Учимся сдавать экзамен по русскому языку (система подготовки учащихся к ЕГЭ)
элективный курс по русскому языку (11 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Промышленновская средняя общеобразовательная школа №3»

Учимся сдавать экзамен по русскому языку

(система подготовки учащихся к ЕГЭ)

Программа элективного курса по русскому языку

                                                  Составитель: Гокова Елена Михайловна,                                                            учитель русского языка и литературы                                    

 МОУ «Промышленновская СОШ №3»

Промышленная 2010

Введение

С начала эксперимента по введению Единого государственного экзамена педагогов, выпускников школ и их родителей интересуют вопросы подготовки к сдаче ЕГЭ. Успешность сдачи экзамена во многом зависит от уровня подготовленности учащихся. ЕГЭ требует обобщения знаний по предмету, умения организовать работу по  подготовке.

Главная особенность Единого государственного экзамена состоит в полноте охвата курса русского языка: выполнить 39 заданий по всем основным разделам школьного курса. На аттестацию с высоким баллом выпускник может претендовать при выполнении задания С - написании сочинения. В связи с этим актуальным является развитие речеведческих способностей учащихся. Но недостаточно знать экзаменационный материал, недостаточно просто грамотно писать – необходимо научиться сдавать экзамен.

Элективный курс предлагается ученикам 10-11 классов, чтобы при существующем режиме можно было качественно подготовиться к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Программа курса разработана на основе действующих образовательных стандартов по русскому языку, развивает содержание базового курса “Русский язык”, позволяет удовлетворить познавательные потребности учащихся и создает условия для дополнительной подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Цели обучения: 

обеспечение качественной подготовки учащихся 10-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

систематизация процесса обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых

Задачи обучения: 

создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;

познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

отработать этапы формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения;

использовать при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции.

Предполагаются следующие формы обучения: 

установочные лекции по теории основных разделов базового курса “Русский язык”;

практические занятия;

самостоятельная работа с КИМами

Для установления обратной связи определены следующие формы работы: 

практические занятия;

решение заданий КИМов;

написание сочинения с использованием моделей;

зачет по курсу

Учебный план курса

Цели обучения: 

обеспечение качественной подготовки учащихся 10-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

систематизация процесса обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых.

Задачи обучения: 

создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;

познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

отработать этапы формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения-рецензии;

использовать при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции;

Категория слушателей: учащиеся 10-11классов.

Срок обучения: 68 академических часов.

Режим занятий: 2 часа в неделю.

Учебно-тематический план курса

Цели обучения: 

обеспечение качественной подготовки учащихся 10-11 классов к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ;

систематизация процесса обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических, пунктуационных, речевых.

Задачи обучения: 

создать условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала;

познакомить с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для выполнения КИМов;

отработать этапы формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения-рецензии;

использовать при подготовке к ЕГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции.

4. Содержание программы

Раздел 1. Обобщающее повторение основных разделов науки о языке. Фонетика.

1.1. Введение. Задачи курса. Содержание программы. Структура и особенности ЕГЭ.

1.2. Обобщающее повторение фонетики. Предмет изучения данного раздела. Звукобуквенный состав русского языка. Звуки речи: гласные и согласные, состав согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки. Стяжение.

1.3. Фонетическая транскрипция. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Список частотных слов, вызывающих орфоэпические трудности. Перенос слов при письме. Фонетический разбор слова. Основные фонетические процессы, происходящие в слове.

1.4. Практикум по разделу “Фонетика”:

1.5. Проверочный опросник, работа с текстами;

1.6. Задания по фонетике и орфоэпии в структуре ЕГЭ по русскому языку;  

1.7.   Контрольная работа по разделу. Задания из КИМов.

Раздел 2. Морфемика и словообразование.

2.1. Значимые части слова, их особенности. Части речи и формы слова.

2.2. Понятие производной и непроизводной основы. Разбор слова по составу. Способы словообразования в русском языке. Суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую, сокращение слов.

2.3. Вопросы словообразования в заданиях ЕГЭ.

2.4. Тренировочные задания и упражнения по разделу “Морфемика и словообразование”.

2.5. Контрольный тест по разделу. Задания из КИМов.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

3.1. Повторение ранее приобретенных учащимися знаний о лексике русского языка. Разграничение лексических и грамматических значений слова.

3.2. Лексические омонимы. Паронимы. Лексические синонимы и антонимы. 3.3 Диалектизмы, профессионализмы; разговорно-бытовая, книжная   лексика. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Эмоционально- окрашенные слова.

3.4. Понятие фразеологизма. Классификация фразеологизмов. Лексико-грамматические разряды фразеологизмов. Крылатые слова, пословицы. Поговорки..

3.5. Контрольный тест по теме “Лексика”. Задания из КИМов.

Раздел 4. Морфология.

4.1. Классификация частей речи в русском языке, их опознавательные признаки. Имя существительное, его морфологические признаки и синтаксическая функция.

4.2. Основные признаки имени прилагательного. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Склонение прилагательных.

4.3. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Склонение числительных, употребление в речи.

4.4. Разряды местоимений, склонение местоимений.

4.5. Глагол. Значение глагола, его морфологические признаки. Спряжение глагола.

4.6. Причастие, его признаки. Правописание причастий.

4.7. Деепричастие. Разряды по значению, образование деепричастий.

4.8. Особенности служебных частей речи: предлог, союз, частица.

4.9.-4.10. Тренировочные задания по разделу “Морфология”

4.11. Контрольный тест по разделу. Задания из КИМов.

Раздел 5. Орфография.

5.1. Принципы русской орфографии. Безударные гласные корня, проверяемые и непроверяемые ударением. Чередование в корнях. Правописание согласных в корне слова.

5.2. О-E после шипящих и - Ц- в различных частях слова.

5.3. Правописание приставок. Буквы З-С на конце приставок. Правописание Ы-И. Правописание Ъ и Ь.

5.4. Правописание суффиксов и окончаний различных частей речи.

5.5.-5.6 Буквы – Н - и –НН- в словах различных частей речи.

5.7.-5.8 Небуквенные орфограммы. Слитное и раздельное написание слов. Основные случаи дефисных написаний.

5.9. Написание – НЕ - с разными частями речи. Разграничение частиц НЕ и НИ.

5.10. Правописание служебных частей речи.

5.11. Контрольная работа по разделу “Орфография”: теоретико - практические задания по карточкам. Задания из КИМов.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация. 

6.1. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Способы связи слов в словосочетании. Согласование, управление. Примыкание.

6.2. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа. Виды сказуемых. Типы простых предложений. Виды односоставных предложений. Однородные члены предложения. Тире в простом предложении.

6.3. Вводные конструкции. Обращение Уточняющие члены предложения. Обособление определений и приложений.

6.4. Обособление обстоятельств.

6.5. Виды сложных предложений .Союзы и союзные слова. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Сложное с разными видами связи.

6.6. Виды придаточных. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

6.7. Тест (по разделу “Синтаксис и пунктуация”). Задания из КИМов.

Раздел 7. Текст. 

7.1.Текст как тематическое, смысловое, стилевое, структурное и грамматическое единство.

В тексте зафиксирован способ оформления мысли, её предметно-смысловая, коммуникативная и структурно-языковая цельность. Строение текста. Способы и средства связи между частями текста

Основные признаки текста

7.2. Типы речи. Стили речи. Повествование. Описание. Рассуждение.

Каждый тип речи имеет свои композиционные особенности

Повествование-рассказ, сообщение о каком-то событии в его временной последовательности на первый план выдвигаются порядок протекания действия, развитие сюжета.

Описание-изображение какого-либо явления действительности путём перечисления и раскрытия его основных признаков. Рассуждение – словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Жанровые формы рассуждения: письма, статьи, рецензии, доклад.

7.3. Функциональные стили речи.

Научный стиль. Основные признаки научного стиля. Особенности научного стиля речи: в лексике, в составе слова, в морфологии, в синтаксисе. Основной тип речи.

Публицистический стиль речи. Основные признаки публицистического стиля речи. Лексические, синтаксические, морфологические особенности публицистического стиля речи.

Основные признаки официально-делового стиля речи. Отличие от других стилей речи. Что общего у официально-делового стиля и научного стиля. Жанры официально-делового стиля речи. Разговорный стиль речи. Сфера употребления. Общие признаки.

7.4.-7 .5 Тренировочные задания по данному разделу. Контрольный тест .КИМы

Раздел 8. Культура речи. 

8.1. Нормы ударения, нормы словоупотребления, морфологические нормы.

8.2. Синтаксические нормы: согласование, управление; сочетание однородных членов; построение предложений с чужой речью.

8.3.-8.4 Контрольная работа по разделу и ее анализ.

Раздел 9. Анализ текста и создание сочинения-рецензии.

9.1. Тема и главная мысль текста. Опознавательные признаки рецензии и эссе.

9.2. Учебно-тренировочные задания.

9.3. Содержание и структура сочинения-рецензии. Лексические, морфологические, синтаксические, стилистические средства художественной выразительности.

9.4.-9.5. Специальные художественно-изобразительные средства ( тропы):эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота, перифраз.

9.6.-9.7. Учебно-тренировочные задания. Варианты вступительной и заключительной части сочинения-рецензии

9.8.-9.9. Создание сочинения-рецензии. Редактирование и совершенствование сочинения-рецензии.

9.11.-9.12. Задания и упражнения по формированию навыков написания сочинения-рецензии. Речевое оформление сочинения. Смысловая цельность и композиционная стройность. Точность, богатство и выразительность речи.

Грамотность. Соблюдение орфографических норм. Соблюдение пунктуационных, языковых, речевых норм.

Список литературы  

Багге М.Б., Гвоздинская Л.Г., Ивлева В.Н. и др. ЕГЭ. Русский язык. Контрольные измерительные материалы: 2008. – М.: «Просвещение»; СПб: филиал издательства «Просвещение», 2008. С. 158.

Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части 3 (С). М., “Экзамен”, 2008.

Егорова Н.В. Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по русскому языку. М., «ВАКО», 2007.

ЕГЭ: русский язык: контр. измерит. материалы: 2006-2007. – М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007.

Капинос В.И. ЕГЭ. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007.

Львова С.И. ЕГЭ 2006-2007. Русский язык. Тренировочные задания. М., “Просвещение-ЭКСМО”, 2007.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1997.

Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов/ А.И. Дунаев, М.Я. Дымарский А.Ю., Кожевников и др.; под ред. В.Д. Черняк. М.: Высш. шк.; С.-Пб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.

Сенина Н.А. Русский язык ЕГЭ – 2008. Вступительные испытания. Справочные и дидактические материалы, учебно-тренировочные тесты. Ростов-на-Дону., «Легион», 2007.

Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. М., 1997.

Хаустова Д.А. материалы для подготовки к ЕГЭ. «Русский язык». Приложение к газете «1 сентября», № 4, 2008.

Цыбулько И.П., Львова С.И. Русский язык. Репетитор. М., «Эксмо», 2008.

Юминова Е. ЕГЭ. Часть С. Типичные ошибки. «Русский язык». Приложение к газете «1 сентября», № 9-11, 2008.

Юминова Е. Учимся выполнять задание А28 на ЕГЭ. «Русский язык». Приложение к газете «1 сентября», № 8, 2008.

Приложение 1

Комментарии к заданиям частей А, В

ФОНЕТИКА

Задание А1 ЕГЭ проверяет знание фонетики, умение производить фонетический анализ слова (различать звуки и буквы).

     Определяя, в каком слове (сочетании слов) есть тот или иной звук, важно не путать его с буквой: в русском языке одна и та же буква может обозначать разные звуки в зависимости от позиции в слове.

Например:

В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) боюсь     2) пахать        3) каюта         4) съесть

ОРФОЭПИЯ

     Напомним, что орфоэпия изучает нормы произношения звуков, их сочетаний, отдельных слов, грамматических форм, а также нормы ударения.

    Словесное ударение в русском языке характеризуется разноместностью (может стоять на любом слоге и любой части слова: нОвости, наУка и т.д.) и подвижностью  (в разных грамматических формах слова может переходить с одного слога на другой: головА, гОлову, прИнял, принялА и т.д.).

Задание А2 ЕГЭ проверяет владение орфоэпическими нормами языка.

Например:

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) килОметр     2) кладОвая        3) отобралА         4) без инструктажА

ЗАПОМНИ!

         К наиболее характерным чертам современного русского ударения относятся следующие:

     1. В двусложных кратких прилагательных женского рода ударение обычно падает на окончание: жива, мила, нужна, а в формах среднего рода — на корень: нужно, кругло, зелено.

       Менее четкие тенденции наблюдаются в формах множественного числа: так, при более нормативном ударении на первом слоге основы (бледны, веселы, грубы, жалки, зелены, крепки, правы, пусты, стары, сыты, холодны) по многих словах допустимо ударение на окончании, например: бледны, горды, грубы, зелены, крепки, пусты, стары, холодны.

       Следует запомнить произношение формы сравнительной степени прилагательного красивый: красивее.

      2. Глаголы прошедшего времени имеют ударения:

а) на приставки во всех формах, кроме формы женского рода, например: замереть- замер, замерло, замерли, замерла', занять — занял, заняло, заняли, заняла.

      Двоякое ударение допустимо лишь в приставочных глаголах, образованных, например, от глаголов жить (дожил и дожил), пить (отпил и отпил) и некоторых других.

      3.   В формах настоящего времени глаголов II спряжения ударение ставится на основу: тащит, варит, манит, давит.

       Некоторые слова имеют вариативное ударение, например: манит, кружит (поэтич.).

 Запомните ударения в словах: звонит, позвонит, позвоним, созвонимся и т.д.

     4.   В формах прошедшего времени и полных страдательных причастий, образованных от глаголов на -ировать, место глагольного ударения, как правило, сохраняется, например: конкретизировать,— конкретизирую,  конкретизировал,  конкретизированный, утрировать — утрирую,   утрировал,   утрированный.

       Однако в формах глаголов на -ировать ударение перемещается, например: премировать — премирую, премировал, премированный, сформировать — сформирую, сформировал, сформированный, запломбировать — запломбирую, запломбировал, запломбированный.

     5.    Предлоги в современной речи, как правило, безударны, однако в некоторых устойчивых сочетаниях, в разговорной и поэтической речи ударение падает на предлоги, например: Камнем под воду пошла... (В. Высоцкий), падать со смеху, двадцать лет от роду.

      В некоторых случаях перемещение ударения говорит об изменении смысла, например: на дух не переносить — говорить как на духу.

ЛЕКСИКА

Задание А3 ЕГЭ  проверяет знания по владению лексическими нормами: умение правильно употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями и правилами лексической сочетаемости.

Помните, что для правильного  выполнения задания необходимо найти предложение с лексической ошибкой, учитывая смысловые различия однокоренных слов.

Например: 

В   каком   предложении   вместо   слова   СЫТЫЙ   нужно употребить СЫТНЫЙ?

 1) СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

2)  Сено в стогу — СЫТЫЙ корм скоту.

3)  СЫТЫЙ голодного не разумеет.

4)  СЫТОЕ брюхо к ученью глухо.

        Нарушение лексических норм порой связано с тем, что говорящие путают слова, близкие по звучанию, но различные по значению – паронимы.

Смешение паронимов – очень распространённая ошибка.

МОРФОЛОГИЯ

Задание А4 ЕГЭ  проверяет умение образовывать формы слов различных частей речи, т.е владение  морфологическими нормами.

Будьте внимательны:  для успешного выполнения этого задания необходимо

определить часть речи;

обратить внимание на правописание именительного и родительного падежа имени существительного множественного числа;

вспомнить образование имён числительных и их склонение;

обратить внимание на употребление имени прилагательного в составной сравнительной степени;

вспомнить нормы употребления личных местоимений.

Например: 

      Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

более пятиста человек

инженеры

наисложнейший

в день именин

СИНТАКСИС.

Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц. Синтаксис показывает, как соединяются слова в синтаксические единицы. Основные единицы синтаксиса – словосочетание и предложение. Синтаксические нормы – это правила использования синтаксических конструкций, незнание которых приводит к неправильному построению предложения либо словосочетания.

Задание А5 ЕГЭ требует выбора правильного варианта продолжения предложения, начинающегося деепричастным оборотом. 

Будьте внимательны: деепричастие рассматривается как добавочное действие при основном действии, названном глаголом-сказуемым, и должно быть связано с грамматической основой по смыслу.

 Например: 

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Опасаясь, что среди русского дворянства распространится мода на дуэли,

1) они были строжайше запрещены Петром I.

2) по указу Петра I запрещались не только поединки, но и публичные оскорбления.

3) вышел указ Петра I о запрещении поединков.

4) Пётр I запретил поединки специальным указом.

     Задание А6 ЕГЭ проверяет умение грамотно построить предложение, в том числе согласовать зависимое слово с главным. 

Будьте внимательны: нарушение синтаксических норм нередко связано с неправильным употреблением предлогов, падежей в словосочетании, однородных членов предложения, причастных и деепричастных оборотов, порядка слов в предложении. 

 Например: 

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

2) К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершён сложнейший научный эксперимент.

3) Если необходимые меры будут приняты, всё закончится благополучно.

4) Последнее, на чём следует остановиться, – это композиция романа.

РЕЧЬ

Задания А7, А8  ЕГЭ проверяют навыки чтения и создание текста из разрозненных предложений с соблюдением логики изложения материала.

При выполнении данных  заданий необходимо установить логическую связь между предложениями,  предугадать содержание последующего предложения,   определить слова (союзы, местоимения, частицы), которые указывают на зависимость одного предложения от другого, и правильно выстроить текст.

Например: 

Прочитайте текст и выполните задания А7—А8.

(1)... (2)Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. (З)Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. (4)На Земле этому процессу мешает пленка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. (5)В космическом вакууме окисная пленка не образуется. (6)... приходится принимать специальные меры, чтобы не «схватились» контактирующие детали, которые не нужно сваривать.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)  С увеличением размеров космических конструкций возрастают проблемы их технического обслуживания на Земле.

2)  Прочно соединить детали в космическом вакууме несложно.

3)  Освещённая Солнцем поверхность на околоземной орбите нагревается до 150 °С.

4)  В условиях невесомости легче производить очистку металла.

А8. Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)  Несмотря на это,

2)  Ведь

3)  Поэтому

4)  Потому что

Напомним, что текст – продукт речевого общения, состоящий из группы предложений, которые расположены в определённой смысловой последовательности и связаны друг с другом с помощью разных языковых средств.

    Текст существует в двух речевых формах: в форме диалога и монолога.

Способы связи предложений в тексте: цепная и параллельная связь.

        Цепная связь – движение мысли от одного предложения к другому, причём слова из предыдущего предложения обычно повторяются в последующем.

        Параллельная связь – употребление предложений таким образом, чтобы был в них одинаковый порядок слов. Все предложения связаны с первым.

СИНТАКСИС.

Задание А9 ЕГЭ проверяет  умение проводить синтаксический анализ предложения.

Например: 

Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) информация для обработки

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

Напомним:  предложение – основная единица синтаксиса, так как в предложении оформляется мысль, которую говорящий хочет сообщить, (высказать) слушающему или читающему;

предложение имеет следующие признаки:

  1) предложение является высказыванием о предмете речи. Сообщение, вопрос и побуждение – разновидности

     высказывания;

предложение является единицей общения;

предложение имеет грамматическую основу;

предложение характеризуется интонационной законченностью.

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы им. п. кто? или что? 

Подлежащее может быть выражено:

- существительным в им. п. (Туман на лугах серебрится.);

- местоимением  в им. п. (Я устала.);

- инфинитивом. ( Друга спасти – высшая честь.);

- цельным словосочетанием. ( Две капли брызнули в стекло).

Примечание.  Место подлежащего может занять любая часть речи:

- прилагательное (Смелый к победе стремится.);

- причастие (Будущее принадлежит человеку.);

-  наречие  (Светлое завтра в наших руках.);

-  числительное (Пять – моя любимая цифра.).

Сказуемое - главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи.

Сказуемое отвечает на общий вопрос: что говорится о предмете речи? Этот вопрос можно уточнить вопросами: что делает предмет? Какой он? Кто он такой? Что такое предмет? Каков он?

Сказуемое может быть простым и составным.

Простое сказуемое может быть только глагольным (лексическое и грамматическое значения выражены одним словом). Брат учится в институте.

Составное сказуемое составляется из нескольких слов, которые образуют две части: основную и вспомогательную.

По способу выражения основной части составное сказуемое делится на:

-  глагольное (основная  часть – инфинитив).  Брат стал учиться в институте.

-  именное (основная часть – имя). Брат стал студентом  института.

Задание А10 ЕГЭ проверяет  умение проводить синтаксический анализ предложения.

Например: 

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

 (1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

Напомним:

Предложения, состоящие из нескольких простых, называются сложными.

Основные средства связи простых предложений в сложные: интонация, союзы (сочинительные и подчинительные) или союзные слова (относительные местоимения).

В зависимости от средств связи сложные предложения делятся на союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и бессоюзные. 

Сложносочиненными называются предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами:

Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо.

Разряды сочинительных союзов:

- соединительные ( и, да, ни – ни, и – и, не только - но и, как – так и, тоже, также);

- противительные (а, но, да (в значении но), зато и др.);

- разделительные ( или, либо, то – то, не то – не то, или – или и др.).

Сложноподчиненными называются предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией и подчинительными союзами или союзными словами:

Лес, в который я вошёл, был очень част и глух. 

Разряды подчинительных союзов:

- временные (когда, пока, едва, лишь, лишь только и др.);

- причинные (потому что, так как, оттого что, ибо и др.);

- целевые (чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы и др.);

- условные (если, раз, если бы и др.);

- уступительные (хотя; несмотря на то, что; пускай и др.);

- сравнительные (как, как будто, словно и др.);

- следственные (так что);

- изъяснительные (что, чтобы, будто и др.).

Союзные слова: который,  какой, кто, что, как, где, куда, откуда,  когда и др.

Будьте внимательны:

- подчинительные союзы не являются членами придаточного предложения, а служат только для присоединения придаточных к главному или другому придаточному;

- союзные слова не только прикрепляют придаточное к главному ( или другому придаточному), но и являются членами придаточных предложений.

Бессоюзными называются предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией, без помощи  союзов и союзных слов: Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.

МОРФОЛОГИЯ

Задания А11, В 2 ЕГЭ проверяют знание основ морфологии.

Например:

А11.Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста. (Вся другая информация должна быть преобразована в числовую форму).  

действительное причастие

страдательное причастие

краткое прилагательное

деепричастие совершенного вида

        В 2. Из предложений 22 – 29 выпишите относительное местоимение.

А может быть,  у них  тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе?                

       В 2 . Из предложений 1—3 выпишите все частицы.

(1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих смирных людей. (З) Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.

Затруднения бывают при разграничении прилагательных и причастий, прилагательных и наречий (если краткое прилагательное к  форме среднего рода), предлогов и наречий, союзов, частиц и местоимений.

 Вспомним:

Морфология - это раздел языкознания (грамматики), который изучает разные аспекты слова: его принадлежность к определенной части речи, структуру, формы изменения, способы выражения грамматических значениях.

ЛЕКСИКА

Задание А12 ЕГЭ  проверяет знания по владению лексическими нормами: умение правильно употреблять слова в соответствии с их лексическими значениями и правилами лексической сочетаемости.

Например:

Укажите значение слова ХОЛОДНОЙ в предложении 3.

1)  не излучающей тепла, не греющей

2)  имеющей низкую температуру

3)  проходящей при низкой температуре

4)  плохо сохраняющей тепло

(1)... (2)Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. (З) Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. (4)На Земле этому процессу мешает пленка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. (5)В космическом вакууме окисная пленка не образуется. (6)... приходится принимать специальные меры, чтобы не «схватились» контактирующие детали, которые не нужно сваривать.

Помните, что лексическое значение слова –  это то, что слово обозначает, связываясь в нашем сознании с определёнными предметами, явлениями, признаками и т.д.  Многие слова многозначны, т.е. имеют несколько значений. Конкретное значение слова выявляется в контексте.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

Задание А13  ЕГЭ проверяет умение производить морфемный анализ слова. Данный тип заданий связан с умением вычленить морфемный состав слова.

Например:

 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1)   напечатан                            

2)   немного 

3)   обсыпной

4)   затемняя

Морфемика – учение о значимых частях слова. Слова делятся на минимальные значимые части – морфемы. 

Морфемы – значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание.

Будьте внимательны: нулевые окончания являются морфемами, порядок перечисления морфем имеет значение.

          Задание В1 ЕГЭ проверяет умение определять основные способы словообразования, значимые части слова (морфемы), производить словообразовательный анализ слова. 

           Например:  

          Назовите способ образования слова ПОДОКОННИК. (Приставочно-суффиксальный)

Для подготовки к выполнению заданий по морфемике и словообразованию следует повторить основные способы словообразования различных частей речи.

Продуктивные морфологические способы словообразования: 

- приставочный (путем прибавления к основе слова приставки: звучный — созвучный);

- суффиксальный (суффиксный) (путем прибавления к основе слова суффикса: белый   —    белизна);

- бессуффиксальный (новое слово образуется без аффикса: рассветать   —   рассвет);

-приставочно-суффиксальный (путем одновременного прибавления к основе приставки и суффикса: море    

   — приморский);

- сложно-суффиксальный (к двум производящим основам  прибавляется суффикс: плод- и род- + суф. –н-    

— плодородный )

- способ сложения:

а) целых слов (школа-интернат);

б) основ слов с помощью соединительных гласных о и е (лесостепь);

в) начальной части слова с целым словом (стенгазета);

г) сложение слогов (юннат — юный натуралист) и начальных букв слов (вуз — высшее учебное заведение)

Неморфологические способы словообразования: 

-  морфолого-синтаксический способ (путем перехода слова в другую часть речи: дежурный ученик – де

журный по классу);

- лексико-семантический способ (новые слова появляются в результате распада многозначного слова на

омонимы: мир – «вселенная», мир «состояние без войны»);

- лексико-синтаксический способ (новое слово образуется в результате сращения сочетания слов в одну едини

цу: сейчас - сей час).

Напомним: чтобы определить способ словообразования, нужно подобрать более простое однокоренное слово, которое ближе к данному и по значению, и по составу (напомним: такое слово называется производящим), и сравнить основы исходного и производящего слова.

ОРФОГРАФИЯ

Задание А14 ЕГЭ  проверяет умение пользоваться таким правилом орфографии, как написание -Н-/-НН- в прилагательных и причастиях.

Например: 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

После завершения аукцио(1)ой продажи на рынке це(2)ых бумаг приватизирова(3)ых предприятий было отмече(4)о значительное расширение спроса на акции предприятий гостинич(5)ого бизнеса и торговли.

1) 1, 2          2) 1, 2, 3          3) 3, 4              4) 4, 5

Вспомним, что необходимо правильно определить часть речи, к которой принадлежат данные слова, а затем применить соответствующее правило.

Задание А15 ЕГЭ  проверяет знания по орфографии, умения правописания безударных гласных в корне слова.

Например: 

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова:

ав…ация, ур...нить, разл…вать;

по…вление, пов…литься, ум….лкать;

зв…ните, д…ликатный, ч…ртёж;

потр…сение, прик…сновение, ф…нтазия.

Вспомним, что есть три вида безударных гласных:

гласные в корне слова, проверяемые ударением;

непроверяемые гласные в корне;

чередующиеся гласные в корни в корне.

Написание слов с проверяемыми безударными гласными в корне можно проверить, поставив их в ударную позицию.

Дорогой  – дорог, дороже; беднота – бедный.

Написание непроверяемых безударных гласных в корнях слов следует смотреть в словарях.

Плагиат, вернисаж, имидж, менталитет…

Задание А16 ЕГЭ  проверяет умение правильно писать приставки, а также гласные Ы/И после приставок.

Например:

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  непр…ложный, непр…менный, пр…толстый

2.  из…щренность, сопр…водитель, предн…значен

3.  чре…мерный, и…подтишка, не…сговорчивый

4.  пост…мпрессионизм, за…нтересовать, роз…грыш

Вспомним, что все приставки делятся на три группы:

неизменяемые приставки;

приставки ПРЕ/ПРИ;

приставки на –З/-С.

Задание А17 ЕГЭ  посвящено правописанию личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Для успешного выполнения задания необходимо знать спряжение глагола, различать наклонения глагола.

Например:

          В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1.  враги ран…т, аккуратно кле…щие

2. ученики хвал…тся, та…щие льды

3.  они не люб…т, кол…щиеся предметы

4.  успехи завис…т, ве…щий ветер

            Задание А18 ЕГЭ нацелено на проверку правильного употребления гласных в суффиксах  имён прилагательных, глаголов, деепричастий.

Например:

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A.  Крош..чный        Б. Наращ..вать         B.  Изменч..вый                 Г. Запечатл..вать

                1) А, Б, Г       2) Б, В           3) В, Г         4) А, В, Г

Задание А19 ЕГЭ проверяет знание правил употребления в речи частиц НЕ/НИ, слитного и раздельного написания НЕ  и НИ с различными частями речи.

Например: 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И? 

Н(1) здесь, н(2) там с ним н(3) заговаривал н(4) один человек.

1) 1,2;       2) 1,2,4;                3) 3,4;              4 ) 1,2,3,4.

Например: 

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)  Утром по степи, (не)успевшей остыть за ночь, тянет тёплый ветер.

2)  Поэма состоит из отдельных (не)завершённых глав.

3)  Очень (не)лёгкий выдался денёк!

4)  Мачеха сразу (не)взлюбила падчерицу.

При работе с заданием необходимо помнить,

1)что частица НЕ – отрицательная, а частица НИ – усилительная и употребляется для усиления отрицания, имеющегося в предложении;

2) слитное и раздельное написание НЕ/НИ зависит от умения правильно определять части  речи.

Задание А20 ЕГЭ проверяет знание слитного и раздельного написания служебных и знаменательного частей речи.

Например:

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!

2)  Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло сомнения в том, что подарить ему в день рождения.

3)  ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.

4)  Я благодарю Вас, а ТАК(ЖЕ) Вашего секретаря ЗА(ТО), что мне дали возможность изучить этот проект. 

Для успешного выполнения задания необходимо знать части речи,  уметь разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

ПУНКТУАЦИЯ

Задание А21 ЕГЭ проверяет умение  правильно расставлять знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Например: 

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

        Будьте внимательны:  для успешного выполнения этого задания   необходимо

найти в предложении грамматические основы;

определить тип предложения (простое или сложносочинённое);

применить правило постановки запятой между частями сложносочинённого предложения.

Вспомним: сложносочинённые предложения – это предложения, состоящие из равноправных частей,  которые  

соединены сочинительными союзами.

Задание А22 ЕГЭ проверяет умение  правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах предложения.

Например: 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны

стоять запятые?

Воробей (1) неожиданно взлетев (2) исчез в светлой зелени сада (3) прозрачно сквозившей (4) на предвечернем  небе.

1)1,3                      2) 1,2,3                          3) 2,3,4                          4) 2,4      

Будьте внимательны:  для успешного выполнения этого задания необходимо

найти в предложении причастие, деепричастие;

определить, какие слова от них зависят, т.е. состав оборота, его границы;

применить правило, по которому эти обороты обособляются.

Вспомним: обособленные члены предложения содержат элемент добавочного сообщения, т.е. несут дополнительную информацию.

        Обособленными бывают только второстепенные члены предложения: определения (приложения),  дополнения, обстоятельства.

Общие условия обособления определений:

- обособляются обычно определения, стоящие после определяемого слова;

- обособляются определения, относящиеся к личному местоимению;

- обособляются определения, имеющиеся добавочное значение (причины, уступки).

Обособленные определения могут быть выражены причастиями с зависимыми словами (причастный оборот), прилагательными с зависимыми словами.

Общие условия обособления обстоятельств:

- обособляются одиночные деепричастия и деепричастный оборот, независимо от нахождения в предложении, кроме некоторых случаев.

Обстоятельства не обособляются, если

-   входят в состав  фразеологического оборота;

- одиночные деепричастия имеют значения наречий (лёжа, сидя, стоя…).

Обособленные обстоятельства могут быть выражены  деепричастиями, деепричастиями с зависимыми словами (деепричастный оборот),  предлогами  с существительными, сравнительным оборотом.

Задание А23 ЕГЭ проверяет умение 1)отличать вводные слова от сочетаний слов, которые вводными не являются;  2) правильно расставлять в предложении знаки препинания.

Например: 

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

            1) 1,2       2) 1,3              3) 3,4       4) 1,2,3,4

Вспомним: вводные слова – это специальные слова или словосочетания слов, не входящие в структуру предложения и  не являющиеся членами предложения, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, о чём он говорит.

Задание А24 ЕГЭ проверяет умение  правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, соединённых одиночными, парными и повторяющимися союзами.

Например: 

Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Гость вошёл и уже через пять минут овладел разговором и сделался центром общества.

2)  Много желал да ничего не поймал.

3) В гостиной собрались человек восемь гостей да хозяева.

4)  Почти каждый вечер они уезжали куда-нибудь за город или на водопад.

Будьте внимательны:  для успешного выполнения этого задания необходимо

найти однородные члены в предложении;

определить, каким союзом они связаны;

вспомнить условия постановки запятой при этих союзах.

Вспомним:  члены предложения, которые  отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, называются однородными. Однородными могут быть все члены предложения: как главные, так и второстепенные.

Задание А25 ЕГЭ проверяет  умение проводить пунктуационный анализ предложения.

Например: 

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.

1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём гово-

рится во второй части.

2. Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в

первой части.

 4.Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

Напомним: двоеточие ставится:

1. Перед однородными членами предложения после обобщающих слов. (Нас было двое: брат и я.)

2. Перед чужими  словами или мыслями, изречениями, цитатами и т. п., когда  они следуют  за словами автора без подчинительных союзов и союзных слов.  (Швейцар  поразил  его  словами: «Не  приказано принимать».)

3. В сложных бессоюзных предложениях:

-  с пояснением (вторая часть поясняет содержание первой). Такие предложения можно заменить предложениями с союзами   а именно, то есть. (Предметы потеряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу.);

- если второе предложение дополняет содержание первого. Такие предложения можно заменить сложноподчинёнными с союзом что. ( Я знаю: в вашем сердце есть  и гордость, и прямая честь.);

- с указанием причины во второй части. Такие предложения можно заменить сложноподчинёнными с союзом потому что.  (Я доверяю любящим: они великодушны.).

Задания А26-27 ЕГЭ проверяют умение ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Например: 

А 26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник (1) князю Владимиру (2) во времена княжения (3) которого (4) состоялось крещение Руси.

1)      1,2               2) 2                             3) 3,4                            4) 1,2,3,4

А 27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

           1) 1,3,4                   2) 1,4                           3) 2,3                         4) 1,2,3

Будьте внимательны:  для успешного выполнения этого задания необходимо

1. найти грамматические основы;

2.найти подчинительный союз или союзное слово;

3. определить место придаточного по отношению к главному предложению,

4. выявить количество придаточных в предложении.

Вспомним: если два союза находятся рядом  (сочинительный и подчинительный; подчинительный и подчинительный), то запятая между ними ставится тогда, когда после придаточного предложения нет второй части двойного союза (то, так, но).

А. По сумрачному небу носились густые тучи, И, ХОТЯ шёл только третий час дня, было темно.

Сравни: По сумрачному небу носились густые тучи, И ХОТЯ шёл только третий час дня, НО  было темно.

Б. Она сказала ему,  ЧТО, ЕСЛИ он болен, надо лечиться.

Сравни: Она сказала ему,  ЧТО ЕСЛИ он болен,  ТО надо лечиться.

Не забывайте, что союз «И» может выполнять несколько функций: 1) соединять однородные члены предложения; 2) соединять простые предложения в составе сложносочиненного предложения; 3) соединять однородные придаточные в составе сложноподчинённого предложения. В зависимости от роли союза «И» ставится (или не ставится) запятая перед ним.

Задание А28 ЕГЭ проверяет  умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка

Например: 

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость её лица.

2) Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

3) Войска  Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.

4) Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.

         Задание В3 ЕГЭ   проверяет  умение проводить синтаксический анализ словосочетания.

Например:

Из данного  предложения выпишите словосочетания  со связью ПРИМЫКАНИЕ.

         Очень скоро нам  позвонили и помогли устроиться в гостиницу.

Напомним:

Словосочетанием называются два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.

По характеру связи между словами словосочетания делятся на  сочинительные (связываются равноправные по смыслу слова), подчинительные (связываются неравноправные по смыслу слова).

Способы подчинительной  связи:

Согласование - такая связь, при которой зависимое слово – имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного (липовая аллея, эта аллея, опустевшая аллея, вторая аллея).

При согласовании с изменением формы главного  слова  изменяются и все формы зависимого слова.

Управление – такая связь, при которой зависимое слово- имя существительное и все слова с признаками существительного (встретить друга, вас, знакомого).

При управлении с изменением формы главного  слова  форма зависимого слова не изменяется.

Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, деепричастие и неопределённая форма глагола (очень любить, совсем простой, почти незаметно, уехал учиться, говорил улыбаясь).

Задание В 4  ЕГЭ   проверяет  умение проводить синтаксический анализ предложения.

Например:

Среди предложений 22 – 29 найдите простое односоставное безличное предложение.

(22)Я вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. (23)В сером темнеющем небе над липами кружили грачи. (24)Чем питаются грачи? (25)Насекомыми, червяками, воздухом? (26)Им хорошо. (27)А может быть, у них тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе? (28)Низко над городом шли пикировщики. (29)Что будет со мной?

Напомним: 

По составу простые предложения делятся на:

- односоставные (с одним главным членом предложения);

- двусоставные (в предложении есть и подлежащее, и сказуемое).

 Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются  односоставными.

         Назывные  - односоставные предложения, в которых утверждается наличие предметов или явления.  (Зима.  Вот и снег.)

Определенно-личные  – односоставные предложения, в которых деятель не назван, но мыслится как определённое лицо.  (Сидите тихо!  Утром встаю раньше всех.)

Неопределённо-личные  – односоставные предложения, в которых деятель не назван  и  мыслится как неопределённое лицо.  (За окном громко и весело пели.)

Безличные  – односоставные предложения, в которых  действие и состояние не создаются деятелем. (Было холодно.  Мне нездоровится.)

Задание В 5  ЕГЭ   проверяет  умение находить в тексте предложения с обособленными членами.

Например: 

Среди предложений 22 – 37 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

(22)Я вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. (23)В сером темнеющем небе над липами кружили грачи. (24)Чем питаются грачи? (25)Насекомыми, червяками, воздухом? (26)Им хорошо. (27)А может быть, у них тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе? (28)Низко над городом шли пикировщики. (29)Что будет со мной?

(30)Всю ночь тётя стирала. (31)Вода струилась за ширмой, плескала, булькала, Гитлер захлёбывался в мыльной воде, тётя давила его своими узловатыми руками.

(32)На следующий день за углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. (33)Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лёка совал мне в рот мой же завтрак.

(34) – На, смелей, кусни!

(35)На другой день, когда кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся. (36)Казак, Лёка и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. (37)По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак.

Задание В6 ЕГЭ проверяет умение находить в тексте сложноподчинённые предложения и определять  виды придаточных в их составе.

Например: 

Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого сложного предложения.

(1)На следующий день за углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. (2)Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лёка совал мне в рот мой же завтрак.

(3) – На, смелей, кусни!

(4)На другой день, когда кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся. (5)Казак, Лёка и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. (6)По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак. (7)Будь что будет. (8) Пускай они меня бьют, я буду делать это каждый день.

Вспомним:  тип придаточного определяются по вопросу!

РЕЧЕВЕДЕНИЕ.

Задание В7 ЕГЭ  проверяет умение анализировать строение текста и определять лексико-грамматические связи между предложениями в нём.

Например:

Среди предложений 6 – 12 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

(6)Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. (7)Однако я недолго гордился авторучкой. (8)Он отобрал у меня её. (9)Он всё отбирал – всё, что представляло для Него интерес. (10)И не только у меня, но и у всего класса. Демонстрационный вариант

(11)В школе нам каждый день выдавали завтраки – липкие булочки. (12)Староста нёс их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывёт из школьных недр это чудесное блюдо.

Напомним: этот важный  навык связан с другим умением, которое нужно будет показать при выполнении задания С1, – излагать собственные мысли последовательно.

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Задание В8 ЕГЭ  проверяет умение находить средства художественной выразительности, использованные автором в тексте.

Приложение 2

Тесты  к части А (1-18), части В (1-8)

А - 1

Задание 1.  

В каком слове произносится гласный  [ А ]?
1) прямой       2) прямо         3) пояс        4) частички

Задание 2.  

В каком слове произносится гласный  [ О ]?
1) городская      2) шелковистый       3) шёлк     4) пощада
Задание 3.

В  каком слове произносится звук [ С ]?

1) с дороги          2) из дома     3) безвкусный         4) сжать

Задание 4.  

 В каком слове произносится звук  [Г ]?

1) рейтинг       2) каталог         3) анекдот        4) простого
Задание 5.

В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?

1. страстное, бьющаяся, подстричь

2. июльский, маячить, прелестное
3. создаёшь, поющие, местность

4. тростниковые, вскользь, разъярившийся

Задание 6.

В каком ряду расположены слова, в которых звуков больше, чем букв?
1. непроходимый, алюминиевый, грустный

2. юридический, вьетнамская, предыдущим
3. предъявление, яростный, вальсировать

4. Япония, воюющий, юбиляр

Задание 7.

В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?
1. просьба, въедливый, свадебное

2. дружелюбие, старьёвщик, компенсация

3. разъяриться, повсеместный, скользко

4. окрестность, улыбаться, моющаяся
Задание 8.

В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки глухие?
1. станица, предки, письмецо

2. посадка, тапки, вместе

3. все, птица, текст

4. пехота, кусты, кашевар
Задание 9.

В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки звонкие?
1. ежевика, сбросил, чемодан

2. южный, мороз, резвый
3. деревня, царица, небесный

4.  ножны, сделали, вьюжная

Задание 10.

В каком ряду во всех словах нет звука [ С ]?
1. бесшумный, сжал, электровоз

2. возросший, расщепить, перевозка

3. косьба, айсберг, сзади

4. вылезший, рассчитать, тяжеловоз

Задание 11.

В каком ряду во всех словах есть звук [ Ш ]?
1. расширить, пейзаж, дрожжи

2. шлифовальщик, нарежьте, гаражный

3. съешьте, ложки, предложить
4. стриж, намажьте, чтобы

А – 2

Задание 1.  

В каком слове ударение на первом слоге?
1) досуг       2) поняв         3) созыв        4) гербовый

Задание 2.  

В каком слове ударение падает на предпоследний слог?
1) документ       2) каракуль         3) позвоним        4) тенденция

Задание 3.  

В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?
1) лечо, дефис, дралась

2) приняли, наискось, досуха

3) завидно, изыск, квартал

4) кухонный, добыча, допив

Задание 4.  

В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?
1) портовый, процент, досуг

2) клялась, торты, искоса

3) замкнутый, звонница, навзничь

4) древко, живность, приняла

Задание 5.  

В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?
1) красивее, прислала, агент

2) закупорить, допивший, километр

3) выключить, сорвала, заперлась

4) прибрала, аноним, алфавит

Задание 6.  

В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) закУпорить      2)договОр         3) досУг      4) газопрОвод

Задание 7.  

В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) тОрты    2) сирОты        3) лОмоть    4) тУфля

Задание 8.  

В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) некролОг   2) катАлог      3) звОнит    4) цЕпочка

Задание 9.  

В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) прИнять   2) бАловать  3) щавЕль  4) углУбить

Задание 10.  

В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) фенОмен   2) сАбо     3) пиалА  4) диспансЕр

А – 3

Задание 1.  В   каком   предложении   вместо  слова  ВЕЧНЫЙ   нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1) Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

2)  Густые  заросли  кустарника чередовались с   ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

3)  Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

4)  В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

Задание 2.  В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ (ПРЕДСТАВЛЯТЬ) нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ (ПРЕДОСТАВЛЯТЬ)?

1) За большие заслуги  перед государством артиста ПРЕДСТАВИЛИ к правительственной награде.

2)  Этот   дом   ПРЕДСТАВЛЯЕТ   собой   историческую   ценность.

3)  На совещании нам ПРЕДСТАВИЛИ нового сотрудника.

4)  Русский  язык  —   это   громаднейшее   богатство,   которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам необычайные возможности.

Задание 3.  В каком предложении вместо слова ПАМЯТНЫЙ нужно употребить слово ПАМЯТЛИВЫЙ?

1)  Это было очень ПАМЯТНОЕ событие для всей семьи.

2)  Этот  ПАМЯТНЫЙ разговор повлиял на мою судьбу.

3)  До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным.

4)  Мне дорог и  ПАМЯТЕН каждый уголок родного дома.

Задание 4. В каком предложении вместо слова КОМАНДИРОВАНННЫЙ нужно употребить слово КОМАНДИРОВОЧНЫЙ?

1)  Нас поселили в доме для КОМАНДИРОВАНННЫХ.

2)  КОМАНДИРОВАНННОЕ удостоверение инженер положил на стол.

3) Со мною в гостинице жил КОМАНДИРОВАНННЫЙ — приятный человек с рыжей бородой.

4)  Простите, как вы попали на этот завод? Вы КОМАНДИРОВАНННЫЙ?

 Задание 5.     В  каком   предложении   вместо  слова   ВЗРЫВНОЙ   нужно  употребить  слово ВЗРЫВЧАТЫЙ?

1) ВЗРЫВНОЙ волной были разбиты все стёкла соседнего дома.

2)  Нужно следить за тем, чтобы дети не играли со ВЗРЫВНЫМИ предметами.

3) Военные без особых усилий сумели обезвредить ВЗРЫВНОЕ устройство.

4) ВЗРЫВНОЙ характер Ильи мешал гостям сосредоточиться и понять, что он хочет

  Задание 6. Значение какого слова определено неверно?

 [)  КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ — осуществляемый группой лиц.

2)  РЕЗЮМИРОВАТЬ — кратко обобщить.

3)  ПРЕСЛОВУТЫЙ   —   широкоизвестный,  заслуживающий положительной оценки.

4)  КОМФОРТ — бытовые удобства; то, что создает удобства.

Задание 7. Значение какого слова определено неверно?

 1)СОВЕТНИК – название некоторых должностных лиц.

 2)СОВЕТЧИК –  тот, кто даёт советы.

 3)СТЕКОЛЬНЫЙ – состоящий или сделанный из стекла; застеклённый.

 4)СТЕКЛЯННЫЙ – невыразительный, безжизненный взгляд.

Задание 8. Какое из перечисленных слов имеет значение «сделанный грубо, безвкусно»?

1)  дилетантский;

2)  аляповатый;

3)  асимметричный;

4)  непрофессиональный.

Задание 9.  

Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, равнодушный, находящийся в состоянии глубокого безразличия»?

1)  аскетичный;

2)  скептический;

3)  хладнокровный;

4)  апатичный.

Задание 10. Какое из перечисленных слов имеет значение «книга, пользующаяся наибольшим спросом у массового читателя»?

триллер;

бестселлер;

детектив;                                                                          

новелла

                                                                      А – 4                    

Задание 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  молодые бухгалтеры

2)  ихней работой

3)  в течение тридцати пяти минут

4)  дамских туфель

Задание 2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  вкусные торта

2)  в аэропорту

3)  моложе брата

4)  в трёхстах метрах

Задание 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)    пятисотым годом до нашей эры

2)   гибридные сорта

3)   группа турок

4)    более веселее

Задание 4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  высохнула

2)  оденьтесь теплее

3)  с пятьюдесятью рублями

4)  спелых абрикосов

Задание 5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  в две тысячи двадцать втором году

2)  старые пропуска

3)  совсем озяб

4)  несколько огурец

Задание 6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  пять апельсинов

2)  наиболее решительнее

3)  в двухстах метрах

4)  на их территории

Задание 7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  больше шестиста рублей

2)  нет мест

3)  проиграв вступление

4)  в двухстах метрах

Задание 8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  несколько ножниц

2) умелые повара

3)  двое подружек

4)  в полутора часах

Задание 9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  несколько килограммов

2) скучать по вам

3) до тысяча восемьсот двенадцатого года

4) строгие инспектора

Задание 10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  немного апельсин

2)  в обеих руках                                                                             

3)  до тысяча девятьсот пятого года

4)  уважаемые директора

А 5 - А6

Задание 1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Заканчивая своё сочинение,

1)  моё мнение не совсем совпадает с мнением автора рассказа.

2)  есть одно замечание, которое я хотел бы высказать.

3)  у меня остаётся чувство неудовлетворённости.

4)  я хотел бы сказать, что правильные мысли часто кажутся нам скучными.

Задание 2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Стараясь убедить читателей,

1)  автор иногда бывает слишком прямолинеен.

2)  многое зависит от того, какие примеры вы приводите.

3)  автору не всегда это удаётся.

4)  часто достигается обратный результат.

Задание 3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Потребляя небольшое количество топлива,

1)  сберегаются энергоресурсы.

2)  машина может развивать высокую скорость.

3)  решается задача энергосбережения.

4)  одно из достоинств машины — экономичность.

Задание 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Сделавшись 100—50 тысяч лет назад творцом, художником,

1)  у первобытного человека изменилось сознание.

2)  начинается преобразование человека.

3)  человек остаётся им и по сей день.

4)  возможно, вначале человеком двигали только практические цели.

Задание 5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Придумав способ записи жестов,

1)  изменилась бы работа режиссёра и актёра.

2)  сохранились бы многие утраченные традиции.

3)  мы могли бы создать большой  «словарь»  жестов каждого народа.

4)  это  помогло  бы  общаться  людям  разных  национальностей.

Задание 6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)  Владельцы недвижимостью — хозяева квартир — обязаны в срок оплачивать коммунальные услуги.

2)  Кто бы ни читал русские легенды, все запоминают поэтичную историю о невидимом граде Китеже.

3)  Лучшие из русских народных сказок, переведённые на  все  языки  мира,   стали  добрыми  спутниками детей в разных странах.

4)  В картине Виноградова «Дом» представлен образец интерьера начала XX века.

Задание 7.  Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)  Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.

2)  В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветье осени собралось в яркий весёлый ковёр, нарядный орнамент.

3)  Кто бы ни изучал биографию Пушкина, все знают о необычайном расцвете его поэтического таланта в осеннюю пору.

4)  В одном  из  старинных домов,  сохранившемся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.

Задание 8. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)  По приезду в Петербург экскурсанты сразу же отправились в Эрмитаж.

2)  Некоторые из писем, написанных А. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.

3)  Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина — основателя музея истории театра.

4)  В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Задание 9. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1)  Одним из русских прозаиков, детально описавшим русский быт, был Иван Шмелёв.

2)  Все, кто читал пушкинского  «Бориса Годунова», помнят   своеобразного   представителя   бродяжной России — Варлаама.

3)  Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.

4) Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге «Письма о добром и прекрасном».

Задание 10. Укажите предложение с грамматической ошибкой

1)  Благодаря постройке нового тоннеля движение на дороге стало более интенсивным.

2)  Туристы, побывавшие во Дворце съездов, обратили внимание на отличие этого здания от других кремлёвских построек.

3)  Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник».

4)  Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.

РЕЧЬ

Задание 1. Прочитайте текст и выполните задания А7—А8. 

(1)... (2)Но в ней остается хлор, который вызывает коррозию металлических труб и придает воде неприятный вкус. (З) Поэтому перед подачей потребителю вода не менее суток отстаивается. (4)Если станция водоподготовки не перегружена, хлора после отстаивания обычно не остается. (5) Однако в паводок, когда бурные потоки талых вод смывают большие количества грязи, дозу хлора приходится увеличивать, а полностью улетучиться он не успевает. (6)... весной водопроводная вода часто пахнет хлором.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Озонированная вода менее вредна, чем хлорированная, но такой способ очистки намного дороже.

2)  Когда вода  берется  из открытого  источника,  её  нужно обеззаразить, а для этого достаточно, воду прокипятить.

3)  Пройдя цикл водоподготовки, вода уже не содержит ни вредных микроорганизмов, ни органических веществ, ни взвешенных примесей.

4) Под минеральной водой подразумевают воду, пригодную для питья без дополнительной подготовки, обладающую биологической активностью.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)  Несмотря на это,  2)  В результате  3)  А ещё   4)  Хотя

Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания А7—А8.

1)... (2)А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. (З)Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50—100 мг витамина С в сутки. (4)«Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. (5)При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани. (6)... цинга часто поражала мореплавателей, долгое время лишённых свежих овощей и фруктов.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Аскорбиновая кислота, или витамин С, участвует в организме во многих ферментативных реакциях.

2) Витамин С необходим для синтеза белка соединительной ткани животных — коллагена.

3) На   фармацевтических  фабриках  аскорбиновую   кислоту получают из дешёвого доступного сырья — глюкозы.

4) Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)  Одним словом,   2)  Кроме того,    3)  Так,   4)  Вопреки  этому

Задание 3. Прочитайте текст и выполните задания А7—А8.

(1)... (2)Это объясняется особенностями строения их атомов. (3)В реальных условиях эти газы совершенно неспособны соединяться с другими элементами и входить в состав минералов и горных пород, и потому они не могут задерживаться в них. (4)Более того, они постоянно рассеиваются, улетучиваясь из атмосферы Земли в космическое пространство. (5)Лишь аргон имеет своеобразный источник пополнения: он постоянно образуется из калия благодаря распаду одного из его изотопов. (6)... содержание аргона в атмосфере в сто раз больше, чем всех остальных инертных газов вместе взятых.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)  После   открытия   инертных   газов   и   создания   «нулевой группы» периодическая система приобрела более законченный вид.

2) Насыщению атмосферы Земли кислородом и поглощению углекислого газа способствовала жизнедеятельность растений.

3) Вода, видимо, сыграла важную роль в формировании атмосферы Земли, поглотив значительное количество углекислого газа.

4)  Инертные газы с большим трудом вступают в химические взаимодействия.

А8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)  Несмотря на это,   2)  Поэтому    3)  Например,   4)  Потому что

Задание 4. Прочитайте текст и выполните задания А7—А8.

(1)... (2)От двигателя к ним идет гораздо более короткая, а значит лёгкая, передача, чем при классической компоновке  автомобиля. (З) Конструкция с передним приводом дешевле в изготовлении, кроме  того, она делает автомобиль более безопасным. (4)При задних ведущих колесах сила тяги на поворотах направлена по касательной к траектории движения машины и стремится сместить заднюю часть автомобиля наружу относительно дуги поворота. (5)А сила тяги передних ведущих колес постоянно направлена по ходу машины и толкает её по выбранному пути. (6)... некоторые фирмы, выпускающие главным образом представительские и спортивные модели, сохраняют верность схеме с задними ведущими колесами.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) При классической компоновке автомобиля двигатель находится впереди, а ведущие колеса — задние.

2) Большинство современных легковых автомобилей не имеет рамы, их агрегаты крепятся к кузову.

3) В последние годы принципиальным решением автопроизводителей стал почти всеобщий переход на легковые автомобили с передними ведущими колесами.

4) В подвеске современного автомобиля обычно присутствуют не только амортизаторы, гасящие колебания кузова, но и стабилизаторы поперечной устойчивости, которые противодействуют боковому крену.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)  В частности,    2)  Между тем    3)  Следовательно,   4)  Поэтому

Задание 5. Прочитайте текст и выполните задания А7—А8.

(1)... (2)Это открытие произвело настоящую революцию в римской архитектуре. (З)Новые храмы теперь освещались естественным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные стёкла. (4)В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии: учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были застеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству рекомендовал защищать растения весной от плохой погоды с помощью листового стекла. (6)... римляне додумались до теплицы!

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)  В I в. до н. э. новые стеклодувные мастерские возникли в отдаленных римских провинциях.

2)  Техника выдувания стекла позволила удешевить процесс изготовления бокалов.

3)  Изобрели оконное стекло в Древнем Риме в I в. н. э.

4)  Лучшие римские стеклодувы использовали кварцевый песок из Египта.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1)  В отличие от него     2)  Поэтому          3) И ещё      4) Следовательно

СИНТАКСИС                                               А – 9

Задание 1. Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений?

1)  соединения                     

2)  одно из которых           

3)  впечатление 

4)  лексическое значение

A. Слово же неизгладимое имеет строгие ограничения в возможности сочетаться с другими словами и употребляется практически только с существительным впечатление.

Б. Особую группу фразеологизмов представляют фразеологические сочетания — соединения слов, одно из которых несвободно в своём употреблении.

B. Между тем только одно из них — впечатление — может свободно употребляться в речи и входить в разные словосочетания.

Г. Выражение неизгладимое впечатление, например, состоит из двух слов, и каждое из них имеет своё особое лексическое значение.

Задание 2. Какое предложение является односоставным или включает в себя односоставное предложение?

1) А        

2) Б        

3) В        

4) Г

A.  Сюда входит внеязыковое содержание текста и совокупность языковых средств, с помощью которых оно передаётся.

Б. Условно их можно разделить, как это делают психологи, на две группы: объективные и субъективные.

B.  Современная психология и психолингвистика определяют ряд факторов, влияющих на восприятие текста.

Г.  К объективным относятся свойства и качества самого текста.

Задание 3. Какое слово или сочетание слов является подлежащим в предложении Г?

1)  что                                              

2)  помочь увидеть                       

3)  самое главное

4)  всё

A.  Рассказать о том, что происходит на стадионе, действительно, не так уж сложно.

Б. Спортивный репортаж...

B.  Кажется, что же тут сложного — говори и говори себе!

Г.  Но нужно уметь отобрать всё самое главное из того,

что происходит на твоих глазах, нужно помочь тысячам любителей спорта, сидящим у радиоприёмников, «увидеть» футбольное поле.

Задание 4. Какое сочетание слов служит грамматической основой в одном из предложений?

1)  профессор назвал

2)  (не) пытаются объяснить

3)  сумевшие долететь

4)  стали поправлять

A.  Профессор Анри Лот, открывший эту живопись,  назвал, разумеется в шутку, изображённых там людей марсианами.

Б. Странно, что авторы «теории пришельцев» не пытаются объяснить, почему «жители Юпитера», сумевшие долететь до Земли, изображены с обыкновенными луками в руках.

B.  Среди наскальных рисунков в Сахаре есть изображения людей в странных одеяниях, напоминающих скафандры.

Г. Вскоре, и уже всерьёз, его стали поправлять, утверждая, что это не марсиане, а жители Юпитера.

Задание 5. Какое сочетание слов является грамматической основой одном из предложений?

1)  поиски могли положить конец          

2)  которые начал Щербатов                 

3)  палата была

4)  нашли ход

A.  Конец кабинетным спорам могли положить лишь практические поиски, которые и начал в конце XIX века князь Щербатов, директор Исторического музея.

Б. Под Тайницкой башней Кремля найдена была большая и высокая подземная палата с прекрасно сохранившимися белокаменными сводами, а под Арсенальной башней нашли ход, круто уходивший вниз, разветвляясь в двух направлениях.

B.  Больше ста лет идут споры о том, существовала ли библиотека Ивана Грозного и могла ли сохраниться до наших дней.

Г. Книг найти не удалось, но были небезынтересные открытия.

 Задание 6. Сколько грамматических основ в предложении Д? 

 1)  пять              

 2) две          

 3) три            

 4) четыре

А. На Байкале сохранился особый животный и растительный мир.

Б. Приходилось ли вам видеть эдельвейсы на берегах озёр, если, конечно, озёра не располагались где-нибудь высоко в горах?

B.  Думаю, едва ли.

Г.  А здесь они растут.

Д. Тот факт, что некоторые высокогорные растения — эдельвейсы, кедровый стланик — спустились на уровни байкальских террас, объясняется микроклиматом Байкала, где даже по сравнению с соседним Иркутском лето прохладнее, а зима теплее.

Задание 7. Какое из данных сочетаний слов представляет собой грамматическую основу в одном из предложений текста?

1)  ярус занимают (предложение А)

2)  ярус образует (предложение Г)

3)  пальма не боится (предложение Г)

4)  которая не боится (предложение Г)

A.  Нижний  ярус   занимают  грядки  овощных культур, небольшие поля зерновых.

Б. В иракских деревнях и на плантациях, как правило, используется трёхъярусная система землепользования.

B.     В её тени укрываются виноградники, апельсиновые, лимонные, гранатовые и фиговые деревья.

Г. Верхний ярус образует финиковая пальма, которая не боится обжигающих лучей солнца.

Задание 8.   Какое сочетание слов служит грамматической основой в предложении Б?

1)  дактилоскопия — наука

2)  дактилоскопия — наука об узорах

3)   наука находила применение

4)дактилоскопия находила применение
A.   Оказывается, узоры на кончиках пальцев у каждого  народа  отличаются  своими  особенностями.

Б. Дактилоскопия — наука об узорах, образуемых линиями кожи на кончиках пальцев,— долгое время находила применение лишь в криминалистике.

B.   Например,   установлено,   что  на  пальцах  у пигмеев   имеется   узор   из   9   линий,   называемых «дельта», у русских — в среднем из 12, у бурят — из 14—15, у эскимосов — из 18.

Г.   Ныне же это и одна из областей этнологии и антропологии. 

Задание 9.     Сколько грамматических основ в предложении В?

1) пять

2) две

3) три

4) четыре

А. Европа – колыбель культуры, а Греция – колыбель европейской цивилизации.

Б. Раздвинулась историческая перспектива, открылось богатство и разнообразие культур.

В. Когда были прочтены египетские и клинописные письмена, когда была открыта цивилизация острова Крит, а в Туркмении, Ираке, Испании, Сахаре были найдены следы одной из величайших технологических революций, в результате которой человечество перешло к оседлому образу жизни, наши представления о прошлом во многом изменились.

Г. Это мнение казалось непоколебимой истиной до тех пор, пока не началась эпоха археологических открытий. 

Задание 10.     Сколько грамматических основ в предложении Г?

1) одна          

2) две              

3) три            

4) четыре          

А. Вблизи посмотришь — скала и скала, только сильно наклонилась к воде, вот-вот свалится.              
Б. И этот каменный великан будто надвигается на тебя  через речку.

В.Шаман-скала стоит на правом берегу, прямо напротив посёлка, что на левом берегу.
Г. С левого же берега, из посёлка, видишь каменного человека: нос есть, скулы,  острая борода, трещины   похожи на глазницы.

СИНТАКСИС                                        А – 10

Задание 1.  Укажите верную характеристику предложения Г.

1) сложноподчиненное                          

2) сложносочиненное    

3) сложное бессоюзное

4) простое с однородными членами

А. Европа – колыбель культуры, а Греция – колыбель европейской цивилизации.

 Б.  Раздвинулась историческая перспектива, открылось богатство и разнообразие культур. В. Когда были прочтены египетские и клинописные письмена, когда была открыта цивилизация острова Крит, а в Туркмении, Ираке, Испании, Сахаре были найдены следы одной из величайших технологических революций, в результате которой человечество перешло к оседлому образу жизни, наши представления о прошлом во многом изменились.

 Г. Это мнение казалось непоколебимой истиной до тех пор, пока не началась эпоха археологических открытий. 

Задание 2. Какая характеристика соответствует предложению Б?

1)  сложное бессоюзное

2)  сложное с союзной и бессоюзной связью

3)  сложноподчинённое

4)  сложное с подчинением и сочинением

A.  Слово же неизгладимое имеет строгие ограничения в возможности сочетаться с другими словами и употребляется практически только с существительным впечатление.

Б. Особую группу фразеологизмов представляют фразеологические сочетания — соединения слов, одно из которых несвободно в своём употреблении.

B.  Между тем только одно из них — впечатление — может свободно употребляться в речи и входить в разные словосочетания.

Г. Выражение неизгладимое впечатление, например, состоит из двух слов, и каждое из них имеет своё особое лексическое значение 

Задание 3. Какая характеристика соответствует предложению А?

1)  простое с однородными и обособленными членами

2)  сложносочинённое

3)  сложноподчинённое

4)  бессоюзное сложное

A.  Сюда входит внеязыковое содержание текста и совокупность языковых средств, с помощью которых оно передаётся.

Б. Условно их можно разделить, как это делают психологи, на две группы: объективные и субъективные.

B.  Современная психология и психолингвистика определяют ряд факторов, влияющих на восприятие текста.

Г.  К объективным относятся свойства и качества самого текста.

Задание 4. Какая характеристика соответствует предложению Г?

1)  сложное бессоюзное

2)  сложное с сочинительной и подчинительной связью

3)  сложноподчинённое

4)  сложное с бессоюзной и союзной (подчинительной) связью

A.  Рассказать о том, что происходит на стадионе, действительно, не так уж сложно.

Б. Спортивный репортаж...

B.  Кажется, что же тут сложного — говори и говори себе!

Г.  Но нужно уметь отобрать всё самое главное из того, что происходит на твоих глазах, нужно помочь тысячам любителей спорта, сидящим у радиоприёмников, «увидеть» футбольное поле. 

Задание 5. Укажите верную характеристику предложения Г.

1)  сложносочинённое

2)  сложноподчинённое

3)  сложносочинённое с подчинением

4)  сложное с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью

A.  Профессор Анри Лот, открывший эту живопись,  назвал, разумеется в шутку, изображённых там людей марсианами.

Б. Странно, что авторы «теории пришельцев» не пытаются объяснить, почему «жители Юпитера», сумевшие долететь до Земли, изображены с обыкновенными луками в руках.

B.  Среди наскальных рисунков в Сахаре есть изображения людей в странных одеяниях, напоминающих скафандры.

Г. Вскоре, и уже всерьёз, его стали поправлять, утверждая, что это не марсиане, а жители Юпитера.

Задание 6. Укажите верную характеристику предложения В.

1)  сложносочинённое

2)  сложноподчинённое

3)  сложное бессоюзное

4)  сложное  с бессоюзной и союзной сочинительной связью

A.  Конец кабинетным спорам могли положить лишь практические поиски, которые и начал в конце XIX века князь Щербатов, директор Исторического музея.

Б. Под Тайницкой башней Кремля найдена была большая и высокая подземная палата с прекрасно сохранившимися белокаменными сводами, а под Арсенальной башней нашли ход, круто уходивший вниз, разветвляясь в двух направлениях.

B.  Больше ста лет идут споры о том, существовала ли библиотека Ивана Грозного и могла ли сохраниться до наших дней.

Г. Книг найти не удалось, но были небезынтересные открытия. 

Задание 7. Какая характеристика соответствует предложению Б?

1) сложное с сочинением и подчинением

2) простое со сравнительным оборотом

3) сложноподчинённое, включает три грамматические основы

4) сложноподчинённое, включает две грамматические основы

А. Предметы, пролежавшие в земле тысячелетия, не изменятся за несколько лет,  пока организуется экспедиция, а фольклорные сокровища изменяются на глазах.

Б. Мало кто знает, что работа фольклориста так же интересна и увлекательна, как поиски археолога или геолога.

В. Археологи, ведущие раскопки, действуют в более спокойных условиях.

Г. В то же время она безумно сложна, так как здесь требуется высокий   профессионализм, всесторонние  знания и большое напряжение. 

Задание 8.   Какая характеристика соответствует предложению А?

1) простое с однородными сказуемым

2) сложноподчинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с разными видами связи

 А. К какому классу относятся зёрна, определяется прежде всего их всхожестью и  чистотой.

Б. Урожай зависит от погоды, от искусства земледельца, от уровня агротехники, но  больше всего – от качества семян.

В. Для первого класса, например, на двадцать пять – тридцать тысяч зёрен допускается не более пяти сорных семян  других растений.

Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и  третий. 

Задание 9.  Укажите сложноподчинённое предложение

1) А          

2) Б              

3) В                

4) Г

А. Вблизи посмотришь — скала и скала, только сильно наклонилась к воде, вот-вот  свалится.              
Б. И этот каменный великан будто надвигается на тебя  через речку.

В.Шаман-скала стоит на правом берегу, прямо напротив посёлка, что на левом берегу.
Г. С левого же берега, из посёлка, видишь каменного человека: нос есть, скулы, острая борода, трещины   похожи на глазницы.

Задание 10. Какая характеристика соответствует предложению В?

1) простое с вводным словом и обособленным оборотом

2) сложноподчинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложносочинённое

А. Понятно, что у сов волей-неволей должен был развиться прекрасный слух.

Б. Почти все совы, как известно, ночные охотники.

В. Из птиц, пожалуй, лучше всех распознают, откуда доносится звук, совы.

Г. В лунные, светлые ночи и в сумерках можно ловить добычу, пользуясь зрением, а что делать, когда на небе

сплошь тучи и облака?

А – 11

Задание 1. Укажите предложение, в котором есть причастие.

(2)Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. (З) Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. (4)На Земле этому процессу мешает пленка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. (5)В космическом вакууме окисная пленка не образуется. (6)... приходится принимать специальные меры, чтобы не «схватились» контактирующие детали, которые не нужно сваривать.

1)5        2)2            3)3          4)4

Задание 2. Укажите правильную морфологическую характеристику слова  ВКЛЮЧЕНЫ.

Со временем многие латинские слова, претерпев ряд изменений, были включены в общенародную лексику разных языков.

1)  краткое прилагательное

2)  страдательное причастие

3)  деепричастие

4) действительное причастие 

Задание 3. Укажите предложение, в котором есть производный предлог.

(2)Это объясняется особенностями строения их атомов. (3)В реальных условиях эти газы совершенно  неспособны  соединяться с другими элементами и входить в состав минералов и горных пород, и потому они не могут задерживаться в них. (4)Более того, они постоянно рассеиваются, улетучиваясь из атмосферы Земли в космическое пространство. (5)Лишь аргон имеет своеобразный источник пополнения: он постоянно образуется из калия благодаря распаду одного из его изотопов.

1)5           2) 2          3) 3             4)4

Задание 4. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВБЛИЗИ из данного предложения.

  Поэтому, когда происходит противостояние Марса вблизи афелия — самой далёкой от Солнца точки его орбиты, по яркости эта планета не выделяется среди других звёзд.

1)  союз

2)  предлог

3)  частица

4)  наречие

Задание 5 . Укажите правильную морфологическую характеристику слова СОЗДАН.

Однако первый такой календарь был создан только в 45 году до нашей эры римским астрономом Созигеном и введён в действие Юлием Цезарем. 

1) прилагательное

 2) деепричастие

3)  глагол в прошедшем времени

4)  страдательное причастие

  ЛЕКСИКА                                                  А - 12

Задание 1. Укажите значение слова ЭТАЛОН в предложении 3.

(1)Каждый народ за века своего существования выработал свою речевую культуру. (2)Поэтому то, что свойственно речевой культуре одного народа, может быть совсем не свойственно речевой культуре другого народа. (З) Так, например, у каждого народа обязательно есть представления о правильности речи, её эталоне. (4)В каждой речевой культуре есть правила вежливости, хотя сами эти правила могут различаться. (5)...

1) самое точное измерение;

2)  форма правления;

3) точный образец;

4)  единица меры.

Задание 2.  Укажите значение слова УРБАНИЗАЦИЯ в предложении 5.

(1)... (2)Например, в Голландии, Бельгии городское население составляет 90% всего населения. (З) Фактически эти страны превратились в города-государства. (4) К этому близки и другие крупные индустриальные страны. (5)Не исключение и наша страна: за последние десять лет процесс урбанизации достиг высокого уровня. (6)...

1)  распространение городского образа жизни;

2)  приведение к единой формуле;

3)  процесс сохранения старых городов;

4)  процесс уменьшения роста городов.

Задание 3. Укажите значение слова КОНЦЕНТРАЦИЯ в предложении 4.

(1)... (2)К этим негативным факторам городской среды относится прежде всего загрязнённость атмосферного воздуха. (З) Из-за загрязнённости воздуха большие города получают на 15% меньше солнечных лучей, на 10% больше осадков в виде дождя, снега, града. (4)Вместо кислорода, который сгорает в фабричных печах, в двигателях автомобилей, в атмосферу поступает углекислый газ, концентрация которого, по мнению учёных, создаёт так называемый парниковый эффект: атмосфера пропускает солнечную радиацию, но обратного теплового излучения не происходит. (5)В глобальных масштабах парниковый эффект выражен на Венере. (6)...

1)  имеющий общий центр;

2) внешнее очертание;

3) система взглядов на что-либо;

4) степень насыщенности.

Задание 4. Укажите значение слова ЭКОНОМИЧНОСТЬ в предложении 6.

(1)... (2)В ходе дискуссии выяснилось, что такой модели «оптимального города», которая была бы удобна для всех стран мира и даже для разных регионов одной страны, нет и быть не может. (З)Это обусловлено тем, что для разных условий существуют разные критерии оптимальности. (4)... дискуссия приняла другое направление. (5)Речь стала идти об оптимизации расселения, о таких научных основах планирования и проектирования в градостроительстве, которые бы позволили снять остроту и масштабы экологических проблем города. (6)Одна из формул «оптимального расселения» определяется следующим образом: необходимо обеспечить экономичность застройки и сохранение окружающей среды.

1) бережливый;

2)  расходовать экономно;

3)  совокупность производственных отношений;

4)  возможность сэкономить.

Задание 5. Укажите значение слова ПЕРЕШЕЕК в предложении 2.

(1)... (2)Один тянется с востока на запад и начинается, условно говоря, у Зондских островов, а заканчивается на Панамском перешейке. (З) Второй пояс — тихоокеанский — охватывает Японию и идёт через горы Калифорнии, Перу, Чили и далее — к Огненной земле, в Антарктиду. (4)Случайны ли эти пояса? (5)Нет. (6)...

1)  полоса суши, находящаяся между двумя водоёмами;

2)  часть тела, соединяющая голову с туловищем;

3)  полоса суши, соединяющая два материка;

4)  дорога с широкой колеёй.

        МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ             А – 13

Задание 1. Какое из слов имеет  максимальное число морфем:

 1) трудиться

 2) рыбачивший

 3) перевооруживший

 4) загородный

Задание 2. Какое из слов имеет одну морфему:

отныне

         2) шоссе

         3) хорошо

   4) близко

Задание 3. Какое слово состоит из четырёх морфем:

 1) впятером

 2) поутру

 3) беловатый

   4) принесут

Задание 4. В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?

 1) шкафчик

 2)  мячик 

 3) пончик

 4) огурчик

Задание 5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

    1)  запекая

    2)  отцветший

    3)  перепечатанный

   4)  заботливый

Задание 6. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

   1)  овощной           

   2)  замёрзший         

   3)  обнюхивая   

   4)  перепрятанный

Задание 7. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом?

   1) шалун, адресат, ультрамодный            

   2) конюх, испытатель, ежевечерний   

   3) телятник, персональный, отчим

   4) ультразвук, заборчик, забайкальский

Задание 8. В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом?

   1) разбить, нерадостный, предгрозовой      

   2) перепрыгнуть, внеклассный, чернослив 

   3) навсегда, подземный, пылесос

   4) побольше, хлебозавод, внучонок

Задание 9.  В каком слове суффикс -ан-?

   1) оправданы

   2) драный

   3) жёваный

   4) песчаный

Задание 10.  В каком слове суффикс -н-?

   1) станционный

   2) молитвенный

   3) пленённый

   4) пленный

Задание 11. Укажите лишнее слово среди однокоренных.

   1) подводный

   2) заводь

   3) заводить

   4) водяной

Задание 12.  Укажите лишнее слово среди однокоренных.

   1) свидеться

   2) видный

   3) свидетель

   4) завидный

А – 14

Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Когда тума(1)ый восток посветлел и в лагере отгремела бараба(2)ая дробь, нежда(3)о началась атака неприятеля.

1) 1                2)2                 3)2, 3              4) 1,2, 3

Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Церковь Василия Блаженного увенча(1)а огромной, радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гране(2)ую пробку стари(3)ого графина.

1) 1,2            2) 2                 3) 3                   4) 2, 3

Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка, основа(3)ая на преодолении, требующая усилий.

1)  1, 2, 3         2) 2                 3) 3                   4)2, 3

Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Ось вращения спутника Земли вокруг собстве(1)ой оси направле(2)а почти перпендикулярно к плоскости эклиптики, поэтому на полюсах Луны расположе(3)ы два необычных типа областей.

 1)  1             2)  2                     3)3             4)2, 3

Задание 5. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Терпкий запах коше…ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.

1)  Пишутся две буквы НН, так как это причастие, образованное от бесприставочного глагола совершенного вида.

2) Пишется одна буква Н, так как это слово образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.

3)  Пишется одна буква Н, так как это краткое причастие.

4)  Пишутся две буквы НН, так как это причастие, имеющее зависимое существительное mpaв.

Задание 6. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Тихое озеро всё засыпа…о семенами цветущих деревьев и трав.

1)  Пишется буква Н, так как это прилагательное образовано с помощью суффикса -АН-.

2) Пишется одна буква Н, так как это краткая форма причастия.

3)  Пишется одна буква Н, так как это причастие без пояснительных слов.

4)  Пишется НН, так как это прилагательное, а не причастие; в кратком прилагательном сохраняется написание -НН-.

Задание 7. Укажите верное объяснение написания выделенных слов.

 Дли…ые лома…ые тени ложились на стены.

1) Дли…ые, лома…ые — пишется буква Н, так как эти прилагательные образованы от существительных с помощью суффиксов -ИН- и -АН-.

2) Дли…ые, лома…ые –  пишется одна буква Н, так как оба слова – это краткая форма причастий.

3) Дли…ые — пишется НН, так как это прилагательное, образованное от существительного, основа которого оканчивается на Н — длина, лома..ые — пишется одна буква Н, так как это слово образовано от глагола несовершенного вида и не имеет зависимых слов.

4) Дли...ые –  пишется одна буква Н, так как это причастие без зависимых слов; лома...ые — пишется НН, так как это причастие образовано от глагола совершенного вида.

Задание 8. Укажите слово, написание которого определяется правилом:  «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН»?

1.  беше…ый

2. сорва...ый

3.  пораже…ы

4  гости…ый

Задание 9. Укажите выделенное слово, написание которого определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных, пишется НН, если основа оканчивается на Н»?

1. речь сдержа…а

2.  разукраше…ая ёлка

3.  карма…ый фонарик

4.  веществе…ное доказательство

Задание 10. Укажите слово, написание которого определяется правилом:  «В суффиксах кратких страдательных причастий пишется Н»?

песча…ый карьер

2. краше…ая скамейка

3. письмо отправле…о

4. выполне…ое задание

                         ОРФОГРАФИЯ                 А - 15

Задание 1.  В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова:

1. обозн…чение, задр…жать, т..инственный;

2. обог…щаться, к…ричневый, прик…сновение;

3. зап…х, г…реть, раск…лённый;

4. обл…котиться, б…гровый, прил…жение.

Задание 2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова:

 1. водор…сли, впеч…тление, не…хотно;

 2. подж…гатель, пр…оритетный, щ…бетать;

 3. м…ниатюра, заст…лая, опр…вдывать;

 4. пог…сить, в…рхушка, сбл…жаясь.

Задание 3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова:

1. в…зти, к…пучий, взр…стить;

2. прик…сновение, комп…тентный, тр…пать;

3. г…потеза, изб…рательная, оч…рстветь;

4. д…шевизна, разд…вить, под…вая.

Задание 4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне слова:

1. пом…щение, л…шение, сн…гирь;

2. г…гемония, д…ликатный, к…литка;

3. инт…ллигентный, раст…рать, з…рницы;

4. ф…льтровать, оск…рбительный, предв…щать.

Задание 5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне слова:

1. с…мейный, ч...ловечество, оз…рять;

2. м…лчаливый, зан…маться, бл…годушие;

3. рег…ональный, д…намичный, ф…лология;

4. рел…гиозный, проб…раться, экз...менатор.

Задание 6.  В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная в корне слова:

1. к…мментарий. ор…гинальный, альм…нах;

2. ап…льсиновый, г…ктар, к…сающийся;

3. ав…нгард, р…довой, ок…заться;

4. пров…ряющий, нап…дающий, сн…жаться.

Задание 7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня?

1.  п…лисадник, к…личество, фр…гментарный

2.  н…вация, озн…комиться, зам…рли

3.  ист…рический, перефр…зировать, оп…сание

4.  инф…рмационный, с…стема, ж…лать.

Задание 8.  В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

1.  возр…ст, обл…гать, прик…сновение

2.  согл…шение, об…зательный, др…бить

3. расст…лить, к…нтинент, орн...ментальный

4.  ф…милия, к…снуться, х…рактеризовать

Задание 9.   В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

1.  пон…мание, пров…рять, уд…влетворительно

2.  р…стительный, выт…реть, проб…раться

3.  осм…леть, п…строватый, разл…нованный

4.  бл…снутъ, од…брительный, к…мпромисс

Задание 10. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

1.  обозн…чение, задр…жать, т…инственный

2.  обог…щаться, к…ричневый, прик…сновение

3.  расст…лать,. г…реть, пол…жение.                                          

4.  обл…котиться, б…гровый, прил…жение

 ОРФОГРАФИЯ                        А – 16  

Задание 1. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. бе…радостный, и…жаленный, не…говорчивый

2.  пр…обрел, пр…мечание, непр…хотливый

3.  преп…даватель, не…писуемый, р…зыграть

4.  под…тожить, дез…нформация, до…сторический

Задание 2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  пр…вередливый, пр…тендент, пр…клонный (возраст)

2.  поз…прошлый, р…справить, об…брать

3. из…мать, от…граться, меж…нститутский

4.  не…давленный, бе…полезный, ра…считать

Задание 3.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  под…брать, пр…образ, н…илучший

2.  пр…обретенье, пр…светлый, пр…рост

3.  в…лелеять, обе…доленный, ра…грести

4.  вз…скательный, от…скать, по…сковый

Задание 4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  бе…дарно, бе…пристрастный, ра…шифровать.

2.  пр…небрежение, пр…тендент, пр...скорбное

3.  поз…вчерашний, н…кинутый, пр...родина

4.  об...ск, об...грать, сверх...нициативный

Задание 5. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1.  от…грали, без…скусный, транс…ранский

2.  пр…мечать, пр…ободрился, пр…вратить

3.  о…далённый, на…треснутый, на…пиленный

4.  и…черпать, бе…трепетно, во…требовать

Задание 6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  пр…морский, пр…светлый, пр…следовать

2.  …десь,  …биться, ра…бежаться

3.  раз…грать, дез…нформировать, по…скать

4.  бе…ценный, ра...фасовать, не…говорчивый

Задание 7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий

2.  пере…давать, и…подтишка, чере…чур

3.  пр…землённый, пр…вышать, пр…ём

4.  бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить

Задание 8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный

2.  сверх…зобилие, с...змала, без…сходный

3.  пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый

4.  нед…оценка, не…бстрелянный, з…ветриться

Задание 9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. чере…чур, бе…жалостный, ра…мешать

2. пр…зидиум, пр…вилегии, беспр…кословно                                                 

3. без…сходный, пред…дущий, раз…скивающий

4. об…значение, пр…образ. пр…бабушка

Задание 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1.  пр…землиться, пр…звание, пр…обретённый

2.  не…тмеченный, з…щищенный, н…зревший

3.  во...хождение, и…коренить, бе…думный

4. сверх...нтересный, пред…дущий, меж…нститутский

А – 17

Задание 1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?

1.  лопоч…щий малыш, они услыш…т

2.  скач...щий всадник, канаты удерж…т

3.  тревож…щие известия, родники клокоч…т

4.  щебеч…щие птицы, грибники ищ…т

Задание 2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1.  помож....шь, увлека...мый    

2.  верт…шь, вымуч…нный  

3. провод…шь, заслуж....нный

4. встрет…шь, независ...мый

Задание 3.  В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1.  деревья руш…тся, движ…щаяся артиллерия

2.  звуки слыш…тся, щекоч…щий лицо ветер

3.  молнии блещ…т, колыш…щиеся ветки

4.  листья держ…тся, трепеш…щие от восторга

Задание 4. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1.  люб…щие разговаривать, пассажиры дремл…т

2.  стро…щийся дом, иголки кол…тся

3.  крас…щие вещества, травы стел…тся

4.  пен…щиеся волны, соседи разбуд…т

Задание 5.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1.  усво...шь, независ…мый

2.  брос...шь, подозрева…мый

3.  встрет...шь, расходу...мые

4.  постав...шь, пригрева...мое

Задание 6.  В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

1.  перемел…шь, выдвига…мый

2.  прибегн…шь, выправ…вший

3.  залез…шь, разве…нный

4.  задума…шь, нянч…вший

Задание 7.  В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?

1.  грохоч…щие звуки, люди запомн…т

2.  угли тле…т, цвета выгор…т

3.  вяж…щий привкус, наде…щийся на взаимность

4.  беспоко…щийся о будущем, повара вар…т

Задание 8.  В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

1.  помн…щий детали, тревож…щийся понапрасну

2.  мел…щий муку, овцы бле…т

3. дворники крас…т, скач…щий галопом

4. зайцы пряч…тся, дыш…щий с трудом

Задание 9. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1.  следу…щую ночь, грохоч…щий самолёт

2. шепч…щие листья, завис…щий от меня

3.  движ….тся сани, блещ…щий залив

4.  листья держ…тся, трепещ…щие флаги

Задание 10. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква У?

1.  выглян…т звёзды, родители утеш…т

2. жесты много знач…т, реж…щий хлеб

3. скач…щий всадник, ищ…щий клад

4. грибы суш…тся, хлопоч…щая хозяйка

ОРФОГРАФИЯ                             А – 18        

В  суффиксах деепричастий  пиши ту же гласную, что и в глаголах перед –ТЬ.

Например:   обгорЕв – обгорЕл -   обгорЕть           заметИв – заметИл – заметИть

Задание 1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

 А. милост…вый            

 В. фасол…вый              

 Б. выдерг…вая

 Г. выкип…ть

1) А, Б, В       2) Б, В, Г        3) А, Г              4) Б, Г

Задание 2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

 A. устойч…вый                      

 Б. буш…вать

 B. ткан…вый                            

 Г. выгор…в

1) А          2) Б          3) А, Б, Г         4) А, В, Г

Задание 3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A.  ута…вать

Б. фасол…вый

B.  повел…вать

Г. назойл…вый

I) А, Б, Г       2) А, Б            3) А, Г             4) Б, В

Задание 4.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A.  приветл…вый

Б. обид...ться

B.  ноздр…ватый

Г. благоустра…вать

1)  А, Б, Г           2)  А, Б, В      3) В, Г      4) А, Г

Задание 5.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

 A.  разборч…вый

 Б.  успока...вать

 B.  замш…вый

 Г. зачервив...вший

1) А, Б           2) Б                3) А, В, Г         4) Б, Г

Задание 6.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

 А. доверч…вый            

 Б. насмешл…вый

 В. танц…вать                

 Г. зарумян…вшийся

1) А, Б, В, Г     2) Б, В       3) А, В, Г           4)А,Б, Г

Задание 7.  В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. разве…лся (по ветру)

Б. ускор…вшийся 

B. эмал…вый

 Г.сбивч…вый

1) А, Б, Г           2) А, Б, В           3) Б, Г                4) А, В, Г

Задание 8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. допраш…вать

 Б. буш…вал а

 B. изменч…вый

 Г. находч…вый

1) А, Б, Г         2) А, Б, В               3) В, Г             4) А, В, Г

Задание 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. обнаруж…вать

Б. прод…вать

B. распил…вать

Г. задумч…вый

1) А, Б, Г           2) А, В, Г     3) В, Г         4) А, Б, В          

Задание 10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

  A. устойч…вый            

  Б.  корч…вать

  B. допраш…вать        

   Г. догадл…вый

1) А, Б, Г    2) А, Б, В      3) А, В, Г   4) В, Г      

ОРФОГРАФИЯ       А – 19

Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Сколько н(1) просили Митю сходить за хворостом, он н(2) произнес н(3) единого слова и даже н(4) чем н(5) показал, что слышит своих спутников.

1) 1, 3, 4         2) 2, 3, 4, 5     3) I, 2, 5           4) 3, 4

Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Ляпишев н(1) во что н(2) верил, н(3) признавал н(4)каких авторитетов и при этом н(5) только не был мрачным и скучающим человеком, но легко увлекался новыми идеями.

1) 2,3         2) 1,2,5         3) 1,4          4) 4,5  

Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Картина Левитана «Владимирка» Н(1) содержит Н(2)каких разъясняющих элементов, это чистый пейзаж, в котором художник Н(3) поступился красотой русской природы, Н(4) умалил её поэтической прелести.

1) 1, 2                 2) 2                      3) 1, 3                 4) 3, 4

Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1)когда Н(2) следует отказываться от утверждения интеллектуального начала в музыкальном творчестве: слушая, мы Н(3) только чувствуем, но и Н(4)пременно думаем.

1) 1                     2) 2, 3                     3) 3                   4) 2, 4

Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Ель Н(1)когда Н(2) плачет, Н(3)кому Н(4) кланяется.

1) 1,2                 2)2                      3) 1, 3                 4) 1, 2, 3, 4

Задание 6. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)  Мост ещё (не)построен.

2)  Вам (не)было скучно?

3)  Обломов — ребёнок, а (не)безнравственный эгоист.

4) (Не)смотря на глубокую осень, дни стояли тёплые и ясные.

Задание 7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)  Утром по степи, (не)успевшей остыть за ночь, тянет тёплый ветер.

2)  Поэма состоит из отдельных (не)завершённых глав.

3)  Очень (не)лёгкий выдался денёк!

4)  Мачеха сразу (не)взлюбила падчерицу.

Задание 8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)  Валентин шел (не)спешным, но решительным шагом.

2)  Желтоватая мгла, (не)похожая на пыль, поднималась на востоке.

3)  Ещё (не)видимое глазом солнце раскинуло по небу веер розовых лучей.

4)   Наречия — (не)изменяемые слова.

Задание 9. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)  Люди,  (не)бывавшие  на экваторе, не могут представить себе зимний тропический дождь.

2)  Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.

3)  В детстве Чехов был (не)истощим на выдумки.

4)  Андрей вошел в ещё (не)освещённый холл гостиницы.

Задание 10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1)  Им (не)чем было гордиться.

2)  Письмо до сих пор (не)отправлено.

3)  Обладать (не)дюжинной силой.

4)  Мы проезжали мимо (не)широкой горной речки.

  ОРФОГРАФИЯ               А – 20 

  Задание 1. В каком предложении оба выделенных слова пишутся  слитно?

1)  Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

2)  Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО)  именно здесь он приобрёл настоящую известность.

3)  Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать — громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для ее ума были (КАК)БУДТО все предметы.

4)  (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского  живописца и скульптора Андреа Верроккио.

Задание 2. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.

2)  Художник твёрдо решил посвятить себя гравюре, которая ТАК(ЖЕ),   как   книга,   может   прийти   в   любой  дом, ЧТО(БЫ) рассказать каждому о мыслях и чувствах мастера, создавшего её.

   3)  Я думал, ЧТО(БЫ) я сам стал делать, если б мне (В)ТЕЧЕНИЕ месяца не звонили родители.

4)  От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот так просидишь весь отпуск в засаде, а так и не попробуешь.

Задание 3. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  Была грустная августовская ночь — грустная, (ПО)ТОМУ что уже пахло осенью и лето спешило (НА)ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам.

2)  (ВО)КРУГ беседки посадили сирень, и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета мы ощущали её нежнейший аромат.

3)  Следует иметь (В)ВИДУ, что многие физические явления связаны с нагреванием, охлаждением и зависят ТАК(ЖЕ) от перехода из одного агрегатного состояния в другое.

4)  (ЗА)ТЕМ поворотом стоит наша часть, (ПО)ЭТОМУ комендантские патрули попадались нам все чаще.

Задание 4. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  Я благодарю Вас, а ТАК(ЖЕ) Вашего секретаря ЗА(ТО), что мне дали возможность изучить этот проект.

2)  ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей..

3)  Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло сомнения в том, что подарить ему в день рождения

4)  ЧТО(БЫ)   воспитать  щенка,   необходимо  много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!

 Задание 5. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)   Вы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаете эти места?

2) ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии.

3)  Среди знакомого леса теряешься,  словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое дерево выглядит совсем иначе.

4)  НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до устья реки.

Задание 6. В каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  (ВО)ВРЕМЯ героической обороны Севастополя среди защитников   города   появлялся   маленький   юнга,   который под огнём противника делал  перевязки,  подносил воду. Только (В)ПОСЛЕДСТВИИ стало известно, что это была дочь одного из погибших солдат.

2)  Москва (В)ПЕРВЫЕ упоминается в летописи под 1147 годом. Некоторые исследователи считают, что «Москва» значит ТО(ЖЕ) самое, что и «влага, топь».

3) О великом значении творческой фантазии в развитии научной мысли говорит тот факт, что значительную часть научно-технических проблем выдвигало (С)НАЧАЛА искусство и лишь (ЗА)ТЕМ, через столетия, эти проблемы решала наука и техника.

4) Останкино — один из интереснейший районов Москвы, где находится дворец, построенный в стиле классицизма. ТУТ(ЖЕ), в Останкине, на берегу пруда, (НА)ПРОТИВ знаменитого дворца построена и известная всему миру Останкинская телебашня.

 Задание 7. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)  (ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?

2)  Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.

3)  Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ОТ)ТОГО, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.

4)  КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.

Задание 8. . В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.

2)  Соседка заметила (ВО)ВСЁМ КАКОЙ(ТО) беспорядок.

3)  Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима.

4)   Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.

Задание 9. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром.

2)  Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.

3)  Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ) часто его не находим.

4)  Парус всё ТАК(ЖЕ) подвернули (В)НИЗУ, чтобы ветер не рвал.

Задание 10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1)  (ЧТО)БЫ вовремя приехать (НА)ВСТРЕЧУ, мы вышли пораньше.

2)  (ПО)ПРИЧИНЕ затяжного (НЕ)НАСТЬЯ поход был отменен.

3)  Мещерский край ТАК(ЖЕ) скромен, как и картины Левитана, и есть в нём ТО(ЖЕ) величие и спокойствие, что и в картинах художника.

4)  Мы взглянули (НА)ПРАВО, но дороги так и (НЕ)УВИДЕЛИ.

 ПУНКТУАЦИЯ                                  А -  21

Задание 1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обложило тучами.

1)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4)  Простое   предложение   с  однородными   членами,   перед союзом И нужна запятая.

Задание 2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Блеснула огненная нить ( ) и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко-красного пламени.

1)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И нужна запятая.

Задание 3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Представители экспрессионизма считали любое бессознательное действие отражением психического состоя      

ния художника ( ) и в этом видели смысл изображаемого.

1)  Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И запятая не нужна.

2)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3)  Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И нужна запятая.

4)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Задание 4. Укажите правильное объяснение постановки запятой ли её отсутствия в предложении:

Вещи Пушкина живут особой жизнью ( ) и хранители музеев читают скрытые в них письмена.

1)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Простое  предложение  с  однородными  членами,   перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4)  Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И нужна запятая.

Задание 5. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Зимним утром прилетают на берёзу тетерева ( ) и клюют её бурые серёжки.

1)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2)  Простое  предложение  с  однородными   членами,   перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4)  Простое  предложение   с  однородными   членами,   перед союзом И нужна запятая.

 Задание 6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в  предложении:

  Он чувствовал какой-то испуг перед новой жизнью ( ) и она казалась ему смертельной   борьбой  за право   существовать на земле.

1)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2)  Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4)  Простое   предложение   с   однородными   членами,   перед союзом И нужна запятая.

 Задание 7. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

В России континентальный климат ( ) и здесь особенно суровая зима.

1)   Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 8. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Окислительно-восстановительные реакции с участием металлов () и их ионов можно использовать  для получения электрического тока.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

 Задание 9. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Стало нестерпимо душно () и пришлось открыть все окна.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Задание 10. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Белый теплоход уверенно рассекал невысокие волны ( ) и только по лёгкому дрожанию корпуса пассажиры догадывались о начале морской качки.

1)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И  запятая не нужна.

3)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4)  Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

    ПУНКТУАЦИЯ                                         А -  22

Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно гладя на старшую сестру и (2) вслушиваясь в (3) произносимые  ею (4) слова.

1)   1                     2)   1,2,3,4                    3)3,4                  4)2,4                                      

 Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вронский сумел заметить сдержанную оживлённость (1) играющую в её лице (2) и (3) порхающую между блестящими глазами и чуть заметной улыбкой (4) изгибавшей её румяные губы.

1) 2,3,4                         2)  1,4                  3)1,2,3             4)4

Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

1)  1, 2, 4              2) 2, 4                          3) 2, 3, 4             4) 1, 3

Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на желтые розы.

1)  1,3               2)  2                              3)  3                      4)  1,2,3

Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пушкин (I) воспитанный на «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина (2) сказал по поводу русской истории (3) свое собственное слово (4) во многом превзошедшее карамзинское.

1)  1,2               2)  1, 2, 4                    3) 1, 3, 4                4)  3, 4

Задание 6.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

1)   1,2            2)  3,4                           3)   1, 2, 3              4)   1, 2, 3, 4

Задание 7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором.

1) 1, 2                 2) 2, 4                      3) 2, 3                      4) 4

Задание 8.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Над ещё не улёгшимся (1) после недавней бури (2) бескрайним морем (3) возвышалось небо (4) унизанное (5) ярко мерцавшими звёздами.

1) 1, 2                  2) 2, 3                           3) 3, 4, 5                    4) 4

 Задание 9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удалённой от дома (4) части старого парка.

1) 1, 2              2) 1, 2, 3, 4              3) 3, 4                    4) 1, 3

Задание 10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Владимир (1)  махавший косой (2) резал траву (3) не выказывая (4) ни малейшего усилия.

1) 1, 2                 2) 1, 2, 3, 4                3) 1, 2, 3                4) 1, 4   

  ПУНКТУАЦИЯ                   А – 23               

 Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Вдоль леса росли красивые молодые ели и березки, выбежавшие (1) как будто (2) покрасоваться. Эта лесная молодежь (3) казалось (4) лукаво шепталась между собой, счастливая тем, что дает только полная сил молодость.

1)   1, 2, 3, 4                   2)   1, 2                          3) 3, 4                                      4) 1, 3

Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

1)  1, 2, 3, 4                   2)   1,2,3                        3) 3, 4                     4)1,3

Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык (1) по мнению лингвистов (2) сложная система, которая включает более простые системы: фонетическую, морфологическую, лексическую. Было бы неправильно (3) однако (4) полагать, что каждая из этих систем независима от других: они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

1) I, 2                          2) 2, 3                       3) 3, 4                               4) 1, 2, 3, 4

Задание 4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда (3) казалось (4) небо бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

1)   1,2,3,4               2)  1, 2                    3)  3,4                       4)   1, 3

Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Анатолий Федорович Кони, почетный академик, знаменитый юрист, был (1) как известно (2) человеком большой доброты. Он  охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.

1)  1, 2, 3, 4                   2)   1, 2                       3)  3, 4                      4) 1, 3

 Задание 6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Труд писателя — мука, но он же (1) конечно (2) и счастье. Писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда (3) кажется (4) и не думает о нём.

1)   1,2                           2)   1, 3                             3) 3,4                   4) 1, 2, 3, 4

Задание 7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Однако (1) природное нездоровье заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, земли, воды. И (2) видимо (3) лишь глобальный характер проблем, нерешённость которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность возможной в будущем экологической катастрофы.

1) 1                      2) 2, 3                 3) 3                      4) 1, 2, 3

Задание 8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

По моему (1) растерянному взгляду было несложно догадаться о случившемся. Зима (2) по-моему (3) лучшее время года.

1) 1, 2                 2) 2, 3                 3) 1, 2, 3            4) 1, 3

 Задание 9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Книга была (1) по его словам (2) единственным украшением одиноких вечеров... О приближающемся приезде гостей все поняли (3) по словам (4) и действиям хозяина.

1) 1, 2              2) 1, 2, 3, 4                3) 3, 4              4) 1, 3

Задание 10.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Норд-ост (1) по словам моряков (2) быстро слабеет и теряет разрушительную силу. Я думаю, что судить о приближающемся шторме только (3) по словам местных жителей (4) нельзя.

1) 1, 2                 2) 1, 2, 3, 4             3) 3, 4                 4) 1, 3        

 ПУНКТУАЦИЯ.                                     А – 24 

Задание 1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 

1)  Вечером они или гуляют вдоль берега реки или ведут неспешные разговоры в беседке на вершине холма или идут на спектакль в местный драматический театр.

2)  Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега.

3)  Иней лежал на крышах домов и на листве деревьев и еще долго блестел на солнце.

4)  Все окна как в доме так и во флигеле были отворены настежь.

Задание 2. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Немецкий художник Дюрер много путешествовал по Италии и Нидерландам и был хорошо знаком с искусством этих стран.

2)  Художник сумел передать внешность этого человека и характер и настроение.

3)  Солнце — мощный источник как света и тепла так и других излучений.

4)  Часть населения или пешком или на телегах или на машинах двинулась из города.

 Задание 3. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Много желал да ничего не поймал.

2) Идеальный дворянин должен был походить на героя рыцарских романов и на персонажа античной истории и на христианского проповедника.

3)  Преподаватель рисования обратил внимание  на способности и склонности мальчика и убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи.

4)  Дачники лениво гуляют под зонтиками или сидят в тени деревьев.

Задание 4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Солнце докатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.

2)  Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.

3)  Пришлось ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые разговоры.

4)  У волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

Задание 5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну  запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.

2)  Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.

3)  Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то   трогательную   наивность   и   способность   всему удивляться.

4)  Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой.

Задание 6. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.

2)  Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества.

3)  Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми льдинками.

4)   Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена выдающемуся религиозному и государственному деятелю Руси.

Задание 7. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.

2)  Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.

3) Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.

4)  Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.

Задание 8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.

2) Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.

3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4) Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих.

Задание 9. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Некоторые акварельные произведения относятся как к живописи так и к графике.

2)  Океан словно замер и рокочет тихо и вкрадчиво.

3)  Ответы вы можете дать в устной или письменной форме.

4)  На первый взгляд арбуз и спел и сахарист и очень вкусен.

 Задание 10. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Тогда Иван изо всех сил дернул ручку прибора и оторвал её.

2)  Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день непременно.

3)  Большие белые птицы либо кружат над водой либо садятся отдыхать на камни либо неторопливо и величаво плывут по реке.

4)  Эта роща и красивый фасад дома отражались в водной глади озера и небольшой речонки.

СИНТАКСИС И    ПУНКТУАЦИЯ                             А – 25

Задание 1. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

1)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

3)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

Задание 2. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Стекло всё шире входит в нашу жизнь: оно в предметах быта и в колоннах метрополитенов, оно защищает наши квартиры от холода и превращается в эластичную ткань, которая служит людям.

1)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части,

4)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время того, о чём говорится во второй части.

Задание 3. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

У Плещеева озера под Переславлем-Залесским два совершенно разных по своим очертаниям берега: один — древний, высокий, изрезанный оврагами и потоками, другой — низкий, пологий, болотистый у воды.

1)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

Задание 4. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В портрете воссоздается облик человеческой индивидуальности: вместе с внешним сходством художник запечатлевает духовный мир изображаемого человека.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём: говорится в первой части.

3)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

4)  Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

Задание 5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Речная вода обладает удивительным свойством: трудно отличить настоящие берега и заросли от их отражения в воде.

1)  Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

3)  Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

4)  Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

 ПУНКТУАЦИЯ                                           А 26 - А27

Задание 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В Киеве на высокой горе на берегу Днепра установлен памятник (1) князю Владимиру (2) во времена княжения (3) которого (4) состоялось крещение Руси.

1)   1, 2                 2)  2            3)  3,4          4)   1, 2, 3, 4

Задание 2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги.

1) 1, 3                 2) 2                      3) 3                      4) 2, 4

Задание 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Иногда (1) в экспериментах используются задачи (2) логическая структура (3) которых (4) не имеет аналогов в реальной жизни.

1)   2,4               2)  2                3)  3            4) 1 ,3                  

Задание 4. .В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

1) 1, 3                     2) 2, 4           3) 2, 3, 4        4) 1, 4            

Задание 5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.

1)   1,2,4                    2)  2, 4        3)   1,4                 4)   1,3

Задание 6.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

1)   1, 4                 2)   1,2,3,4           3)3              4)  2, 3, 4

Задание 7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4)то часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

1)   1,2,3,4           2)   2,4                3)   1,3,4          4)   1,3

Задание 8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.

1)   1, 3, 4             2)   1, 2, 3,4           3)  2, 4                4)   1,3

Задание 9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Снег засыпал танки (1) и (2) когда танкисты выбирались из башни подышать (3) то он мгновенно покрывал их разгорячённые лица (4) как будто пытался охладить их.

1) 1, 3,4                   2)2, 3                    3) 1, 4                 4) 1, 2, 3,4

Задание 10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В воображении писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.

1)   1, 2, 3,4          2)   1, 3               3)   1,3,4             4)  2, 3, 4

СИНТАКСИС                                    А - 28

Задание 1. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  В одиннадцатом классе мы после уроков заходили в кафе, которое находилось на площади у Дворца культуры.

2)  Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой-то отпечаток избранности.

3)  Так как мы не смогли отменить вашу встречу в Лондоне, -  которая состоится завтра, то было принято решение обменять билеты.

4)  По слухам, которые иногда до нас доходили, Женя стал первоклассным военным врачом.

Задание 2. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Сестра постоянно была занята своими какими-то делами, которые частенько брали верх над учёбой.

2)  Стали, в состав  которых  входит 0,25 % углерода, хорошо свариваются.

3)  После обнародования программы СОИ вся мощь советской промышленности была направлена на создание оружия, которое могло противостоять атаке из космоса.

4)  Попечительский совет решил установить мемориальную доску на нашей школе и оказать поддержку учителям, которые уже находятся на пенсии.

Задание 3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.

2)  Только увлечение создает то напряжение духовных сил, которое приведет к развитию способностей.

3)  К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили самостоятельно ни одной задачи.

4)  Инженеры постоянно вносят изменения в конструкции отдельных узлов автомобиля, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.

Задание 4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Постоянный электрический ток поступает на двигатели тепловоза, которые через редукторы вращают колеса.

2)  В нашем классе учились девять ребят, родители которых прямо или косвенно имеют отношение к реализации национальных проектов.

3)  ООН потребовала от страны, которая планировала создать космическое оружие, организовать доступ международных экспертов к этому проекту.

4)  Для сталей, которые используют в производстве штампованных деталей, важнейшим свойством является пластичность.

Задание 5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  В 80-е годы военные готовили к первым испытаниям лазерную пушку, которая могла сбивать объекты на околоземной орбите.

2)  И в XXI веке мы не перестаём удивляться мощи человеческого разума, который проникает в глубочайшие тайны природы.

3)  Ученик, который просто вызубрил параграф, может запнуться во время своего ответа и не вспомнить продолжение.

4)  В приёмную министра вошел человек, которого я видел ещё в Лондоне, и сразу направился в кабинет.

Задание 6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Княжна Марья посмотрела на  Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость её лица.

2)  Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

3)  Войска  Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укрепленном лагере у Дриссы.

4)  Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.

Задание 7. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Впервые я увидел памятник Н.В. Гоголю в окружении экскурсантов, которые с весёлым гомоном разглядывали фигурки на барельефе.

2)  Среди работ Троице-Сёргиевского цикла К.Ф. Юона подлинной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникнута каким-то особым ликованием.

3)  Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией.

4)  Голос отца был строг и не имел уже того выражения доброты, которое трогало меня до слёз.

Задание 8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Самая большая и шумная компания образовалась вокруг Нины Семёновны, учительницы начальной школы, которая десять лет назад встретила всех этих ребят на пороге школы.

2)  Камни, из которых слагаются ныне вершины Альп или Гималаев, когда-то формировались под водой.

3)  Основным источником энергии, для всех живых существ, которые населяют нашу планету, служит энергия солнечного света.

4)  И летом и зимой панорама, которая открывается с крутого берега Цны, неповторима в своей красоте.

Задание 9. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  При подлёте к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря, который закован в прочные латы.

2)  Из холма, который природа склеила из громадных уродливых камней, тонкой струйкой выбегала вода.

3)  Получение продуктов питания из воды и минеральных солей, которые можно извлекать из земли, навсегда решит проблему голода.

4)  Утром за всполохом ромашек не видно ни теленка, который пасется на лугу, ни гусей.

Задание 10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Благодаря солнечным батареям, которые установлены на крышах домов, расходы на электроэнергию снижаются в десять раз.

2)  Осенним утром солнце напоминает кусок речного льда, который тает над еловыми берегами.

3)  Как показали исследования учёных, кислорода, которым мы дышим, в составе первичной атмосферы Земли не было.

4)  Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая трава, которую еще не тронул иней.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ                          В1

Задание 1.   Из предложений 4 — 9 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

(4)А если окружающая среда не позволяет? (5)Если интеллигентность сделает его белой вороной  среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

(6)Нет, нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах.  (8)Она нужна и для окружающих, и для самого человека. (9)И вот почему.

Задание 2.Напишите способ образования слова РАЗРАБОТКА (предложение 13).

(13)Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по легкой, тяжелой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости...

Задание 3. Из предложений 17—23 выпишите слово, образованное приставочным способом.

(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» — (19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине.

Задание 4. Из   предложений   2—5   выпишите   слово,   которое  образовано  приставочно-суффиксальным способом.

(2)Каждый рождается с печатью какого-либо таланта. (З)Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4)Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна. (5)Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.

Задание 5. Из  предложений  3—5  выпишите  слово,  образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

(3)У меня был трудно болен сын, и мы сбились с ног в поисках одного редкого лекарства. (4)Его нигде не было.

(5)Гайдар подошёл к телефону и позвонил к себе домой.

МОРФОЛОГИЯ                                     В2

Задание 1. Из данного предложения  выпишите все подчинительные союзы.

Тот же самый орёл,  как только вышел из комнаты и  приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

Задание 2. Из данных предложений  выпишите страдательное причастие.

Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой яблоней (обнимая её ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром грецкого ореха.

Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьей, стоящей у очага.

Задание 3. Из данных предложений    выпишите  прилагательное  в форме сравнительной степени.

 Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. Над этим стоит задуматься. Представьте себе передачу об основах стихосложения. Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты? Отнюдь. Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим коснуться тайны чуждой профессии.

Задание 4. Из данных предложений  выпишите числительное.

А меж тем в сотнях рассказов, романов, очерков, переводных и отечественных, разные люди по разным поводам разговаривают так, что кажется: вот-вот читатели отзовутся знаменитым громогласным «Не верю!» Константина Сергеевича Станиславского...

В сотый раз спросим себя: кто же должен прививать людям вкус, чувство меры, бережное отношение к родному языку? А заодно — и уважительное отношение к человеку, с которым разговариваешь?

Задание 5. Из данных предложений выпишите все предлоги.

Пускай наших пейзажистов не знает заграница. Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья.

                                  СИНТАКСИС                       В3

Задание 1. Из предложения 33 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

 (33) Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лёка совал мне в рот мой же завтрак.

Задание 2. Из  предложения  4  выпишите  словосочетание  со связью ПРИМЫКАНИЕ.    

(4) Или серьёзно пишут в статье о работе экипажа космической станции: «Производился забор (!) проб выдыхаемого воздуха».

Задание 3. Из  предложения  5  выпишите  словосочетание  со связью ПРИМЫКАНИЕ.

 (5) И здесь меня ждало удивительное открытие.

 Задание 4.  Назовите тип связи, который используется  в словосочетании НАПИШЕТ ВПОСЛЕДСТВИИ (предложение 16).

(16) «Отец мой — выходец, а моё отечество — Русь»,— напишет впоследствии Даль в Словаре.

Задание 5. Из  предложения   1  выпишите  словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

 (1)Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные и смешные.

Задание 6. Из первого абзаца выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

 (1)3емлетрясения, цунами, наводнения, извержения вулканов приносят убытки и жертвы, в которых люди не виноваты, — не умеем мы пока регулировать стихию. (2) 3а что и приходится платить. (З)  Однако кое-какие силы природы уже под контролем, и если они всё ещё вредят нам, то только по вине людей.

Задание 7.   Из предложений 6 – 8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

(6)Утраты в природе до известных пределов восстановимы. (7)Иное дело – ценности культурные и нравственные. (8)Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…

Задание 8. |  Сколько простых словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ входит в состав предложения 11?

 (11) Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка.

Задание 9.  Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

(8) Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

Задание 10. Какой тип связи используется в словосочетании КРИК ЖУРАВЛЕЙ (предложение 19)?

(19) Разве не шедевр этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?

              СИНТАКСИС                                         В4

Задание 1. Среди предложений 1—5 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения. (1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих смирных людей. (З) Звон упругой стали  более не слышится нам в слове честь.

(4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее  нравственное  достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть».

Задание 2. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное(-ые) неопределённо-личное(-ые). Напишите номер этого сложного предложения.

(1)Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чем другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (З) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (б)Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

Задание 3. Среди предложений 9—15 найдите простые односоставные  безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

(9)Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зеленым двором, со старой яблоней (обнимая её ствол, лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром грецкого ореха.

(10) Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри!

(11) Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с её земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжёлой скамьей, стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи истории или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

(15)Я всё чаще и чаще чувствую, как мне не хватает дедушкиного дома.

Задание 4. Среди предложений 18—24 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

(18)Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19)3атем постановки, то есть спектакли. (20)На третьем месте — футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонек».

(21) Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22)Над этим стоит задуматься. (23)Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24)Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты?

Задание 5. Среди предложений 5—11 найдите сложное, одна из частей которого является односоставным неопределённо-личным предложением. Напишите номер этого сложного предложения.

(5)Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать попросту, космонавты брали пробы. (6)Но нет, несолидно!

(7)Слышишь, видишь, читаешь такое — и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: БЕРЕГИСЬ КАНЦЕЛЯРИТА!

(8)Это — самая распространённая, самая злокачественная болезнь нашей речи. (9)Когда-то редкостный знаток русского языка и чудодей слова Корней Иванович Чуковский заклеймил её точным, убийственным названием. (10) Статья его так и называлась — «Канцелярит», и прозвучала она поистине как SOS. (11) Не решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь Слова.

Задание 6. Среди предложений 16—23 найдите сложное, все части которого являются односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого сложного предложения.

(16)И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17)3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста живопись.

(20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

(21)Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья.

Задание 7. Среди предложений 14—24 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(14)Ждать стало невмоготу, я решил действовать. (15)Твёрдым шагом я подошёл к окошечку регистратуры, тихо, но властно постучал в стекло. (16)Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил её выйти в коридор. (17)Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и пятьдесят рублей.

—   (18)Мне нужно срочно попасть на приём к хирургу. (19) Пожалуйста, устройте!

(20)Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата.

—  (21)Отойдите все от дверей, отойдите! — проворчала она и, пройдя сквозь толпу людей, будто нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22)Через минуту она вышла и кивнула мне головой:

— (23)Сейчас вас вызовут!

(24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал лёгкие.

Задание 8. Среди предложений 1—7 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

(1)Идёшь по улице, и вдруг в глаза бросается яркая афиша: «Концерт 2емфиры». (2)Рядом кинотеатр приглашает тебя на просмотр новой ленты под названием «Шига». (З)  Захочется перекусить, а на дверях ресторана красуется «Библютека». (4)Придёшь домой, берёшь газету, глядь — на первой странице сообщение «Кур$ валют». (5)Включаешь телевизор, чтобы отвлечься, но и тут назойливо рекламируются сохранные системы «А Пига-тор». (6) В смятении подходишь к окну, видишь на стене соседнего дома приглашение на «Вечер отдыха» и теперь только понимаешь, что тебя обложили со всех сторон.

(7)Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям — вопрос непростой и неоднозначный.

Задание 9. Среди предложений 33—45 найдите сложные,  в состав которых входит односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номера всех этих сложных предложений.

(ЗЗ) Лекарство была привезено, и сыну вскоре стало легче. (34)Благодарить его было нельзя.  (35)Он очень сердился,  когда его благодарили за помощь. (36)Он считал помощь человеку таким же делом, как,  скажем, приветствие. (37) Никого  же не благодарят за то, что он с вами поздоровался.                     

(38)Однажды  мы с Гайдаром шли по улице и услышали  встревоженные голоса. (39)Оказалось,  что в саду вырвало  кран  из водопроводной трубы. (40) Сильная струя воды била прямо в  кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под  них  землю и вот-вот могла  уничтожить весь сад. (41)Люди бросились  вверх по улице,  чтобы закрыть какой-то кран.                       

(42)Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. (43)Поток воды остановился. (44)По лицу Гайдара видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. (45)Он почернел и стиснул зубы, но трубу не « отпустил, пока не перекрыли воду». 

        Задание 10. Среди предложений 14—22 найдите простое односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и надеяться люди, которые не знали в детстве и в юности высших духовных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот.

(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. (19)Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать... (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные — назовем их стремлениями: «священный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте...

СИНТАКСИС                                             В5             

Задание 1. Среди предложений 10—21 найдите предложение, в котором есть обособленное приложение. Напишите номер этого предложения.

 (10)Самое позднее — завтра утром. (11)Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13)В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.

(14)А как же Пушкин? (15)Какая непоправимая и бессмысленная гибель...

(16)Да,  непоправимая, но не бессмысленная. (17)Да, «невольник чести», но ведь чести!

(18)3а год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19)Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20)Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21)Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины.

Задание 2. Среди предложений 3—9 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами.

Напишите номер этого предложения.

(З) Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым.  (4) У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, — словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (б) Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых, — да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7) Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9) В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку.

 Задание 3. Среди предложений 1—6 найдите предложения с вводными конструкциями. Напишите номера этих предложений.

 (1)Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

(З)Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. (4)А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. (5)И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

(6)Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью свежих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе.

 Задание 4. Среди предложений 12—17 найдите предложения, в которых есть обособленные обстоятельства. Напишите номера этих предложений.

 (12)Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

(13)Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления.

(14)С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15)В ней сейчас тридцать три дома. (16)Над одиннадцатью крышами поднимаются антенны. (17) Первый телевизор куплен в 1959 году, последний — неделю назад.

Задание 5. Среди предложений 11—17 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

 (11)Не решаюсь сказать, что то был глас вопиющего в пустыне: к счастью, есть рыцари, которые, не щадя сил, сражаются за честь Слова. (12)Но, увы, надо посмотреть правде в глаза: канцелярит не сдаётся, он наступает, ширится. (13)Это окаянный и зловредный недуг нашей речи. (14)Быстро разрастаются чужеродные, губительные клетки — постылые штампы, которые не несут ни мысли, ни чувства, ни на грош информации, а лишь забивают и угнетают живое, полезное ядро.

(15)Мы настолько отравлены канцеляритом, что порою начисто теряем чувство юмора. (16)И уже не в романе, а в жизни, в самой обыденной обстановке, человек вполне скромный всерьез говорит другому: «Я выражаю вам благодарность».

(17)Помните, у Виктора Некрасова в Ледовитом океане лодка утлая плывет и молодой пригожей Тане Ванька песенки поёт?

Задание 6. Среди предложений 1—10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

 (1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2)Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещенном мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...

(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7)Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

(10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг.

Задание 7. Среди предложений 21—31 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

 (21)Отойдите все от дверей, отойдите! — проворчала она и, пройдя сквозь толпу людей, будто нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22)Через минуту она вышла и кивнула мне головой:

— (23)Сейчас вас вызовут!

(24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки жёлтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал лёгкие. (25)Вдруг в мои ноги уткнулся вырвавшийся из рук измученной мамы мальчик в синей кофточке. (26)Я погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (27)Я улыбнулся. (28)Молодая мама усадила его на место.

—  (29)Потерпи, маленький, потерпи, скоро мы пойдём! (ЗО)Инвалид уронил костыль и, беспомощно водя руками,

пытался поднять его с пола. (31)Я закрыл глаза. 

Задание 8. Среди предложений 15—21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

 (15)Дескать, наш глаз невольно цепляется за неправильное сочетание.

(16)Расчет, вероятно, оправдывается, но насколько велика его отдача? (17)На мой взгляд, подобный подход к формированию имиджа является довольно поверхностным, примитивным, а главное — становится банальным.

(19)Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка. (20)Великий и могучий Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием, принесен в жертву золотому тельцу.

(21)Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода, и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Татьяны Бек: «До свидания, алфавит».

Задание 9. Среди предложений 42—49 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

 (42)Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. (43)Поток воды остановился. (44)По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. (45)Он почернел и стиснул зубы, но трубу не  отпустил, пока не перекрыли воду.                                           

(46)Потом Гайдар долго тяжело дышал. (47)Ладонь у него была окровавлена. (48)Но он был очень  радостно настроен — не  потому, конечно, что проверил свою силу, а потому, что ему удалось спасти маленький чудный сад.

(49)Мне очень не хватает Гайдара — большого, доброго, талантливого человека.

Задание 10. Среди предложений 3—13 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

 (З) Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и выставок? (4)Что это значит — духовная жажда?

(5)Духовность не то, что культура поведения или образованность. (б)Огромное количество людей, не имея образования, обладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образованность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что само по себе чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное стремление к  высокому, и  тогда книга или театр волнуют его, потому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искусства духовный  человек ищет собеседника, союзника - ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро,  правду, красоту. (12)Когда  же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время,  даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так же может быть бездуховным и само искусство — все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит, нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в этом его назначение.

СИНТАКСИС                                                  В – 6     

Задание 1.  Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. 

(1) Представления о том, что всё в нашей жизни предопределено наследственностью, очень старые — гораздо старее научной биологии. (2)Именно на них базировалась система каст, где социальное положение личности определялось только положением родителей. (3)Представители прямо противоположной концепции считали, что разум новорождённого ребенка не содержит мыслей и принципов, всё возникает из чувственных данных и жизненного опыта.

(4)Накопленные с тех пор научные знания позволяют говорить, что истина лежит посередине. (5)Ни один признак не может развиться, если такая возможность не заложена в генотипе. (6)Но если развитие протекает в разных условиях, то проявление генотипа будет варьироваться. (7)А главное, каждому признаку надо помочь развиться.

Задание 2. Среди   предложений   1—5   найдите   сложноподчинённое предложение, в котором есть придаточное уступительное. Напишите номер этого предложения.

(1)Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

(З)Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. (4)А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. (5)И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

Задание 3. Среди предложений 1—8 найдите сложные предложения, в которых есть придаточное изъяснительное. Напишите номера этих сложных предложений.

1)В письме к жене 18 мая 1836 года Пушкин удивлялся: откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь? (2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих смирных людей. (З)Звон упругой стали более не слышится нам в слове честь.(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6)И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести... Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью... Знал бы ты честь... Поле чести... Честь моя требует крови...».

(7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие.

 Задание 4. Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.

(1)Трудное и запутанное дело — писательство. (2)Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (З)Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание — и бросает прежнюю работу, и становится профессионалом. (4)И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5)И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6)И нет уж писателя. (7)Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8)Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством.

Задание 5. Среди предложений 28—34 найдите сложное предложение с тремя придаточными. Напишите номер этого предложения.

(28)И вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (З0)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (ЗЗ)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.

         РЕЧЕВЕДЕНИЕ      В – 7

Задание 1.  Среди предложений 9—14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.