Методическая разработка "Применение технологии развития критического мышления в рамках реализации программы элективного курса «Юный журналист» как важного условия социализации личности учащихся"
методическая разработка (6, 7, 8 класс)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Методическая разработка                                                                                       стр. 29-37
2. Заключения по итогам апробации методразработки в профессиональном сообществе:

1. Рецензия на рабочую программу элективного курса  Института филологии и массовых коммуникаций  ФГБОУ  ВПО «БГУ»                                             стр. 38
2. Диплом призера за участие в Межрегиональном конкурсе программ и методических разработок по профессиональной ориентации                      стр. 39

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»    

Применение технологии развития критического мышления в рамках реализации программы элективного курса «Юный журналист» как важного условия социализации личности учащихся

                                                          Автор: Цыдыпова Юлия Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

     Более 90% людей страдают от жестокого чувства нереализованности. Они ходят на нелюбимую работу, ненавидят понедельники и с радостью ждут приближения пятницы. Выходные пролетают, и снова наступает понедельник… Я уверена в том, что человеку может помочь только человек, с его душой, с его знаниями, с проникновением в его ситуацию. Не зря Эммерсон сказал: «Мечта всей нашей жизни — встретить человека, который поможет нам стать такими, какими мы хотим быть».

     Именно поэтому одной из задач современной школы является профориентация учащихся. Половина выпускников в нашей стране работают не по специальности. Часто это происходит потому, что никто не помог ребенку в нужный момент, не сориентировал его в нужном направлении.

Необходимостью разработки данной программы послужила социальная ситуация микрорайона, где располагается школа, она в течение ряда лет продолжает оставаться тревожной и напряженной: в связи с закрытием градообразующего предприятия «Стекольный завод», где было задействовано подавляющее большинство населения поселка, в микрорайоне резко выросли уровень безработицы и преступности, обострились такие социальные болезни, как злоупотребление алкогольными напитками и наркотическими веществами, нормой жизни для отдельных граждан стало антиобщественное поведение. Поэтому более состоятельные жители поселка меняют место жительства, а это, в свою очередь, обуславливает отток из школы учащихся с более высоким уровнем развития. В последние годы началась миграция из сельской местности, строительство домов на окраине  поселка (в большинстве случаев, самострой). В данных условиях школа выступает не только культурно-образовательным центром микрорайона, где сосредоточена культурно-спортивная жизнь поселка, но и социальным центром, который может способствовать занятости детей во внеурочной деятельности, способствуя их самоопределению.

     Реализуемая в течение 3 лет программа элективного курса «Юный журналист» была разработана с целью предпрофильной подготовки для ориентации на гуманитарный профиль обучения и последующего профессионального выбора.

     Работа по данной программе способствует формированию нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, демократического, диалогического мышления, учит оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности. Ученикам предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить творческие способности и коммуникативные качества.

     Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения.

    Программа не ставит своей главной задачей подготовить учеников к профессии журналиста, но если дать школьнику необходимые навыки, то и в ученические годы, и в будущем он сможет реализовать свои возможности, став профессиональным или внештатным корреспондентом,  а навыки коммуникативного общения пригодятся в любой профессии.

    Если научить ребенка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетенцию, научить владеть всеми видами речевой деятельности, заложить основы культуры устной и письменной речи, то можно решить задачи по формированию социально активной личности, ориентирующейся в современном мире.

   В программе также предусмотрены занятия, связанные с использованием  IKT, то есть, овладевая навыками профессии журналист, учащиеся учатся работать в программах  Power Point, Publish, текстовыми документами Word, пользуются программой Photoshop, учатся отбирать и размещать материал в сети Internet.

   Данной программой могут пользоваться не только учителя русского языка и литературы, но и преподаватели любых школьных дисциплин, педагоги дополнительного образования.

Содержание программы.

Цели программы

-        развитие        у        школьников        универсальных        учебных        действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных);

-        усвоение готовых форм и способов социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной культурой, адаптацию к социуму;

-        выработка собственного социального опыта, ценностных ориентаций, своего стиля жизни;    

-        создание условий в процессе внеурочной деятельности для максимального раскрытия способностей каждого ученика;

-        развитие личности ребенка;

-        развитие речи учащихся;

-        развитие умения применять приобретённые знания.

Задачи

1. Познакомить с основами профессии журналиста.
2. Сформировать начальные представления о специфике профессиональных и нравственных качеств журналиста.
3. Содействовать воспитанию гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость).
4. Совершенствовать умения учащихся ориентироваться в современном потоке информации, находить нужный и интересный материал для газетной статьи.
5. Получение знаний и умений по созданию печатного издания.
6. Освоение знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

Ожидаемые результаты

1. Умение выявить интересные события и явления в повседневной жизни.
2. Расширение кругозора учащихся.
3. Повышение уровня культурно-профессиональных знаний в области журналистики. (умение грамотно проводить интервью, писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы, готовить фоторепортажи, редактировать написанное, верстать печатное издание в текстовом редакторе).
4. Развитие монологической и диалогической  речи.
5. Свободное владение печатным словом.
6. Воспитание активной гражданской позиции.

7.  Издание школьной газеты.

Программа детского творческого объединения  «Юный журналист» ориентирована на учащихся 6-8 классов (12-14 лет) и рассчитана на 3 года. Она предусматривает групповые и индивидуальные формы работы.

Школьная печать является одной из самых активных и действенных форм воспитания.  Газета призвана осветить важнейшие события школьной жизни, поднять актуальные проблемы, ответить на интересующие  школьников  вопросы.

Наша газета называется «Перемена Плюс». Ее содержание во многом  определяется ее читателями, так как издание изначально задумывалось не только как информационное, а прежде всего как воспитывающее, утверждающее единый дух школы, общего коллектива учеников, учителей и родителей.

Состав работающих в редакции газеты  «юных журналистов» 10-15 человек.

Содержание каждого номера обсуждается на собрании редколлегии, на заседаниях творческого объединения «Юный журналист». Таким образом, издание школьной газеты – это хорошая журналистская школа.

Конечно, и в техническом отношении газета – это школа, так как   школьники учатся работать на компьютере, осваивают возможности цифровой фотографии, принтера, сканера.

Учебно-тематический план занятий творческого объединения «Юный журналист»(68 ч)

Литература для учителя

1. Ворошилов, В.В. История журналистики России [Текст]: конспекты лекций/ В.В. Ворошилов. – СПб., 2000.
2. Журбина, Е.И. Теория и практика художественно – публицистических жанров [Текст]/ Е.И. Журбина, - М., 1969.
3. О печати: закон РФ.
4. Попов, А.А. Производство и оформление газеты [Текст]/ А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М., 1986.
5. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. Аспект Пресс, 2004
6. Стилистика газетных жанров [Текст]/ под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
7. Свитич Л.Г. Профессия: журналист. Аспект Пресс, 2003
8. Хорошев, М.С. Пути-дороги журналистские / Хорошев М.С., - Витна;  г. Павлово, 2002.
9. Шостак, М.И. Интервью. Метод и жанр [Текст]/ М.И. Шостак. – М., 1997  

Литература для учащихся

1. Головин, Б.Н. Основы культуры речи. –  М.,1980
2. Голуб, И.Б., Розенталь, Д Э. Книга о хорошей речи. –  М., 1997
3. Журбина, Е И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. –  М., 1969
4. Кузнецов И.В. История отечественной журналистики. М.: Флинта, Наука, 2003
5. Лазутина Л.В.  Основы творческой деятельности журналиста. Аспект Пресс, 2004
6. Соколова, В.В. Культура речи и культура общения. М., Просвещение, 1995.
7. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.

Диплом за участие в Межрегиональном конкурсе программ и методических разработок по профессиональной ориентации «Выбор профессии – путевка в жизнь»