правила галереи. Фитодизайн. Роль комнатных растений. Правила техники безопасной работы инструментами, с материалами и оборудованием.

   Практическая работа:

- Анализ стилей в интерьере.

- Изготовление элементов декора интерьера. Варианты: панно, рамка для фотографии, кашпо, ваза для цветов, декоративное дерево, элемент декора для оформления школьного праздника…

- Проект «Комната моей мечты». Выполнение эскиза интерьера. Варианты: интерьер гостиной, школьного холла, оформление сцены к школьному празднику…

   Объекты труда: Информационные материалы. Книги по дизайну. Материалы: ткань, лоскуты, вторичный материал, ленты, тесьма, нитки, альбом для рисования, ваза для цветов, кашпо и др. Инструменты: карандаши, кисти, гуашь, акварель, иглы, ножницы, клей и др.

   Конечный результат ЗУН:

- знать историю развития дизайна интерьера;

- знать правила дизайна интерьеров в зависимости от предназначения помещения, стиля;

- знать национальные традиции дизайна интерьеров;

- знать элементы интерьера как объекты декорирования;

- знать этапы выполнения дизайна интерьера;

- уметь выполнить декорирование элемента интерьера;

- уметь выполнить эскиз дизайна интерьера.

   Формы занятий: фронтальная, групповая, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: Беседа, рассказ, показ, объяснение, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: ПК, Информационные материалы, мультимедийные презентации. Образцы, иллюстрации, таблицы, журналы, книги по дизайну интерьеров.

   Формы подведения итогов: Устный опрос, просмотр, отбор лучших проектных работ.

Раздел 8. Направления дизайна, связанные с внешним обликом человека

   Краткое содержание. Имидж человека и его составляющие.

   Понятие имиджа, стиля. Роль одежды, обуви, аксессуаров, причёски, макияжа в создании имиджа. Стили в одежде. Влияние исторических эпох и событий на стиль. Визаж и дизайн причёсок. Из истории косметики. Из истории причёски. Парикмахерское искусство. Дизайн одежды, обуви и аксессуаров. Этапы конструирования и моделирования одежды, обуви и аксессуаров. Техническое моделирование. Силуэт. Конструктивные особенности одежды: модель, фасон, покрой. Фасонные, конструктивные, декоративные линии. Правила техники безопасной работы инструментами, с материалами и оборудованием.

   Практическая работа:

- Анализ стилей в одежде.

- Обзор творчества знаменитых кутюрье и визажистов.

- Выполнение тренировочных упражнений по созданию имиджа.

- Коллективный проект «Сценический костюм и макияж». Варианты: Золушка, Шахерезада…

   Объекты труда: Информационные материалы. Книги по дизайну. Материалы: альбом для рисования, тушь, гуашь, акварель, ткань, косметика и т. д.. Инструменты: карандаш, кисти, перо, ножницы, булавки, иглы и т. д.

   Конечный результат ЗУН:

- знать направления и стили дизайна, связанные с внешним обликом человека;

- знать основы, этапы дизайна, связанные с внешним обликом человека;

- знать виды представления проектов, связанных с внешним обликом человека;

- уметь выполнить эскиз сценического костюма;

- уметь изготовить сценический костюм;

- уметь формировать коллективный банк идей;

- уметь выполнить коллективную проектную работу.

Формы занятий: фронтальная, групповая, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: Беседа, рассказ, показ, объяснение, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: ПК, информационные материалы, мультимедийные презентации. Образцы, иллюстрации, таблицы, журналы, книги по дизайну.

   Формы подведения итогов: Устный опрос, просмотр, отбор лучших проектных работ.

Раздел 9. Итоговое занятие.

   Краткое содержание. Подведение итогов за год. Отбор проектных работ на отчётную выставку.

   Практическая работа:

- Отбор проектных работ на отчётную выставку.

- Работа с тестом «Мир дизайна».

   Конечный результат ЗУН:

- знать критерии оценки проектных работ.

- знать направления дизайна;

- знать об истории развития направлений дизайна.

   Объекты труда: Проектные работы. Итоговый тест «Мир дизайна».

   Форма занятия: фронтальная, индивидуальная.

   Приёмы методической организации: беседа, индивидуальные консультации.

   Дидактический материал: ПК, информационные материалы, мультимедийная презентация. Итоговый тест «Мир дизайна».

   Форма подведения итогов: Устный опрос, отбор лучших проектных работ. Итоговое тестирование.

Раздел 10. Выставка работ.

Краткое содержание. Подведение итогов за год. Проведение выставки. Итоги её и награждения. Анализ успехов и недостатков. Перспективы работы в будущем учебном году.

   Практическая работа:

- Оформление выставки.

- Торжественная часть по итогам учебного года. Варианты: торжественная линейка, праздник мастерства.

   Конечный результат ЗУН:

- знать критерии оценки проектных работ.

Форма занятия: фронтальная.

   Приёмы методической организации: праздник, выставка.

   Дидактический материал: ПК, информационные материалы, мультимедийные презентации. Выставка проектных работ.

   Форма подведения итогов: Поощрение: награждение самых активных ребят дипломами, грамотами, благодарностями

Календарно-учебный график

6час/нед-216час. Год

Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс по данной программе имеет развивающий характер, то есть, направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Содержание программы, методы, приемы ориентированы главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов познания путем организации целостной учебной деятельности.

Виды и формы индивидуальной и коллективно–групповой деятельности направлены на активизацию познавательных процессов, сочетают интеллектуальную, практическую и самостоятельную деятельность.

Приёмы обучения:

• демонстрация эффективного опыта;
• объяснение опыта;
• ответ на поставленный вопрос.

Методы обучения:

1. По источнику передач и восприятию информации:

а) словесный: рассказ, беседа, объяснение, инструктаж;

б) наглядный: использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, мультимедийных презентаций;

в) практический: применяется для закрепления приобретенных знаний на практике;

г) проверка результатов обучения:

• в устной форме: с целью повторения и закрепления полученного материала;
• в практической форме: тестирование, выполнение практической работы, для выявления приобретенных знаний.

2. По дидактическим задачам:

а) приобретаются знания через сообщение информации и передачу личного опыта педагога;

б) формируются умения и навыки через выполнение практических заданий;

в) применяются знания через выполнение проектной работы;

г) творческая деятельность: создание собственных изделий на основе традиционных образцов, демонстрация проектных работ на выставках.

3. По характеру деятельности:

а) объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседа, инструктаж, показ готовых изделий, альбомов, иллюстраций, мультимедийных презентаций;

б) репродуктивный: для приобретения необходимых умений и навыков ученики повторяют за педагогом;

в) частично-поисковый: ребенок может внести изменения в определенном изделии (форму, материал, цветовую гамму…);

г) проектный: учащиеся выполняют изделие по принципу инженерного проектирования. 

Формы обучения: учебное занятие.

           Каждое занятие объединения предполагает рассмотрение теоретических вопросов и выполнение практических работ.

           Теоретическая часть – объяснение нового материала: информация о видах, направлениях, стилях дизайна, о законах художественного конструирования, правилах проектирования, правилах построения и чтения конструкторской документации (чертежей, схем, карт, таблиц), вводный, текущий и заключительный инструктаж. Сопровождение - показ дидактического материала и приёмов работы.

Практической работе отводится большая часть учебного времени. Практические работы могут быть учебными и проектными. При выполнении учебной работы обучающиеся изучают технологические процессы изготовления деталей, объектов, приёмы работы. При выполнении проектных работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

Организационные формы:

1. фронтальная – сообщения новой темы, новой терминологии или инструктажа;

2. коллективная – подготовка выставочных проектных работ;

3. парная – изготовление одного проектного изделия двумя участниками;

4. индивидуальная – изготовление одного изделия одним участником.

Образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, в том числе мультимедийных, которые позволяют широко использовать их в образовательном процессе:

- создание презентаций по темам;

- использование в работе фотографий;

- создание портфолио, обучающихся;

-использование в обучении различных графических редакторов;

- создание электронного каталога работ, обучающихся;

- создание методической копилки разработок занятий, дидактического материала.

- использование Интернет – технологий (использование в работе профильных сайтов, участие в Интернет-конкурсах).

Условия реализации программы:

- современная наглядно-предметная основа;

- достаточное время для практической, индивидуальной и коллективной работы;

- соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;

- контроль и самоконтроль на всех этапах деятельности;

- планирование каждого этапа деятельности, творческая самостоятельность;

- набор нормативно-правовых документов, наличие утвержденной программы;

- методические разработки по блокам программы, планы-конспекты, специальная литература, презентации, видео, аудио, фильмы, каталог публикаций;

- необходимый контингент обучающихся;

- соответствующее требованиям расписание занятий;

- сетевое взаимодействие, связь с общественностью, школами, детскими садами, библиотекой, домами культуры, православным приходом и т.д.;

- современная материальная база.

Перечень дидактического материала

1. Методический фонд объединения (состоит из 550 лучших работ обучающихся).
2. Иллюстрации – 300 шт.(по темам программы)
3. Репродукции – 200 шт. (по темам программы)
4. Тематические таблицы – 32 шт.
5. Специализированная литература – 80 экз.
6. Журналы (периодика) – 150 экз. «Юный художник», «Художественный совет»
7. Тесты, опросники – 43 шт.
8. Дидактические разработки занятий для начинающих «Уроки дизайна».
9. Дидактические разработки занятий по арт-терапии.
10. Дидактические разработки занятий для поступающих в ВУЗы.
11. Обучающие компьютерные диски по рисованию, дизайну, истории искусства – 22 шт.
12.  Дидактические и развивающие игры – 15шт.
13.  Коллекция электронных занятий, выполненных в виде презентаций к занятиям в MS Power Point.

Перечень оборудования и технического материала

1.  Выставочные стенды для экспонирования детских рисунков в рамах - 5 шт.
2.  Выставочные стенды, позволяющие демонстрировать работы детей, выполненные на бумаге – 3 шт.
3.  Мольберты – 15 шт.
4.  Столы – 6 шт.
5.  Стулья – 25 шт.
6.  Табуреты – 10 шт.
7.  Багетные рамы – 60 шт.
8.  Музыкальный центр – 1 шт.
9.  Компьютеры– 5 шт.
10.  Аудио, DVD, CD диски с записями.
11.  Магнитная доска – 1 шт.
12.  Лампа на крепеже – подсветка – 1 шт.
13.  Гипсовые геометрические тела – 6 шт.
14.  Гипсовые розетки – 6 шт.
15.  Гипсовые части лица – 6 шт.
16.  Гипсовые головы – 4 шт.
17.  Муляжи (фрукты, овощи, грибы).
18.  Гербарий – 3 шт.
19.  Коллекция жуков, бабочек – 2 шт.
20.  Ткань для драпировок различная – 35 шт.
21.  Художественные материалы (кисти беличьи и щетинные № 1-16;

гуашь, акварель, масляные краски; гелевые ручки, маркеры, фломастеры; акварельные, пастельные и цветные карандаши; восковые мелки, уголь и сангина; картон, белая и цветная бумага различных форматов; клей ПВА; ножницы; кнопки, скрепки.)                              

Список литературы

Для педагога:

1. Берник П.О. Основы художественного проектирования костюма и эскизной графики. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.
2. Волкотруб И. Т. . Художественное конструирование. – Киев: Высшая школа. 2012.
3. Еременко Н. Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2017.
4. Павлова А., Корзинова Е.. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2016
5. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство. Под ред. Кузина В. С. – М.: Дрофа, 2012.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, – М.:«Просвещение», 2010 год
7. Корриган Дж. Компьютерная графика. – М.: ЭНТРОП. 2015.
8. Нестеренко О. Краткая энциклопедия дизайна. – М.: 2014.
9. Копцев В. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. Основы объемного конструирования – Ярославль: Академия Развития, 2010.
10. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. Учебное пособие для студентов – М.: Школа – Пресс, 2018
11. Холмянский Л. Макетирование и графика в художественном конструировании. – М.: 2018.
12. Сасова И. А., Марченко А. В. Технология: Программа. 5 – 8 кл. – М.: Вентана-Граф, 2015.
13. Энциклопедия для детей и юношества: история искусства. Изобразительное искусство и архитектура, 4,1.- сост., С. Т. Исмаилова. – М.: Русская энциклопедия, 1996.
14. Ячменева В.Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2013.

Для учащихся:

1. Грожан Д. Практикум начинающего дизайнера. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.
2. Горяинова О., Медведева О., Школа юного дизайнера. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015.
3. Горяева Н.. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2010.
4. Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. – С.-Пб.: Диамант, 2011.
5. Лазарева Н.. Интерьер квартиры / Справоч. пособие по проектированию и декорированию. – М.: Ниола-Пресс, 2012.
6. Максимова М.В., Кузьмина М. А. - Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2013.
7. Муханова И.Ю. Лоскутное шитье в современном стиле. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2013.
8. Муханова И.Ю, Шитье из лоскутков - быстро и красиво. – М.: ОЛМА -ПРЕСС, 2012.-160с.
9. Локина Т. Полный курс флористики. Композиции на оазисе. – М.: Ниола-21 век, 2014.
10. Контарёва О. Костюмы детских праздников. – М: Айрис-пресс.2016.
11. Петушкова Г. Проектирование костюма. Учебник для студентов. – М: Akademia. 2014.
12. Павлова А., Жуков С. Черчение: учебник для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Владос, 2013.