Рабочая программа по русскому языку ( 8 класс)
рабочая программа по русскому языку (8 класс) по теме

                                               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

                                                           Рабочая программа

                                                по русскому языку для 8 класса

                                                 основного общего образования

                                    Купцовой Рады Владимировны

                                                        г. Нефтекамск,2010 год

                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией В.В.Бабайцевой. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

В настоящей программе указывается примерное распределение учебных часов, отводимых на изучение русского языка в 8 классе.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; тематический план; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся.

Содержание курса русского языка обеспечивает формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

 Рабочая программа для 8 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Основной идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Рабочая программа для восьмого класса рассчитана на 102 учебных часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю).

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

 В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

1. роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
2. смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
3. основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
4. признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
5. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), предусмотренные программой 8 кл.

уметь

6. различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
7. определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи
8. объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

9. адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
10. читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
11. извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

12. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
13. создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
14. владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
15. свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др)
16. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
17.  оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

18. осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
19. развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
20. удовлетворения коммуникативных потребностей
21. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Умения и навыки:

1. различать подчинительные и сочинительные словосочетания;
2. выделять словосочетания из предложения;
3. соблюдать нормы грамматической связи слов
4. обогащать свою речь разнообразными моделями словосочетаний;
5. выбирать из синонимического ряда словосочетаний наиболее подходящие к данному типу и стилю высказывания;
6. выделять грамматическую основу предложения;
7. разбирать предложения по членам;
8. выбирать из синонимического ряда тот способ выражения члена предложения, который наиболее подходит по смыслу и цели высказывания;
9. целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями высказывания;
10. соблюдать порядок расположения главных и второстепенных членов предложения в зависимости от характера текста, в который включается предложение;
11. соблюдать нормы интонирования предложений разных видов и расстановки логического ударения в соответствии со смыслом высказывания;

12. различать односоставные и двусоставные предложения;
13. осмысливать обобщённое значение некоторых определённо-личных и неопределённо-личных предложений;
14. использовать различные виды двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы, выбирая наиболее подходящие к данной речевой ситуации, содержанию и типу текста;
15. употреблять назывные предложения как средство сжатого описания экспозиции рассказа;

16. различать полные и неполные предложения;
17. различать неполные и односоставные предложения;
18. осмысливать роль и сферу употребления неполных предложений в речи, уместно их использовать в речевой практике;

19. видеть в предложении однородные члены;
20. распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами;
21. правильно строить предложения с однородными членами в соответствии с нормами согласования и управления, а также с логическими нормами речи;
22. выбирать союз, по значению соответствующий смыслу высказывания;
23. уместно использовать предложения с однородными членами в тексте;

24. соблюдать правильную интонацию при обособлении;
25. заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями;
26. уместно использовать предложения с обособленными членами предложения в тексте;

27. соблюдать правильную интонацию в предложениях с обращениями, вводными словами, словосочетаниями и предложениями; вставными конструкциями;
28. использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учётом речевой ситуации, содержания, стиля высказывания.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

        УМЕНИЯ:

1. анализировать композиционные и языковые средства выражения идейного содержания, эмоционально-экспрессивной выразительности текста;
2. кратко излагать содержание статьи, художественного произведения, кинофильма, прослушанной беседы, лекции, радио- и телепередачи с использованием субъективной оценки;
3. собирать материал по двум и более источникам в соответствии с определённой темой и замыслом высказывания;
4. строить устное высказывание публицистического стиля в форме, специфичной для устной речи (сообщение, доклад, выступление);
5. писать сочинение на основе воображения, на морально-этическую тему с использованием описания внешности человека, архитектурного памятника, на литературоведческую тему по изученному произведению.

                                             ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

                                                8 КЛАСС (102 часа)

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

        Литературный русский язык.

О функции русского языка в современном мире.

            Повторение изученного в 5-7 классах

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

ПОНЯТИЕ О СИНТАКСИСЕ

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

             Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи.

             Способы подчинительной связи.

ПУНКТУАЦИЯ КАК СИСТЕМА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ И ПРАВИЛ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.

Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ        

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные.

        Строение и грамматическое значение словосочетаний.

        Цельные словосочетания.

Предложение        Понятие о сообщении. Строение предложения. Интонация конца предложения.

        Грамматическая основа предложения.

        Предложения простые и сложные.

        Предложения утвердительные и отрицательные.

        Виды предложений по цели высказывания.

        Виды предложений по эмоциональной окраске.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ        

Основные виды простого предложения.

        Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения

        Подлежащее. Способы его выражения.

        Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.

        Особенности связи подлежащего и сказуемого.

        Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения        Определение. Согласованное и несогласованное определение.

        Приложение как вид определения.

        Дефис при приложении.

        Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

        Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

        Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения.

        Синтаксические функции инфинитива.

        Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

        Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.

        Особенности использования односоставных предложений в речи.

        Синонимика двусоставных и односоставных предложений.

        Знаки препинания в конце назывных предложений.

ПОЛНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

        Неполные предложения в речи.

        Строение и значение неполных предложений.

        Тире в неполном предложении.

ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложения с однородными членами

        Понятие об однородных членах предложения.

        Средства связи однородных членов.

        Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

        Запятая между однородными членами.

        Однородные и неоднородные определения.

        Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

        Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами 

        Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

        Общие условия обособления определений.

        Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

        Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

        Обособленные предложения.

        Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

        Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.

        Обособленные уточняющие члены предложения.

        Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями 

        Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация водности.

        Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.

        Синонимия вводных конструкций.

        Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

        Выделение на письме вводных предложений.

        Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

        Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.

        Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

        Знаки препинания при  обращении.

Слова – предложения

        Особенности строения, значения и употребления слов – предложений в речи.

        Пунктуационное оформление слов – предложений.        

         Развитие речи

Речь письменная и устная

Текст. Микротекст. Микротема

Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

Заглавие как средство связи предложений в тексте

Рассуждение. Сравнение – разновидность рассуждения.

Порядок предложений в тексте.

Порядок слов в предложении

Обращение как средство связи предложений в тексте..

Психологический портрет.

                                         Календарно-тематический план

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. – М., Дрофа, 2006
2. Богданова Г. А.  Уроки русского языка в 8 кл. – М., Дрофа, 2006
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 8 класс. – М.,  Вако, 2006
4. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку. 8-9 классы. – М., Вако, 2008
5. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 8 кл. – М., Дрофа, 2004
6. Русский язык. Практика. 8 кл. Под ред. Ю.С. Пичугова, М., Дрофа, 2002

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. CD-ROM  Хрестоматия по литературе.
2. CD Библиотека школьника