Педагогический проект «Мир музыкальных инструментов» ( детско –родительский ).
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Лесная сказка» 

                   Педагогический проект

            «Мир музыкальных инструментов» 

                   (детско –родительский).

                                                            Участники проекта: дети старшей

                                                            группы -10 человек, возраст 6-7 лет,

                                                            родители, педагоги.

                                                            Вид проекта: творческий, познавательный

                                                            Продолжительность: 2 недели, апрель.

                                                           Автор-разработчик:

                                                            Казакова Светлана Станиславовна.

1. Аналитико-прогностическое обоснование проекта.

1.1. Актуальность выбранного направления, определившая необходимость проекта.

    Музыка является одним из важнейших средств воспитания духовности человека.

 Основы музыкальной культуры закладываются в детстве. Именно в дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, накапливаются знания и тот опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее эстетическое восприятие  

искусства и окружающего мира.

Понимание дошкольного образования как активизации работы души ребенка заставляет педагога искать новые пути приобщения дошкольников к произведениям

мировой музыкальной классики, выбирать более эффективные средства музыкального

воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

   Восприятие музыки – сложный процесс, требующий от ребенка внимания, памяти,

развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольника  пока нет.

Чтобы научить  ребенка понимать особенности музыки как вида искусства, необходимо акцентировать его внимание на жанре и характере музыки, средствах музыкальной выразительности, разнообразии музыкальных инструментов.

     Поэтому важно использовать  те возможности, которые доступны: просмотр телепередач и фрагментов концертов симфонической музыки  в записи, слушание классической музыки в исполнении разных инструментов в НОД и свободное время, рассматривание иллюстраций  с изображением инструментов разных групп: ударных, клавишных, духовых, струнных. Классическая музыка оставляет яркий след в музыкальной памяти детей, обогащает ребенка и развивает. Но сложный для восприятия материал должен преподноситься в интересной и доступной ребенку форме. Дети лучше всего воспринимают информацию, если она предлагается в игре. Если в играх использовать музыку  и те знания о музыкальных инструментах, которые ребенок приобрел, то появляется возможность в интересной и доступной ребенку  форме систематизировать и закрепить сложный для понимания музыкальный материал.

    Для систематизации у детей знаний о музыкальных инструментах симфонического и народных оркестров я применяю музыкально-дидактические игры, которые на ребенка воздействуют комплексно и вызывают не только интерес, но и способствуют зрительной, слуховой активности, развивают музыкальную память и мышление, расширяют восприятие в целом. Образная, игровая форма, применение упражнений и игровых действий поддерживает интерес детей к знакомству с музыкальными инструментами.

 «Дети любят искать, сами находить. В этом их сила», - писал А.Эйнштейн. «…творчество – разновидность поисковой активности», - утверждал В. Ротенберг.

  Технология проектирования делает дошкольников активными участниками познавательного процесса, становится инструментом саморазвития детей. Опыт, полученный ребенком в дошкольном возрасте, развивает уверенность в своих силах, создает привычку самостоятельно искать пути решения, учитывая имеющиеся условия. Дошкольное детство – это возрастной этап, когда дети только начинают путешествие в мир музыки и музыкальных инструментов. Проектная деятельность – инструмент для развития личной позиции ребенка, приобщения к музыкальной культуре, воспитания художественного вкуса 

      Слушание музыки – уникальный вид музыкальной деятельности. Уникальность состоит в тех развивающих возможностях, которые знакомство с классической музыкой в исполнении разных инструментов обеспечивает как в плане музыкального, так и общего психического развития ребенка. Слушая музыку, ребенок познает мир во всем его многообразии, поскольку музыка отражает нашу жизнь в звуках разносторонне и полно. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к музыке можно и через знакомство с музыкальными инструментами.

За время работы над темой ребята научились различать инструменты по внешнему виду и звучанию. Дети знают о принадлежности инструментов к разным группам (ударные, духовые, струнные и т.д.), об использовании инструментов в разных оркестрах (симфоническом, народном, духовом). В работе по теме моими помощниками и единомышленниками всегда были воспитатели. Некоторые родители откликались на просьбы о помощи, но большинство пап и мам воспитанников не проявляли интереса  к слушанию детьми музыки и работе по знакомству с инструментами, проводимой в ДОУ.

      Причиной, по которой выбрана тема проекта, послужили, прежде всего, наблюдения за детьми в НОД и их самостоятельной деятельности.  

2. Концепция проекта:

2.1. Цель и задачи проекта:

      Вид проекта: Творческий, познавательный.

                               Длительность: 2 недели, апрель.

                              Участники: 10 детей старшей группы (возраст 6-7 лет),педагоги и родители.

Цель проекта: Создание условий для формирования основ музыкальной культуры и развития творческого потенциала детей через ознакомление с музыкальными инструментами.

Задачи проекта:

 Образовательные задачи:

- систематизировать и закреплять знания детей об инструментах разных групп  (духовые, струнные,  ударные);

- повышать интерес детей к музыкальной деятельности через организацию поисковой деятельности;

- обогащать словарный запас и  активизировать речь детей.

 Развивающие задачи:

-  способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, слуха, фантазии;

-  обогащать музыкальные впечатления детей и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.

Воспитательные задачи:

-  раскрывать творческий потенциал детей, содействовать  проявлению инициативы и самостоятельности   дошкольников;

-  способствовать  совместной работе воспитателей с детьми и их родителями.              

3. Стратегия и тактика проектных действий.

5. Ресурсная база проекта:

      5.1. Кадровые ресурсы:

      -дети;

      -педагоги;

      -родители.

       5.2. Литература:

        - О.П.Радынова, А.И Катинене, М.Л. Палавандишвили «Музыкальное воспитание

           дошкольников»;

        - О.П.Радынова «Музыкальное развитие детей»;

        - С. Газарян «В мире музыкальных инструментов»;

        - Г. Левашова «Музыкальный словарь в рассказах»;

        - О.И Давыдова, А.А Майер, Л.Г.Богославец «Проекты в работе с семьей»;          

        - журналы «Музыкальный руководитель» №4 2012г.;

                        «Дошкольное воспитание» №4 2007г.;

                        «Обруч» №3 2001г.

        - Интернет-ресурсы.

     5.3. Технические средства:

- музыкальный центр;

- аудиокассеты - 7 кассет О.П.Радыновой «Мы слушаем музыку»;

                             3 кассеты О.П.Радыновой «Беседы о музыкальных  инструментах»;                                                                  

-компьютер;

- DVD-плейер;

- диски.

5.4. Методическое сопровождение проекта:

-музыкальные центры групп;

-пианино музыкального зала;

- перспективный план «Ознакомление детей старшей и подготовительной групп с музыкальными инструментами симфонического и народного оркестров»;

- конспекты НОД, бесед с детьми, развлечений;

- иллюстрации с изображением музыкальных инструментов;

- раздаточный материал для НОД по ознакомлению с музыкальными инструментами;

-  музыкально-дидактические игры,

-  подборка загадок о музыкальных инструментах.