Методическая разработка образовательного веб-квеста «Великое наследие»
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

ГБОУ СПО МО «Егорьевское медицинское училище»

Методическая разработка образовательного веб-квеста

«Великое наследие»

Автор:

преподаватель русского языка и культуры речи

Сенькина Елена Владимировна

Аннотация.

 Веб-квест «Великое наследие» - один из этапов работы над созданием виртуального музея Русского Слова (https://sites.google.com/site/muzejrusskogoslova/home), материал которого нацелен на воспитание чувства гордости за культурное наследие- русский язык.

Выбор данной технологии обусловлен тем, что  в результате деятельности ребята учатся сами добывать информацию, анализировать,  систематизировать ее и оформлять на страничках сайта музея, что делает информацию доступной большому числу интернет- пользователей и дополнительно стимулирует учащихся на качественную работу (работать «в стол» менее интересно, ведь «автору нужны читатели»). Причем работа ведется в привычном для цифрового поколения интернет-пространстве.

 Только знания, добытые собственным трудом, являются прочными, а выработанные в процессе активной познавательной деятельности убеждения  глубокими.

Данная технология может использоваться учителями, владеющими ИКТ и основами сайтостроения (не обязательно, т.к. всю работу можно организовать в соцсети).

Оглавление:

Введение.

«Мы обязаны знать, — пишет доктор филологических наук, профессор В.Ю. Троицкий, — одухотворенный русский язык — душа России, ее святыня, предметное воплощение высших духовных ценностей, нерушимое духовное достояние, без которого человек (и народ!) теряет свое лицо»…

Рассуждая о нынешней ситуации, приходится с прискорбием констатировать, что интенсивность заимствования чужеродной лексики достигла угрожающих темпов. Учащиеся и их родители платят деньги репетиторам английского языка, считая престижным владение именно им, а не родным, русским. Отдельного разговора заслуживает агрессивное вторжение в нашу речь компьютерной лексики. А сквернословие? Процессы, которые происходят сейчас в русском языке, лингвисты называют «третьей варваризацией» (Елена Галимова, профессор ИГУ, г. Архангельск) -первая была в Петровскую эпоху, вторая — после революции 1917 года.

Но ведь то, что происходит с нашей речью, с нашим языком, происходит и с нашей душой. Язык-это и зеркало жизни…он отражает все изменения, происходящие в обществе

 Давайте посмотрим, что вместе со словами уходит из нашей жизни и из нашей души?

Милосердие (  и сочетание  сестра милосердия  словарь дает с пометой УСТАР. Например, толковый словарь Ожегова). Здравствуйте мы заменили на привет или вообще на хай! До свидания или прощай  на пока. Где теперь благодарю?

Язык — это средство связи поколений. Но современное словоупотребление отнюдь не способствует связи и преемственности поколений, — как раз наоборот.
  Как предотвратить это? Как заставить нас задуматься о том, какое чудесное наследство - русский язык - досталось нам от прошедших веков?  А сколько мудрых советов дошли до нас через русские народные пословицы и поговорки? Как приобщить к культурному и историческому наследию учащихся?

В поисках ответа на этот вопрос у нас возникла идея создать виртуальный музей Русского Слова и  собрать материал, доступный широкому кругу интернет-пользователей, который будет способствовать

• осознанию того, что русский язык является величайшим наследием, передающим нам вековую мудрость русского народа,
• воспитанию чувства гордости за наш язык, бережного  к нему отношению,
• осознанию красоты и богатства языка  

Не зря говорят, что лучшие знания те, которые добыты своим трудом. Поэтому все материалы, размещенные на страничках музея, должны добываться учащимися, анализироваться и осмысливаться ими. Поэтому для работы я выбрала веб-квест технологию. Работу над разделами музея я разбила на несколько этапов. С одним из этих этапов хотела бы познакомить коллег: веб-квест «Великое наследие» 

Веб-квест. Информация для учителя:

 Что такое образовательный веб-квест?

«Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Вместо сайта квеста учитель может использовать возможности соцсетей для размещения заданий этапов. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет)» (Быховский Я.С. «Образовательные веб-квесты»).

Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам:

• Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.
• Центральное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы
• Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
• Роли. Учащимся должен быть представлен список ролей (от 2 и более), от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания.
• Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
• Описание критериев и параметров оценки веб-квеста.
• Руководство к действиям, где описывается, как организовать и представить собранную информацию.
• Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.

Веб-квест «Великое наследие»(Сценарий)

Цель учителя: 

организовать внеурочную деятельность, способствующую

• обучению поиску, отбору и систематизации  материала
• формированию навыков исследовательской деятельности
• развитию коммуникативных умений и навыков групповой работы
• привитию эстетического вкуса

• воспитанию   любви к родному слову  и бережного отношения к языку;
• осознанию связи между языком и историей страны,  
• повышению интереса к изучению русского языка
• создание цифрового образовательного ресурса- сайта «Виртуальный музей Русского Слова» https://sites.google.com/site/muzejrusskogoslova/home

• Сайт веб-квеста «Великое наследие» с заданиями: http://www.egormedutch.ru/etap_0.html

Задачи учителя:

• Создать сайт веб-квеста и разместить на нем структурные элементы веб-квеста: цели и задачи для учащихся ( в том числе цели и задачи каждого этапа), распределение ролей и задания для подгрупп, список ресурсов, нужные  для работы инструкции и критерии оценки каждого вида деятельности, вопросы проблемного и учебного характера (вместо сайта веб-квеста можно использовать возможности соцсетей, например, В Контакте)
• Обеспечить учащимся возможность работать в едином информационном пространстве и получать консультационную помощь («Скорая помощь») как от учителя, так и от учеников-консультантов
• Обеспечить возможность само- и взаимоанализа  успехов  и продвижения
• Продумать конечный продукт веб-квеста ( в данном случае это веб-странички в виртуальном музее Русского Слова , которые будут создавать учащиеся).

Ожидаемый результат:

• повышение мотивации к самообучению;
• повышение интереса к изучению русского языка
• формирование новых компетенций;
• развитие навыков грамотного (как с точки зрения норм русского языка, так и с точки зрения этики) сетевого общения
• реализация творческого потенциала;
• повышение личностной самооценки;
• использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде мини-сайтов, веб-галерей и т.д.);
• формирование  правильного отношения к авторскому материалу в интернете,
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
• умение находить нужный материал, обосновывать свой выбор;
• развитие навыков публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
• создание страничек виртуального музея Русского Слова для интернет-пользователей.

Вступление к веб-квесту (материалы страничек сайта квеста):

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Задумываемся ли мы над тем, какое чудесное наследство - русский язык - досталось нам от прошедших веков?

М.А.Шолохов назвал язык величайшим богатством народа, в котором "накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта." "Постигая тайны русского слова, мы глубже познаем особенности русского национального характера, русской культуры, русской истории,"- продолжает К.Паустовский

Какие же тайны хранит в себе наш язык, о чем он может рассказать вдумчивому читателю?

За ответами на этот основополагающий вопрос мы и отправимся с вами в путешествие, которое поможет нам

• прикоснуться к нашей истории и культуре
• узнать тайну своей фамилии
• впитать в себя частичку народной мудрости
• проникнуться чувством гордости за великое наследие-русский язык,
• поделиться своими открытиями с друзьями на бескрайних просторах интернета
• и, наконец, одержать победу над противником в нелегком соревновании (гр.СД-11 и СД-12) !

Основная цель нашего путешествия- ответить на проблемный вопрос :

Можно ли утверждать, что "язык — это история народ, это путь цивилизации и культуры"(А. Куприн)?

Задачи:

• изучить историю некоторых слов и выражений
• рассказать о тех моментах русской истории, культуры и быта, которые отражены в изучаемом материале
• поделиться своими находками и открытиями на созданных вами страничках сайта

Для работы пригодятся

• навыки работы с компьютерными программами (word, графические редакторы др.);
• умение искать и критически отбирать материал;
• умение правильно работать с документами и сайтом Googl
• умение слаженно работать в группе и др.

Выполнять работу будем поэтапно:

Время прохождения каждого этапа:

• 1 этап (подготовительный) - 2 дня
• 2 этап (сбор и обсуждение материала) - 5 дней
• 3 этап (анализ полученных результатов) - 2 дня
• 4 этап (создание страниц сайта, подготовка к защите) - 10 дней

На каждом этапе следуем инструкциям (см.главное меню сайта веб-квеста)

Бонусные баллы

Работая над заданием, вы можете заработать бонусные баллы:

• -найти новый полезный ресурс (польза будет обуславливаться тем, что с этого сайта вы возьмете материал для использования)
• -составить онлайн-кроссворд (см.здесь) или тест
• -внести дельное предложение по улучшению организации работы над нашим проектом.

1 этап (подготовительный)

Цель этапа:

Провести подготовку, которая поможет организовать работу на 2 (основном) этапе.

Задачи:

1-й день

• ознакомьтесь в критериями оценки (см. критерии оценки в боксе "Для 1 этапа" в конце странички )
• если что-то непонятно и возникли вопросы, спросите в "Скорая помощь"
• проанализируйте свои знания и умения: если считаете, что с чем-то можете не справиться, запишите в "Листок опасений

2-й день

• изучите заполненный "Листок опасений"
• укажите, в чем можете стать помощником-консультантом. Занесите сведения в "Я могу!"Не забывайте потом благодарить за помощь в "Сказать "спасибо"!
• скачайте "Листок участника веб-квеста", который будете заполнять по ходу работы
• создайте в социальной сети В Контактах группы Мастерская-1(для СД-11) и Мастерская-2(для СД-12)
• выберите организатора группы
• разработайте правила успешного сотрудничества ,разместите в группе Мастерская-1 и Мастерская-2
• не забудьте пригласить в группу меня (Е.В.).
• каждой группе (СД-11 и СД-12) предстоит разделиться на мини-группы, поэтому сначала прочитайте задания для каждой мини-группы ( ссылка в главном меню "2 этап")
• выберите заинтересовавшую вас роль, запишитесь в "Запись в мини-группы" (в поле записи всего 6 строк. Это значит, что в группе не может быть больше 6 человек. Успейте выбрать то, что больше интересует!)
• выберите ответственного в группе, который будет вести учет ПРОДУКТИВНОГО вклада каждого в работу(см критерий оценок)
• обсудите с одногруппниками, как рациональнее выполнить задание (возможно, каждый будет работать над конкретной темой или отбирать материал на конкретном ресурсе?)

Этап 2 (основной)

Цель этапа:

изучить историю некоторых слов и выражений русского языка, ответить на вопрос: "Помогла ли эта работа лучше узнать историю и культуру своего народа?"

Для этого все мы на время станем немного...лингвистами-этнографами

(для справок:

этнограф (от греч.ethnos – племя, grapho – пишу) занимается изучением этнических общностей и народов-этносов, их быта, культуры, этногенеза, передвижений, расселений и культурно-исторических отношений. Объектом изучения науки этнографии являются этнографические явления: материальная культура (пища, способы добывания пищи и порождаемые ими формы хозяйства, приручение животных, орудия, утварь, оружие, средства сообщения, жилище, одежда и украшения), социальный строй (брак и семья, общественные союзы;, формы организации и элементы власти, столкновения и общение союзов, первобытное право), духовная культура (язык, религия, нравственность, искусство, поэзия, письмо

лингвист (языковед) — это специалист по лингвистике (языкознанию, языковедению), предметом исследования которого являются история образования и развития языков, их структура и характерные особенности.).

Внимательно изучите задачи для каждой мини-группы!

1.Что в имени тебе моем...

• соберите данные о фамилиях и отчествах студентов нашего училища ( группа СД-11 те фамилии и отчества, которые начинаются с букв от А до Н, группа СД-12 от О до Я)
• объясните их происхождение (если это возможно)
• ответьте на вопрос: все ли источники, к которым вы обращались, единодушны в объяснении происхождения?

2 .Фразеология и история

• соберите копилочку фразеологизмов, отражающих русскую историю (события, обычаи, трудовую деятельность и др.) и иллюстрационного материала к ним ( группа СД-11 те, которые начинаются с букв от А до Н, группа СД-12 от О до Я)
• объясните, с чем связано их происхождение
• ответьте на вопросы: сохранилось ли сегодня их прежнее значение? Что интересного об истории России рассказали вам фразеологизмы?

3. В поисках мудрости

• соберите копилочку пословиц и поговорок о труде, жизни, учебе, дружбе, уме и глупости, Родине и славе и др., отражающие взгляд на жизнь и иллюстрационный материал к ним ( группа СД-11 те, которые начинаются с букв от А до Н, группа СД-12 от О до Я)
• какие из них не утратили своей актуальности и сегодня? С какими вы бы поспорили?
• помогла ли работа лучше представить нравы и обычаи Руси?

4. Все, что есть в печи...

• изучите пословицы и поговорки о пище, гостеприимстве (группа СД-11 те, которые начинаются с букв от А до Н, группа СД-12 от О до Я)
• найдите иллюстрирующий материал. Неплохо было бы и снабдить рассказ русскими рецептами.
• ответьте на вопросы: помогла ли работа полнее представить традиционную русскую кухню? Сравните ее с нашей современной кухней. Какие выводы можно сделать?

5 .Будьте здоровы!

• изучите пословицы и поговорки о здоровье, бане, "здоровых" продуктах (группа СД-11 те, которые начинаются с букв от А до Н, группа СД-12 от О до Я) и иллюстрации к ним
• ответьте на вопросы: как лечились на Руси? Какие методы актуальны и сегодня?

Все собираемые материалы выкладывайте в созданные в Контактах Мастерские для обсуждения.

Этап 3 (аналитический)

Цель этапа:

Обобщить результат работы мини-группы на предыдущем этапе, отобрать материал, который будет использоваться на сайте

Задачи для этого этапа:

• коллективным обсуждением отберите из собранного материала тот, который будет выложен на ваши странички сайта.
• вернитесь к списку своих опасений, посмотрите на СВОИ опасения и заполните последнюю колонку(подтвердились ли они)
• ответственным в группе:
• -подсчитайте сумму баллов на данном этапе;
• -подсчитайте средний балл мини-группы;
• -выделите лидера в личном зачете и участника, получившего большее количество СПАСИБО;
• -составьте диаграмму, показывающую, какие знания и умения были приобретены в мини-группе
• -заполните листок участника веб-квеста

Приготовьтесь ответить на вопросы:

• что нового об истории и культуре России вы узнали за время работы?
• согласны ли вы с высказыванием К.Паустовского:"Постигая тайны русского слова, мы глубже познаем особенности русского национального характера, русской культуры, русской истории?" Ответ аргументируйте.
• можно ли назвать язык главным хранителем исторического и культурного наследия?
• заслуживает ли русский язык самого бережного к нему отношения??

4 этап (работа над созданием сайта)

Цель этапа:

Использовать собранный и систематизированный группами материал для создания страничек сайта "Музей Русского Слова" (каждая мини-группа создает СВОЮ страничку)

Задачи для этого этапа:

• в Мастерских обсудите макет (структуру) и графику будущих страничек.
• выберите бригаду сайтостроителей
• распределите обязанности внутри бригады(графика, текст, редакция фотографий, загрузка на сайт и др.)
• не забывайте, что вы всегда можете попросить помощи (Помощь друга),и это никак не повлияет на оценку результата
• приготовьтесь к защите продукта ( страниц сайта) перед соперниками и жюри (см. критерии оценки защиты и рекомендации (см. здесь), выберите тех, кто будет представлять странички как с точки зрения сайтостроения (этапы работы, приобретенные навыки),так и с точки зрения содержания
• не забудьте по завершении этапа скорректировать суммарный балл в таблице и продолжить заполнение листка участника веб-квеста
• подготовьтесь к защите работы (см. "Защита проекта" в левом боксе в конце страницы)

Ждем вас в нашем музее! https://sites.google.com/site/muzejrusskogoslova/home

Заключение.

Безусловно, решить проблему существования русского языка в современном мире в полной мере данное мероприятие вряд ли сможет, но приобщение к великому наследию участников веб-квеста и посетителей виртуального музея- это уже начало. Присоединяйтесь, дорогие коллеги!

Литература:

• «Информационные технологии в обучении языку». http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php
• «Web-квест: Новая технология работы с информационными интернет-ресурсами». Учительская газета

Share on vkShare on facebookShare on twitterShare on googleShare on favoritesMore Sharing Services

• В. Ирзабеков «Тайны русского слова»
• «Профгид» http://www.profguide.ru/professions/etnograf.html и http://www.profguide.ru/professions/lingvist.html

Приложение 1 Критерии оценки работы в рамках веб-квеста:

При выполнении данной работы учитывается:

Русский язык:

Умения:

• соблюдать нормы литературного языка в письменной речи(обсуждение в Мастерских),
• использовать разнообразные синтаксические конструкции (как при письменном обсуждении в Мастерских, так и при представлении проекта)

Метапредметные:

• творческий подход, оригинальность идей,
• критический отбор информации,
• качество аргументации (убедительность),
• навыки  работы в группе(слаженность, корректность в общении, готовность прийти на помощь и др.),
• желание и умение приобретать новые знания

Общая оценка каждого участника складывается из личного зачета (таблица 1), оценки работы всей мини-группы (таблица 2), оценки защиты проекта (таблица 3) и оценки готового проекта (сайта) (таблица 4)

Таблица 1

Каждый студент может набрать определенное количество баллов на этапах, из которых сложится общая оценка группы:

        Табличка составляется и заполняется  выбранными вами ответственными (в каждой творческой мини-группе)  в ГУГЛЕ (таблицы)

Баллы начисляются:

1.Отбор материала(личный вклад в копилку):

• Материал использовался при создании сайта-2 балла за каждый
• Материал  не использовался при создании сайта, но вызвал большой интерес в Мастерской-1 балл за каждый

2.Обсуждение материала одногруппников

• Убедительная аргументация, соблюдение норм русского языка и речевого этикета, тактичность высказывание, умение прислушиваться к чужому мнению-3 балла
• Нарушение одного из вышеперечисленных требований-2 балла

3.Участие в составлении правил поведения

• Значительный( принято много предложений)-2 балла
• Незначительный (приняты некоторые пункты или поправки к пунктам)- 1 балл

4.Мне сказали  «спасибо»

• За каждое «спасибо» по 1 баллу при условии, что вы научили чему-нибудь одногруппника(а не выполнили работу за него) и тот может это практически подтвердить

5.Я  научился  (составляется по результатам анализа Листков опасений и ожиданий)

• По 1 баллу за каждый приобретенный навык при условии, что вы сможете его подтвердить

6.Участие в обсуждении макета и структуры сайта

• За каждое конструктивное предложение, которое использовали сайтостроители,-1 балл

7.Практическое участие в создании сайта:

• Значительная (сделана большая часть работы)-3 балла
• Незначительная по объему, но важное-2 балла
• Незначительная-1 балл

8.Бонусы

• Полезный ресурс (сайт) 1 балл
• Составление тематического кроссворда , теста 1-2 балла 
• Внесение дельного предложения по организации работы-1-2 балла
• Работа в качестве организатора группы-1 балл

9.Участие в представлении (презентации проекта) на любом этапе: подготовка презентации, публичное выступление и др.

• Значительное-2-3 балла
• Незначительное  1 балл

Максимальное количество баллов не ограничено.Студент с самым высоким личным рейтингом (при наличии сказанных в его адрес СПАСИБО) получает дополнительную положительную оценку.

Ответственный в мини-группе подсчитывает общее количество баллов личного зачета, высчитывает средний балл. К среднему баллу прибавляются баллы, заработанные группой, с учетом следующих критериев:

Таблица 2

          Максимальное количество баллов 18

Внимание! Готовясь к защите работы, изучите правила оформления презентаций!

Таблица 3

Защита проекта (заполняется членами экспертной группы)

       Максимальное количество баллов 18

Таблица 4 (заполняется экспертами)

Максимальное количество баллов 12

Оценка «5»  - от 50 баллов

Оценка «4» - 40-50 баллов

Оценка «3»- 35-40  (ставится по желанию)