Урок по русскому языку на тему "Подготовка к сочинению-рассказу по картине Ф.П.Решетникова "Опять двойка!" 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

              УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                           В 5 КЛАССЕ

НА ТЕМУ: «ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ –

РАССКАЗУ ПО КАРТИНЕ Ф.П.РЕШЕТНИКОВА

                «ОПЯТЬ ДВОЙКА!».

                  Учитель: Варнина Н.А.

ЦЕЛИ: -подготовить учащихся к написанию сочинения-рассказа по картине

              Ф.П.Решетникова «Опять двойка»;

             -познакомить учащихся  с особенностями построения сочинения-        

              рассказа по картине;

             - обогатить словарный запас учащихся;

             -работать над развитием коммуникативных и творческих  

               способностей учащихся.

Оборудование: репродукции картин Ф.П.Решетникова «Опять двойка»,

                          «Приехал на каникулы».

                                           Ход урока.

1. Вступительное слово учителя. Рассказ о художнике.

        Ребята, у всех вас в школе есть любимый предмет. Но у каждого он свой. А вот в отношении любимых оценок все однозначно, пятерки любят все, двойкам не радуется никто. Особенно тяжело, когда двойки «сыпятся» одна за другой. Сегодня мы с вами как раз и поговорим о мальчике, который «опять» получил двойку. Такого мальчика изобразил на своей картине художник Ф.П.Решетников.

        На сегодняшнем уроке, ребята, мы должны подготовиться к сочинению по этой картине. Это будет сочинение-рассказ. Для этого мы должны:

        -рассмотреть картину, побеседовать о ее героях;

        -вспомнить: что такое рассказ, особенности его построения;

        -вспомнить: что такое сюжет;

        -составить план к нашему рассказу.

        Известный художник Ф.П.Решетников (родился в 1906 году) с юных лет увлекался рисованием. Еще студентом Московского художественного института он плавал на легендарном корабле «Челюскин» и сделал там множество зарисовок. Вместе с другими героями-челюскинцами художник был снят с дрейфующей льдины отважными летчиками и, возвратившись на Большую землю, написал несколько картин, посвященных Арктике. В годы Великой Отечественной войны он был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов Крым. По окончании войны художник вернулся к своей профессии. Любимыми героями его полотен стали дети.

         Мысль написать картину, с которой мы с вами сегодня познакомимся, родилась у Ф.П.Решетникова в школе, когда он сидел в классе, наблюдая за учеником, не выучившим урок. Художник живо представил себе, как встретят мальчишку с двойкой дома, и решил написать об этом картину.

2. Беседа по картине.

         - Посмотрите на картину и определите ее жанр. (Жанр - сюжетно-тематическая, бытовая.)

         - Почему эта картина бытовая? (На ней изображена сцена из бытовой жизни.)

         -Сам художник так описывает своего героя: «Светлая голова с хохолком на макушке, пухлые губы, живые, немного грустные глаза…».

        - Узнали героя? Действительно ли художник изображает его таким же, как и описывает? (Да,мальчик такой же, как описал его художник.)

        -Кто изображен на картине?(Мальчик, его мама, сестра, младший брат, собака.)

        -Давайте дадим героям картины имена.

        -Кто является главным героем картины? (Мальчик.)

        -С помощью каких средств художник показал, что ученик – главный герой картины?(Школьник изображен на переднем плане картины. Все присутствующие: мать, старшая сестра, братишка- смотрят именно на него и невольно обращают наше внимание на главного героя.)

     -Как вы думаете, сколько лет мальчику?(9-10 лет)

     -Как вы думаете, мальчик получил двойку в первый раз или нет?(Нет. Двойка для него обычное дело.)

     -Почему вы сделали такой вывод?(По его внешнему виду.)

     -Какие бы слова вы подобрали для описания внешнего облика, одежды мальчика? (У мальчика круглое, раскрасневшееся от мороза лицо. Мокрые волосы говорят о том, что он гулял, катался на коньках. Получил двойку и все-таки не поторопился домой, а побежал с ребятами на каток. На нем видавшее виды пальто. Мальчик неаккуратный, неопрятный.)

     -Что вы можете сказать о выражении его лица и позе?( Мальчик словно застыл на пороге комнаты, не может двинуться с места от огорчения. Он стоит , опустив голову, ни на кого не глядя. Ему стыдно смотреть в глаза матери, совестно перед старшей сестрой, досадно, что маленький братишка смеется над ним. Лицо у него грустное, виноватое, глаза опущены, брови сдвинуты, кажется, он вот-вот расплачется.)

       -О чем говорит его «бывалый» портфель?(Старый, потрепанный, весь в трещинах, небрежно перевязан веревкой. Из портфеля торчат коньки. Они и стали причиной двойки.)

       -Как относятся к появлению школьника сестра и мать?(Они с тревогой и укором смотрят на мальчика, очень расстроены тем, что он опять принес двойку. Особенно огорчилась мать.)

       -Как художник показал огорчение матери?(Мать сидит на стуле, стиснув до боли. Она с немым упреком смотрит на сына. В ее взгляде выражается боль и отчаяние.)

       -Опишите одежду матери.(Розовая кофта, красный фартук, который привлекает наше внимание.)

       -Случайно ли такое описание матери?(Нет. Художник хотел привлечь наше внимание к матери мальчика.)

       -Что выражает взгляд и поза сестры?(Осуждение, неодобрение. Она возмущена поведением брата. Аккуратная, подтянутая, в пионерском галстуке, внимательно смотрит на брата.)

       -Как встречает мальчика младший брат?(Он занят своей игрой, смотрит на него с любопытством, улыбается. Он еще не знает, как плохо получать двойки.)

      -Встречает ли кто-то героя с радостью?(Пес с радостным визгом бросился навстречу хозяину. Но тот так огорчен, что не замечает свою любимую собаку.)

      -Как вы думаете, есть ли у этого мальчика возможность учиться?(Да. Это видно по домашней обстановке.)

      -Что ему мешает?(Расхлябанность и неорганизованность мальчика, его лень.)

     -Какие чувства испытывает мальчик?( Ему стыдно.)

     -Перед кем ему стыдно?(Перед мамой.)

     -Понравилась ли вам эта картина? Чем она вам понравилась? (Очень жалко мальчика. В такой ситуации может оказаться каждый.)

3.Выводы по беседе.

     Многое задумал вложить живописец в эту маленькую будничную сценку. Двойка не случайность, она результат расхлябанности, неорганизованности. Прокатался на коньках, забыл про уроки – и вот теперь приходится держать ответ за свою беспечность, краснеть перед родными, выслушивать упреки. Особенно стыдно перед матерью, которой не раз давал обещание хорошо учиться.

   -Подумайте, какова основная мысль картины?(Основная мысль картины – невесело получать двойки.)

4.Словарно-стилистическая работа.

   Работа в парах по карточкам. Запись в тетрадь.

   Задание. Дополните предложения однородными членами. Закончите текст выводом, который мы сделали в ходе беседы по картине.

5.Работа над рассказом.

   - Что такое рассказ?(Рассказ-это небольшое художественное прозаическое произведение, в котором события из жизни одного или немногих героев связаны одной сюжетной линией.)

    -Что такое сюжет?(Сюжет- цепь взаимосвязанных событий- составляют основу любого рассказа.)

    -Таким образом, в основе любого рассказа лежит сюжет. Эта картина сюжетно-тематическая, то есть в основе ее лежит сюжет.

    -Нам придется придумывать сюжет для нашего рассказа? (Нет, его придумал художник.)

    -Для того, чтобы написать рассказ, мы должны знать его тему и основную мысль.(Тема: история одной двойки. Основная мысль: двойки получать совсем невесело.)

   -Теперь давайте выстроим сюжетную линию нашего рассказа, а, вернее, воспроизведем сюжет, который положил в основу своей картины художник.    

                                     Сюжет.

    Мальчик получил двойку, потому что не выучил урок. Не подготовился он, потому что катался на коньках, а маме сказал, что уроки выучил. После школы он снова пошел кататься на коньках, забыв о двойке. Когда он вернулся домой, мама сразу все поняла. Мальчику было очень стыдно. Невесело получать двойки.

    -Чтобы правильно построить рассказ, вспомним из каких частей он состоит?

     1.Экспозиция.

     2.Завязка.

     3.Развитие действий.

     4.Кульминация.

     5.Развязка.

   -Какой момент рассказа отражен на картине?(Кульминация.)

   -Составим план рассказа.

                    План.

1.Утром так не хочется идти в школу.

2.Урок математики.

3.»Опять двойка!» - сказала мама.

4.Делу время, а потехе час!

    -Заголовок к рассказу придумайте сами.

6.Устный рассказ.

7.Д.З.: напишите сочинение-рассказ по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!».