Результаты социально- психологического тестирования (СПТ) как инструмент организации профилактической работы в образовательных организациях
материал

Слайд 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ Результаты социально- психологического тестирования (СПТ) как инструмент организации профилактической работы в образовательных организациях Пагбаева Билигма Цыренжаповна п едагог-психолог ,оператор СПТ в РБ

Слайд 2

0 0 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №3 «О наркотических средствах и психотропных веществах» . приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 февраля 2020 г. № 59 «Об утверждении порядка проведения социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях» ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №273 «Об образовании в Российской Федерации» протокол Государственной Антинаркотической комиссии Российской Федерации от 24 декабря 2018 г. № 39 (пункт 2.7 раздел 2 ) приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 20 февраля 2020 г. № 239 «Об утверждении порядка проведения социально-психологического тестирования в образовательных организациях высшего образования» информационное письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 02 сентября 2022 г. № 07-6001 Нормативно-правовые основания

Слайд 3

1 Основные задачи социально-психологического тестирования Выявление у обучающихся психологических «факторов риска» с целью их последующей психологической коррекции; . Организация адресной и системной работы с обучающимися образовательной организации, направленной на профилактику зависимого поведения, в том числе вовлечения в потребление наркосодержащих и психотропных веществ Формирование контингента обучающихся, направляемых на профилактические медицинские осмотры 2 3

Слайд 4

Аутоагрессивное / суицидальное поведение . Агрессивное поведение, вовлеченность в экстремистские организации / компании Аддиктивное / зависимое поведение Возможное применение методики – основа для выстраивания работы в образовательной организации по основным направлениям профилактики:

Слайд 5

КАКИМ РИСКАМ ПОДВЕРЖЕН ПОДРОСТОК? ( ФАКТОРЫ РИСКА ) Потребность в одобрении (желание всем угодить, понравиться, получить похвалу) Принятие асоциальных установок социума (романтизация преступных и околозаконных поступков, подражание им) Подверженность влиянию группы (приоритетно не свое мнение, а мнение окружающих людей) Наркопотребление в социальном окружении (наличие знакомых / друзей, употребляющих ПАВ) Импульсивность (отсутствие контроля над своими поступками, необдуманные действия) Склонность к риску (опасное поведение, увлечения с риском для здоровья) Фрустрация (ощущение «преграды», неудовлетворенность важных желаний) Тревожность (постоянное ожидание плохого / неудачи)

Слайд 6

КАКИМИ СПОСОБАМИ ЗАЩИТЫ ОТ РИСКОВ ОБЛАДАЕТ ПОДРОСТОК? ( ФАКТОРЫ ЗАЩИТЫ ) Принятие одноклассниками (дружеские отношения с классным коллективом) Принятие родителями (хорошие взаимоотношения с родителями, ощущение «нужности», поддержки и понимания) Социальная активность (готовность к участию в социально-значимой деятельности) Самоконтроль поведения (умение управлять своими эмоциями в зависимости от ситуации) Самоэффективность (уверенность в своих силах)

Слайд 7

СОЧЕТАНИЕ ФАКТОРОВ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ Вид деструктивного поведения Характерные выраженные факторы риска Проявление Аутоагрессивное / суицидальное поведение «тревожность», «фрустрация» сниженные «принятие родителями» и «принятие одноклассниками» Аддиктивное / зависимое поведение «принятие асоциальных установок социума», «наркопотребление в социальном окружении» Сниженный «самоконтроль поведения» Агрессивное поведение, вовлеченность в экстремистские организации / компании «принятие асоциальных установок социума», «склонность к риску», «импульсивность» Высокая «социальная активность»

Слайд 8

План совместной работы классного руководителя и педагога- психолога по результатам СПТ Организационная работа 01 02 03 04 Работа по профилактике риска возможного вовлечения в зависимое поведение, связанные с дефицитом ресурсов психологической устойчивости личности (индивидуально с учащимися группы риска, ответственные: классные руководители, педагог – психолог). Работа с классами Тренинг «Позитивное формулирование своего будущего» (ответственные классные руководители, педагог - психолог). Психологический практикум «Коррекция агрессии и аутоагрессии у подростков» (ответственные: классные руководители, педагог – психолог). Психологическое консультирование родителей по вопросам взаимоотношений с детьми (ответственные: педагог-психолог, классный руководитель). 2. Психологическое консультирование родителей «Формирование у ребенка личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе» (ответственный: педагог-психолог). Работа с родителями Консультации обучающихся группы риска «Повышение уровня жизненного оптимизма». «Позитивное формулирование своего будущего». «Развитие стрессоустойчивости и навыков совладания со стрессом: принятия решений, обращения за социальной поддержкой, избегания опасных ситуаций». «Развитие навыков саморегуляции и самоорганизации личности». «Содействие осознания обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни». «Систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей».

Слайд 9

Вставьте ваш текст Lorem ipsum dolor sit amet , consectetur adipiscing elit , sed do eiusmod tempor incididunt . Личный кабинет СПТ 50%

Слайд 11

Ф Спасибо за внимание !