Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка
статья по русскому языку (5 класс) на тему

                              Воспитание у учащихся интереса  к изучению русского языка

     Решая проблему воспитания у учащихся интереса к изучению русского языка, следует учитывать, что русский язык – предмет огромного мировоззренческого потенциала, большой функциональной значимости. Следовательно, воспитание интереса к изучению русского языка должно способствовать формированию всесторонне развитой личности.

Проблема интереса к изучению русского языка связывается, прежде всего, с нестандартностью подхода к содержанию и организации  изучения предмета, ведущей к активизации мыслительной деятельности обучающихся. Нестандартность работы помогает возбуждению эмоций у выполняющих ее – удивление перед  необычным, нередко радостного чувства в процессе деятельности, удовольствия от полученного результата.

.  

                             Примеры нестандартных заданий для обучающихся 5-7 классов

1. Есть ли в русском языке слова, которые состоят из одного  звука?
2. Установите количество звуков  [з ] – Зина обратилась с просьбой к Лизе.
3. Какие слова получатся из данных, если звонкие согласные в них заменить соответствующими  им глухими:  груба, дубить, обрызгать?
4. С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким – сам звеню я на раздолье.

5. Как инструмент меня ты ценишь

В искусной плотничьей руке.

Но если Д на Т заменишь,

Во мне утонешь, как в реке.

6. «Орфоэпические бои».  На таблице, изображающей поле боя, пишутся слова, вызывающие трудности в произношении. Выходя к доске, учащиеся молча указывают  друг другу на слова, которые нужно произнести вслух. Если учащийся ошибается, ошибку исправляют.
7. Прочитайте стихотворение  О. Высотской «Мягкий знак»:

Он очень вежлив,

Мягкий знак.

Не любит споров он и драк.

Он всем старается помочь.

Он в слове мать и в слове дочь,

И в тихом лунном слове ночь.

Чтоб никого не огорчить,

Он всех старается смягчить:

Отрежь – отрежьте!

Поешь – поешьте!

Исправь – исправьте!

Оставь – оставьте!

Так мягко просит Мягкий знак,

Что отказать нельзя никак.

Найдите в этом стихотворении фонетические неточности и прокомментируйте их.

8. Из названий каких двух букв можно приготовить пищу?
9. Названия каких двух букв составляют целую эпоху?
10. Какие буквы обижаются, что их не пишут в начале слова?
11. В каких случаях используется омонимия, а в каких многозначность?

Орел, а не птица.

Такса, а не собака.

Какой мех не бывает покровом животного?

Какую строчку нельзя прочитать?

Вода, а не жидкость?

12. В магазине продают мясо свиньи – свинину, барана - баранину, коровы –говядину. Почему не коровину?
13. Продолжите предложение, не изменяя форму слов:  Я ИДЕТ…
14. Как написать в «Песне о вещем Олеге» или в  «Песни о вещем Олеге»?
15. Можно ли по одной из значимых частей слова определить часть речи?
16. Два ученика затеяли спор. Один утверждал, что слова  тепло, лихо, зло, подряд – существительные, а другой доказывал, что это наречия. Каково ваше мнение?
17. Почему глаголы в повелительном наклонении часто особенно часто употребляются в форме 2 лица ед. числа?
18. Почему производные предлоги используются обычно с одним каким-либо падежом, хотя многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами?
19. Почему служебные слова не являются членами предложения?
20. Для чего нужно знание русского языка при изучении различных предметов школьного курса?