Конспект урока составленного по технологической карте. 5 класс.
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу

.

I этап. Организационный момент.

Ребята, закройте глаза, опустите голову. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите мысленно:

Я буду внимательным.

Буду думать, думать, думать.

Буду сосредоточенно размышлять.

Буду догадлив, старателен.

-Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

1.Повторить спряжение глагола.

2. Коррекция изученных способов действий при написании безударны  личных окончаний

глаголов

Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с текстом.

Уметь найдите ошибки в рассуждениях по определению спряжения глагола. Исправьте допущенные ошибки.

Организовать фронтальную работу .

Фронтальный опрос на вопросы.

Учить правильно формулировать свои мысли

Выявление места и причины затруднения

II этап. Актуализация знаний.

Вопросы для обсуждения:

1.По какой части речи шла работа на предшествующих уроках? Чему вы учились на этих уроках?

2.Вспомните, для чего нужно уметь определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Поясните свой ответ примерами.

3.Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?

4. Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?

 Работа с текстом

1.        Глагол летишь относится к 1 спряжению, так как в неопределенной форме оканчивается на -еть: лететь ( суффикс -е- перед ть)

2.        Броса_шь. Ставлю ударение : брасА_шь. Окончание безударное . Ставлю глагол в неопределенную форму : бросить. Глагол оканчивается на -ить ( суффикс -и- перед ть), относится ко 2 спряжению, следовательно, в форме броса_шь нужно писать букву и.

II этап. Актуализация знаний.

Сформулируйте основной вопрос урока, попытайтесь дать на него ответ.   (Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов).

Сформулируйте учебные задачи.

- Учиться ставить глагол в неопределенную форму.

- Научиться безошибочно определять спряжение глагола.

- Запомнить все личные окончания глаголов.

- Учиться по личному окончанию определять грамматические признаки глагола.

Познавательные УУД

III этап. Изучение нового материала.

Оценивать правильность выполнения заданий

Учиться строить алгоритм.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)

Оценивать правильность выполнения заданий

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Уметь достраивать алгоритм, доказывать свою точку зрения

Организовать работу по изучению правописания личных окончаний глаголов

Учить детей строить алгоритм

Организовать работу в парах

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

III этап. Изучение нового материала.

1. Дополнить схему-алгоритм, чтобы было легче писать окончания    глаголов.
   

1.Проверить, ударные или безударные личные окончания имеет глагол.

                                               Окончание

Безударное                                                 ударное

                                                        Вывод: пиши, как слышишь                                                    

                                                        -ешь, ет, ете, ут( ют)- глагол              

                                                     1 спряжения, ишь, ит, им, ите,

                                                          ат (ят)- глагол 2 спяжения.

   2.Поставь глагол в

неопределенную форму,

учитывая вид личной формы,

определи, оканчивается ли он

на - ить

         нет                                                             да

Вывод: данный глагол                      Вывод: данный глагол

относится к 1 спряжению              относится ко 2 спряжению

и имеет окончания                               и имеет окончания

ешь,ет,ете,ут(ют)                                 ишь, ит, им,  ат(ят)

2.У вас на партах карточка со словами:

        Наступа…т,  ве…т,  слыш…м,  ду…т,  исчеза...шь, чувству...м,  лета...м,  сине…т,

        та…т,  дыш…т,  ожива…т,  люб...м,  смотр...м,  пробега...шь,  свет...т,  гон...м.

Первый участник называет 5 любых глаголов из карточки. Второй - ставит их в неопределенную форму и определяет спряжение.

После    выполнения   задания    «первый»  делает   проверку  и   оценивает  «второго»   по следующим критериям: если все 5 глаголов верно поставлены в неопределенную форму, - 5 баллов, если у всех 5 глаголов верно определено спряжение, - 5 баллов. Если есть ошибки, количество баллов соответственно снижается. Затем учащиеся меняются ролями. На всю работу  отводится 5 минут.

Какие слова у вас вызвали трудности при выборе гласной  в написании окончания?

слыш…м        дыш…т         ,  смотр...м        гон...м

-Какой цепочки не хватает в нашем алгоритме, для того чтобы определить спряжение таких слов как « дышать», « смотреть» , « брить» и др.?

1.Проверить, ударные или безударные личные окончания имеет глагол.

                                           Окончание

Безударное                                                 ударное

                                                        Вывод: пиши, как слышишь                                                    

                                                        -ешь, ет, ете, ут( ют)- глагол              

                                                    1 спряжения, ишь, ит, им, ите,

                                                          ат (ят)- глагол 2 спяжения.

2Определите является ли

         слово исключением

            нет                                                      да                        ..        

брить, стелить- 1 спряжение

  гнать, дышать, держать, смотреть

 слышать, видеть, ненавидеть

 зависеть, терпеть,  обидеть, вертеть-

              2 спряжение                

   3.Поставь глагол в

неопределенную форму,

учитывая вид личной формы,

определи, оканчивается ли он

на - ить

         нет                                                             да

Вывод: данный глагол                      Вывод: данный глагол

относится к 1 спряжению              относится ко 2 спряжению

и имеет окончания                               и имеет окончания

ешь,ет,ете,ут(ют)                                 ишь, ит, им,  ат(ят)

III этап. Изучение нового материала.

Коллективная работа

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Работа в парах

Работа в парах

- Почему не справились со всеми  заданием?

Какие слова у вас вызвали трудности при выборе гласной  в написании окончания?

Регулятивные УУД

Личностные УУД

IV этап. Закрепление изученного.

Работать с информацией, представленной в форме  алгоритма

Выполняют физкультминутку

Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы со взаимопроверкой в группах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Организовать самостоятельную работу, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать физкультминутку

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать фронтальную работу

IV этап. Закрепление изученного

Используя алгоритм, выполните  самостоятельно упр. 593.

Самопроверкой по эталону. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.

Выполнение  физкультминутку

I уровень-

самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание.

   Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

II уровень-

сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.

   Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т.

III уровень-

еще более сложный, т. к. в нем  встречаются глаголы-исключения.

   Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся согнать их в одно место.

IV уровень-

самый сложный (творческий), т. к. глаголы нужно не только верно написать, но сначала их необходимо подобрать по смыслу.

   ______________ весна. Ярче ______________ солнце. ______________ тёплый ветерок. Последний снег ______________ в лесу. Природа ______________. Звери ______________ приближение весны. На реках скоро ______________ лёд.

IV этап. Закрепление изученного.

Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Домашняя работа

Отвечают на вопросы, оценивают.

Оценивание   знания, пользуясь диагностической картой. ( +, -)

Выбор домашнего задания

Выявление пробелов в знаниях, выявление самых трудных моментов на уроке.

Объяснение домашнего задания.

II. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Со всеми поставленными  задачами вы справились? 

-При работе над этой же темой какие задачи вы еще можете поставить перед собой?

-Оцените свои знания, пользуясь диагностической картой. ( +, -)

Домашняя работа ( по выбору)

1.Упр.596 ( Озаглавить текст, Выписать слова

 с пропусками букв.

 Указать вид и спряжение всех глаголов)

2. Упр.596 ( Озаглавить и списать весь текст,

вставляя  пропущенные  буквы. Указать вид и

 спряжение всех глаголов. Найти простое нераспространенное

 предложение, добавить однородные члены и записать его.)

3.упр.594. Творческое задание. Опираясь на

 словосочетания из упр. 593, составить небольшой

рассказ. Определить и записать тему рассказа.

 Над глаголами, которые вы использовали

 в тексте, написать спряжение ).

II. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Коммуникативные УУД