Рабочая программа по русскому языку 8 класс
рабочая программа по русскому языку (8 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4» города Белгорода

Рабочая программа по русскому языку

8 «А», 8 «Б»  классы

учитель Медведева Любовь Ивановна

2010-2011 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса;  учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; норму оценок; контрольно-измерительные материалы;  перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VIII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

         Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

     Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

     Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

   Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

     Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

     Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

     Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

     Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

     Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания  в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 105 часов (3 часа в неделю).

                      Раздел II. Содержание программы

                                                                     8 КЛАСС

                                                                       (105 ч)

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч +2 ч)

Словосочетание (2ч) 
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение  как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3ч + 1 ч) 
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения:
Главные члены предложения(6 ч +2 ч )
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6 ч +2 ч) 
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения (9ч +2ч) 
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение:

Однородные члены предложения (12ч+ 2ч) 
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (18ч + 2 ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Обращения, вводные и вставные конструкции (9ч + 2ч)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь (6ч+1ч) 
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5 ч +1ч) 
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

                    Раздел III. Учебно-тематическое планирование курса 

 Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Раздел V. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

                                                            Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и  для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

                                                   Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии одной негрубой орфографической или негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3-х орфографических ошибках, если среди есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4-х орфографических и 4-х пунктуационных ошибках, или 3-х орфографических и 5 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5кл. допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4-х пунктуационных. Оценка «3» может быть поставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных  ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено правильно не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

                                      Оценка сочинений и изложений

                                          Оценка обучающих работ

        Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

        При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

        Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

         Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

         Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала

               Раздел VI. Контрольно-измерительные материалы

Тексты диктантов и изложений из учебника «Русский язык» 8 класс. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. и из методической литературы:

 1. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.

2. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

                 Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение

1. Русский язык  учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.  Москва «Просвещение» 2005 год.

2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.

3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Раздел VIII  Материалы текущего контроля знаний, умений и навыков

ТЕСТ 1. Проверка полученных  ранее знаний.

 Вариант 1

Часть А

А1    В каком слове букв больше, чем звуков?

1) тёрка;

2)  еда;

3) прятать;

4)здоровье.

А2    Найдите слово с ударением на первом слоге.

1)  балуясь;

2)  досыта;

3)  начавший;

4)  понявший.

A3    В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов?

1) благодаря сильному характеру;

2)  наперекор приказа;

3) приехал с Москвы;

4) нарисовал красивше.

А4    Найдите неверное утверждение.

1) Частицы придают дополнительные оттенки значения словам и предложениям или служат для образования наклонений глагола.

2) Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.

3) Причастия имеют настоящее, прошедшее и будущее времена.

4) Союзы служат для связи слов в предложении.

А5    Укажите правильную морфологическую характеристику выделенных слов.

1) Показывая альбом — причастие.

2) В течение недели — предлог.

3) Летучие вещества — причастие.

4) Устроиться получше — прилагательное в сравнительной степени.

А6    Найдите слово, строение которого соответствует схеме:

1) по-осеннему;

2)прочитал;

3) удивляет;

4) удачливее.

А7    Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак.

1)фонар...щик

2) туш... (краска);

3) поеш...те;

4) можно расслабит...ся.

А8    Найдите слово, в котором пишется о.

1)сгущ...нка;

2) ц...коль;

3)  береж...т;

4)  дириж...р.

А9    Найдите слово, в котором пишется а.

1)  к...мбинат;

2) тр...туар;

3)к...чан;

4) к...нверт.

А10  Найдите слово, в котором пишется удвоенный согласный.

1)  гал...ерея;

2)  кар...икатура;

3) артил...ерия;

4)  ком...ендант.

All  Найдите слово, в котором пишется и.

1)  колыш...тся;

2)  раскле...т;

3)  завис...вший;

4)  высуш...нный.

А12  Найдите слово, в котором пишется и.

1) беспрекословно;

2)  пр...твориться;

3)  пр...небрежение;

4) пр...образовать.

А13  Найдите слово, в котором пишется ы.

1)  иниц...атор;

2)  постиндустриальный;

3)  без...дейный;

4)  спорт...нвентарь.

А14  Найдите слово, в котором пишется нн.

1)  пута...ый рассказ;

2)  нежда...ый;

3)  ю...ость;

4)  труже...ик.

А15 Найдите слово, в котором пропущена буква, обозначающая звонкий согласный звук.

1) варе...ка;

2)дуршла...;

3)  ватру...ка;

4)  бе...доказательно.

А16 Найдите слово, с которым не пишется раздельно.

1) (не) исправленные ошибки;

2)  (не) легко принять решение;

3) вовсе (не) сонные глаза;

4)  (не) довыполнить план.

А17  Укажите предложение, в котором пишется ни.

1)  Твой поступок н... что иное, как предательство.

2) Нельзя н... заметить улучшения в состоянии больного.

3) А он заявляется как н... в чем не бывало.

4)  Н... один мой дед отдал жизнь за родину.

А18  Укажите слово, которое пишется через дефис.

1) (по) нашему уговору;

2) (буро) зелёный;

3)(пол)дороги;

4) (рыже) головый.

А19  Укажите слово, которое пишется раздельно.

1)  поговорить (на) счёт поездки;

2)  иметь (в) виду;

3)(не)смотря на холод;

 4) (то) же испугался.

А20  Укажите предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая.

1) Хлынул настоящий ливень _ и через мгновенье всё кругом прижалось к земле.

2)  Больной лежал без движения, отвернувшись лицом к стене _ и не обращая ни на кого внимания.

3)  Меня просили зайти в _ находящуюся неподалёку _ гостиницу к моему новому знакомому.

4)  Человек в наушниках попросту не услышит вас _ и по-прежнему будет сидеть со счастливой улыбкой на лице.

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне особенно торжественными.

1)1,2,3;

2)  1, 2, 3, 4;

3)  1, 4;

4)  1,3.

Часть В

Владимир, не переставая махавший косой, резал траву, не выказывая ни малейшего усилия.

В1 Из приведённого предложения выпишите словосочетание с главным словом причастием.

В2     Из приведённого предложения выпишите словосочетание с главным словом деепричастием.

ВЗ     Из приведённого предложения выпишите все частицы.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение, употребив причастный и деепричастный обороты.

ТЕСТ 1. Проверка полученных  ранее знаний.

Вариант 2

Часть А

А1    В каком слове звуков больше, чем букв?

1)  шёлк;

2)  лестница;       

3)  подъём;           

4)  яблоко.

А2    Найдите слово с ударением на втором слоге

1) понятый;  

 2)сослепу;

3)  искриться;                            

4)  движимый.      

A3    В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов?

1)  более красивый;

2)  несколько носок;

3) согласно расписания;

4)  четырьмяста учащимися.

А4    Найдите неверное утверждение.

1)  Причастие имеет признаки прилагательного и глагола.

2)  Деепричастие может быть совершенного и несовершенного вида.

3)  Предлоги делятся на непроизводные и производные.

4)  Частицы служат для связи слов в словосочетании и предложении.

А5    Укажите правильную морфологическую характеристику выделенных слов.

1) Горючий газ — причастие.

2) Вследствие непогоды — существительное.

3) Впоследствии признался — предлог.

4) Передавая книгу — деепричастие.

А6    Найдите слово, строение которого соответствует схеме:

Прист.-корень-суфф.-суфф.-оконч.

1)  поровну;

2)  забежал;

3)  невыразительно;

4)  задумывая.

А7    Найдите слово, в котором пишется мягкий знак.

1)  объективный;

2)  наотмаш...;

3)  мощ...ный;

4)  несколько вишен...

А8    Найдите слово, в котором пишется ё.

1)  кош...лка;

2)  маж...рный;

3)  кореш...к;

4)  суч...к.

А9    Найдите слово, в пишется а.

1)  к...нверт;

2)  кр...мешный;

3)  изобразить;

4)  свет...фор.

А10 Найдите слово, в котором не пишется удвоенный согласный.

1) колон...а;

2)  крое...;

3)  невидан...ый;

4)  гал...ерея.

All  Найдите слово, в котором пишется и.

1) когда выбер...те;

2)  ускорившийся;

3)  предлож...нный;

4)  уед...т.

А12 Найдите слово, в котором пишется е.

1)  пр...ступить к работе;

2)  пр...ключения;

3)  пр...забавный;

4)  пр...чудливый.

 А13 Найдите слово, в котором пишется и

1)  цариц...;

2)  меж...здательский;

3)  без...скусный;

4)  пред...стория.

А14 Найдите слово, в котором пишется н.

1) организова...ая экскурсия;

2) ко...ица;

3) маринова...ый;

4) неглаже...ый.

А15 Найдите слово, в котором пропущена буква, обозначающая звонкий согласный звук.

1) во...петь в стихах;

2) чре...мерный;

3) ло...ка;

4) чере...чур.

А16 Найдите слово, с которым не пишется слитно.

1) (не) доиграл партии;

2) (не) вмешиваясь;

3) (не) красивый, но умный;

4) (не) дающий ответа.

А17 Укажите предложение, в котором пишется не.

1) В такую погоду не увидишь н... красоты гор, н... кораблей, проплывающих вдали.

2) Кого только он н... провожал домой!

3) Сколько бы я н... принималась в тот день за работу, она не ладилась.

4) Ребенок н... на минуту не засыпал.

А18 Укажите слово, которое пишется через дефис.

1) (авиа) служба;

2) (фото) снимок;

3) (вице) адмирал;

4) (пол) четвёртого.

А19 Укажите слово, которое пишется слитно

1) поступать точно так (же);

2) закрыто (в) виду ремонта;

3) (по) моему заявлению;

4) выходить (по) одному.

А20 Укажите предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая.

1) Норд-ост быстро слабеет _ и теряет разрушительную силу.

2) Осенний ледяной ветер вздымает и бешено срывает волны _ разнося по воздуху брызги и резкий запах моря.

3) Поднялась луна, и _ тени стали четче, длиннее.

4) Опустившая голову _ Анечка неподвижно сидела на крыльце.

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Туча (1) нависшая (2) над высокими вершинами тополей (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком.

Часть В

Пробравшись через какую-то стелющуюся по земле растительность, выбираемся на едва приметную тропинку.

В1     Из приведённого предложения выпишите словосочетание с главным словом причастием.

В2     Из приведённого предложения выпишите словосочетание с главным словом деепричастием.

ВЗ     Из приведённого предложения выпишите все предлоги.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение, употребив причастный и деепричастный обороты.

ТЕСТ 2. Словосочетание.

Вариант 1

Часть А

А1    Найдите правильное определение словосочетания.

1)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу.

2)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых грамматически.

3)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу и грамматически.

А2    Найдите именное словосочетание.

1)  поглощать кислород;

2)  свежо по-осеннему;

3)  два товарища;

4)  раздирать пополам.

A3    Найдите глагольное словосочетание.

1)  строительство дома;

2) чтение журнала;

3)  обвинять в недосмотре;

4)  зелёная долина.

А4    Найдите наречное словосочетание.

1) причудливо сочетаются;

2)  отчаянно бороться;

3)  чересчур громко;

4)  появиться кстати.

А5    Отметьте словосочетание со связью примыкание.

1) стремление к победе;

2)  собираемся на площади;

3)  появиться кстати;

4)  очаровательный малыш.

А6    Найдите ошибку в определении способа связи.

1)  загорелый юноша (согласование);

2)  отягощенный плодами (примыкание);

3) увлечение музыкой (управление);

4)  громко разговаривая (примыкание).

А7    Найдите правильное определение типа связи словосочетания.

1)  наше присутствие (управление);

2)  приостановить движение (примыкание);

3)  хотел написать (согласование);

4)  прибыть вовремя (примыкание).

Часть В

Дрожит изумрудная капля в зелёной ладошке ольхи.

В1     Из приведённого предложения выпишите словосочетание (словосочетания) со связью согласование.

В2 Из приведённого предложения выпишите словосочетание, которое состоит из двух имён существительных, со связью управление.

3

ВЗ     Из приведённого предложения выпишите словосочетание, выражающее обстоятельственное значение.

Часть С

С1 Придумайте и запишите предложение, употребив словосочетания с тремя видами связи: согласование, управление, примыкание.

ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 2

Часть А

А1    Найдите правильное определение словосочетания.

1)  Словосочетание — это два или несколько служебных слов, объединённых по смыслу и грамматически.

2)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу и грамматически.

3)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу, грамматически и интонационно.

А2    Найдите именное словосочетание.

1)  внимательно слушать;

2)  языки пламени;

3)  одеться по-летнему;

4)  непривычно тихо.

A3    Найдите глагольное словосочетание.

1)  претерпевший лишения;

2)  по зимнему лесу;

3)  превзойти ожидания;

4)  причудливый узор.

А4    Найдите наречное словосочетание.

1)  танцует без устали;

2)  просвечивает насквозь;

3)  приподнявшись не спеша;

4)  совсем негромко.

А5    Отметьте словосочетание со связью управление.

1)  неуснувший ребенок;

2)  трудиться непрестанно;

3) не отправив письма;

4)  материал недорогой.

А6    Найдите ошибку в определении способа связи.

1)  не заметил преграды (согласование);

2)  медвежья берлога (согласование);

3)  читал негромко (примыкание);

4)  прекратил пререкания (управление).

А7    Найдите правильное определение типа связи словосочетания.

1)  второе приобретение (управление);

2)  преследуя её (примыкание);

3)  прибрежный камыш (согласование);

4)  примириться с недостатками (примыкание).

Часть В

Впереди что-то смутно чернеет среди бегущего тумана.

В1     Из приведённого предложения выпишите словосочетание (словосочетания) со связью примыкание.

В2 Из приведённого предложения выпишите словосочетание, которое состоит из глагола и имени существительного, со связью управление.

В3     Из приведённого предложения выпишите словосочетание, выражающее определительное значение.

Часть С

С1 Придумайте и запишите предложение, употребив словосочетания с тремя видами связи: согласование, управление, примыкание.

ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. 

 Вариант 1

Часть А

А1    Найдите правильное определение предложения.

1)  Предложение — основная морфологическая единица, состоящая из разных частей речи.

2)  Предложение — основная синтаксическая единица, содержащая сообщение, вопрос или побуждение.

3) Предложение — основная грамматическая единица, состоящая из разных членов.

А2    Найдите простое предложение.

1)  На окне, серебристом от инея, точно хризантемы расцвели.

2)  Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом...

3)  Сад выл и шумел, в воздухе кружились мокрые жёлтые листья, в аллеях стояли лужи.

4)  Вода была тепла, но не испорчена, и притом её было много.

A3    Найдите односоставное предложение.

1) Издали пышут рябин красные гроздья плодов.

2)  От воды потянуло сыростью.

3)  Иметь разборчивый почерк - первое правило вежливости.

4)  Гром будет!

А4    Найдите нераспространённое предложение.

1) В миг один шмыгнет лисица рыжим пламенем в нору.

2)  Тонет в золоте день.

3)  Утро малоросистое.

4)  Заметно похолодало.

А5    Отметьте побудительное предложение.

1)  Перед вами громада — русский язык!

2)  Я — твой, Россия, твой по роду.

3)  Смелей, бойцы!

4)  Не видать ни души.

А6    Найдите простое предложение, осложнённое однородными членами.

1)  Ещё трава полна прозрачных слёз, и гром вдали гремит раскатом.

2)  Боль и ненависть слились воедино.

3) Шла война, и мы становились не слабее, а сильнее.

4)  Ни калина не растёт между ними, ни трава не зеленеет.

А7    Найдите простое предложение, осложнённое обособленным определением.

1) Я чувствовал себя совершенно разбитым, Дерсу тоже был болен.

2)  Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

3)  На влажной, не просохшей ещё после дождика земле виднелись отпечатки чьих-то следов.

4)  Пчёлы, сверкнув на солнце, опускались к леткам ульев.

Часть В

В лесу одному шумно, и жутко, и весело.

В1     Дайте характеристику этому предложению по числу грамматических основ.

В2    Дайте характеристику этому предложению по наличию главных членов.

ВЗ     Дайте характеристику этому предложению по интонации.

Часть С

С1 Придумайте и запишите предложение повествовательное, восклицательное, двусоставное, осложнённое однородными членами.

ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 2

Часть А

А1     Найдите правильное определение роли предложения в языке.

1) Выражает законченную или незаконченную мысль, которая сообщается как констатация факта.

2)  Выражает законченную мысль, которая сообщается как выражение мысли говорящего.

3)  Выражает законченную (по смыслу и интонационно) мысль, которая сообщается как реальная, или как желательная, или как возможная при определённых условиях.

А2    Найдите сложное предложение.

1) Мелькает, вьётся первый снег, звездами падая на брег.

2)  Ковёр зимы покрыл холмы, луга и долы.

3)  Ни один звук не выдал его, ни одна веточка не треснула под его ногами.

4)  Здравствуй, в белом сарафане из серебряной парчи!

A3    Найдите двусоставное предложение.

1)  Уже нельзя было ни остановиться, ни повернуть, ни оглянуться.

2)  Читайте как можно больше.

3) Как будто полчище снежных великанов прилетело откуда-то из-за Волги и начало размахивать широкими белыми рукавами и отплясывать на улице не то русского трепака, не то украинского казачка.

4) Меня отпускали с Евсеичем на реку всякий день или поутру, или вечером.

А4    Найдите распространённое предложение.

1)  Шёл снег и таял.

2) Дон был спокоен, тих, невозмутим.

3)  Можно было только мчаться вперёд, не замедляя скорости.

4) Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое.

А5    Отметьте побудительное предложение.

1)  Шагайте смелее к свету и любите правду всей душой.

2)  Эх ты... Недотёпа!

3) День весенний, пленительный день!

4)  Поэт в России — больше, чем поэт.

А6    Найдите простое предложение, осложнённое обращением.

1) Ура! Плотина прорвана, и вспять бежит на запад враг...

2) До свиданья, друг мой, до свиданья.

3)  Правда — это значит победа совести в человеке.

4)  Солнце ярко, небо сине.

А7    Найдите простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством.

1) Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь.

2)  Спят журавли обычно стоя, заложив голову под крыло.

3)  На крутом берегу полыхают подожжённые осенью клёны.

4)  Бим сидел до рассвета, продрогший, больной, измученный.

Часть В

Земля велика и прекрасна, есть на ней много чудесных мест.

В1     Дайте характеристику этому предложению по числу грамматических основ.

В2     Дайте характеристику этому предложению по целя высказывания.

В3  Дайте характеристику этому предложению по интонации.

Часть С

С1 Придумайте и запишите предложение вопросительное, невосклицательное, односоставное, осложнённое обращением.

ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее.

 Вариант 1

Часть А

А.1    Какое утверждение верно?

1)  Подлежащее даёт характеристику предмету речи.

2)  Подлежащее — главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?

3)  Подлежащее даёт характеристику образу действия.

А2    Чем может быть выражено подлежащее?

1) любой знаменательной частью речи;

2) только склоняемой частью речи;

3)  только неизменяемой частью речи;

4)  только спрягаемой частью речи.

A3    В каком предложении подлежащее выражено местоимением?

1) Заросли кустарников и травы мешали их передвижению.

2)  Наши пряли, а ваши спали.

3)  Но за грохотом разбившейся стихии мой обострённый слух вновь уловил шум в коридоре.

4)  Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.

А4    В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?

1)  Наши плачут, да и ваши не радуются.

2)  Что-то с визгом пронеслось в воздухе и упало посередине реки.

3)  Ложное не может быть красивым.

4)  Царь Пётр находился в кабинете своего Преображенского полка.

А5    В каком предложении подлежащее выражено глаголом?

1)  Завистливый сохнет от зависти, а добрый плачет от радости.

2)  Послушать умного человека — как при жажде холодной воды напиться.

3)  Снежные вихри закружились в воздухе.

4)  Над нами качался серебристо-зелёный шатёр тополя, переполнявший окружающий воздух зеленоватыми тенями и бродячими солнечными пятнами.

А6    В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

1)  Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.

2)  Штатский что-то сказал полковнику вполголоса.

3)  У ольхи зашевелились чешуйки на готовых с осени серёжках.

4)  Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?

А7    В каком предложении подлежащее выражено числительным?

1)  Чужой останется чужим.

2)  Злой с лукавым водились, да оба в яму свалились.

3)  Второй, опустившись на колено, пытался приладить соскочившую лыжу.

4)  Ни души на улицах.

Часть В

Несколько мгновений прошло в полной тишине.

В1     Из приведённого предложения выпишите подлежащее.

В2     Определите, чем оно выражено.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с причастием в роли подлежащего.

ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 2

Часть А

А1    Какое утверждение верно?

1)  Подлежащее называет предмет речи: лицо, предмет, понятие, явление и др.

2)  Подлежащее — это главный член предложения, который зависит от сказуемого и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?

3)  Подлежащее — главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы: каков? какова? каково?

А2    Чем может быть выражено подлежащее?

1)  любой частью речи в значении существительного и неопределённой формой глагола;

2)  только именной частью речи;

3)  только глагольной частью речи (глаголом, причастием);

4)  только частью речи в значении существительного.

A3    В каком предложении подлежащее выражено междометием?

1) На одной неделе семь пятниц не живёт.

2)  Его «увы» прозвучало с горечью.

3)  Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей у берёз, и тополей.

4)  Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне?

А4    В каком предложении подлежащее выражено наречием? 1) «Вечор» — устаревшее слово.

2)  Снова я шагаю по тёмным московским улицам.

3)  Какой враг может выжечь любовь к тебе?

4)  В утренней тишине слышатся какие-то переливчатые звуки.

А 5    В каком предложении подлежащее выражено существительным?

1)  Я посмотрел на часы.

2)  Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.

3)  Что же это в небе происходит?

4)  Как прекрасна светлая наша страна!

А6    В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?

1) И вот конец великому испытанию.

2)  Шумно и дружно запели ручьи.

3) Длиннобородый тихо усмехнулся.

4)  Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?

А7    В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

1)  В полуоткрытую дверь заглянул дежурный, постоял в нерешительности, затем подошёл на цыпочках и положил перед ним пачку радиограмм.

2)  Трое путников, с трудом вытаскивая ноги из болотного месива, направились к молодому раскидистому

дубу.

3) Отгремели победные громы.

4)  Хотят ли русские войны?

Часть В

Ожили сухие ветви деревьев.

В1    Из приведённого предложения выпишите подлежащее.

В2     Определите, чем оно выражено.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с числительным в роли подлежащего.

ТЕСТ 5. Сказуемое.

Вариант 1

Часть А

А1     Найдите правильное определение сказуемого.

1)  Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего, обозначает его признак или действие и отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет?

3)  Это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения, характеризует

предмет речи и отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет?

А2    Что выражает простое глагольное сказуемое в одном слове?

1) грамматическое значение;

2)  лексическое значение;

3)  и лексическое, и грамматическое значение.

A3    Что выражает вспомогательный глагол в составном глагольном сказуемом?

1)  основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;

3)  основное лексическое и добавочное грамматическое значение.

А4    Что выражает именная часть в составном именном сказуемом?

1)  грамматическое и лексическое значение;

2)  грамматическое значение;

3)  лексическое значение.

А5    Найдите предложение с простым глагольным сказуемым.

1)  Дремлет на стене моей ивы кружевная тень.

2)  Стихи писать Пушкин начал ещё до Лицея.

3)  Лень хуже болезни.

4) Люблю бродить в лугу росистой весной.

А6    Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.

1)  Я с удовольствием прочитал бы эту книгу.

2)  Пётр I умел окружать себя деятельными, талантливыми людьми.

3)  Я человек подневольный.

4)  Люди как реки.

А7    Найдите предложение с составным именным сказуемым.

1) Он готов был улыбаться неизвестно чему.

2)  Налетает порывами тёплый ветер.

3) Пускай меня за тысячу земель уносит жизнь!

4)  Трава была по пояс.

Часть В

В тишине старинного дома были задуманы многие из лучших его творений.

В1     Из приведённого предложения выпишите сказуемое.

В2    Определите его вид.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с составным глагольным сказуемым.

ТЕСТ 5. Сказуемое.

Вариант 2

Часть А

А1   Найдите правильное определение сказуемого.

1)  Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2)  Это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и характеризует предмет речи. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет?

3)  Это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и характеризует действие предмета. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет?

А2   Что выражает неопределённая форма глагола в составном глагольном сказуемом?

1)  основное лексическое значение;

2)  добавочное лексическое и грамматическое значение;

3)  основное грамматическое значение.

A3   Что выражает глагол-связка в составном именном сказуемом?

1) основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;

3) основное грамматическое значение.

А4   Что выражает глагол-связка в составном именном сказуемом?

1)  грамматическое значение;

2)  грамматическое и лексическое значение;

3)  лексическое значение.

А5   Найдите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) И постепенно огромная тёплая радость разливается по всему моему существу.

2)  Ты жива, моя Москва! и

3) Он парень не злой.

4)  Хотели бы мы знать тайну Бермудского треугольника.

А6    Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.

1)  Книги могут рассказать о далёком прошлом, объяснить настоящее, увлечь в будущее.

2)  Мы стоим на берегу реки и любуемся Кремлём.

3) Перед нами раскрываются глубины истории.

4) Дни становятся короче и короче.

А7    Найдите предложение с составным именным сказуемым.

1) Некоторое время он старался во всех деталях припомнить свой сон.

2)  Вовсю льёт дождь и стучит по крыше.   

3)  Ночи стали тёплыми.                                 

4) Он ничему не верит и с трудом сдерживается;

Часть В

Эта ель стояла здесь лет двести.

В1     Из приведённого предложения выпишите сказуемое.

В2     Определите его вид.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с составным именным сказуемым.

ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения.

Определение. Вариант 1

Часть А

А1    Что такое определение?

1)  Второстепенный член предложения, который характеризует предмет и отвечает на вопрос каков предмет?

2)  Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?

3)  Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

А2    Каковы признаки согласованного определения?

1)  согласуется с определяемым словом в падеже;

2)  согласуется с определяемым словом в падеже, числе, роде (в ед. ч.);

3)  согласуется с определяемым словом в падеже и числе;

4)  согласуется с определяемым словом в роде и числе.

A3    В каком предложении есть согласованное определение?

1)  Книгу сказок можно взять в библиотеке.

2)  Сияние небес твоих великолепно.

3)  Я люблю есть яйца вкрутую.

4)  У меня есть мечта попутешествовать по стране.

А4    В каком предложении определение выражено прилагательным?

1) Ярко светит зорька в небе голубом.

2)  Набежавшие тучки пролились дождём.

3)  Над костром висел закопчённый котелок с остро пахнущим варевом.

4)  Прогулка верхом доставляет удовольствие.

А5    В каком предложении определение выражено причастием?

1)  Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2)  Восьмая телега въехала на подворье утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4)  В ущелье тесном рать побитая лежит.

А6 В каком предложении дополнение выражено существительным?

1)  Гроза, нахлынувшая тучей, вдруг на дубраву набежит.

2)  Ф. Рокотов улавливал сходство при первом наброске портрета.

3)  Учебник по алгебре лежит на столе.

4)  Вспененные волны казались издали мелкой рябью.

А7    В каком предложении определение является эпитетом?

1)  Бурые сучья раскинула липа.

2)  Ворчливое бульканье горячих источников заглушалось однообразным шелестом падающих капель.

3)  Пушкин превратил отведённую ему комнату в рабочий кабинет.

4)  Она надела шёлковую голубую кофту с короткими рукавами и большим вырезом.

Часть В

Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

В1     Из приведённого предложения выпишите определение (определения).

В2     Определите его (их) вид.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с причастием в роли согласованного определения.

ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения.

Определение. Вариант 2

Часть А

А1     Что такое определение?

1)  Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?

2)  Второстепенный член предложения, который называет предмет и отвечает на вопрос что такое предмет?

3) Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: каков? какова? каково? каковы?

А2    Каковы признаки несогласованного определения?

1)  связываются с существительным по способу согласования;

2)  выражено существительным в том же падеже, что определяемое слово;

3)  выражено полным прилагательным;                               

4)  связываются с существительным по способу управления или примыкания.

A3    В каком предложении есть несогласованное определение?

1)  Солнечный свет несколько раз сменяла прозрачная тень от пробегавших по небу облаков.

2)  Веками навороченные глыбы преграждали дорогу.

3)  Беседа наедине доставила нам огромное удовольствие.

4)  Путь показался пятерым путникам бесконечным.

А4    В каком предложении определение выражено наречием?

1)  Меж чёрных туч приветно засияла лазури полоса.

2)  Небольшие живые чёрные глаза её смотрели без смущения.

3)  Дорога обратно стала для путешественников тяжёлым испытанием.

4) Деревянная полка с кухонной утварью и рубленый деревянный стол с толстыми ножками были чисто выскоблены.

А5    В каком предложении определение выражено причастием?

1)  Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2)  Восьмая телега въехала на подворье ранним утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4)  Высушенное бельё стопкой лежало на стуле.

А6    В каком предложении определение выражено инфинитивом?

1)  Везде лились и капали прозрачные капли.

2)  Хозяйка вынула из печи чугун и начала разливать студень в деревянные чашки.

3)  Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки.

4)  О его способности писать никто пока не знал.

А7    В каком предложении определение является эпитетом?

1)  Над полем висело низкое, серое небо, и от земли до неба стояла туманная мгла.

2)  Величавые горы рассыпались в прах...

3)  У подножия бугра рос лиственный лес.

4)  Откуда-то издалека доносился странный, прерывистый и протяжный звук.

Часть В

Современники Ф. Рокотова говорят о его удивительной способности проникать во внутренний мир человека при написании портрета.

В1     Из приведённого предложения выпишите определение (определения).

В2     Определите его (их) вид.

Часть С

С1    Придумайте и запишите предложение с причастным оборотом в роли согласованного определения.

 ТЕСТ 7. Второстепенные члены предложения. Приложение. Вариант 1

Часть А

А1     Что такое приложение?

1)  Определение, выраженное существительным обычно в том же падеже, что и определяемое слово.

2)  Определение, выраженное существительным в любом косвенном падеже, всегда отличающемся от падежа определяемого слова.

3)  Определение, выраженное существительным или | местоимением в именительном падеже.

А2    Что может обозначать приложение?

1)  только национальность и возраст;

2)  различные качества предмета, национальность, I возраст, профессию и др.;

3)  только названия газет, журналов, предприятий, I художественных произведений и др.;

4)  только профессию.

A3    В каком предложении есть приложение?

1)  В комнату вошёл мужчина лет тридцати.

2)  В магазине есть большой выбор штапельных тканей.

3)  Космонавтом может быть только смелый, волевой, решительный и находчивый человек.

4)  Город Санкт-Петербург находится на берегах реки Невы.

А4    В каком предложении приложение обозначает род деятельности?

1)  Всю ночь перед штурмом Сапун-горы над немецкими укреплениями стояли белые колонны прожекторного света.

2)  Явился беженец-скворец на новую квартиру.

3) Димка-мореплаватель был бесстрашным парнем.

4)  Это были билеты в Художественный театр на спектакли «Живой труп» и «Три сестры».

А5    В каком предложении приложение обозначает качество предмета?

1)  И тут он, этот похожий на воробья мальчуган, заметил, что карие глаза летчика заплывают слезами.

2)  Мы, рыболовы, обычно терпеливо ждали, когда наконец пройдёт ненастье.

3)  На конференции Драгов присутствовал как представитель университета.

4)  Сторож — престарелый колхозник Вершинин — лежал, укрывшись зипуном, под курганчиком старой сурчиной норы.

А6    В каком предложении приложение стоит перед определяемым словом?

1)  Из Севастополя пароход «Пестель» отвалил серым и тёплым утром.

2)  Мы шли по набережной Москвы-реки.

3)  Вагон-аптека был любимым вагоном Данилова.

4) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.

А7    В каком предложении приложение не согласуется с определяемым словом?

1) Мальчик, по имени Валёк, высокий, тонкий, черноволосый, угрюмо шатался иногда по городу без особенного дела.

2)  Мне, человеку в костюме босяка, трудно было вызвать его, франта, на разговор.

3)  Кузя, наездник, мастер своего дела, проехал раза три мимо меня.

4)  Город Киров стоит на реке Вятке, правом притоке Камы.

Часть В

Эвенки, соседи кетов, не менее умелые и удачливые охотники.

В1     Из приведённого предложения выпишите приложение.

В2     Определите, что оно обозначает.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с приложением, обозначающим наименование-название.

ТЕСТ 7. Второстепенные члены предложения. Приложение. Вариант 2

Часть А

А1    Что такое приложение?

1)  Определение, выраженное существительным или местоимением в винительном падеже.

2)  Определение, выраженное существительным в любом косвенном падеже, всегда не согласующееся с определяемым словом.

3)  Определение, выраженное существительным, обычно согласующееся с определяемым словом в падеже.

А2    Что может обозначать приложение?

1)  только национальность, возраст и профессию;

2)  только названия газет, журналов, предприятий, художественных произведений, имена людей, клички животных;

3)  различные качества предмета, национальность, возраст, профессию, названия, имена людей, клички животных и т. д.;

4)  только различные качества предмета.

A3    В каком предложении есть приложение?

1)  По природе стыдливая и робкая, она досадовала на свою застенчивость.

2)  Увлечённые игрой, они не слышали, как открылась дверь.

3)  Выручил его велосипед — единственное богатство, накопленное за четыре года.

4)  Всё, связанное с железной дорогой, до сих пор овеяно для меня поэзией путешествий.

А4    В каком предложении приложение обозначает возраст?

1)  Петя увидел хорошенькую девочку-подростка в новом ситцевом платье.

2)  По улице ребята-пастухи гнали скот на кладбище.

3)  Нянька с добродушием повествовала сказку о Емеле-дурачке.

4)  Река Кама зарождается в лесном Заволжье.

А5    В каком предложении приложение обозначает название-наименование?

1)  Рабочие-бетонщики жили в общежитии.

2) Старый пароход «Пушкин» шёл в Ялту.

3)  Красноярск — центр огромного края, что протянулся поперёк всей Сибири вдоль Енисея, — лежит на пересечении этой реки и Сибирской магистрали.

4)  У города Чусового дорога выходит к реке Чусовой, левому притоку Камы.

А6    В каком предложении приложение стоит после определяемого слова?

1)  Ванюша-шофер изредка посматривал на своего пассажира.

2)  За прикрытой дверью было тихо, постукивали часы-ходики.

3)  Над самой кручей у Днестра-реки виднелась крепость.

4) От распределительного щитка передвижной электростанции тянутся змеи-кабели.

А7    В каком предложении приложение согласуется с определяемым словом в падеже?

1)  Он начал писать и сравнительно быстро закончил повесть «На Амуре».

2) Люди разместились в десяти крытых грузовиках-фургонах.

3)  Я всюду возил с собой начатую ещё в Таганроге по- j весть «О романтиках».

4) Я решил опубликовать этот роман в журнале «Москва».

Часть В

Справляет свадьбу Андрей, молодой инженер.

В1     Из приведённого предложения выпишите приложение.

В2     Определите, что оно обозначает.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с приложением, обозначающим качество предмета.

ТЕСТ 8. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Вариант 1

Часть А

А1    Что такое дополнение?

1) Второстепенный член предложения, который всегда зависит от сказуемого и отвечает на вопросы: кого? что?

2)  Второстепенный член предложения, который зависит от сказуемого или других членов предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.

3)  Второстепенный член предложения, который зависит от подлежащего и отвечает на вопросы косвенных падежей.

А2    Чем может быть выражено дополнение?

1)  существительным, любой частью речи в значении существительного, инфинитивом, неделимым словосочетанием;

2)  только существительным;

3)  только инфинитивом;

4)  только местоимением.

A3    В каком предложении есть прямое дополнение?

1) За добро добром люди платят.

2)  С этого лета я навсегда и всем сердцем привязался к  Средней России.

3) Явственно доносится гул орудийной стрельбы.

4) Давно ушедшее волновало поэта.

А4    В каком предложении дополнение выражено местоимением?

1)  Уют квартире Жуковского придавала дружеская компания литераторов.

2)  Морозная изморозь расписывает свои узоры на стёклах окон.

3) Я не советую Вам углубляться в эту проблему.

4)  Репин шествовал по залам Третьяковской галереи среди своих прославленных картин.

А5 В каком предложении дополнение выражено существительным?

1)  Отец разрешил мне пойти на каток.

2)  Полный ощущения неопределённой опасности, Алексей оглядел лесосеку.

3)  Отец некоторое время удивлённо смотрел на него.

4)  Застал его дома в расстроенных чувствах.

А6 В каком предложении дополнение выражено прилагательным?

1)  Тяжёлая, ядрёная роса клонила к земле листья травы.

2)  У каждого человека бывает потребность иногда подумать о вечном.

3)  Малыш попросил мать купить ему игрушку.

4)  Утро вечера мудренее.

А7  В каком предложении сочетание «глагол в личной форме + глагол в неопределённой форме» является простым глагольным сказуемым + дополнением?

1) Мы можем выполнить это задание в срок.

2)  Я хочу послушать любимую музыку.

3)  Отец намерен поехать в Москву.

4)  Вы меня просили рассказать о впечатлениях от экскурсии.

Часть В

Для Пушкина имя прадеда было окружено легендами.

В1     Из приведённого предложения выпишите дополнение (дополнения).

В2     Определите его (их) вид.

Часть С

С1   Придумайте и запишите предложение с прямым дополнением, выраженным существительным.

ТЕСТ 8. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Вариант 2

Часть А

А1     Что такое дополнение?

1) Второстепенный член предложения, который зависит от сказуемого или других членов предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.

2) Второстепенный член предложения, который всегда зависит от подлежащего и отвечает на вопросы: о ком? о чём?

3) Второстепенный член предложения, который зависит от второстепенных членов предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей.

А2    Чем может быть выражено дополнение?

1)  только существительным;

2)  только наречием;

3)  существительным, любой частью речи в значении существительного, инфинитивом, неделимым словосочетанием;

4)  только прилагательным.

A3    В каком предложении есть косвенное дополнение?

1) С жадным интересом Пушкин наблюдал кавказскую природу, изучал местную жизнь и обычаи.

2)  Недолго приходится любоваться редкой картиной.

3)  Мы видим листья дикого цикория и одуванчика, виноградную лозу.

4) Дождь успокаивает и ветер, и песчаную бурю.

А4   В каком предложении дополнение выражено наречием?

1)  Небо заволокли низкие тучи.

2)  Здоровому врач не надобен.

3)  О завтра нужно думать уже сегодня.

4)  В библиотеке отца Пушкин зачитывался жизнеописаниями героев Греции и Рима, стихами и баснями французских поэтов.

А5    В каком предложении дополнение выражено неделимым словосочетанием?

1)  Караван поворачивается спиной к потокам песка и терпеливо ждёт.

2)  Лук семь недугов лечит, чеснок семь недугов изводит.

3)  Он машинально взглянул на жёлтый телефон и несколько секунд не мог отвести от него глаз.

4)  Примечательно Болдино было своими размерами и широкой базарной площадью.

А6    В каком предложении дополнение выражено числительным?

1)  Чайковскому нравился этот деревянный дом.

2)  По математике я получил «5», что компенсировало мою неудачу по химии.

3)  Образцы для резьбы наши предки брали из жизни людей, из природы, сказок и легенд.

4)  Благодаря своему высокому росту я всегда в строю был первым.

А 7 В каком предложении сочетание «глагол в личной форме + глагол в неопределённой форме» является составным глагольным сказуемым?

1)  Упираясь руками в борта, мы помогали машине выбраться на луг.

2)  Мастер требует выполнить задание в срок.

3)  Учитель посоветовал нам съездить в Константинове

4)  Я хочу рассказать о своём проекте.

Часть В

Мы ни единого удара не отклонили от себя.

В1     Из приведённого предложения выпишите дополнение  (дополнения).

В2       Определите его(их)            вид.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с косвенным дополнением, выраженным существительным с предлогом.

 ТЕСТ 9. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Вариант 1

Часть А

А1    Что такое обстоятельство?

1)  Это второстепенный член предложения, обозначающий признак действия.

2)  Это второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака.

3)  Это второстепенный член предложения, обозначающий признак признака.

А2    На какие виды по значению делятся обстоятельства?

1) Места, времени, условия.

2)  Образа действия или степени, места, времени, условия, причины, цели, уступки.

3)  Образа действия или степени, места, времени, условия, причины.

А3    В каком предложении есть обстоятельство?

1)  Деревья голы, но уже живут, дышат.

2)  От добра добра не ищут.

3) При сильной засухе урожай может погибнуть.

4)  Ложь ходит на гнилых ногах.

А4    В каком предложении есть обстоятельство цели?

1)  Через несколько дней я снова уехал в Петербург.

2)  В течение восьми лет Алексей ни разу не видел свою мать.

3) Собака кусает не для сытости, а для лихости.

4)  Крайне царь был изумлён.

А5    В каком предложении есть обстоятельство причины?

1)  Он приспосабливается из трусости, малодушия, честолюбивых стремлений.

2)  Чертя за кругом плавный круг, над сонным лугом коршун кружит.

3)  С шумом встретил их народ.

4)  По-видимому, здесь когда-то был мост.

А6    В каком предложении есть обстоятельство уступки?

1)  Люди очень тревожились из-за долгого отсутствия дождя.

2) Он сделал ошибку сгоряча.

3)  Имея плащ, я мог бы ловить рыбу под дождём.

4)  Несмотря на предсказания моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.

А7    В каком предложении есть обстоятельство образа действия?

1)  По возвращении Пушкину пришлось выслушать немало неприятных слов от Бенкендорфа.

2)  Люди работали спокойно, споро, молчаливо.

3)  Мы остановились перед воротами.

4)  К вечеру луг опять позеленел.

Часть В

Утомившись в дороге, я крепко заснул.

В1     Из приведённого предложения выпишите обстоятельство.

В2     Определите его вид.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с обстоятельством времени.

ТЕСТ 9. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Вариант 2

Часть А

А1     Что такое обстоятельство?

1)  Это второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета.

2)  Это второстепенный член предложения, обозначающий признак признака.

3) Это второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака.

А2    На какие виды по значению делятся обстоятельства?

1)  Места, времени, условия, причины.

2)  Образа действия или степени, места, времени, условия.

3)  Образа действия или степени, места, времени, условия, причины, цели, уступки.

A3    В каком предложении есть обстоятельство?

1) Дождь начался, когда рассвело.

2)  Проходя над косогором, тучи отяжелели и обессилели.

3) Потеря матери осиротила тигрят.

4)  Волны стали ниже и ровнее.

А4    В каком предложении есть обстоятельство степени?

1)  Внизу, у подножья хребта, растёт смешанный лес.

2) Ленивые крупные хлопья снега бесшумно скользили мимо окна.

3) До вечера оставалось не более получаса, а заря едва-едва зажигалась.

4)  При желании можно всего добиться.

А5    В каком предложении есть обстоятельство времени?

1)  Голубым хрусталём загорается на заре Венера.

2)  В Петербурге вопреки его собственным ожиданиям ему повезло.

3)  Жадно пили они обильную росу с пушистого мохового ковра.

4)  По всей станице лаяли собаки.

А6    В каком предложении есть обстоятельство цели?

1)  Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.

2) В лесу раздавалось пение птиц.

3)  Жаворонки, трепеща, поднимались ввысь.

4)  Летом мы будем всей семьёй путешествовать по Уралу.

А7    В каком предложении есть обстоятельство места?

1)  Здесь будет город заложен назло надменному соседу.

2)  Взрыхлённая земля набухла и почернела.

3) От радости девочка запрыгала.

4)  Выскочил большой волк.

Часть В

Словно разъярённый зверь, река металась в своих берегах.

В1     Из приведённого предложения выпишите обстоятельство.                                

В2     Определите его вид.

Часть С

С1     Придумайте и запишите предложение с обстоятельством образа действия.

ТЕСТ 10. Обобщающий тест по темам «Словосочетание», «Предложение», «Члены предложения». Вариант 1

Часть А

А1    Какое из данных сочетаний слов является подчинительным словосочетанием?

1)  вечер чудесный;

2)  берёзы и осины;

3)  капля дрожит;

4)  неподвижные тучи.

А2    В каком случае правильно определён тип связи в словосочетании?

1) ласковое море (управление);

2)  предложили выйти (примыкание);

3)  признак предмета (примыкание);

4)  языки пламени (согласование).

A3    В каком случае неправильно определено главное слово в словосочетании?

                        X

1)  совсем новые;

                         X

2)  ранним утром;

             X

3)  толкаю сильнее;

                           X 

4)  гордится успехами.

А4    Какое из данных предложений простое?

1)  Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек.

2)  Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг.

3)  Читайте, но умейте сдерживать себя, если чтение отрывает вас от учения, от работы.

4)  Книги встречают нас в самом раннем детстве, они сопровождают нас всю жизнь.

А5    В каком случае неправильно дана характеристика предложения?

1) День был прекрасный, светлый и нежаркий. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, двусоставное, осложнено однородными членами.)

2)  После душной ночи потянул на рассвете восточный, свежий ветерок. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, двусоставное, осложнено однородными членами.)

3)  В этой песне нет ничего от старого, рабьего мира. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, односоставное, осложнено однородными членами.)

4)  Разведчики не явились? (Вопросительное, невосклицательное, простое, нераспространённое, двусоставное.)

А6    В каком случае правильно найдено подлежащее в предложении?

1)  На одной неделе семь пятниц не живёт.

2) Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.

3)  Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

4)  Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости.

А7    В каком случае неправильно определено, чем выражено подлежащее?

1)  Семеро не один, в обиду не дадим. (Числительным.)

2)  Собравшиеся обсуждали повестку дня. (Прилагательным в значении существительного.)

3)  Каждый отправился в комнату, ему назначенную. (Местоимением.)

4)  В поле вышли от мала до велика. (Фразеологизмом.)

А8    В каком предложении есть простое глагольное сказуемое?

1)  Солнце взошло, багровое и холодное.

2)  Тут силой всей народ тушить пожар принялся.

3) Весна была весною даже и в городе.

4)  Слово — это тоже дело.

А9    В каком предложении есть составное именное сказуемое?

1)  На тёмном небе начинали мигать звёзды.

2) Он старался казаться молодым.

3)  Научи ты меня, как мне жить теперь.

4)  Вишнёвый сад теперь мой.

А10 В каком предложении есть составное глагольное сказуемое?

1)  Я был третьим по списку.

2)  Вечером небо было синего цвета.

3)  От воды потянуло сыростью.

4) Он постарался побыстрее миновать брод.

All  В каком случае неправильно найдена грамматическая основа предложения? (жирным шрифтом выделено сказуемое!)

1) Плохой товарищ не подмога.

2) Солнце день ото дня становилось горячей.

3) Хотелось бы надеяться на удачу.

4) Люблю бродить в лугу росистой весной.

А12 В каком предложении есть прямое дополнение?

1) Павлуша, стоя на коленях, тыкал щепкой в закипевшую воду.

2)  Ещё в школе я выбрал себе профессию.

3)  Летом день длиннее ночи.

4)  Скорбные, жгучие слёзы тихо скатились с его славных глаз.

А13 В каком предложении есть косвенное дополнение?

1)  После первого поворота над нами нависла таинственная тишина.

2)  Утреннюю сонливую тишину нарушало лишь стрекотание птиц.

3)  Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.

4) Однажды весной я сидел в парке и читал «Остров сокровищ» Стивенсона.

А14 В  каком предложении одно слово (сочетание слов) может быть воспринято как дополнение и обстоятельство?

1)  Раскалённые лучи заливают круглую клумбу с цветами, тёмную зелень сирени, садовые аллеи.

2)  Густой тёплый воздух гудел от весенней мошки.

3) Откуда-то снаружи доносился беспокойно нарастающий шум громадной толпы.

4) Дрожащий воздух был наполнен гулом авиации.

А15 Найдите предложение с согласованным определением.

1)  Меня всегда привлекал отдых на природе.

2)  Они вошли во дворик перед бараком.

3)  Побледневшее небо стало опять синеть.

4)  В углу стоял шкаф из красного дерева.

А16 Найдите предложение с несогласованным определением.

1)  Величавые горы рассыпались в прах.

2)  Смотри, как золотом облит наш парк печальный.

3)  Любимой забавой детей была игра в прятки.

4) Человек высокого роста, с усами вышел из чащи.

А17 Найдите предложение с несогласованным приложением.

1) В сени вошёл царь-отец.

2)  Она играла Лизу в пьесе «Дворянское гнездо».

3)  Десяток больших рек и сотни малых речек несут воды в матушку Обь.

4)  Мохнатая ёлка-шатёр поманила спрятаться от дождя.

А18 Найдите предложение с приложением, которое необходимо заключить в кавычки.

1)  Над рекой Москвою поднимались здания.

2)  Вот я снова в городе Кургане.

3)  Я решил опубликовать этот роман в журнале Москва.

4)  Воронов стал хорошим инженером-строителем.

А19 Найдите предложение, в котором инфинитив является обстоятельством.

1) Доктор посоветовал отцу поехать в санаторий лечиться.

2) Я хотел выполнить наказ моего учителя самым лучшим образом.

3) Из вежливости мы не решаемся отказаться твёрдо.

4)  Он хочет что-то сказать, но не может.

А20 Найдите предложение, в котором инфинитив входит в состав сказуемого.

1)  Врач предложил нам прийти на приём через два дня.

2)  В грибную пору мы почти перестали спать.

3)  Даже голова кружится от одной мысли отправиться в поход на Север.

4) Коллекционировать значки — большое удовольствие.

А21  Найдите предложение с ошибкой в постановке тире.

1)  Хорошее дело — уметь удивляться.

2)  Люди — как реки.

3)  Пушкин — самое грандиозное явление, связанное с историей Лицея.

4)  Работы бояться — счастья не видать.

Часть В

На фоне тёмных елей переплетается тонкое кружево осиновых ветвей.

В1     Дайте характеристику данного предложения.

В2     Выпишите из данного предложения все словосочетания, определите тип связи.

ВЗ    Выпишите из данного предложения грамматическую j основу.

В4     Выпишите из данного предложения второстепенные члены, определите их вид.

Часть С

С1 Придумайте и запишите простое предложение, имеющее такую характеристику: вопросительное, невосклицательное, двусоставное, полное, распространённое.

ТЕСТ 10. Обобщающий тест по темам «Словосочетание», «Предложение», «Члены предложения». Вариант 2

Часть А

А1    Какое из данных сочетаний слов является подчинительным словосочетанием?

1)  звенят бубенцы;

2)  клочья тумана;

3)  не случайно, а закономерно;

4)  в течение отпуска.

А2    В каком случае правильно определён тип связи в словосочетании?

1) обвинение в лицемерии (примыкание);

2)  чересчур громко (согласование);

3)  отчаянно бороться (примыкание);

4)  под раскрывшимся парашютом (управление).

A3    В каком случае неправильно определено главное слово в словосочетании?

                            X

1) говорить улыбаясь;

                X

2)  заливается лаем;

               X

3)  участвовать в соревнованиях;

                             X

4) нехоженые тропы.

А4    Какое из данных предложений простое?

1) Леса шумят великим океанским гулом, и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.

2)  С каждым днём этот край делается всё богаче, разнообразнее, милее сердцу.

3)  К дому с обеих сторон прилегали тёмные деревья, аллея стриженых ёлок вела к подъезду.

4)  Было жарко, пахло сеном.

А5    В каком случае неправильно дана характеристика предложения?

1)  Шатры чёрных ив нависают над головой. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, двусоставное.)

2)  Как весело сверкает всё кругом! (Повествовательное, восклицательное, простое, распространённое, односоставное.)

3)  Утро малоросистое. (Повествовательное, невосклицательное, простое, нераспространённое, двусоставное.)

4)  Ветер внезапно налетел и промчался. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, двусоставное, осложнено однородными членами.)

А6    В каком случае неправильно найдено подлежащее в предложении?

1)  Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.

2)  Охранять природу — значит охранять родину.

3)  Трое незаметно проскользнули во двор.

4)  Мы с бабушкой уходили тихонько к себе на чердак.

А7    В каком случае неправильно определено, чем выражено подлежащее?

1)  Никто не спал в эту ночь. (Местоимением.)

2) Девять делится на три. (Числительным.)

3)  Заставить засмеяться аудиторию — наполовину убедить её в своей правоте. (Инфинитивом.)

4)  Широкой полосой, от края до края, протянулся Млечный Путь. (Существительным.)

А8    В каком предложении есть простое глагольное сказуемое?

1)  Ночь была лунная и холодная.

2)  Художественная литература — это искусство слова.

3)  Из песни слова не выкинешь.

4)  Олег начинал сильно беспокоиться.

А9    В каком предложении есть составное именное сказуемое?

1) Для чтения надо выбирать книги, облагораживающие душу, тревожащие сердце, формирующие вкус.

2)  Я уеду из этой деревни.

3)  Я с удовольствием прочитал бы эту книгу.

4)  Смех — силе брат.

А.10 В каком предложении есть составное глагольное сказуемое?

1)  Вернейший признак силы — знание своих недостатков.

2)  На этом месте он будет строить дом.

3)  Из-под гусениц потоками взлетала и падала на стекла ржавая жижа.

4) День выдался жаркий.

А11  В каком случае неправильно найдена грамматическая  основа предложения? (жирным шрифтом выделено сказуемое!)

1) День вечеру не указчик.

2)  Будет грязь на дворе глубокая.

3)  И пусть травой покроется дорога.

4)  Слово — это великий зодчий всей культуры, всей цивилизации.

А12 В каком предложении есть прямое дополнение?

1)  Кузьма затеял точить косу.

2) Я хочу рассказать о своём проекте.

3)  Завтра не будет похоже на сегодня.

4)  Поля тянулись до самого небосклона.

А13 В каком предложении есть косвенное дополнение?

1)  Охотник разжёг огонь.

2)  Утро не принесло ясности.

3)  Потерянного времени не воротишь.

4)  И медведя плясать учат.

А14 В каком предложении одно слово (сочетание слов) может быть воспринято как дополнение и обстоятельство?

1)  Во время сильной бури вывернуло с корнем высокую! старую сосну.

2)  Про меня забыли.

3)  Лоси гложут кору осин.

4)  Мне хотелось бы вот на что обратить ваше внимание:

А15  Найдите предложение с согласованным определение!

1) День торжества наступил.

2)  Чтение вслух помогает мне совершенствовать произношение.

3)  В углу стоял стол из красного дерева.

4)  Одна из девушек, постарше, на меня едва обратила внимание.

А16 Найдите предложение с несогласованным определением.

1)  В настоящую лесную глушь забираются только белка да пёстрый дятел.

2)  Какая-то пичуга запела протяжную вечернюю песню.

3)  Лестница на чердак была очень крутая.

4)  Сухая, позабывшая про дожди земля обдавала зноем.

А17  Найдите предложение с несогласованным приложением.

1)  В школу пришёл молодой учитель-словесник.

2)  Я выписываю газету «Комсомольская правда».

3) Старик пастух медленно шёл за стадом.

4)  Попугаи-неразлучники легко переносят неволю.

А18 Найдите предложение с приложением, которое необходимо заключить в кавычки.

1)  Город Нижний Новгород стоит на слиянии двух рек — Оки и Волги.

2)  Спартак вышел в полуфинал чемпионата России.

3) Дерево пихта принадлежит к семейству сосновых.

4) А Иж-река бежала себе и бежала.

А19 Найдите предложение, в котором инфинитив является обстоятельством.

1)  Во время пребывания в горах нам пришлось порядком поволноваться из-за урагана.

2)  Всей душой она желала помочь вам.

3)  Когда вы начнёте учить уроки?

4)  Я наклонился над цветком полюбоваться его нежными очертаниями.

А20 Найдите предложение, в котором инфинитив входит в состав сказуемого.

1)  В наших местах стали появляться бобры.

2)  Ребята побежали на речку купаться.

3)  Врач немедленно выехал осмотреть пострадавшего

4)  Мы поехали за город подышать свежим воздухом.

А21  Найдите предложение с ошибкой в постановке тире.

1) Июль — макушка лета.

2)  Небольшой снегопад — не помеха для охотников.

3)  Жить — народу служить.

4)  Читать — это не только узнавать факты.

Часть В

Над скошенной травой изредка перелетают белые бабочки.

В1     Дайте характеристику данного предложения.

В2     Выпишите из данного предложения все словосочетания, определите тип связи.

ВЗ     Выпишите из данного предложения грамматическую основу.

В4     Выпишите из данного предложения второстепенные члены, определите их вид.

Часть С

С1  Придумайте и запишите простое предложение, имеющее такую характеристику: повествовательное, невосклицательное, двусоставное, полное, распространённое.

 ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 1

Часть А

А1    По какому признаку предложения делятся на двусоставные и односоставные?

1)  По наличию или отсутствию второстепенных членов.

2)  По наличию главных членов.

3)  По количеству грамматических основ.

А2    На какие виды делятся односоставные предложения?

1) Назывные, определённо-личные.

2)  Назывные, определённо-личные, неопределённо-личные.

3) Назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные.

A3    Какое предложение является односоставным?

1) Вечернее небо гляделось в зеркальный затон.

2)  От лип душистым мёдом тянет.

3)  Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

4)  Здесь розы больше кулака.

А4    Какое предложение является назывным?

1) На улице пустынно.

2)  Вчерашний день не воротишь.

3)  Загрустив, всплакнула осень маленьким дождём.

4)  Чудная ночь!

А5    Какое предложение является безличным?

1)  Не жалею, не зову, не плачу.

2) Не презирай совета ничьего.

3) Вороне соколом не бывать.

4) Из воды пустой масла не извлечёшь.

А6    Какое предложение является определённо-личным?

1)  Начнут советовать и вкривь и вкось.

2)  Под музыку осеннего дождя иду во тьме.

3)  Его здесь не забудут.

4)  На миру и работа спорится.

А7    Какое предложение является неопределённо-личным?

1)  Вспоминали события прошлого, думали о будущем.

2)  В лесу стало тихо.

3)  Колокольчика не было слышно.

4)  Не относись к природе свысока.

Часть В

Взойдите на эту гору, и вы увидите весь город.

В1     Из приведённого предложения выпишите грамматическую основу (грамматические основы).

В2     Составьте схему данного предложения.

Часть С

С1 Придумайте и запишите сложное предложение, имеющее в своём составе двусоставное и односоставное простые предложения.

 ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 2

Часть А

А1     По какому признаку предложения делятся на двусоставные и односоставные?

1)  По наличию или отсутствию второстепенных членов.

2)  По наличию или отсутствию членов предложения.

3)  По наличию главных членов.

А2    На какие виды делятся односоставные предложения?

1) Назывные, неопределённо-личные.

2)  Назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные.

3)  Назывные, безличные, неопределённо-личные.

A3    Какое предложение является односоставным?

1)  Жди ясного на завтра дня.

2) Чёрные сосны на белый песок кинули странные тени.

3)  На заре ты её не буди.

4)  Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

А4    Какое предложение является безличным?

1)  При работе следите за осанкой.

2)  Дадим друг другу руки и молча двинемся вперёд.

3)  Кругом ни души.

4)  Звёздное небо.

А5    Какое предложение является неопределённо-личным?

1)  Мне не спалось.

2)  Выхожу на крыльцо.

3)  Далеко-далеко погромыхивает.

4)  О произошедшем будут долго вспоминать.

А6    Какое предложение является назывным?

1) Недавно дом отремонтировали.

2)  Былой славой боя не выиграешь.

3)  Ясное и морозное утро.

4)  Небо в тучах.

А7    Какое предложение является определённо-личным?

1) Уходить из парка не хотелось.

2)  Теперь в лесах везде косят.

3) Люблю сырые запахи ненастья и влажный шум взволнованных лесов.

4)  Солнечный день.

Часть В

Дорога была в снегу, и нам посоветовали переночевать в деревне.

В1     Из приведённого предложения выпишите грамматическую основу (грамматические основы).

В2    Составьте схему данного предложения.

Часть С

С1 Придумайте и запишите сложное предложение, имеющее в своём составе двусоставное и односоставное простые предложения.

ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения. Вариант 1

Часть А

А1    Что такое неполные предложения?

1)  Это такие предложения, в которых пропущен какой-либо главный член.

2) Это такие предложения, в которых пропущен какой-либо член, главный или второстепенный.

3) Это такие предложения, в которых пропущен какой-либо второстепенный член.

А2    Какое утверждение верно?

1) Если второстепенные члены относятся к группе подлежащего, при отсутствии сказуемого это неполное односоставное предложение.

2) Если второстепенный член относится к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное двусоставное предложение.

3)  Если второстепенный член относится к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное односоставное предложение.

A3    Какое предложение неполное двусоставное?

1) Тихая звёздная ночь.

2)  На столе ваза с цветами.

3) Ночь прохладная.

4) Хорошо меж подводных стеблей.

А4    В каком случае тире стоит в качестве знака препинания в неполном предложении?

1) Большая медведица — семь ярких звёзд.

2) Гриб в природе — это архитектурное творение.

3)  Хороший вкус — это прежде всего чувство меры.

4) Февраль силён метелью, а март — капелью.

А5    В каком предложении возможно поставить тире на месте пропуска члена предложения?

1)  Идём по мягкой, пыльной дороге.

2)  В углу стоит высокая конторка, на ней рукопись.

3)Уют усадеб в пору листопада.

4) Вот начало истории моего времени.

А6    В каком предложении пропущен второстепенный член?

1) Весной люблю рощу берёзовую, осенью люблю — осиновую.

2)  Зимой темнеет рано, а летом — поздно.

3) Я — в лес.

4) Не сделал и десятка шагов — поляна.

А7    Какое предложение полное односоставное?

1) Скрип шагов вдоль улиц белых, огоньки вдали.

2) Лазурь, древняя тишина.

3) На стене гравюра в простой раме.

4) На краю поля лес.

Часть В

Вокруг вас длинные строения.

В1     Дайте характеристику данному предложению по наличию или отсутствию членов предложения.

В2     Выпишите грамматическую основу предложения.

Часть С

С1     Придумайте и запишите неполное двусоставное предложение.

 ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 2

Часть А

А1     Что такое полные предложения?

1) Это такие предложения, в которых присутствуют все главные члены.

2)  Это такие предложения, в которых все члены предложения присутствуют и наличествует смысловая  полнота.

3)  Это такие предложения, в которых присутствуют все | второстепенные члены.

А2    Какое утверждение верно?          

1)  Если второстепенные члены относятся к группе подлежащего, при отсутствии сказуемого это неполное односоставное предложение.

2)  Если второстепенные члены относятся к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное двусоставное предложение.

3)  Если второстепенные члены относятся к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное односоставное предложение.

А3    Какое предложение неполное двусоставное?

1)  Жестокая пора.

2)  Часов однообразный бой.

3)  Двадцатый год.

4)  На полу горка книг.

А4    В каком случае тире стоит в качестве знака препинания в неполном предложении?

1)  Детская любовь — лучшая награда учителю.

2)  Наш дар бесценный — речь.

3)  Храбрый узнаётся на войне, мудрый — в гневе, друг — в нужде.

4)  Учить других — учиться самому.

А5    В каком предложении возможно поставить тире на месте пропуска члена предложения?

1)  Я иду в росу.

2)  Впереди меня видна река, за спиной лес.

3)  Свежо и сладко пахнет можжевельник.

4)  Равнодушие есть паралич души, преждевременная смерть.

А6    В каком предложении пропущен главный член?

1)  Мне нравятся зарубежные фильмы, мама любит отечественные.

2) Друзья купили мороженое, а я не купил.

3) Они говорили долго: бабушка — тихо и жалобно, дед — крикливо, сердито.

4)  Ольга взяла фотоаппарат, а ее подруга забыла.

А7    Какое предложение полное односоставное?

1)  В соломенной корзине свежие булки.

2)  Над нами голубое небо.

3)  Сыро, прохладно, свежо.

4)  Мы идём туда.

Часть В 

На краю поля лес.                                                      

В1     Дайте характеристику данному предложению по наличию или отсутствию членов предложения.

В2     Выпишите грамматическую основу предложения.

Часть С

С1     Придумайте и запишите неполное двусоставное предложение.

ТЕСТ 13. Обобщающий тест по темам «Двусоставные и односоставны, полные и неполные предложения».  Вариант 1

Часть А

А1    Какое из данных предложений односоставное?

1)  В Мещёрском крае заключена вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы.

2) Коренаст, крепок и могуч бывает многолетний дуб.

3)  Шатры чёрных ив нависают над головой.

4)  Вечером зажигаю фонарь и читаю.

А2    Какое из данных утверждений является верным?

Определённо-личное предложение — это предложение

1)  со сказуемым-глаголом в форме только 1-го лица;

2)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица;

3) со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или в форме мн. ч. прошедшего времени;

4)  со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего.

A3    Какое из данных утверждений является верным?

Неопределённо-личное предложение — это предложение

1)  со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего;

2)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го лица;

3)  со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или в форме мн. ч. прошедшего времени;

4)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица.

А4    Какое из данных утверждений является верным? Безличное предложение — это предложение

1)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го лица;

2)  со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего;

3)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица;

4)  со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или в форме мн. ч. прошедшего времени.

А5    Какое из данных утверждений является неверным? Назывное предложение — это предложение,

1) в котором один главный член — подлежащее;

2) в котором нет главных членов;

3)  в котором сообщается о каком-либо предмете, явлении, утверждается, что они есть в настоящем;

4) которое произносится с интонацией сообщения.

А6   Какое из данных предложений определённо-личное?

1) Колодец очень глубокий.

2) Старая пословица век не сломится.

3) В дверь несмело постучали.

4) Приготовьте всё необходимое для работы.

А7   Какое из данных предложений неопределённо-личное?

1) Небо было усеяно звёздами.

2) Гляжу на голубые волны и слушаю их шум.

3) В читальном зале просят соблюдать тишину.

4) Было совсем темно.

А8    Какое из данных предложений безличное?

1) Было пасмурно.

2),Словами поле не засеешь.

3) Преодолели ещё один горный перевал.

4) На цветущей ржи растянулись вечерние тени.

А9    Какое из данных предложений обобщённо-личное?

1) Там фантастично тихо в темноте.

2) Объявили тревогу.

3) Ложкой море не вычерпаешь.

4) На берёзовых листьях появилась первая желтизна.

А10 Какое из данных предложений назывное?

1) Без ветра и трава не колышется.

2) Здесь не пройти.

3)  Монастырская ограда.

4) Терпеливо выслушивай собеседника до конца.

А11  Определите тип предложения.

Ветер свежий, осенний.

1) односоставное назывное;

2) двусоставное полное;

3) двусоставное неполное;

4) односоставное безличное.

А12 Определите тип односоставного предложения.

В воздухе не чувствуется сырости.

1) определённо-личное;

2) неопределённо-личное;

3) безличное;

4) назывное.

А13  Какая схема соответствует предложению?

Сердце его сильно билось, но страха не было в душе его.

1) [ безл. ], но [ двусост. ];

2)  [  двусост. 1, но Г безл. 1;

3)  [ опр.-личн. ], но [ безл. ];

4) [ неопр.-личн. ], но [ двусост. ].

А14   Какая схема соответствует предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Мороза не было и уже таяло на крышах.

1)  [ сказ.  и];

2) [ безл. ], и [ безл. ];

3)  [ безл. ], и [ двусост. ];

4)  [ безл. ], и [ неопр.-личн. ].

А15   В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1)  Палящий зной спадал, и от притихшего океана веяло нежной прохладой.

2)  Проехали вёрст восемь, и вдали показался невысокий дом и двор.

3)  Надо было поспеть в Финский залив до заморозк и поэтому все торопились.

4)  Проехали ещё километра три или четыре, и радиат неожиданно упёрся в зелёную стену камыша.

А16 В каком предложении допущена пунктуационна ошибка?

1)  Заблестели многочисленные звёздочки костров и потянуло дымом.

2)  Его неудержимо тянуло в сон, и он с трудом добрался до постели.

3)  Было темно, сыро, и только высоко на вершинах кое-где дрожал золотой свет.

4)  Стемнело, и на улицах зажглись фонари.

А17 Какое из данных предложений неполное?

1)  Глухо и тихо.

2)  Далёкая холодная звезда.

3) Надо мною кучевые облака.

4)  Безлюдны и неуютны леса.

А18 В каком из предложений тире стоит в качестве знака .препинания в неполном предложении?

1)  Книжная полка — хранилище удивительных открытий.

2)  В его стихах — весёлая капель.

3)  Мрамор — прекрасный материал для скульптора.

4)  Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день.

А19 На месте каких цифр в предложении нужны запятые?

Я решил начать работу с утра (1) но спать никому не хотелось (2) и (3) вся наша смена столпилась У проходной.

1)1.2,3;

2)1,2;

3)1.2,3;

4)1,3.

А20 На месте каких цифр в предложении нужны запятые?

И каждый день по-своему чудесен (1) и каждый вечер чем-нибудь хорош (2) и нет в округе лучше наших песен (3) и рук в цеху быстрее не найдёшь.

1)1,3;

2)  2,3;

3)  1,2,3;

4)2.

А21 Определите вид простого предложения.

Мне трудно было разобрать эти тихие речи.

1) односоставное определённо-личное;

2) двусоставное;

3) односоставное неопределённо-личное;

4)  односоставное безличное.

Часть В

Сидя на берегу, невольно начинаешь перебирать камешки вокруг себя.

В1   Дайте характеристику данного предложения по составу грамматической основы.

В2   Аргументируйте свой ответ.

В3   Дайте характеристику данного предложения по наличию или отсутствию в нём членов (полное или неполное).

В4     Составьте схему данного предложения.

Часть С

С1 Придумайте и запишите сложное предложение, соответствующее такой схеме: [двусоставное], и [безличное

 ТЕСТ 13. Обобщающий тест по темам «Двусоставные и односоставны, полные и неполные предложения».  Вариант 2

Часть А

А1    Какое из данных предложений односоставное?

1)  Бесчисленны и разнообразны камешки на морском берегу.

2) Он считал себя горько и несправедливо обиженны и обиду свою всячески подчёркивал.

3)  Тепло и сыро.

4)  Пётр лежал неподвижно, с закрытыми глазами.

А2    Какое из данных утверждений является верным?

Определённо-личное предложение — это предложение

1)  со сказуемым-глаголом в форме только 2-го лица;

2)  со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или в форме мн. ч. прошедшего времени;

3)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица;

4) со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего.

A3    Какое из данных утверждений является верным?

Неопределённо-личное предложение — это предложение

1) со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего;                                               2)  со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или в форме мн. ч. прошедшего времени;

3)  со сказуемым-глаголом в форме 2-го лица;

4)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го и 2-го лица.

А4    Какое из данных утверждений является верным? Безличное предложение — это предложение

1)  со сказуемым-глаголом в форме 2-го лица;

2)  со сказуемым-глаголом в форме 1-го или 2-го лица;

3)  со сказуемым, которое не допускает наличие подлежащего;

4)  со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени или в форме мн. ч. прошедшего времени.

А5    Какое из данных утверждений является неверным? Назывное предложение — это предложение,

1)  в котором два главных члена;

2)  в котором один главный член — подлежащее;

3)  в котором сообщается о каком-либо предмете, явлении, утверждается, что они есть в настоящем;

4)  которое произносится с интонацией сообщения.

А6    Какое из данных предложений определённо-личное?

1)  Газеты приносят утром.

2)  На вершине холма нас обдало утренним ветром.

3) Терпко пахнет мятой и резедой.

4)  Сделайте над собой усилие.

А7    Какое из данных предложений неопределённо-личное?

1) По воде пошли круги.

2)  Несколько дней назад совсем по-зимнему подморозило.

3) О поездке говорили восторженно.

4)  И всё-таки надо было ехать.

А8    Какое из данных предложений безличное?

1)  Народу в избе не было.

2)  Пахнет жасмин.

3) Сообщают о наводнении в приморье.

4) Пойду в библиотеку.

А9    Какое из данных предложений обобщённо-личное?

1)  Мне передали вашу просьбу.

2)  В споре с умным ума наберёшься.

3) Мне нездоровится.

4)  Дождь ещё шёл, но уже мелкий и тихий.

А10 Какое из данных предложений

1) Белеет рожь.

2)  Крестьянская изба.

3)  В лугах легче дышится.

4) Берег моря здесь обрывался высоким откосом

All  Определите тип предложения.

И пожалел я его молодость, красоту и силу.

1)  односоставное назывное;

2) двусоставное полное;

3)  двусоставное неполное;

4)  односоставное безличное.

А12 Определите тип односоставного предложения. Прохлады не было.

1) определённо-личное;

2)  неопределённо-личное;

3)  безличное;

4)  назывное.

А13 Какая схема соответствует предложению?

К вечеру ветер утих, но облака плотно обложили небо.

1)  [ безл. ], но [ двусост. ];

2)  [ двусост. ], но [ двусост. ];

3)  [ опр.-личн. ], но [ безл. ];

4)  [ неопр.-личн. ], но [ двусост. ].

А14 Какая схема соответствует предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Обычных разговоров и шуток не было да и аппетит у многих был плохой.

1) [сказ.    да];

2)  [ безл. ], да [ безл. ];

3)  [ безл. ], да [ двусост. ];

4)  [ безл. ], да [ неопр.-личн. ].

А15 В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1)  Вокруг посветлело, и вновь стал виден берег.

2)  Дул сильный пронзительный ветер и где-то вверху на крутом берегу скрипели деревья.

3)  Холмы всё ещё тонули в лиловой дали, и не было видно их конца.

4) К утру похолодало, и по низким луговым местам всё затопил до горизонта плотный туман.

А16 В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1)  Вечерело и тучи не то расходились, не то заходили теперь с трёх сторон.

2)  Мутное солнце неслось по вершинам белых деревьев и ни на шаг не отставало от машины.

3)  Сильный порыв ветра раздвоил тучу, и бледным светом озарилась часть поля.

4)  Река бежала быстро и едва слышно журчала около сваек купальни.

А17 Какое из данных предложений неполное?

1)  Небо по-прежнему в тучах.

2) Дышится легко.

3)  Снегопад.

4)  День прохладный, свежий.

А18 В каком из предложений тире стоит в качестве знака в неполном предложении?

1)  А. Н. Толстой — хранитель русского классического языка.

2)  Тихоокеанские моря велики: Японское море крупнее Чёрного более чем вдвое, Охотское — вчетверо, а Берингово — впятеро.

3)  Язык Пришвина — язык народный.

4)  И тополь, и потемневшая от влаги на солнышке кровля, и ноздреватый снег — всё дышит первыми весенними запахами.

А19 На месте каких цифр в предложении нужны запятые?

День угасал (1) в лесу начало быстро темнеть (2) а (3) болоту не было и конца.

1)1;

2)1,3;

3)1,2,3;

4) 1,2.

А20 На месте каких цифр в предложении нужны запятые?

На наблюдательном пункте было тихо (1) истекали последние минуты ожидания (2) шумела под ветром солома (3) и с крыши веял мелкий снежок.

1)1,3;

2)1,2,3;

3) 2, 3;

4)2.

А21 Определите вид простого предложения.

Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей, за ум, за подвиги святые.

1)  односоставное определённо-личное;

2)  двусоставное;

3)  односоставное неопределённо-личное;

4)  односоставное безличное.

Часть В

Солнце стоит над землёй.

В1     Дайте характеристику данного предложения по составу грамматической основы.

В2     Аргументируйте свой ответ.

В3 Дайте характеристику данного предложения по наличию или отсутствию в нём членов (полное или неполное).

В4     Составьте схему данного предложения.

Часть С

С1 Придумайте и запишите сложное предложение, соответствующее такой схеме: [определённо-личное], и [двусоставное].

 ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами. Вариант 1

Часть А

А1     Какие члены предложения называются однородными?

1) Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом подчинительной связью.

2)  Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к разным членам предложения и соединяются друг с другом подчинительной связью

3) Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью.

А2    Какие члены предложения могут быть однородными?

1)  Только главные члены предложения.

2) Любые главные и второстепенные члены предложения.

3)  Только второстепенные члены предложения.

A3    Какое предложение простое с однородными членами? (Знаки препинания не расставлены.)

1)  Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

2)  Потом всё стихло и только морская даль всё так же монотонно шумела.

3)  Шла война и мы становились не слабее а сильнее.

4) Около часу свирепствовал вихрь и затем пропал так же неожиданно как и появился.