Эш программасы 1сыйныф (рус төркеме) әдәби уку
презентация к уроку по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рассмотрено и принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 2

от «29» августа 2016 г.

2016- 2017 учебный год

Аңлатма язуы

      1 нче сыйныфлар өчен (рус төркеме) әдәби укудан эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде:

-- Башлангыч  гомуми белем өчен Федераль дәүләт белем стандарты;

--  Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен ): 1-11 нче сыйныфлар. - Казан: Мәгариф, 2010

- Рус телендә урта (тулы) белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар: 1 – 11нче с-лар (басма өчен К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова  җаваплы) – Казан: Татар. кит. нәшр., 2011. – 239 бит.

-Рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби уку предметыннан программа (башлангыч гомуми белем бирү мәктәбе)   Төзүче-авторлар: К.С.Фәтхуллова, Р.З.Хәйдәрова – Казан, 2011. 

- Казан шәһәре Совет районының муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “175 нче урта гомуми белем мәктәбенең укыту программасы.

- Казан шәһәре Совет районының муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “175 нче урта гомуми белем мәктәбенең” 2016-2017 нче уку елына укыту планы.

 «Татарстан мәктәпләрендә татар телен ана теле буларак укыту эчтәлегенә таләпләр минимумы»нда һәм «2014 - 2020нче елларда ТРның дәүләт телләрен һәм ТРда башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» буенча дәүләт программасы»

Уку әсбабы : И.Л. Литвинов. Татар теле: Рус телендә белем бирүче дуртьеллык башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус балалары өчен). Казан. Мәгариф , 2013.

Рус телендә сѳйләшүче балаларга әдәби уку укытуның төп максаты һәм бурычлары

Татар теленә өйрәтүнең төп максатлары:

башлангыч мәктәп укучысының аралашу даирәсен, аралашу ситуацияләрен исәпкә алып, сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу) буенча укучыларда коммуникатив компетенция (аралашу осталыгы)  формалаштыру;

укучының танып белү, гомуми уку күнекмәләрен, сөйләм культурасын үстерү;

татар милләтенә, аның тарихи һәм мәдәни хәзинәләренә карата хөрмәт тәрбияләү; укучыларны мәдәниятара диалогка тарту; татар телен дәүләт теле буларак өйрәнүгә ихтыяҗ тудыру.

Төп бурычы- һәр сүзне, өйрәнелгән грамматик категорияне, аралашу өчен кирәкле сөйләм үрнәкләрен системалы кабатлап бару.

Телне ятлап түгел,укучыларны татар сөйләмен тыңлап аңларга, диологик һәм монологик формада аралашырга, төрле жанрдагы татар текстларын сәнгать ле итеп һәм аңлап укырга, татар теленең фонетик, лексик, грамматик нигезләрен гамәли үзләштеоеп, сөйләм булдырырга бурычлары куела

   Укыту фәненең эчтәлеге

Авазлар (8сәг.)

Татар халык авыз иҗаты. Такмаклар (1сәг.)

Монологик сөйләм . “Минем гаиләм”тексты(1сәг.)

Санамышлар (1сәг.)

Иртә белән. Хикәя төзү (1сәг.)

Мәктәптә. Тәрҗемә итү күнекмәләре (1сәг.)

Татар халык авыз иҗаты.   Тизәйткеч (1сәг.)

Мәктәптә. Диалог төзү (1сәг.)

Минем дустым.Хикәя төзү (1сәг.)

“Наил укучы” тексты  (1сәг.)

“Наил укучы” тексты буенча монологик сөйләм (1сәг.)

Татар халык авыз иҗаты. Әкиятләр (1сәг.)

Бакчада (2сәг.)

Минем гаиләм(2сәг.)

Урманда (1әг.)

Цирк (2сәг.)

Йорт хайваннары (1сәг.)

Кыргый хайваннар (2сәг.)

Шәһәрдә (2сәг.)

Авылда кунакта (3сәг.) Барысы-33

Лексик минимум  исәнмесез, исәнме, сәлам, укучы, укытучы, малай, кыз,
мәктәп, сыйныф, сыйныф бүлмәсе, дәрес, дәфтәр, китап,каләм, акбур, такта, бу, кем, нәрсә, әйе, юк, түгел, мин,син, ул, без, сез, алар, бас, утыр, укы, нишлә, рәхмәт, сау бул, сау булыгыз

гаилә, кеше, әти, әни, абый, апа, эне, сеңел, бала, әби, бабай, исем, тату, өй, фатир, кат, нинди, ничек, ничә, ничәнче, кайда, зур, кечкенә, яхшы, начар, кызык, яшь, шәһәр, авыл,бар, һәм, яшә, эшлә, ярат, кара, кием, күлмәк, чалбар, итәк, тун, бүрек, бияләй, күн итек, шәл, яулык, кулъяулык, кесә, оекбаш, ки, сал, кыйбат, арзан

шәһәр, урам, йорт, мәйдан, һәйкәл, бина, ашханә, кунакханә, китапханә, кибет, базар, киң, тар, озын, кыска, биек, тәбәнәк, борынгы, чиста, матур, барырга, кайт, кая, кайдан, каян

 уенчык, йомшак, курчак, туп, шакмак, аю, төлке, песи, эт, ал, бир, кил, кит, әйт, кирәк (түгел), сатучы, икмәк, күмәч, сөт, чәй, конфет, май, шикәр, яшелчә, алма, минераль су, аш, эч

Белем дәрәҗәләрен бәяләү нормалары

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшереп бару һәм бәяләү укытуның әһәмиятле өлешен тәшкил итә. Тикшерүнең төп максаты — укучыларның телдән һәм язма сөйләм күнекмәләрен даими күзәтеп бару, дөрес һәм гадел бәя бирү. Ә бу, үз чиратында, укучының кайсы теманы яхшы үзләштерүен яисә җитәрлек дәрәҗәдә үзләштерә алмавын күрсәтә, укытуның сыйфатын һәм нәтиҗәлелеген яхшыртуга китерә. Тикшерүнең төп объекты укучыларның программа таләпләренә туры китереп үзләштерелгән белем һәм аралашу күнекмәләреннән гыйбарәт. Тикшерүне  методик яктан дөрес оештыру шартларының берсе - тикшерү вакытында укучыларга тәкъдим ителгән эшләрнең катлаулылыгы ягыннан мөмкин кадәр бердәй булуы.

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен тикшерү дөрес нәтиҗә бирсен өчен, сөйләм эшчәнлегенең һәр төре буенча иң уңай ысуллардан файдаланырга кирәк.

Тыңлап аңлау күнекмәләрен тикшерү биремнәре түбәндәгеләрдән гыйбарәт: тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга телдән җавап бирү; бирелгән җөмләләр арасыннан тыңланган текстның эчтәлегенә туры килгәннәрен билгеләү; тыңланган текстның төп эчтәлеген сөйләп бирү һ. б.

Диалогик сөйләм күнекмәләрен тикшерү биремнәре: рәсемнәргә (предметларга) карата сораулар кую; сорауларга җавап бирү; лексик тема яки бирелгән ситуация буенча кечкенә диалоглар төзеп сөйләү; дәреслектәге диалогларны яттан сөйләү; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча сөйләшү үткәрү.

Монологик сөйләм күнекмәләрен тикшерү биремнәре: предметны (табигатьне, шәһәрне, кешеләрне) тасвирлау; лексик тема буенча хикәя төзеп сөйләү; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген сөйләп бирү.

Уку күнекмәләрен тикшерү биремнәре: текстны тулысынча аңлап,  һәм сәнгатьле итеп кычкырып яки эчтән уку; төрле жанрлардагы текстларны укып, кирәкле мәгълүматны табу; әдәби әсәрләрдән алынган өзекләрне уку һәм эчтәлегенә карата үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Башлангыч белем бирү

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен телдән һәм язмача тикшерү эшләренең күләме:

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:

 -      аваз, сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес әйтү нормаларын саклау;

укучыларның сүз байлыгын укуга һәм тормыш-көнкүрешкә бәйле сүзләр хисабына арттыру;

төрле типтагы сүзлекләр белән эшли белү;

өйрәнелгән орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләрне катлаулы булмаган язма сөйләмдә дөрес куллану;

                     Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр

Предмет нәтиҗәләре:

1.Дәреслек белән дөрес эшләргә , укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү. 2.Сүз һәм җөмлә, аваз һәм хәреф аермасын аңларга өйрәнү.Авазларны дөрес әйтергә, хәрефләрне дөрес язарга өйрәнү. Орфоэпик дөрес, аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга , куелган тема буенча үз фикереңне әйтергә өйрәнү.

3.Калын һәм нечкә сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны чагыштыра һәм аера белергә, сүзгә фонетик анализ ясарга өйрәнү.

4.Предметны , предметның билгесен һәм хәрәкәтен белдерүче сүзләрне аерып таный белү  һәм сөйләмдә дөрес куллану.

Диалогик сөйләм

1 нче сыйныфта дәрес вакытының 60-70% ын сөйләшүгә өйрәнү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;

- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогарны сәнг. итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, билгеле бер тема буенча кечкенә диалоглар төзи белү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

программада күрсәтелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.

Ишетеп аңлау (аудирование)

Аралашу өчен төп шартларның берсе - әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 1 сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең төп бурычлары түбәндәгеләр:

нормаль темп белән әйтелгәннең мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;

сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

ишетү хәтеренең күләмен арттыру.

Метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

уку хезмәтенә бәя бирә белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белүе;

дәрескә кирәкле уку -язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

парларда һәм күмәк эшли белү;

рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү.

Шәхси нәтиҗәләр:

шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү.

Әдәби укудан тематик план

Сыйныф : 1Б,1Д, 1Е

Укытучы: Галиуллина Диләрә Әхмәдулла кызы

Сәгать саны: Барысы: 33 сәгать,  атнага 1 сәгать.

Тематик план Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тәкъдим иткән  “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус балалары өчен)” нигезендә төзелде.

Уку әсбабы: И.Л. Литвинов. Татар теле: Рус телендә белем бирүче дуртьеллык башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус балалары өчен). Казан. Мәгариф , 2013.

Өстәмә әдәбият:

 1.А.Н. Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик   материаллар”.

 2.Татар халык иҗаты: Әкиятләр, табышмаклар, санамышлар.

.3. Сүзлекләр.

4.Укытучы китабы. 1 сыйныф : методик кулланма / “/Садыйкова –Казан : Татар . кит нәшрияты, 2016

Электорон ярдәмлекләр

http://www.mon.gov.ru РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.ed.gov.ru  Белем бирү буенча федераль агентлык

http://www.fasi.gov.ru  Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык

http://www.obrnadzor.gov.ru  Рособрнадзор

http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе

http://www.lexed.ru  Федеральный центр образовательного законодательства

http://www.rustest.ruФедераль тест  үткәрүүзәге

http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.edu. kzn.ru  ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем порталы

http://www.mon.tatar.ru

1 сыйныфның рус төркемендә әдәби уку дәресе буенча календарь-тематик план

( атнасына 1 сәгать исәбеннән,барысы – 33сәгать)