Рабочая тетрадь для контрольных и практических работ по русскому языку
учебно-методическое пособие по русскому языку (11 класс) на тему

Опубликовано 12.05.2015 - 12:42 - Бровченко Наталья Анатольевна

Рабочая тетрадь для практических и контрольных работ по русскому языку одобрена на заседании ЦМК общеобразовательных дисциплин и рекомендована для практического использования. Пособие содержит контрольные и практические работы по русскому языку на основные теоретические темы, изучаемые на 2 курсе училища и позволяет проследить индивидуальные достижения обучающихся по учебной дисциплине, умения и навыки по основным темам учебной программы: по орфографии, морфологии, синтаксису, культуре речи, морфемике, фонетике, орфоэпии.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_tetrad.zip	121.65 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

Ростовской области

профессиональное училище №36

Рабочая тетрадь

для контрольных и практических работ

по русскому языку

обучающе__ся группы _____________

__________________________________

$D:\ШКОЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ\картинки\j0432665.gif$

Входной контроль.

Вариант___________

Задание № 1.

К прилагательным (1 вариант) иностранный, зарубежный, (2 вариант) заграничный, импортный.

подберите подходящие по смыслу существительные:

делегация, молодежь, печать, фильм, газета, литература, язык, юмор, обувь, паспорт, страны, войска, базы, товары, гости, студенты, артисты.

Задание № 2.

Расставьте ударение в следующих словах:

( 1вариант) Камбала, нерестовый, терпящий, щавелевый, тысячекилометровый, социометрия, балованный, отрочество, сироты, водопровод, мышление, Кустодиев (художник), Новиков(просветитель), Обухова (певица)

(2 вариант)Каталог, квартал, предложить, включенный. Искра, партер, валовой, красивее, мизерный, невылазный, оптовый, донельзя, мастерски, одновременно, закупорить, облегчить, ржаветь, Бальмонт (поэт), Иванов (художник), Одоевский (писатель ).

Задание № 3.

От данных слов образуйте формы И. п. мн. ч.

1 вариант

Год -______________________. Трактор - _________________________.

Крейсер - _________________. Конструктор - _____________________.

Прожектор - ______________. Цех - ______________________________.

2 вариант

Лектор -______________________. Штурман - _________________________.

Ректор - _________________. Кондуктор - _____________________.

Редактор - ______________. Лагерь - ______________________________.

Задание № 4.

Какие из существительных являются существительными одушевленными. Мотивируйте свой ответ.

1 вариант

Коллектив______________________________________________________________________________

Мертвец _______________________________________________________________________________

2 вариант

Человек_________________________________________________________________________________

Труп____________________________________________________________________________________

Задание № 5.

Отделите числительные от других частей речи:

1 вариант. 1) сотня яиц; 2) двухметровый; 3) четыре пятых;

2 вариант. 1) сколько столов; 2) тройной; 3) двести пятьдесят.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 6.

Определите количество букв и звуков в именах существительных:

1 вариант. Сирота(__________), каникулы(_________), тюль(_________), яблоня(____________).

2 вариант. Проводы(__________), домишко(__________), янтарь(__________), дитя(__________).

Задание № 7.

Подберите русские синонимы к иностранным словам

1 вариант. Библиотека__________________, вердикт_______________, вестибюль______________, вокальный__________________, детальный________________________.

2 вариант. Диалог________________, пунктуальный____________________, реставрация__________________, фауна_________________, флора____________________.

Задание № 8.

Вспомните и запишите пословицы, в которых есть следующие антонимы:

(1 вариант)Мягко - жестко; ученье - неученье;

(2 вариант) труд - лень; утро - вечер.

Задание № 9.

Объясните значение фразеологизмов и крылатых слов:

1 вариант

Ахиллесова пята_______________________________________________________________________. Крокодиловы слезы_____________________________________________________________________.

2 вариант

Глас вопиющего в пустыне______________________________________________________________. Лебединая песня_______________________________________________________________________.

Раздел№5 «Морфология и орфография».

2. Практическая работа№ 6 «Отработка умений морфологического разбора частей речи».

Задание
Выполните морфологический разбор выделенных слов.
1 вариант

Утро было особенно прекрасно. Особенно тих и счастлив был розовый сад, медленно выходивший из голубого тумана, таявшего от солнца.
Гранит срывался в морские глубины так же отвесно, как и подымался вверх.
Куй железо, пока горячо.
Люди в моём воображении должны казаться умнее только потому, что я сжимаю их слова, отчего мысли становятся рельеф нее.
В старину шкурки соболя были деньгами, и на них, как на золото, можно было покупать всякие товары. Да и теперь соболий мех — один из самых драгоценных в мире.

2 вариант

Бор величаво громаден, стоит темно, тесно; мачты его в верхушках голы, гладки, красны; ниже они серы, корявы, мшисты, сливаются друг с другом...
Падение каменных стен в воду было настолько крутым, что крабы с трудом удерживались на них.
Отныне и вечно мы будем стоять перед глазами человечества как самые сильные и справедливые люди на земле.
На обратном пути я вспомнил лисий след и на случай пробую его обойти: в метель лисице очень удобно залечь в этом овраге.
Город, вырастая, становился всё пестрей.

3 вариант

Мало-помалу диск луны стал тускнеть, контуры его сделались расплывчатыми, неясными.
Сырьё к домне подают по транспортной галерее.
Труд – лучшее, самое радикальнейшее лекарство.
Барсучьи норы у нас расположены в еловом лесу на высоком яру.
Мамины пироги вкуснее.

4 вариант

А пока выходишь на поляну, радует юная сосновая поросль: она прелестного бледного тона, зелени нежной, болотной, легка, но крепка и ветвиста.
Солнце село. Туманная дымка сгущалась, закрывая бесконечные дали.
Рыжая, летняя белка на ветвях старой высохшей ели аккуратно развесила для сушки грибы –беличьи запасы.
Ночь будто вздрогнула, сделалось светлее.
Паровоз остановился в пяти шагах от ближайшего вагона.

5 вариант

Весть о происшествии с быстротою молнии облетела окрестность.
Надвигалась осень. Дни становились короче, зато ночи длиннее и прохладнее.
Висят над деревней тучные облака, пробегает вдоль улицы суетливый ветер, взмётывая пыль.
Вдали на горизонте неподвижно стояли стройные, чуть-чуть розовые на солнце паруса рыбачьих лодок.
Но когда Давыдов вырвал из записной книжки чистый листок и тут же, быстро орудуя ножничками, вырезал лошадиную голову, – восторгу Федоткиному не было конца.
Они дорогой самой краткой домой летят во весь опор.

6 вариант

Медведь был велик, тощ, стар и космат.
Замечательнейшим свойством Валетки было его непостижимое равнодушие ко всему на свете.
По стёклам струились неровные потоки. Слюдяные блики далёких зарниц то и дело падали на мокрое окно
Опрятней модного паркета, блистает речка, льдом одета.
Собака с воем отскочила, успев напоследок распустить дедову шубу надвое.

7 вариант

Над громадными плотными зелёными листьями, покрытыми восковым налётом, три дня в году цветут чудесные цветы диаметром до двадцати семи сантиметров.
Ермолай был человек престранного рода: беззаботен, как птица, довольно говорлив, рассеян и неловок с виду...
Я был доверчив, стал я к людям строже.
Вода в Байкале прозрачнейшая.
Мы сидели в бабушкиной горнице и грустно молчали.

Вариант___________

3 . Практическая работа №7 «Отработка умений и навыков определения морфологических признаков частей речи».

Вариант 1.

1.Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании

А)освоить дурную привычку	Г) отзыв о рукописи
Б)осуществлять руководство	Д) переживать из-за неудачи
В) отличать звук и букву

2.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) опытные бухгалтеры

2) более сильнее

3) обоих студентов

4) около полутора километров

3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Знакомясь с городом,

1) туристам понравились архитектурные памятники.

2) мы удивлялись его архитектуре.

3) уже разрабатывался наш дальнейший маршрут.

4) у нас возникли интересные планы пребывания в нем.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) СМИ провело однодневную акцию протеста.

2) Сотня студентов старейшего вуза согласно решению ректората награждена поездкой в Московский университет.

3) Этот препарат, приемлемый для взрослых, абсолютно безвреден и для детей

4) Заведующий лабораторией утвердил годовые отчеты сотрудников.

5. Ошибка в образовании формы слова в примере:

А)двое суток;

Б)езжай к ним;

В)более молодой;

Г)пирог с повидлом.

ЧАСТЬ 2.

Просклоняйте словосочетания 457 листов, 655 рублей и 2007 год.

Определите часть речи выделенных слов.

Прочитаны быстро, разлитую воду, колеблемое пламя, прочитав книгу, обрежь аккуратно, сдав тетрадь, росшую у пруда, сдано вовремя, войдя в роль.

Определите разряды прилагательных. Спортивная (_____________) походка, крутая(____________) горка, волчий(______________) хвост, бабушкин(________________) платок, отцов(_____________) пиджак, здешние(_______________) порядки, французский(__________________) язык.
Укажите разряды местоимений. О себе(__________), со мной(__________), никого(___________), иному(__________), к нам(____________), нечего(__________), какой-то(___________), вся(____________), этих(_____________), кому(_______________), о вас(____________), наши(_____________), кому(_____________), мой(____________).
Разберите по составу.

Располагался, думая, оттаявший, волчий.

Укажите морфологические признаки данных слов: потерянных минут, остывшей земли, прочти.

Вариант 2.

1.Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании

А)разочаровались столицей

Б)играет главную роль

В) отличать звук и букву

Г) рецензия на рукопись

Д) расстроиться из-за неудачи

2. Укажите неправильно образованную форму слова.

1) поезжайте

2) съездите

3) младше

4) более моложе

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) На стене, освещённая вялым электричеством, висела большая картина, на мольберте стояла ещё одна.

2) Радиослушатель спрашивает, вправе ли допускать переделки классических спектаклей?

3) Возьмём два чистых листа бумаги и согнём их пополам.

4) Выпишите из текста не менее двух сложных бессоюзных предложений.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения: Готовясь к экзаменам,

1)у нас появились вопросы.

2)остается мало свободного времени.

3)продумывается план каждого ответа на вопрос.

4)студенты прочитали много дополнительной литературы.

5. Ошибка в образовании формы слова в примере.

А)трое саней;

Б)езжай к ним;

В)более привлекательный;

Г)пара носков.

ЧАСТЬ 2.

1.Просклоняйте словосочетания 368 листов, 534 рублей и 2008 год.

2.Определите часть речи выделенных слов. Изучи внимательно, написана хорошо, сбитому самолету, движимый состраданием, сделано верно, дав подумать, спасшего вчера, выучено хорошо, тая на глазах

3.Определите разряды прилагательных. Лисья(____________) нора, мамина(____________) сумка, школьная(______________) территория, русский(_______________) менталитет, медвежья(__________) услуга, серый(______________) спектакль, отцова(___________) кепка.

4.Укажите разряды местоимений. Твой(________), с ними(_________), ничто(___________), любому(_____________), ко мне(______________), некому(_____________), кое-какой(____________), вся(___________), этих(____________), кому(____________), с собой(____________), моему(____________), кому(_____________), мой(_____________).

5.Разберите по составу.

Лисий, склеивший, прикасался, играя.

6.Укажите морфологические признаки данных слов: решенных примеров, подающий надежду, изучите.

4. Контрольная работа №7 «Морфология и орфография» (тестирование)

Вариант 1

1.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) красИвее 2) Агент 3) нАчав 4) тортЫ

2.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обработав статистические данные,

1) учёные определили, насколько быстро изменяется язык.

2) была выявлена интересная закономерность развития языка.

3) подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков законов.

4) для лингвистов многое осталось не вполне ясным.

3.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

3) М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

4.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется -НН-?

Драгоце(1)ым камнем, огранё(2)ым великим мастером – Временем, можно назвать древнерусскую литературу, богатства которой ещё в полной мере не осозна(3)ы.

1)1 2) 1, 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Между муравьями разных семейств иногда возникает война, которая длится несколько дней.

2) У нас были карточки журналистов, которыми нас снабдило местное министерство.

3) Изысканным блюдом китайской кухни значатся яйца, которые пролежали в земле до почернения.

4) Австралийский коала, который напоминает медвежонка, кормится листьями эвкалиптов.

6.В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный

2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель

3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать

4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

7.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) дыш..шь, обид..вший

2) эконом..шь, замасл..нный

3) дремл..шь, приемл..мый

4) реж..шь, прикле..вший

8.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. фасол..выйБ. отрасл..войВ. настойч..востьГ. догадл..вый

1) А, Б2) А, Б, В3) А, В, Г4) В, Г

9.В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Эпитет – образное, (не)обычное определение.

2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.

4) (Не)кому задать вопросы, которые мучат Пьера после дуэли в Сокольниках.

10.Вкаком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысли человека ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувства.

2) Художники-импрессионисты большое внимание уделяли свету, постоянно меняющемуся (В)ТЕЧЕНИЕ дня, и воздуху, в который КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.

3) (И)ТАК, все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой.

4) Лесная малина (ПО)СРАВНЕНИЮ с садовой мелкая, но гораздо более сладкая и душистая, (ПО)ЭТОМУ, даже выращивая прекрасную крупную садовую малину, деревенские жители любят ходить за лесной.

Вариант 2

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)    прибылА
2)    кровотОчащий
3)    пролИла
4)    порвАла

2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1)    у меня появился интерес к этой проблеме.
2)    некоторые из них используются для озеленения участков.
3)    они были собраны в гербарий.
4)    обратите внимание на их отличие от растений других зон.
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)    Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.
2)    Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.
3)    Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.
4)    Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.

4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1)    Даниэль Дефо (1660—1731) — английский писатель, роман которого знает весь мир.
2)    На краю Мещёрских лесов, недалеко от Рязани, лежит село Солотча, которое прославилось своими реками и сосновыми борами.
3)    Сад был заглохший, весь в сирени, в одичалом шиповнике, в яблонях и клёнах, которые покрыл мох.
4)    И сейчас метеорологи в своих предсказаниях погоды опираются на некоторые народные приметы, которые дают довольно точный прогноз.
5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитком в виде лошади(4)ой головы.
1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 3, 4
6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    нагр_вать, стр_мление, соч_тающий
2)    под_рить, хв_стун, просл_вляя
3)    переб_рёшь, к_варный, ст_рона
4)    об_яние, прик_снуться, л_скающий

7. В каком ряду в обоих словах пропущена буква У?

1) на стро…щемся объекте, грохоч..щий самолёт

2) шепч…щие листья, завис..щий от меня

3) движ..тся сани, блещ..щий залив

4) листья держ..тся, трепещ..щие флаги
8. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. неулыбч_вый
Б. расклан_ться
В. сирен_вый
Г. подмарг_вать
1)    А, Б, Г2)    А, Б, В3)    В, Г4)    А, Г
9. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1)    (Не)чего было надеяться на чудо, поэтому мы так упорно готовились к предстоящим соревнованиям.
2)    Эта задача так и (не)решена учениками.
3)    (Не)яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.
4)    А кругом на полях (не)пробудная тишь.
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатили гром.

2) Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.

3) Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях! (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим взаимопонимания.

4) Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.

Раздел№6 «Служебные части речи».

5 . Практическая работа № 8 «Работа с текстами ЕГЭ, анализ текста с целью определения самостоятельных и служебных частей речи».

Вариант 1.

1. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.

5 2) 2 3) 6 4) 4

(2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.

2. Из предложений 16–18 выпишите числительное.

_______________________________________________________________________________________

3. Из предложений 28-29 выпишите прилагательное в форме превосходной степени.

(28) Собак приводят в детские дома или дома престарелых, и их обитатели с благодарностью ощущают на себе благотворное воздействие тепла и расположения, которое оказывают им собаки. (29) Самое важное для них – быть другом для человека.

________________________________________________________________________________________

4. Из предложений 10-12 выпишите прилагательное в форме сравнительной степени.

(10)Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11)У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. (12)Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует.

________________________________________________________________________________________

5. Какой частью речи является слово ПЕРВАЯ в четвертом предложении?

(4)… первая из этих цифр намного превышает энергию всех рек земного шара.

1)прилагательное 2)числительное

3)местоимение 4) причастие

6. Из предложений 32-35 выпишите числительное.

(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати.

(35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.

________________________________________________________________________________________

7. В каком предложении есть притяжательное местоимение?
1) (5)Повышенное количество веществ гормоны снижают, а пониженное — повышают, в одних случаях замедляя биохимические процессы, а в других ускоряя их.
2)   (2)Они не влияют на появление новых биохимических реакций в тканях, а только «запускают», усиливают или замедляют те реакции, которые обычно протекают в организме.
3)   (3)Таким образом, гормоны способны влиять на все стороны обмена веществ.
4)   (4)Эффект их действия зависит от исходного содержания веществ в крови, органах и тканях.

8. Из предложений 6—7 выпишите притяжательные местоимения.

(6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими...

________________________________________________________________________________________

9. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ИОНИЗИРОВАНЫ в третьем (3) предложении текста.

1) деепричастие

2) действительное причастие

3) страдательное причастие

4) прилагательное

(3)При такой температуре атомы полностью ионизированы и вещество представляет собой плазму, содержащую голые ядра, то есть ядра без электронной оболочки, а также свободные электроны.

10. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени.

1)(6)В нём достигается естественный сплав драматического действия с элементами эпического повествования.

2) (2)Он постепенно овладевал звуком, цветом, широким и широкоформатным экраном, а также вырабатывал систему выразительных и изобразительных средств, что помогло ему перерасти в разветвлённую и вполне самостоятельную отрасль культуры.

3) … кино пользуется выразительно-изобразительными средствами других искусств, что свидетельствует о синтетичности этого вида искусства.

4) (4)Наиболее прочными и многообразными являются его связи с литературой, и это находит своё прямое подтверждение в возросшем значении сценария, который является основой картины.

11. Укажите предложение, в котором есть деепричастие.

1- (2) 2 – (4) 3 - (5) 4 6)

(2)Мантийные потоки медленно поднимаются вверх от ядра, затем растекаются в стороны вдоль поверхности и, сходясь в других областях, вновь погружаются вглубь.

(4)Эти части земной коры перемещаются в горизонтальном направлении.

(5)Скорость перемещения так называемых литосферных плит чрезвычайно мала: она составляет миллиметры, максимум несколько сантиметров в год.

(6)... это движение определяет внешний облик планеты и многие процессы, происходящие на ней.

12. Из предложений 26-27выпишите деепричастие.

(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.

_______________________________________________________________________________________

13. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОРОЙ (предложение 3).
(3) Школьники, выполняя домашнее задание или сдавая письменный экзамен, тоже порой рисуют в черновиках.
1)    существительное
2)    предлог
3)    союз
4)    наречие

14. Из предложения 12 выпишите все наречия.
(12)По современным оценкам, 80% тех, кто сегодня заканчивает институты, должны будут дважды за свою жизнь переучиваться и менять профессию.

_______________________________________________________________________________________

15. Из предложений 6 – 7 выпишите производный предлог.

6) Проросло карамазовское «все дозволено», практически вылившееся в готовность не стеснять себя ни в чем, сообразовывая поступки и поведение лишь с одним соображением: «Не попадаться!»

7) И если присовокупить ко всему этому шесть десятилетий запрета на собственное мнение, лишение права высказывания, отучившие людей мыслить и поощрявшие лакейскую психологию, то надо еще подивиться вскормленной вековыми традициями нравственной силе русского народа, не давшей ему одичать окончательно, встать на четвереньки и благодарно захрюкать у корыта со скудным кормом, возле которого его обрекли топтаться...

________________________________________________________________________________________

Вариант 2.

1. Из предложений 1 – 5 выпишите субстантивированное(-ые) прилагательное(-ые).

(1)Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. (2)Наоборот, я все чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

(3)Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет – старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. (4)А когда он был, все не хватало времени бывать там чаще, я его все оставлял про запас. (5)И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

________________________________________________________________________________________

2. Из предложений 12 – 15 выпишите краткое(-ие) прилагательное(-ые).

(12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

(15)Я все чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

________________________________________________________________________________________

3. Из предложения 8 выпишите все местоимения.

(8)Когда человек ощущает свое начало и свое продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.

________________________________________________________________________________________

4. Из предложений 11, 12 выпишите притяжательное(-ые) прилагательное(-ые).

(11)Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме с ее земляным полом, с большим жарким очагом, с длинной тяжелой скамьей, стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы или рассказы о разрытых кладах в старых крепостях.

_______________________________________________________________________________________

5. Из предложений 11 - 15 выпишите страдательное причастие.

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

(15)Я все чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

________________________________________________________________________________________

6. Из предложений 10 – 14 выпишите частицы.

(10)Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зеленой кожурой с еще нежной скорлупой, с еще не загустевшим ядрышком внутри!

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с котловины в гору, или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

_______________________________________________________________________________________

7. Из предложений 15 – 18 выпишите возвратный(-ые) глагол(-ы).

15) Что есть мир высоких духовных радостей, перед которыми меркнут тусклые и плоские идеалы материалистов? 16) Воздвигнуть его на подлинное братолюбие? 17) Мы этого не знаем.

18) И, может быть, вкладом в эти поиски путей является правдивый рассказ о прошлом, отдельными крупицами которого воспользуются - кто знает? - те, кому будет открыто, как вывести на путь спасения...

_______________________________________________________________________________________

8. Из предложений 13 – 20 выпишите причастия.

(13)Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы стало ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.

(14)Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15)Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не была и не будет.

(16)Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать!», «не переходить!», «не шуметь!», «не распивать!». (17)И что же, пакостник унялся? (18)Притормозил? (19)Засовестился? (20)Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь – цель жизни, пакостные дела – благо, пакостный спектакль – наслаждение, и тут никакие уговоры, никакая мораль, даже самая передовая, не годится.

________________________________________________________________________________________

9. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего

времени.

1) 5 2) 2 3) 6 4) 4

(2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек.

(4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном.

(5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.

10. Из предложений16–18 выпишите числительное.

(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша

часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и во

всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет

девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить

Красную Армию...

________________________________________________________________________________________

11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОДНАКО в

предложении 2.

1) частица 2) местоимение 3) союз 4) наречие

(2)Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат.

12. Из предложений 27–30 выпишите краткие прилагательные.

(27)Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил душистый чай из моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать. (29)Моя радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою. (30)Как много во всём этом ума и чувства красоты!

_______________________________________________________________________________________

13. Укажите номер предложения, в котором употреблено притяжательное местоимение.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

(2) Русский язык всегда был открыт для заимствований, в его лексике большой процент составляют иноязычные слова разного происхождения. (3) Многие из них настолько прижились в языке, подчинились русской грамматике, что воспринимаются как вполне русские (свёкла, кровать, деньги). (4) В разные эпохи приходили к нам разные «чужие» слова. (5) Заимствования были требованием жизни.

14. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЖИВЯ из второго предложения.

(2) Живя в тесном и непосредственном общении с природой, свои живые наблюдения умельцы запечатлевали и в таинственной вязи орнамента – этом условном языке языческих времен, - и в резьбе по дереву и камню, в пластическом изображении зверей и птиц, и, наконец, в объемных образах христианских святых.

1) причастие

2) деепричастие

3) наречие

4) глагол.

15. Из предложений 17-20 выпишите все предлоги.

(17) - Чабрец! – сказал мой друг. (18) – Как в Сибири зовут?

(19) – Богородская трава.

(20) - Богородская трава…богородская трава… - повторял мой друг, шагая вдоль какой-то полусгнивший жердяной ограды, отделяющей дорогу от старого яблоневого сада.

_________________________________________________________________________

6. Контрольная работа №7 «Служебные части речи» Изложение с творческим заданием по фрагменту книги Н.И.Великой «Тихий Дон М.А.Шолохова как жанровый и стилевой синтез»

Задания:

1. Перескажите (подробно или сжато) фрагмент книги Н.И.Великой «Тихий Дон М.А.Шолохова как жанровый и стилевой синтез».

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос: В чем смысл финала в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Раздел№7 «Синтаксис и пунктуация».

7. Практическая работа №9 «Отработка умений синтаксического разбора словосочетаний».

1 вариант

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) После затяжных дождей небо начало проясняться.

Б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик.

В) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы.

Г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей.(По А. Зимину)

2. Замените словосочетание воздух гор, построенное по типу управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

________________________________________________________________________________________

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла заменить целую страницу.(А. Роскин)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

На узеньком острове гоготали присевшие на ночлег дикие гуси. (В. Песков)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Я быстро опустился вниз, подошёл к утке, наклонился, чтоб взять её, но она выпорхнула из-под рук и легко полетела вдоль просеки. (А. Зимин)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каком из приведённых ниже предложений подлежащее выражено цельным словосочетанием?

А) Точно по невидимой спиральной лестнице, птицы поднимались всё выше и выше.

Б) Шёл настоящий воздушный бой, в котором журавль отстаивал свою жизнь.

В) В чистом небе кружились две птицы: степной орёл и журавль.

Г) Отдохнув, он не спеша стал подниматься в воздух. (О. Чистяковский)

7. Проведите синтаксический разбор словосочетаний по схеме.

1. Определить главное и зависимое слова, выделить главное, от него поставить вопрос к зависимому.
2. Определить вид словосочетания по главному слову: именное, глагольное, наречное.
3. Определить вид синтаксической связи: согласование, управление, примыкание.

Дом на окраине, увлеченно читать, подойти к причалу, совершенно одинаково, быстрее птицы, нужный нам, прочитанная книга, шашлык по-кавказски, опрокинутый ветром, отъезд командира.

2 вариант

1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием?

А) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой.

Б) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце.

В) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка.

Г) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотистыми лепестками-лучами. (И. Соколов-Микитов)

2. Замените словосочетание жизнь в городе, построенное по типу управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

_______________________________________________________________________________________

3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование.

Взрослые птички долго и беспокойно кружились над вылетевшими птенцами, как бы стараясь научить их летать. (И. Соколов-Микитов)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление.

Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле. (В. Тендряков)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание.

Стрелок-радист дал врагу подойти ближе и, тщательно целясь, выпустил свои последние патроны. (Л. Соболев)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каком из приведённых ниже предложений подлежащее выражено цельным словосочетанием?

А) Шорох за спиной заставил нас оглянуться. (А. Зимин)

Б) Прохладная, сырая равнина была похожа на плоское дно большого котлована. (В. Песков)

В) Трое парнишек в куртках ремесленного училища сражались в домино с сухим белобородым стариком. (Ю. Яковлев)

Г) Когда залаяла собака, в одном из домов зажёгся свет.

7. Проведите синтаксический разбор словосочетаний по схеме.

Сказать в шутку, мысль об отъезде, говорить по-французски, взглянуть угрожающе, посаженный отцом, прочитанное произведение, мечтать учиться, ножка стула, человек долга, третьего урока.

8. Практическая работа №10 «Выполнение упражнений по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»».

Упражнение 1.

Поставьте, где необходимо, тире между подлежащим и сказуемым. Подчеркните грамматическую основу предложений.

1. Рязанская земля земля полей. (К.Паустовский) 2. Народ судья искусству. И задача критики быть выразителем высших художественных требований народа. (А.Н.Толстой) 3. Книга есть жизнь нашего времени. (В.Белинскй) 4. Самый верный признак истины это простота и ясность, ложь всегда будет сложна, вычурна и многословна.(Л.Толстой) 5. Чтение вот лучшее учение. (А.Пушкин) 6. Лед будто зеркало. (В.Арсеньев) 7. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый. (А.Пушкин) 8. Я лесник по природе своей и дорожу лесами не меньше вас. (М.Пришвин) 9. Высота Эльбруса 5642 метра. 10. Великое благо верить. (Г.Троепольский)

Упражнение 2.

Дайте определение понятий, употребляя в качестве сказуемых слова, данные в скобках. Распространите определения причастными оборотами.

1. Афоризм (краткое изречение). 2. Поговорка (выражение). 3. Тире (пунктуационный знак). 4. Подлежащее и сказуемое (главные члены предложения). 5.Предложение (основная единица синтаксиса).

Образец. Подлежащее (главный член предложения).

Подлежащее – это главный член предложения, обозначающий предмет речи и отвечающий на вопросы кто? что?

Упражнение 3.

1. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым:

1) Умный смех как прекрасный источник энергии.

2) Эти равнины словно бескрайнее море.

3) Читать значит узнавать много нового и интересного.

4) Жизнь прекрасна и удивительна.

5) Бедность не порок.

6) Ум это духовное оружие человека.

7) Большой не значит великий.

8) Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен.

9) Бить врага наверняка обязанность стрелка.

10) Поэзия источник самых высоких и чистых наслаждений.

2. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых ставится тире?

О Русь (1) малиновое поле (2)

И синь, упавшая в реку, (3)

Люблю (4) до радости и боли (5)

Твою озёрную тоску. С.Есенин

1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 4 4) 2, 4, 5

3. Выделите третье лишнее.

1. Дважды два четыре.

2. Имя твое птица в руке, имя твое льдинка на языке. (М.Цветаева)

3. Я последний поэт деревни… (С.Есенин)

4. Запишите 5 предложений-определений по теме «Синтаксис» по схеме: Сущ. – сущ.

5. Объясните постановку/отсутствие тире в предложениях.

1. Профе́ссия более общее понятие, чем специальность. Профессия это род занятий, определенная форма трудовой деятельности.

2. Дело науки служить людям.

3. Поэзия Пушкина как пенье птиц в роще, как песнь ветра, как шум волн. (А.Н.Толстой)

4. Сказуемое главный член предложения, обозначающий действие, состояние или признак предмета речи (подлежащего); отвечает на вопросы: что делает? каков предмет? что он такое? кто он такой?

5. Сердце не камень.

Упражнение 4.

Перестройте предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым можно было бы поставить тире.

В историю русской литературы А.С. Пушкин вошел как крупнейший представитель реализма, как создатель литературного языка. Новый этап творческого пути Пушкина отразился в поэме «Руслан и Людмила». Лирическая поэзия Пушкина была зеркалом его личности и в то же время отражала настроение его поколения. Возвращение Грибоедова в Москву в 1824 году было переворотом в его судьбе и началом беспрерывных успехов. Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом друзей. Народность в писателе есть достоинство, которое вполне может быть оценено одними соотечественниками. Главной целью Пушкина становится воспроизведение в «Евгении Онегине» широкой картины русской жизни, образов русских людей современной ему действительности.

Тест по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
1. В каком предложении не ставится тире?
1) Грузинские деревни__это сплошные сады.
2) Прилет журавлей__есть признак весны.
3) Агата Кристи__самый популярный автор детективного жанра.
4) Приезд в Москву этого эстрадного артиста__важное событие в культурной жизни столицы.
2. В каком предложении не ставится тире?
1) Расточать восторги__признак ограниченности понимания и вкуса.
2) Наш долг__совершенствовать знания.
3) Эти равнины__словно море бескрайнее.
4) Безумство храбрых__вот мудрость жизни.
3. В каком предложении ставится тире?
1) Твои радость и горе__это радость и горе для меня.
2) Этот яркий свет__словно ливень золотой.
3) Наш край__богат и прекрасен.
4) Снег__словно шелк.
4. В каком предложении ставится тире?
1) Одна беда еще__не беда.
2) Принятый сотрудник, кажется,__хороший специалист.
3) Сегодня небо__как море.
4) Превосходная должность__быть на земле человеком.
5. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?
1) Из животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря — белый медведь.
2) Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости.
3) Элен красива внешне, а княжна Марья — внутренне.
4) Сыр выпал — с ним была плутовка такова.
6. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?
1) Лето припасает — зима поедает.
2) Легкие судороги — признак глубокого чувства — пробежали по его широким губам.
3) Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах — везде.
4) Жизнь — подарок, которого мы не просили.

9. Практическая работа №11 «Выполнение упражнений по теме «Предложения односоставные и двусоставные»».

Упражнение 1.

Найдите и выпишите из текста односоставные предложения, определите тип каждого из них.
Снова степь. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская – синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение – они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами, палисадниками с мальвой.

Здесь мы сделали первый привал. Берег реки, низенькая изгородь, чьи-то сады. Купанье в знакомой воде с незнакомого берега. Все довольны переходом и приятно удивлены тем, что я не устал, а я – больше всех. Собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер – не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (Е.Шварц)

Упражнение 2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения. Устно объясните, какими формами глагола выражено в каждом предложении сказуемое.
1) Бездонную бочку водой н... наполн...шь. (Посл.) 2) Вас прос...т к телефону. 3) Дело словом н... замен...шь. (Посл.) 4) Поднялся шум, прощальный плач, ведут на двор осьмнадцать кляч, в возок боярский их впр...гают. (П.) 5) На войне встреча...шь разных людей. (Симонов.) 6) Поулицам слона водили. (Кр.) 7) В лесах прорубали с запада на восток широкие прос...ки. (Пауст.) 8) Стой за правду горой. (Посл.) 9) Мне даже на п...кетах пишут "ваше превосходительство".(Г.)10) Любишь ката...ся - люби и саночки возить. (Посл.)11) На даче спят под стук дождя. На даче спят, укрывши спины. (Паст.) 12) А за стеной всё что-то делалось, делалось, и вот, наконец, и нас позвали к столу. (Ю. К..)

Тест по теме «Односоставные и двусоставные предложения»

Вариант 1.

1. Найдите простое предложение:

А) Вечереет, небо на западе порозовело.

Б) Мы шли и говорили, что самое безмолвное время суток на земле всегда бывает перед рассветом.

В) Офицер, ехавший верхом, натянул поводья, остановился на секунду и обернулся.

Г) Он сел у окна, в котором виднелся холодный красный закат.

Д) Отъехав от берега, я опустил вёсла, и меня понесло по течению.

2. Укажите односоставное предложение:

А) Оттуда несло запахом свежескошенной травы.

Б) Волга – красивейшая река России.

В) Мал золотник, да дорог.

Г) Лишь самые выносливые смогли одолеть подъём на снежную вершину.

Д) Он ловкий и быстрый.

3. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:

А) Он собирается заниматься в новой спортивной школе.

Б) Стану сказывать я сказку.

В) Я буду учителем в вашей школе.

Г) Мы предложили ему поиграть с нами.

Д) Сирень начинает отцветать в начале лета.

4. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:

А) Дом будут строить каменщики.

Б) Я должен был признать свои ошибки.

В) Я пришел с вами поспорить.

Г) Он просил приехать нас завтра.

Д) Желание учиться овладело мальчиком.

5. Укажите предложение с составным именным сказуемым:

А) Я не мог оторвать глаз от убегающего лося.

Б) Мы будем вместе решать эту проблему.

В) В лицо мне дышит свежая трава.

Г) Ящериц кругом было много.

Д) Я хочу поговорить с ним об этом.

6. Укажите определённо-личное предложение:

А) С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.

Б) Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины.

В) Ради розы терпят и шипы.

Г) Нигде жилья не видно на просторе.

Д) Нам теперь стоять в ремонте.

7. Укажите неопределённо-личное предложение:

А) По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой.

Б) Кому-то принесли от мастера ларец.

В) Волка шапками не закидаешь.
Г) Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня.
Д) На пригорке то сыро, то жарко.

8. Укажите обобщённо-личное предложение:

А) Бумагу для обёртывания берут прочную.
Б) Из воды пустой масла не извлечёшь.
В) Под музыку дождя иду во тьме.

Г) Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей.
Д) Еду-еду в чистом поле.

9. Укажите безличное предложение:

А) Дни поздней осени бранят обыкновенно.
Б) В дверь негромко постучали.
В) Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.
Г) В душу повеяло жизнью и волей.
Д) Приветствую тебя, пустынный уголок.

10. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым:

А) Умный смех как прекрасный источник энергии.

Б) Эти равнины словно бескрайнее море.

В) Читать значит узнавать много нового и интересного.

Г) Жизнь прекрасна и удивительна.

Д) Бедность не порок.

Вариант 2.

Укажите неверное утверждение.

А. Неопределенно-личные предложения – это односоставные предложения со сказуемым-глаголом в форме 3-го лица множественного числа.

Б. Обобщенно-личными называются односоставные бесподлежащные предложения, главный член которых выражен обычно глаголом в форме 2-го лица единственного числа, реже – в форме 1-го или 3-го лица множественного числа.

В. Односоставные и двусоставные предложения не различаться по строению и значению.

Г. В односоставных предложениях есть только один главный член, причем второй не нужен для понимания смысла предложения.

Найдите односоставные предложения.

А. Катя открыла футлярчик.

Б. Мама купила пальто к зиме.

В. На улице темнеет.

Г. Я вернусь домой ровно в 12 часов.

Д. В библиотеку скоро привезут новые книги.

Укажите определенно-личные предложения.

А. Извольте взглянуть, как оттуда понесло.

Б. Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред.

В. Взялся за гуж – не говори, что не дюж.

Г. Восславим, братья, сумерки свободы.

Д. В вечерней тишине, в деревне посещать друзей.

Найдите неопределенно-личные предложения.

А. Пускай меня объявят старовером.

Б. Пахнет сеном.

В. Быть дождю.

Г. И пусть унесут фонари.

Д. Татьяна долго шла одна.

Укажите безличные предложения.

А. На-ка, дурак, отдай матери!

Б. Цыплят по осени считают.

В. Сегодня будет жарко.

Г. Пусть тебе спится, как дома.

Найдите обобщенно-личные предложения.

А. Мал да удал.

Б. Ответа не было.

В. Тише едешь – дальше будешь.

Г. Светает.

Укажите назывные предложения.

А. Прекрасные, мягкие и белые руки, нелепое румяное лицо.

Б. Богатые тоже плачут.

В. Белье на речке полощу, два цветика моих ращу.

Г. Простим горячке юных лет и юный жар и юный бред.

Д. Унылая фигура последней фаворитки барина.

Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.

А. Мужа повалил да хочет поглядеть на вдовьи слезы. Бессовестный!

Б. Туман, ветер, дождь.

В. Как твердо в роль свою вошла!

Г. Темнеет, становится прохладно, все сильнее дует с моря.

Д. Как изменилась Татьяна.

В каких примерах неверно расставлены знаки препинания?

А. – Ты уже дочитал книгу? – Нет.

Б. Здесь на Иде и рассудил Парис трех богинь.

В. Однажды богиня Эрида подкинула трем обитательницам Олимпа – Гере, Афине и Афродите – яблоко с надписью: «Прекраснейшей».

Г. Победительницей он признал Афродиту, но не бескорыстно: та пообещала юноше любовь самой красивой на свете женщины.

10. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым:

А) Умный смех как прекрасный источник энергии.

Б) Эти равнины словно бескрайнее море.

В) Читать значит узнавать много нового и интересного.

Г) Жизнь прекрасна и удивительна.

Д) Бедность не порок.

10. Практическая работа №12 «Выполнение упражнений на расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами».

Упражнение.

Найдите и подчеркните в тексте однородные члены. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Наверху под потолком кто-то не то стонет не то смеётся (Чехов). 2. Лукерья говорила тихо и слабо но без остановки (Тургенев). 3. Пустой без команды со спущенным флагом восстания «Потёмкин» медленно двигался окружённый тесным конвоем дыма (Катаев). 4. Он был мыслителем и не скрывал этого (А.Н. Толстой). 5. Обычно согласие или отказ Тренер узнавал по взгляду (Паустовский). 6. Мысли застигали художника то среди улицы то на извозчике то в разгаре беседы с друзьями (Паустовский). 7. Всем просящим он давал деньги не столько из доброты сколько из напускного джентльменства (Чехов). 8. Наконец я слышу речь не мальчика но мужа (Пушкин). 9. Он был хотя и близким но не лучшим другом (Гончаров). 10. Брови Лизы не то чтобы нахмурились а дрогнули (Тургенев). 11. Он может говорить когда угодно спросонок натощак в мертвецки пьяном виде в горячке (Чехов). 12. Впрочем, местечко всегда находится и для собаки и для ружья и для удочек (Песков). 13. В этом лесу есть осина и берёза и калина много черёмухи (А. Иванов). 14. Небо то заволакивалось белыми облаками то вдруг местами расчищалось на мгновение (Тургенев). 15. Грушницкий ударил по столу кулаком и стал ходить взад и вперёд по комнате (Лермонтов). 16. Кирюха и Вася бродили поодаль и собирали для костра бурьян и бересту (Чехов). 17. Вся наигранная весёлость самообладание сдержанность всё покинуло Давыдова в этот момент (Шолохов). 18. Она и стирает и полы моет и младенцев принимает и сватает и нищенствует (Чехов). 19. Стол кресла стулья всё было самого тяжёлого и беспокойного свойства (Гоголь). 20. Профессор мне тут же показал все нужные инструменты как для ловли бабочек так и для раскладывания их (Аксаков). 21. Защитник не получил ответа на свой вопрос да и не чувствовал в нём надобности (Чехов). 22. Квартира Александра хотя и просторна но не изящна и сумрачна (Чехов). 23. На бесконечном на вольном просторе шум и движенье грохот и гром (Тютчев). 24. В серьёзной тишине только слышно было чапаевский властный голос да свисты да храпы спящих бойцов (Фурманов). 25. Я или зарыдаю или закричу или в обморок упаду (Чехов). 26. Эти слова, казалось, не угрожали никому ни ей ни бегущим за ним и обгоняющим её людям ни директору завода ни Савчуку (А. Иванов). 27. Других цветов незабудок лютиков кашки кошачьих лапок здесь не было (Солоухин). 28. Татьяна в оглавленье кратком находит азбучным порядком слова бор буря ведьма ель ёж луг мосток медведь метель и прочая (Пушкин). 29. От дома от деревьев от голубятни и галереи от всего побежали далеко длинные тени (Гончаров). 30. Надежда и ненависть обе разом исчезли (Чехов). 31. Собаки лошади куры всё мокро уныло робко (Чехов). 32. По утрам в нашей избе было не то что дымно а как-то смарно (Нагибин). 33. Я никогда не мог равнодушно видеть не только вырубленные рощи но даже падение одного большого подрубленного дерева (Аксаков). 34. Река как стояла так и стоит (Распутин). 35. От критики Протопопова никому не будет ни тепло ни холодно (Чехов). 36. Он ни мужик ни барин ни рыба ни мясо (Чехов).

Тест по теме «Употребление однородных членов предложения»

1. Найдите предложение с грамматической ошибкой.

1) Мой отец хорошо знал повадки не только зверей, но и голоса птиц.

2) Пушкин описывает пугачевское восстание и критически высказывается о нем.

3) Тире ставится не только перед обобщающим словом, но и между подлежащим и сказуемым.

4) Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Оленина.

2. Найдите предложение с грамматической ошибкой.

1) Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2) На выставке детского творчества можно увидеть работы как совсем юных художников, так и тех, кому исполнилось 13—15 лет.

3) Термин «женская проза» можно использовать по отношению к творчеству таких писательниц, как В. Токарева, Т. Толстая, Л. Улицкая.

4) Художники любуются природой и одухотворяют ее.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.

2) Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.

3) Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.

4) Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.

2) И.С. Тургенев говорил, что Россия без любого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не проживёт.

3) Благодаря особенностям почвы на этом горном склоне можно найти чуть ли не половину всех известных дикорастущих цветов.

4) В основу стихотворения В.А. Жуковского «Певец» положены известные образы-символы - лира и венец.

5. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Этот поступок вызвал не только бурю негодования, но и удивление.

2) На встречу с пилотом пришли те, кто любит небо.

3) Этот художник – один из признанных идеологов движения и сыграл важную роль в общественной жизни.

4) В романе «Обломов» несколько главных героев.

6. Укажите предложение без грамматической (синтаксической) ошибки.

1) Базаров говорит Аркадию, что твой отец – человек отставной.

2) Во встрече участвовали делегаты от следующих стран: Англия, Франция, Италия.

3) Ознакомьтесь со списком учеников, сдававших экзамен по биологии.

4) Трест организовал и руководит предприятием.

7. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).

1) В пятом классе мы очень любили читать как сказки Пушкина, так и стихи Некрасова.

2) На столе не только лежали учебники, но и конспекты лекций.

3) Мы увлекаемся и смотрим передачи о спорте.

4) Преподаватель руководил дипломной работой группы студентов, интересующимися современной литературой.

8. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) В «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое.

2) Журналисты получили ответы на все интересующие их вопросы.

3) Мы увлекаемся и любим посещать выставки филателистов.

4) Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

9. Укажите предложение без грамматической (синтаксической) ошибки.

1) Правительство неоднократно отмечало об экономической опасности неплатежей.

2) Бабушка любила и гордилась единственным внуком.

3) И в «Горячем снеге», и в «Береге» Ю.Бондарева более всего интересует одна тема: человек на войне.

4) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.

10. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) В «Ровеснике» печатают интересные статьи.

2) Общение с ребенком, захватившее меня всего, позволило по-другому взглянуть на привычные вещи.

3) Собеседник оказался жизнерадостный и весёлым человеком.

4) На песке были отчётливо видны как детские, так и взрослые следы.

11. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

1) Она слушала его со страхом и жадно.

2) На том берегу весело кудрявились ракита, молодой дубок и маленькая березка.

3) Он прошелся на гумно, скотный и конный дворы.

4) Раскольников не только убил старуху-процентщицу, но и ее сестру.

12.Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Борис понимает, что обманул ожидания Катерины и которая верила ему.

2) Он их лица запомнил, да где же их найдешь!

3) Все, кто хоть раз побывал в Крыму, никогда его не забудут.

4) Один из наших студентов, с отличием защитивший диплом, уехал работать на Север.

11. Практическая работа №13 «Выполнение упражнений на расстановку знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами».

Прочитайте текст и выполните задания:

1)На этого человека нельзя было смотреть без смеха. (2)Низенький, толстенький, нос - картошкой, на голове - пучок коричневых волос похожих на слипшуюся малярную кисточку. (3)У него был неприятный какой-то каркающий голос отчего казалось, что он всё время задорно спорит или чем-то горячо возмущается. (4)Одевался бог весть как: человеку уже за сорок, а у него то майка из-под рубашки торчит, то из рукава конец шарфа выглядывает, то он шапку задом наперёд нахлобучит. (5)«Беспутный» - так с ворчливой укоризной называли его пожилые женщины. (6)Беспутный жил один в ветхом домике, работал кочегаром в школьной котельной, после смены он довольно улыбаясь ходил по деревне показывая всем своё радостное лицо испачканное сажей.

- (7)Сашка, ты бы умылся, что ли! (8)Чего ты чумазым по улице ходишь, детей пугаешь! - кричали женщины и сердито качали головой.

(9)Не только семейные женщины, строгие хранительницы морали, - любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его ... жизнью, снисходительно поучить уму-разуму. (10)Родители, ругая своих детей за нерадивую учёбу, непременно поминали школьного кочегара:

-(11)Вот не будешь учиться - станешь таким, как этот Сашка Бозин!

(12)Умер Бозин, как и жил, как-то нелепо. (13)Когда были первые морозцы, шёл по дороге, поскользнулся и ударился затылком. (14)Несколько дней ходил, ощущая неприятное головокружение, но все, кому он жаловался, только смеялись:

- (15)Сашка, у тебя голова не может болеть: она же у тебя пустая. (16)На работе потерял сознание, пока бегали за фельдшером, он помер. (17)Местный плотник на другой день сколотил крест, начал вырезать имя умершего, но тут выяснилось, что никто не знает его отчества. (18)Пришли в школу, нашли трудовую книжку покойного, выяснили, что по батюшке его величали Григорьевич.

(19)Вечером несколько учителей пошли в избушку Бозина, чтобы там прибраться перед похоронами. (20)В маленькой каморке были печь, пружинная кровать накрытая пикейным одеялом у окна деревянный стол. (21)А над столом большая картина. (22)На ней изображено небо, голубое и ясное, как взгляд ребёнка. (23)Среди неба - пушистое, мягкое облако, в котором будто в перине лежит маленький круглолицый ангел. (24)Одну ручку он положил себе под голову, а другой кому-то машет, словно зовёт к себе или, наоборот, прощается. (25)И вся картина: и ровная синева, и белоснежное облако, и пухлое личико ангела - освещена невидимым золотистым светом как будто лучи закатного солнца проникают в комнату сквозь стены. (26)Откуда у Бозина эта картина - купил он её, нашёл где-то или может быть сам нарисовал - никто не знал. (27)Только вдруг почему-то всем представилось, как приходил Бозин домой, как садился за стол, ел суп или пил чай и на него закутавшись в мягкий пух облака своими чистыми и добрыми глазами смотрел ангел, словно сыночек дождавшийся своего отца. (28)А теперь эти голубые очи смотрят в комнату и не могут найти родного лица. (29)Женщины не выдержали и в голос заплакали, а пришедший с ними директор школы опустил голову.

(По С. Качалкову)

Упражнение 1.

1. Спишите первый и последний абзацы, расставляя недостающие знаки препинания.

2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения._____________________

3. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленными обстоятельствами и обособленным определением. Напишите номер этого предложения._____________________

4. Среди предложений 2 - 10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения._________________________

5. Среди предложений 9-12 укажите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.___________________________

6. Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.______________________

7. Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленными одиночными определениями. Напишите номер этого предложения.____________________________

8. Среди предложений 25-28 найдите предложение с обособленным определением и обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения._____________________________

9. Среди предложений 26-29 найдите предложение с необособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения._________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 2.

В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом?

П.И. Чайковский неоднократно высказывался против композиторов, которые изгоняли из оперного жанра классические формы.
Когда мы говорим о милостях, которые подарила нам судьбы, не следует забывать: эти милости часто приходится отвоёвывать у неё.
У каждого человека должны быть свои идеалы, на которые он ориентируется.
По проекту М.В. Ломоносова в 1755 г. в Москве был открыт университет, который стал одним из основных рычагов русского просвещения и науки.

5. Это путешествие могло дать мне такие впечатления, которых я не мог бы приобрести сидя дома.

6. Музыкальная тема, которая связана с Татьяной, с огромной силой передаёт предчувствие роковой встречи с Онегиным.

7. Жизнь, которая оснащена новейшими компьютерными технологиями, становится более рациональной.

8. Главная задача пейзажиста - создать образ, от которого пахло бы не красками, а цветами.

9. Среди мастеров старшего поколения И.И. Шишкин представлял своим искусством явление исключительное, какого не знали в области пейзажной лирики предыдущие эпохи.

10. Кризисные явления в современном искусстве, которые отмечаются многими исследователями, актуализировали вопрос об изменениях в художественной культуре.

3. Тест

1) Найдите соответствия.

А) Настало утро, серенькое, тёплое.

Б) Вскоре вышла и хозяйка, женщина пожилых лет.

В) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

Г) Оглушённый падением, Григорий еле поднялся на ноги.

Д) Талантливый артист, он всегда пользовался успехом у зрителей.

1. Приложение, стоящее после определяемого слова.

2. Определение имеет добавочное обстоятельственное значение.

3. Распространённое определение, стоящее после определяемого слова.

4. Два нераспространённых определения, стоящих после определяемого слова.

5. Приложение, относящееся к личному местоимению.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) В каких предложениях причастные обороты необходимо обособить? Укажите причину обособления: 1 - стоит после определяемого слова; 2 - имеет добавочное обстоятельственное значение; 3 - относится к личному местоимению.

А) Под ногами шуршат жёлтые листья покрывающие густым слоем дорожку.

Б) Кажется, что величаво приосанившийся курган караулит степь.

В) В воздухе стоял морозный блеск захватывающий при дыхании горло.

Г) В зеркальных окнах башни пылало только что поднявшееся солнце.

Д) Окутанная мглистым утренним воздухом Москва слабо серебрилась под крылом самолёта.

Е) Волнуемый воспоминаниями я забылся тяжёлым сном.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Какие предложения осложнены обособленными определениями? Расставь знаки препинания в этих предложениях.

А) Мягко похрустывая пухом рассыпается под ногами снег.

Б) Голос его был тих вкрадчив и неуверен.

В) Дождь нудный и бесконечный всё ещё лил и лил.

Г) Нестройные но воодушевлённые звуки понеслись по роще.

Д) Гроза медленно накоплявшаяся за весь этот жаркий день разразилась с необыкновенной силой.

Е) Сначала они только молча разглядывали беспомощную пугливо озиравшуюся по сторонам девушку.

4) Отметь предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. Исправь их.

А) И снился мне, сияющими огнями вечерний пир в родимой стороне.

Б) Между тем мне, одетому всё ещё по-московски, сделалось жарко.

В) И глаза его маленькие и светлые, остро поблёскивали в глубоких глазницах.

Г) Свернувшаяся от мороза листва, шуршит под ногами.

Д) Утомлённый утренней прогулкой я медленно брёл по аллее сада.

Е) Но всё-таки мы, охотники, не очень боимся встречи с хозяином леса.

Ж) Не стану описывать рыболовных приключений, происшедших со мною на причале, и, оказавших на меня такое сильное воздействие.

З) Три дня кряду моё внимание привлекала эта коренастая, плотная фигура и лицо восточного типа обрамлённое красивой бородой.

И) Мне человеку в костюме босяка трудно было вызвать его на разговор.

12. Практическая работа №14 «Оформление диалога. Расстановка знаков препинания при диалоге».

Оформите верно диалог, расставляя знаки препинания.

Упражнение № 1

__Добрый вечер_, __казал на всякой случай Маленький принц.

__Добрый вечер_, __тветила змея.

__На какую это планету я попал?_

__На Землю, __казала змея. _ В Африку_.

__Вот как. А разве на Земле нет людей?_

__Это пустыня. В пустынях никто не живёт. Но Земля большая_.

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Упражнение № 2

_Артиста Воланда можно попросить? __ладко спросил Варенуха.

_Они заняты, __тветила трубка дребезжащим голосом, _ а кто спрашивает?

_Администратор Варьете Варенуха.

_Иван Савельевич? __адостно вскричала трубка. _ Страшно рад слышать ваш голос! Как ваше здоровье?

_Мерси, __зумлённо ответил Варенуха, __ с кем я говорю?

_Помощник, помощник его и переводчик Коровьев, __рещала трубка, __есь к вашим услугам, милейший Иван Савельевич! Распоряжайтесь мною как вам будет угодно.

(Булгаков)

Упражнение № 3

Я сказал_

_Ну как?

_Чудовищно! __охвалил Борис Сергеевич.

_Хорошая песня, правда? __просил я.

_Хорошая, __казал Борис Сергеевич и закрыл платком глаза.

_Только жаль, что вы очень тихо играли, Борис Сергеевич, __казал я, __ожно бы ещё погромче.

_Ладно, я учту, __казал Борис Сергеевич.__ты не заметил, что я играл одно, а ты пел немножко по-другому?

_Нет, __казал я, __ этого не заметил! Да это и неважно. Просто надо было погромче играть.

_Ну что ж, __казал Борис Сергеевич, __аз ты ничего не заметил, поставим тебе пока тройку. За прилежание.

(Драгунский)

13. Контрольная работа №8 «Простое предложение»

1 вариант

Блок 1. Строение и грамматическое значение предложения

А1 Найдите правильное определение предложения.

1) Предложение — основная морфологическая единица, состоящая из разных частей речи.

2) Предложение — основная синтаксическая единица, содержащая сообщение, вопрос или побуждение.

3) Предложение — основная грамматическая единица, состоящая из разных членов.

А2 Найдите простое предложение.

1) На окне, серебристом от инея, точно хризантемы расцвели.

2) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом...

3) Сад выл и шумел, в воздухе кружились мокрые жёлтые листья, в аллеях стояли лужи.

4) Вода была тепла, но не испорчена, и притом её было много.

A3 Найдите односоставное предложение.

1) Издали пышут рябин красные гроздья плодов.

2) От воды потянуло сыростью.

3) Иметь разборчивый почерк - первое правило вежливости.

4) Гром будет!

А4 Найдите нераспространённое предложение.

1) В миг один шмыгнет лисица рыжим пламенем в нору.

2) Тонет в золоте день.

3) Утро малоросистое.

4) Заметно похолодало.

А5 Отметьте побудительное предложение.

1) Перед вами громада — русский язык!

2) Я — твой, Россия, твой по роду.

3) Смелей, бойцы!

4) Не видать ни души.

А6 Найдите простое предложение, осложнённое однородными членами.

1) Ещё трава полна прозрачных слёз, и гром вдали гремит раскатом.

2) Боль и ненависть слились воедино.

3) Шла война, и мы становились не слабее, а сильнее.

4) Ни калина не растёт между ними, ни трава не зеленеет.

А7 Найдите простое предложение, осложнённое обособленным определением.

1) Я чувствовал себя совершенно разбитым, Дерсу тоже был болен.

2) Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

3) На влажной, не просохшей ещё после дождика земле виднелись отпечатки чьих-то следов.

4) Пчёлы, сверкнув на солнце, опускались к леткам ульев.

Блок 2. Главные члены предложения. Подлежащее

А.1 Какое утверждение верно?

1) Подлежащее даёт характеристику предмету речи.

2) Подлежащее — главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?

3) Подлежащее даёт характеристику образу действия.

А2 Чем может быть выражено подлежащее?

1) любой знаменательной частью речи;

2) только склоняемой частью речи;

3) только неизменяемой частью речи;

4) только спрягаемой частью речи.

A3 В каком предложении подлежащее выражено местоимением?

1) Заросли кустарников и травы мешали их передвижению.

2)Наши пряли, а ваши спали.

3) Но за грохотом разбившейся стихии мой обострённый слух вновь уловил шум в коридоре.

4) Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.

А4 В каком предложении подлежащее выражено субстантивированным прилагательным?

1) Наши плачут, да и ваши не радуются.

2) Что-то с визгом пронеслось в воздухе и упало посередине реки.

3)Ложное не может быть красивым.

4) Царь Пётр находился в кабинете своего Преображенского полка.

А5 В каком предложении подлежащее выражено глаголом?

1) Завистливый сохнет от зависти, а добрый плачет от радости.

2) Послушать умного человека — как при жажде холодной воды напиться.

3) Снежные вихри закружились в воздухе.

4) Над нами качался серебристо-зелёный шатёр тополя, переполнявший окружающий воздух зеленоватыми тенями и бродячими солнечными пятнами.

А6 В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

1) Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.

2) Штатский что-то сказал полковнику вполголоса.

3) У ольхи зашевелились чешуйки на готовых с осени серёжках.

4) Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?

А7 В каком предложении подлежащее выражено числительным?

1) Чужой останется чужим.

2) Злой с лукавым водились, да оба в яму свалились.

3) Второй, опустившись на колено, пытался приладить соскочившую лыжу.

4) Ни души на улицах.

Блок 3. Главные члены предложения. Сказуемое.

А1 Найдите правильное определение сказуемого.

1) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего, обозначает его признак или действие и отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет?

3) Это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения, характеризует предмет речи и отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет?

А2 Что выражает простое глагольное сказуемое в одном слове?

1) грамматическое значение;

2) лексическое значение;

3) и лексическое, и грамматическое значение.

A3 Что выражает вспомогательный глагол в составном глагольном сказуемом?

1) основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;

3) основное лексическое и добавочное грамматическое значение.

А4 Что выражает именная часть в составном именном сказуемом?

1) грамматическое и лексическое значение;

2) грамматическое значение;

3) лексическое значение.

А5 Найдите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) Дремлет на стене моей ивы кружевная тень.

2) Стихи писать Пушкин начал ещё до Лицея.

3) Лень хуже болезни.

4) Люблю бродить в лугу росистой весной.

А6 Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) Я с удовольствием прочитал бы эту книгу.

2) Пётр I умел окружать себя деятельными, талантливыми людьми.

3) Я человек подневольный.

4) Люди как реки.

А7 Найдите предложение с составным именным сказуемым.

1) Он готов был улыбаться неизвестно чему.

2) Налетает порывами тёплый ветер.

3) Пускай меня за тысячу земель уносит жизнь!

4) Трава была по пояс.

Блок 4. Односоставные и двусоставные предложения

А1 По какому признаку предложения делятся на двусоставные и односоставные?

1) По наличию или отсутствию второстепенных членов.

2) По наличию главных членов.

3) По количеству грамматических основ.

А2 На какие виды делятся односоставные предложения?

1) Назывные, определённо-личные.

2) Назывные, определённо-личные, неопределённо-личные.

3) Назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные.

A3 Какое предложение является односоставным?

1) Вечернее небо гляделось в зеркальный затон.

2) От лип душистым мёдом тянет.

3) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

4) Здесь розы больше кулака.

А4 Какое предложение является назывным?

1) На улице пустынно.

2) Вчерашний день не воротишь.

3) Загрустив, всплакнула осень маленьким дождём.

4) Чудная ночь!

А5 Какое предложение является безличным?

1) Не жалею, не зову, не плачу.

2) Не презирай совета ничьего.

3) Вороне соколом не бывать.

4) Из воды пустой масла не извлечёшь.

А6 Какое предложение является определённо-личным?

1) Начнут советовать и вкривь и вкось.

2) Под музыку осеннего дождя иду во тьме.

3) Его здесь не забудут.

4) На миру и работа спорится.

А7 Какое предложение является неопределённо-личным?

1) Вспоминали события прошлого, думали о будущем.

2) В лесу стало тихо.

3) Колокольчика не было слышно.

4) Не относись к природе свысока.

Блок 5. Полные и неполные предложения

А1 Что такое неполные предложения?

1) Это такие предложения, в которых пропущен какой-либо главный член.

2) Это такие предложения, в которых пропущен какой-либо член, главный или второстепенный.

3) Это такие предложения, в которых пропущен какой-либо второстепенный член.

А2 Какое утверждение верно?

1) Если второстепенные члены относятся к группе подлежащего, при отсутствии сказуемого это неполное односоставное предложение.

2) Если второстепенный член относится к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное двусоставное предложение.

3) Если второстепенный член относится к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное односоставное предложение

A3 Какое предложение неполное двусоставное?

1) Тихая звёздная ночь.

2) На столе ваза с цветами.

3) Ночь прохладная.

4) Хорошо меж подводных стеблей.

А4 В каком случае тире стоит в качестве знака препинания в неполном предложении?

1) Большая медведица — семь ярких звёзд.

2) Гриб в природе — это архитектурное творение.

3) Хороший вкус — это прежде всего чувство меры.

4) Февраль силён метелью, а март — капелью.

А5 В каком предложении возможно поставить тире на месте пропуска члена предложения?

1) Идём по мягкой, пыльной дороге.

2) В углу стоит высокая конторка, на ней рукопись.

3)Уют усадеб в пору листопада.

4) Вот начало истории моего времени.

А6 В каком предложении пропущен второстепенный член?

1) Весной люблю рощу берёзовую, осенью люблю — осиновую.

2) Зимой темнеет рано, а летом — поздно.

3) Я — в лес.

4) Не сделал и десятка шагов — поляна.

А7 Какое предложение полное односоставное?

1) Скрип шагов вдоль улиц белых, огоньки вдали.

2) Лазурь, древняя тишина.

3) На стене гравюра в простой раме.

4) На краю поля лес.

2 вариант

Блок 1. Строение и грамматическое значение предложения

А1 Найдите правильное определение роли предложения в языке.

1) Выражает законченную или незаконченную мысль, которая сообщается как констатация факта.

2) Выражает законченную мысль, которая сообщается как выражение мысли говорящего.

3) Выражает законченную (по смыслу и интонационно) мысль, которая сообщается как реальная, или как желательная, или как возможная при определённых условиях.

А2 Найдите сложное предложение.

1) Мелькает, вьётся первый снег, звездами падая на брег.

2) Ковёр зимы покрыл холмы, луга и долы.

3) Ни один звук не выдал его, ни одна веточка не треснула под его ногами.

4) Здравствуй, в белом сарафане из серебряной парчи!

A3 Найдите двусоставное предложение.

1) Уже нельзя было ни остановиться, ни повернуть, ни оглянуться.

2) Читайте как можно больше.

3) Как будто полчище снежных великанов прилетело откуда-то из-за Волги и начало размахивать широкими белыми рукавами и отплясывать на улице не то русского трепака, не то украинского казачка.

4) Меня отпускали с Евсеичем на реку всякий день или поутру, или вечером.

А4 Найдите распространённое предложение.

1) Шёл снег и таял.

2) Дон был спокоен, тих, невозмутим.

3) Можно было только мчаться вперёд, не замедляя скорости.

4) Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое.

А5 Отметьте побудительное предложение.

1) Шагайте смелее к свету и любите правду всей душой.

2) Эх ты... Недотёпа!

3) День весенний, пленительный день!

4) Поэт в России — больше, чем поэт.

А6 Найдите простое предложение, осложнённое обращением.

1) Ура! Плотина прорвана, и вспять бежит на запад враг...

2) До свиданья, друг мой, до свиданья.

3) Правда — это значит победа совести в человеке.

4) Солнце ярко, небо сине.

А7 Найдите простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством.

1) Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь.

2) Спят журавли обычно стоя, заложив голову под крыло.

3) На крутом берегу полыхают подожжённые осенью клёны.

4) Бим сидел до рассвета, продрогший, больной, измученный.

Блок 2. Главные члены предложения. Подлежащее

А1 Какое утверждение верно?

1) Подлежащее называет предмет речи: лицо, предмет, понятие, явление и др.

2) Подлежащее — это главный член предложения, который зависит от сказуемого и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?

3) Подлежащее — главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы: каков? какова? каково?

А2 Чем может быть выражено подлежащее?

1) любой частью речи в значении существительного и неопределённой формой глагола;

2) только именной частью речи;

3) только глагольной частью речи (глаголом, причастием);

4) только частью речи в значении существительного.

A3 В каком предложении подлежащее выражено междометием?

1) На одной неделе семь пятниц не живёт.

2) Его «увы» прозвучало с горечью.

3) Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей у берёз, и тополей.

4) Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне?

А4 В каком предложении подлежащее выражено наречием?

1) «Вечор» — устаревшее слово.

2) Снова я шагаю по тёмным московским улицам.

3) Какой враг может выжечь любовь к тебе?

4) В утренней тишине слышатся какие-то переливчатые звуки.

А 5 В каком предложении подлежащее выражено существительным?

1) Я посмотрел на часы.

2) Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.

3) Что же это в небе происходит?

4) Как прекрасна светлая наша страна!

А6 В каком предложении подлежащее выражено субстантивированным прилагательным?

1) И вот конец великому испытанию.

2) Шумно и дружно запели ручьи.

3) Длиннобородый тихо усмехнулся.

4) Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?

А7 В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

1) В полуоткрытую дверь заглянул дежурный, постоял в нерешительности, затем подошёл на цыпочках и положил перед ним пачку радиограмм.

2) Трое путников, с трудом вытаскивая ноги из болотного месива, направились к молодому раскидистому дубу.

3) Отгремели победные громы.

4) Хотят ли русские войны?

Блок 3. Главные члены предложения. Сказуемое

А1 Найдите правильное определение сказуемого.

1) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2) Это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и характеризует предмет речи. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет?

3) Это главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и характеризует действие предмета. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет?

А2 Что выражает неопределённая форма глагола в составном глагольном сказуемом?

1) основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и грамматическое значение;

3) основное грамматическое значение.

A3 Что выражает глагол-связка в составном именном сказуемом?

1) основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;

3) основное грамматическое значение.

А4 Что выражает именная часть в составном именном сказуемом?

1) грамматическое значение;

2) грамматическое и лексическое значение;

3) лексическое значение.

А5 Найдите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) И постепенно огромная тёплая радость разливается по всему моему существу.

2) Ты жива, моя Москва!

3) Он парень не злой.

4) Хотели бы мы знать тайну Бермудского треугольника.

А6 Найдите предложение с составным глагольным сказуемым.

1) Книги могут рассказать о далёком прошлом, объяснить настоящее, увлечь в будущее.

2) Мы стоим на берегу реки и любуемся Кремлём.

3) Перед нами раскрываются глубины истории.

4) Дни становятся короче и короче.

А7 Найдите предложение с составным именным сказуемым.

1) Некоторое время он старался во всех деталях припомнить свой сон.

2) Вовсю льёт дождь и стучит по крыше.

3) Ночи стали тёплыми.

4) Он ничему не верит и с трудом сдерживается

Блок 4. Односоставные и двусоставные предложения

А1 По какому признаку предложения делятся на двусоставные и односоставные?

1) По наличию или отсутствию второстепенных членов.

2) По наличию или отсутствию членов предложения.

3) По наличию главных членов.

А2 На какие виды делятся односоставные предложения?

1) Назывные, неопределённо-личные.

2) Назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные.

3) Назывные, безличные, неопределённо-личные.

A3 Какое предложение является односоставным?

1) Жди ясного на завтра дня.

2) Чёрные сосны на белый песок кинули странные тени.

3) На заре ты её не буди.

4) Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

А4 Какое предложение является безличным?

1) При работе следите за осанкой.

2) Дадим друг другу руки и молча двинемся вперёд.

3) Кругом ни души.

4) Звёздное небо.

А5 Какое предложение является неопределённо-личным?

1) Мне не спалось.

2) Выхожу на крыльцо.

3) Далеко-далеко погромыхивает.

4) О произошедшем будут долго вспоминать.

А6 Какое предложение является назывным?

1) Недавно дом отремонтировали.

2) Былой славой боя не выиграешь.

3) Ясное и морозное утро.

4) Небо в тучах.

А7 Какое предложение является определённо-личным?

1) Уходить из парка не хотелось.

2) Теперь в лесах везде косят.

3) Люблю сырые запахи ненастья и влажный шум взволнованных лесов.

4) Солнечный день.

Блок 5. Полные и неполные предложения

А1 Что такое полные предложения?

1) Это такие предложения, в которых присутствуют все главные члены.

2) Это такие предложения, в которых все члены предложения присутствуют и наличествует смысловая полнота.

3) Это такие предложения, в которых присутствуют все | второстепенные члены.

А2 Какое утверждение верно?

2) Если второстепенные члены относятся к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное двусоставное предложение.

3) Если второстепенные члены относятся к группе сказуемого, при отсутствии последнего это неполное односоставное предложение.

А3 Какое предложение неполное двусоставное?

1) Жестокая пора.

2) Часов однообразный бой.

3) Двадцатый год.

4) На полу горка книг.

А4 В каком случае тире стоит в качестве знака препинания в неполном предложении?

1) Детская любовь — лучшая награда учителю.

2) Наш дар бесценный — речь.

3) Храбрый узнаётся на войне, мудрый — в гневе, друг — в нужде.

4) Учить других — учиться самому.

А5 В каком предложении возможно поставить тире на месте пропуска члена предложения?

1) Я иду в росу.

2) Впереди меня видна река, за спиной лес.

3) Свежо и сладко пахнет можжевельник.

4) Равнодушие есть паралич души, преждевременная смерть.

А6 В каком предложении пропущен главный член?

1) Мне нравятся зарубежные фильмы, мама любит отечественные.

2) Друзья купили мороженое, а я не купил.

3) Они говорили долго: бабушка — тихо и жалобно, дед — крикливо, сердито.

4) Ольга взяла фотоаппарат, а ее подруга забыла.

А7 Какое предложение полное односоставное?

1) В соломенной корзине свежие булки.

2) Над нами голубое небо.

3) Сыро, прохладно, свежо.

4) Мы идём туда.

14. Практическая работа №15 «Выполнение упражнений на расстановку знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях»

1 подгруппа
Задание № 1. Спишите, расставив недостающие знаки препинания.

Павел Петрович старался не глядеть на Базарова; помириться с ним он (всё) таки не хотел; он стыдился совей заносчивости совей неудачи стыдился всего затеянного им дела хотя и чувствовал что более благоприятным образом оно кончиться не могло.

Задание № 2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию при сочетаниях союзов.

Когда колонна уже почти вся прошла мимо Серпилина он вспомнил что когда она ещё только строилась ему бросился в глаза очень высокий правофланговый боец.

Все молились о снеге как летом о дожде и вот наконец пошли косички по небу мороз начал сдавать померкла ясность синего неба потянул западный ветер и пухлая белая туча незаметно надвигаясь заволокла со всех сторон горизонт.

Задание № 4. Прочитайте отрывок из текста. Расставьте недостающие знаки препинания.

За всю дорогу от самой ст…ницы Абинской Григорию запомнилось только одно бе…просветной тёмной ночью очнулся он от ре…кого пронизывающего (на) сквозь холода. Григорий услышал издавн…знакомый согласный р…тмический перезвяк подогна…ого (казачий) сн…ряжения глухое и то(же) согласное чмоканье по гряз… множества конских копыт. Прошло (не) больше двух сотен а топот всё ещё звучал по обочине дорог… шёл вероятно полк. И вдруг впереди над пр…тихшей степью взлетел как птица мужестве…ый груб…ватый голос запевалы.
Зазвучала песня разом смолкли голоса разговаривавших на пово…ках казаков утихли понукания и тыс…чный обоз двигался в глубок…чутк…молчании лишь стук колёс да чавканье месящих грязь конских копыт слышались в те минуты когда запевала ст…рательно выговаривая выводил печальные слова. Над чёрной степью жила и властв…вала одна пер…жившая века песня.
Песенники обогнав обоз уехали далеко. Но ещё долго в оч…р…ва…ом молчании…двигался обоз и на повозках н…слышалось н…говора н…окрика на уставших лошадей.
Помнил Григорий очнулся он в тёплой комнат…

2 подгруппа

Задание № 1. Спишите, расставив недостающие знаки препинания.

Ещё была зима но солнце начинало ходить выше и в полдень когда вышедший рано утром отряд уже прошёл вёрст десять пригревало так что становилось жарко, и лучи его были так ярки что больно было смотреть на сталь штыков и на блёстки которые вдруг вспыхивали на меди пушек как маленькие солнца.

Задание № 2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию при сочетаниях союзов.

Я присел под лиственницей чтобы закурить папиросу и пока дымок тихо вился надо мною отгоняя больших лесных комаров меня совершенно незаметно охватила внезапная сладкая и туманная дремота.

Задание № 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

Как будто сделав своё дело ветер опять утих и благодатный снег начал прямо медленно большими клочьями опускаться на землю.

Задание № 4. Прочитайте отрывок из текста. Расставьте недостающие знаки препинания.

3 подгруппа
Задание № 1. Спишите, расставив недостающие знаки препинания.

Хотя день был очень хорош но земля до такой степени загрязнилась что колёса брички захватывая её сделались скоро покрытыми ею как войлоком что значительно отяжелило экипаж; к тому же почва была глинистая и цепкая необыкновенно.

Илья Ильич при всей своей кротости не боится поддать ногой в рожу обувающему его Захару и если он в соей жизни не делает этого с другими то единственно потому что надеется встретить противодействие которое нужно будет преодолеть.

Радостно смотрели крестьяне на порхающие в воздухе пушистые снежинки которые сначала порхая и кружась опускались на землю.

Задание № 4. Прочитайте отрывок из текста. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

4 подгруппа
Задание № 1. Спишите, расставив недостающие знаки препинания.

Зима начала хозяйничать над землёй но мы знали что под рыхлым снегом если разгрести его руками ещё можно найти свежие лесные цветы знали что в печах всегда будет трещать огнь что с нами остались зимовать синицы, и зима показалась нам такой же прекрасной как лето.

Задание № 2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните пунктуацию при сочетаниях союзов.

Ей попробовали рассказать что говорил доктор но оказалось что хотя доктор говорил очень складно и долго никак нельзя было точно передать того что он сказал.

Задание № 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

Чтобы вполне насладиться этой картиной я вышел в поле и чудное зрелище представилось глазам моим всё безграничное пространство вокруг меня представляло вид снежного потока будто небеса разверзлись рассыпались снежным пухом и наполнили весь воздух движением и пронзительной тишиной.

Задание № 4. Прочитайте отрывок из текста. Расставьте недостающие знаки препинания.

15. Практическая работа №16 «Работа с текстами ЕГЭ»

Вариант1.

Часть1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) донельзЯ

2) взЯла

3) граждАнство

4) нАверх

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами

ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева,

набережная, каналы, дворцы.

2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ

веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих

минералов.

3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были

установлены в1807 году.

4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых

зависит духовная жизнь и здоровье человека.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) лягте(на пол)

2) их работа

3) горячие супы

4) шестистами учениками

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия.

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду главным образом его словарный запас.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой(с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало

больше покупателей.

4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Французские слова и выражения, которые проникают в русский язык, называют галлицизмами.

2) Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.

3) В целях содействия развитию литературы и литературного языка в XVIII веке была создана Российская Академия, которая стала основным научным центром изучения русского языка и словесности.

4) Во второй половине XVIII века французское влияние на речь русских дворян, которое сыграло важную роль в процессе европеизации русского литературного языка, становится преобладающим.

Прочитайте текст и выполните заданияA7–A12.

(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Ненадёжность первых паровых машин и их размеры вызывали у моряков довольно скептическое отношение.

2) Ещё в первой трети XIX века морские сражения мало отличались от тех, что происходили за сто лет до этого.

3) Наряду с артиллерией появились и другие виды морского оружия.

4) Впервые паровые машины приняли участие в боевых действиях во время Крымской войны.

А8. Какое из приведённых ниже слов(сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?

1) Однако

2) Даже

3) Несмотря на это,

4) Следовательно,

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) стали машины(предложение5)

2) корабли в упор палили(предложение2)

3) вывести из строя(предложение3)

4) матросы старались завладеть(предложение4)

А10. Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложноподчинённое

3) простое с однородными членами

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

А11. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.

1) 5 2) 2 3) 6 4) 4

А12. Укажите значение слова КОРРЕКТИВА (КОРРЕКТИВЫ) (предложение5).

1) вежливость

2) соотношение

3) ошибка

4) поправка

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3, 4 3) 1, 3 4) 1, 2, 4

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст

2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться

3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать

4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) по..кладка, о..бойный, на..строчный

2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный

3) на..граться, сверх..нвестиции, из..скать

4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) произнос..шь, преобразу..мый

2) относ..шься, распущ..нный

3) засмотр..шься, замет..вший

4) перекин..шь, сломл..нный

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. никел..вый

Б. достра..вать

В. приветл..во

Г. оскуд..вать

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, Г

А18. В каком предложении НЕ(НИ) со словом пишется раздельно?

1) Наступила осень с(не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

2) Дон в месте переправы далеко(не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.

4) Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались(не)забываемые трели соловья, и тишина наполнилась дивными звуками.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.

2) Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому(ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире.

3) Можно(ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и(ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.

4) ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в

предложении.

М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые?

Первая выставка передвижников(1) открывшаяся в1871 году(2) убедительно продемонстрировала существование в живописи(3) складывавшегося на протяжении60-х годов(4) нового направления.

1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот(1) видимо(2) за этот крик и получили птицы своё имя– свиристели, ведь глагол«свиристеть» (3) как считают лингвисты(4) когда-то означал«резко свистеть, кричать».

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 3

3) 1, 2

4) 3, 4

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.

2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным.

3) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Большую роль в опере А.П. Бородина«Князь Игорь» играют народные сцены: хоры горожан Путивля, провожающих Игоря с войском в поход, хор бояр, возвещающий о пленении князя.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Идея единого европейского пространства(1) поклонником(2) которой(3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский(4) обрела множество сторонников.

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

После того как прозвучал третий звонок(1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх(2) и(3) как только публика увидела своего любимца(4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2

Прочитайте текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных(глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.

А27. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

3) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных(глубинных) вод.

4) Направление движения и скорость грунтовых и подземных(глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

Прочитайте текст и выполните заданияA28–A30; B1–B8.

(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь– всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение. (2)– Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек.

(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?..

(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки.

(10)Варя сразу наткнулась на главное место.

(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое– то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины.

(15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку.

(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, вопросительные глаза–

на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага...

(23)С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...»

(27)– Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок.

(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.

(По Л. Леонову*)

*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель, общественный деятель.

А28. О чём говорит высказывание героя: «Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости!»?

1) Отступление наших войск проходит без боёв, без крови.

2) Автор письма не способен совершить какой-либо предосудительный поступок.

3) Чтобы стать настоящим мужчиной, не всегда надо доказывать физическую силу, порой важнее испытание силы духа.

4) Автор письма не трус и не боится предстоящих сражений.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях17, 18, 20, 22 перечислены последовательные действия персонажей.

2) В предложениях3–5 представлено рассуждение.

3) Предложения8–9 включают описание.

4) Предложения24–26 содержат повествование.

А30. Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

1) развернула(предложение8)

2) сожги(предложение15)

3) зажмурился(предложение22)

4) прогремел(предложение29)

Часть2

Ответом к заданиям этой части(В1–В8) является слово(словосочетание), число или последовательность чисел.

Ответы к заданиямB1–B3 запишите словами.

В1. Из предложений4–5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.______________________________________________________________________________

В2. Из предложений16–18 выпишите числительное. _______________________________________

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании В ТЕ ДНИ (предложение29).

______________________________________________________________________________________

Ответы к заданиямB4–B7 запишите цифрами.

В4. Среди предложений21–26 найдите сложные, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.__________________________________

В5. Среди предложений1–9 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

_______________________________________________________________________________________

В6. Среди предложений2–9 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным цели. Напишите номер этого сложного предложения._____________________________________________

В7. Среди предложений15–19 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения._________________________________________

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

«Фрагмент из романа Л. Леонова «Русский лес» подтверждает мысль о том, что даже о сложных философских проблемах можно говорить доступно. Достигается это с помощью тропов: _____ («купель зрелости» в предложении 24), _____ («пытливые, вопросительные глаза» в предложении 21), _____ («на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть» в предложении 21). Усиливает эффект от прочитанного_______ («отступаем» в предложении 12, «я не трус» в предложении 21). Этот приём фиксирует внимание читателя на главном, подчеркивает важнейшие мысли автора.

Список терминов:

1) анафора

2) метафора

3) гипербола

4) профессиональная лексика

5) парцелляция

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) эпитеты

9) контекстные синонимы

Вариант 2.

Часть1

А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1клАла

2взялА

3 Эксперт

4бралА

A2В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях.

2. Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору.

3. В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.

4. Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудников.

A3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1испанские веера

2 самый крепчайший чай

3более терпелив

4пятьюстами конвертами

Вы ответили правильно

A4 Размышляя о судьбах писателей,

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1между учениками разгорелся спор.

2у меня возникла интересная догадка.

3 исследователь обнаружил несколько любопытных закономерностей.

4мне стало грустно.

A5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1Самым «кровожадным хищником» считается автомобиль, превзошедший по количеству человеческих жертв всех тигров, акул и гадюк вместе взятых.

2Овладев эллинским миром, римляне не стали подавлять его культуру, а во многом восприняли её.

3Старые северные города России расположились среди лесов на берегах судоходных рек, нередко у места впадения их в озеро или море.

4 Набоков писал о «Шинели», что «подайте мне читателя с творческим воображением – это повесть для него».

A6 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1 Кораблям удалось избежать бурь, которым не могли бы противостоять изнуренные долгим плаваньем матросы.

2Их путь пролегал мимо многочисленных островов Полинезии, которые утопали в зелени. 3Моряки еще не успели оправиться от потрясения, которое вызвала смерть Магеллана, как пришла новая беда.

4После 20 лет поисков был наконец открыт пролив, который был позже назван именем Магеллана.

A7Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.
(1)…(2)Действительно, под напором турок и австрийцев она растеряла значительную часть своих владений, а открытие Америки подорвало ее экономическую мощь. (3)… Венеция по-прежнему оставалась второй – после Парижа – культурной столицей Европы, куда съезжались литературные, сценические и светские знаменитости, прославленные красавицы, авантюристы, путешественники, ученые и любители искусства. (4)В городе существовало семь театров. (5)В многочисленных кафе велись литературные беседы и обсуждались последние новости. (6)Четыре музыкальные школы обучали монастырских воспитанниц.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1Знаменитый драматург Карло Гольдони после смерти удостоился памятника от Венеции.

2 Принято считать, что к XVIII веку Венецианская республика уже пришла в упадок.

3В XVIII веке в Италии не было единого языка: в каждом городе говорили на своем диалекте.

4Италия, как и другие европейские государства, прошла через эпоху Просвещения.

A8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

1Например,

2К тому же

3 Зато

4Следовательно

A9 Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1растеряла часть (предложение 2)

2Венеция оставалась (предложение 3)

3 семь театров существовало (предложение 4)

4школы обучали воспитанниц (предложение 6)

A10 Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1сложное бессоюзное

2 сложноподчинённое

3простое с однородными членами

4сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

A11 Укажите предложение, в котором есть несклоняемое существительное.

1)2 2)3 3)4 4)5

A12Укажите значение слова ИСКУССТВО (искусства) (предложение 3).

1умение, мастерство

2 творческое отражение действительности в художественных образах

3живопись

4дело, требующее сноровки

A13

Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы ирония и меланхолия, изящество и глубина.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

1)1, 2, 3

2)2, 3, 4

3)1, 3

4)1, 2, 4

A14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1Ор…ол; ор…ентир; ор…гинал

2Зам…рать; усм…рять; изм…рять

3Скр…пач; п…анист; б…рабанщик

4 Пл…нительный; увл…кательный; оч…ровательный

A15 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1Пр…красный; пр…восходный; пр…чудливый.

2Мирово…зрение; прои…шествие; обе…покоенность.

3О…пилить; на…строить; по…красить.

4 Без…мянный; без…звестный; пред…дущий.

A16 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1Разбуд…шь; преувелич…нный

2Улож…шь; почита…мый

3Высп…шься; обид…вший

4 Постел…шь; взвеш…нный

A17

А) Расчетл…вый;
Б) Рыж…ватый;
В) Выздоров…л;
Г) Танц…вал.

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

1)А, Б, Г

2)Б, В, Г

3)В, Г

4)Б, Г

A18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1В исторических повестях рассказывалось о деяниях князей-воинов, их борьбе с внешними врагами и (не)скончаемых распрях.

2Первые исторические повести сравнительно (не)велики по объему и встречаются, как правило, в составе летописей.

3Уже в «Повести временных лет» есть (не)мало довольно пространных исторических повестей.

4(Не)новый французский роман, а сочинение двухсотлетней давности - вот что вдруг завладело вниманием читателей журнала «Москвитянин».

A19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1Отношения поэта и монарха (В)ПОСЛЕДСТВИИ резко осложнятся, и ВСЕ(ТАКИ) Пушкин будет предпочитать личную цензуру царя общей цензуре чиновников.

2Пушкин призывал Николая I к милосердию, (ПРИ)ЭТОМ он не раз обращался к ссыльным друзьям со словами сочувствия, (НА)ПРИМЕР в послании «Во глубине сибирских руд…».

3В мае 1827 года Пушкин (НА)КОНЕЦ получает разрешение жить в Петербурге и (В)НОВЬ оказывается рядом с друзьями.

4(В)НАЧАЛЕ многих стихотворений Пушкина слышно уныние и даже отчаяние, и ВСЕ(ЖЕ) обычно его стихи завершаются оптимистично.

A20

В июне 1812 года Грибоедов окончил университет и должен был сдавать экзамены на звание доктора права.

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

1Сложносочиненное предложение, перед союзом «и» запятая не нужна.

2 Простое предложение с однородными членами, запятая перед союзом «и» не нужна.

3Простое предложение с однородными членами, запятая перед союзом «и» нужна.

4Сложносочиненное предложение, запятая перед союзом «и» нужна.

A21

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна быть причина (4) его к тому побудившая!

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1)1,2,3,4

2)1,2,3

3)1,2,4

4)1,4

A22

Во времена Шекспира (1) как известно(2) в театре женские роли исполнялись мужчинами.
В последние дни(3) однако(4) солнце пригревало сильнее и деревья, приукрасившиеся зеленой дымкой, уже приоткрыли почки и выбросили пушистые сережки или прелестные свежие листочки.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1)1,2

2)1,2,3,4

3)3,4

4)1,2,3

A23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1Огонек в башне светился ровным красноватым светом.

2 Жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною но даже и приятною.

3Море вечно и неумолчно шумит и плещется.

4Буран крутит швыряет снегом и высвистывает и заливается жутким воем.

A24

Внизу было хорошо, но наверху еще лучше: меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

1Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

2Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится в первой части

3 Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части

A25

Пушкин крайне заинтересовался рассказом П.В. Нащокина и принялся за составление планов, а вскоре и за писание романа (1) герой (2) которого (3) в первоначальном плане (4) фигурирует под фамилией Островского, измененной затем на Дубровского.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1)1,2,4

2)1,2,3

3)1

4)1,3

A26

К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1)1,2,4

2)1,4

3)1,2

4)1,3,4

A27

Прочитайте текст.
В античную эпоху процветание государства во многом зависело от того, есть ли на его территории месторождения полезных ископаемых, особенно металлов. Именно богатые запасы «металлических» руд нередко становились причиной, по которой целые народы переселялись на новые земли. Древние греки, например, испытывали нужду в золоте, серебре, олове, меди, железе. Поэтому они начали колонизацию черноморского побережья. Ведь на Керченском полуострове в Крыму можно добывать железо, а в реках Кавказа – золотой песок.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1 Месторождения полезных ископаемых были так важны для государства в античности, что стремление обладать ими могло стать причиной колонизации.

2Черноморское побережье привлекло древних греков прежде всего запасами железной руды.

3Древним грекам необходимо было железо, не хватало им также олова, меди и драгоценных металлов.

4В античную эпоху целые народы переселялись на новые земли, и причины такого переселения были различны.

A28

Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8.

(1) В тринадцать лет я впервые прочел "Анну Каренину". (2) Война подкатила к самому Туапсе. (3) Сухуми несколько раз небрежно бомбили, и мы с мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4) Мы наняли комнату у одной соломенной вдовушки, нам выделили землю под огород, где мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие не менее изумительные по тем временам овощи. (5) В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и прочел ее, сидя под лавровишней в зеленом дворике.

(6) Разумеется, навряд ли я тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял.(7)Это видно из того, что я был
потрясен так, как никогда не бывал ни до, ни после чтения этой книги. (8) Дня три я ходил как пьяный и мычал какой-то дикарский реквием по поводу смерти героини. (9) И без того не склонный усердствовать лопатой и мотыгой, в эти дни я даже не откликался, когда мама и сестра звали меня на огород. (10) Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной раздавлен под колесами паровоза?! (11) Я шагал по селу, и траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия музыкальной памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство, из которого никак не могу до сих пор выпасть.

(14) Вспоминаю впечатления, которые я вынес от того первого знакомства с "Анной Карениной". (15) Было жаркое лето, и я скучал по морю. (16) Мелкие деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И вот, может быть, поэтому во время чтения я испытывал приятное чувство, как будто плыву по морю. (18) Впервые я читал книгу, под которой немог нащупать дна. (19) Каким-то образом возникло ощущение моря. (20) Незнакомые сцены усадебной жизни воспринимались как родные. (21) Хотелось к ним. (22) Хотелось посмотреть, как аппетитно косит Левин, побывать с ним на охоте, поиграть с его умной собакой, посидеть с женщинами, которые варят варенье, и дождаться своей доли пенок. (23) Это был роман-дом, где хочется жить, но я еще этогоне понимал. (24) Читаешь "Войну и мир", и мгновениями кажется, что автор стыдится непомерности своих сил, то и дело сдерживает себя, роман развивается в могучем, спокойном ритме движения земного шара. (25) Полный лад с собственной совестью, семьей, народом. (26) И это счастье передается читателю. (27) И что нам каторжные черновики! (28) Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует с методом Толстого. (29) Он говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги Наполеона, и читателю
кажется, что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом деле он ни черта о нем не знает. (31) Наполеон -- мировоззренческий враг Толстого. (32) По Толстому, обновить человечество можно, только если человек, сам себя воспитывая, освободит себя изнутри. (33) Именно этим Толстой и занимался всю жизнь. (34) По Толстому, только так можно было и нужно было завоевывать человечество.

(35) И Толстой, как новый Кутузов, изгоняет Наполеона из области духа. (36) Поэтому, по Толстому, Наполеон -- это огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога. (37) Пускать в ход собственный могучий психологический аппарат даже для
отрицательной характеристики Наполеона Толстой не намерен. (38) Он боится этим самым его перетончить. (39) По Толстому, сложность зла есть надуманная сложность. (40) В Наполеоне Толстого никакого обаяния.(41) Словно предчувствуя трагические
события двадцатого века, он пытается удержать человека от увлечения сильной личностью, от еще более кровавых триумфаторов.

(По Фазилю Искандеру*)

*Фазиль Искандер (р. 1929) – русский писатель.

О чём говорит высказывание автора: «Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной раздавлен под колесами паровоза?!» ?

1 Автор нашел предлог, чтобы не работать в огороде.

2 Автор был так потрясен гибелью героини романа, что не мог заниматься обычными делами.

3 Автор считал, что мир погибает.

4 Автор считал, что не стоит работать в огороде, потому что есть более важные занятия.

A29 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1 В предложениях 16-23 описаны ощущения автора от романа Л. Толстого.

2 В предложениях 31–35 представлено рассуждение.

3 Предложения 39–41 включают описание.

4 Предложения 1-5 содержат повествование.

A30 Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

1ручьи (предложение 16)

2 дно (предложение 18)

3варенье (предложение 22)

4сапоги (предложение 29)

Часть2

Ответом к заданиям этой части(В1–В8) является слово(словосочетание), число или последовательность чисел.

Ответы к заданиямB1–B3 запишите словами.

B1 Из предложений 18–19 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. ____________________________________________________________________________________

B2 Из предложений 16–17 выпишите частицы. _____________________________________________

B3 Укажите тип подчинительной связи в словосочетании АППЕТИТНО КОСИТ (предложение 22). ____________________________________________________________________________________

B4 Среди предложений 1–7 найдите сложные, в состав которых входит односоставное неопределенно-личное. Напишите номера этих сложных предложений. _______________________________

B5 Среди предложений 5–10 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения. _____________________

B6 Среди предложений 23–30 найдите сложное предложение, в котором есть придаточное определительное. Напишите номер этого сложного предложения. ________________________________

B7 Среди предложений 18–23 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер этого предложения. ______________________________________

B8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

Стиль Фазиля Искандера всегда легко узнать: у какого еще писателя встретишь такое сочетание невероятной простоты с внезапной книжной изысканностью. Настойчивые ______ («хотелось» в предложениях 21-22, «по Толстому», «Толстой», «Наполеон» в предложениях 28-40) могут даже показаться свидетельством бедности словаря. Но на этом фоне ярко вспыхивают _____ ( «траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной» в предложении 11, «книгу, под которой не мог нащупать дна» в предложении 18), появляется _____ и сопровождается забавной игрой слов ( предложение 13). А восторг перед мощным даром Толстого передается таким синтаксическим средством, как _____ (предложение 27).

Список терминов:

восклицательное предложение
метафора
гипербола
фразеологизм
парцелляция
лексический повтор
противопоставление
эпитеты
контекстные синоним

16 . Контрольная работа №9 «Сложное предложение»

Диктант с решением тестовых задач на знание синтаксических норм.

Среди предложений 1-3 найдите СПП с придаточным изъяснительным, напишите его номер.

___________________________________________________________________________________

Выпишите номера предложений с тире между подлежащим и сказуемым.

___________________________________________________________________________________

Среди предложений 2-5 найдите простое с однородными членами, соединёнными разделительным союзом. Напишите его номер.___________________________________________________
Среди предложений 2-6 найдите СПП, состоящее из трёх простых, с последовательным подчинением. Напишите его номер._______________________________________________________
Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, одна из частей которого является односоставным безличным предложением. Напишите его номер._____________________________

16. Итоговая контрольная работа.

Вариант 1

А1В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) налИвший

2) прозОрлива

3)черпАть

4) принЯтый

А2В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Отправляясь на охоту, он надел ветровку БОЛОТНОГО цвета.
Зимой в ЛЕДЯНОМ дворце часто проходят соревнования по фигурному катанию.
Пётр-человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.
Вон уже в окно смотрит ВЫСОКИЙ месяц.

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

около восьмиста участников
инженеры
наисложнейший
в день именин

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя метафоры и сравнения,

текст становится эмоциональнее и ярче.
достигается эмоциональность и образность описания.
нам интереснее читать текст.
автор делает текст живым и ярким.

А5Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Поэзия и проза естественно соединены в романе Пастернака «Доктор Живаго».
JI.H. Толстой утверждал о том, что спокойствие – душевная подлость.
Пушкин описывает пугачевское восстание и критически высказывается о нем.
В своей критической статье писатель обратил внимание на ряд деталей, вызвавших серьезный интерес читателей.

А6 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На клумбе, засея(1) ой цветами, росли несея(2) ые одуванчики, занесе(3) ые ветром

1) 1,2 2) 2 3) 2,3 4) 1,3

А7 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

зан..маться, превр..щение, выч..слительный
угн..татель, упр..стить, оч..ровать
подп..рать, дир..жерский, з..ря

4) об..яние, предл..жить, фест..вальный

А8 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..вкусный, ра..жалобить, не..добровать

2) пр..смотреться, пр..дорожный, пр..вращение

3) не..сознанный, д..срочный, вз..рваться

4) под..езд, в..ющийся, с..емка

А9 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) объявля..шь, поддержива..мый

2) гоня..шь, немысл..мый

3) высад..шь, невид..мый

4) увид..шь, использу..мый

А10 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Случилось так, что мне (не)кому было рассказать о своих сомнениях.
Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (не)привычной обстановке.
Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.
Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.

А11 В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.

2) Осенью и зимой галки живут (ЗА)СЧЕТ человека, ЗА(ТО) весной и летом они усердно работают на него, истребляя насекомых.

3) Закрыв глаза и (НЕ)СМОТРЯ себе под ноги, старик медленно шел мне (НА)ВСТРЕЧУ.

4) Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзину.

А12. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Как-то внезапно потемнело ( ) и разговаривать не хотелось.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Отец Евгений вышел из алтаря(1) с трудом передвигая ревматическими ногами(2) и(3) узнав Наседкина(4) ласково кивнул ему головой.

1) 2 2) 2,3,4 3) 1,4 4) 1,2,3,4

А14 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Небо над нами (1) казалось (2) ещё глубже и синее. Столетние сосны замыкают дорогу и (3) кажется (4) не хотят пускать вперёд поезд.

1) 1,2 2)3, 4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,4

А15 Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И в науке и в литературе и в музыке открыта универсальная тайна наших способностей.

2) Ливни никогда не прекратятся и мы решили возвратиться.

3) Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.

4) И день и ночь по снеговой пустыне спешу я к вам.

А16 Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.

После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

2) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части

3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части

А17 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление человека(1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию(2) для разрешения(3) которой(4) нет готового рецепта.

1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 2,4

А18 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда колонна прошла мимо Серпилина(1) он вспомнил(2) что(3) когда она еще только строилась(4) ему бросился в глаза высокий правофланговый боец.

1) 1,2,3,4 2) 2, 3, 4 3) 1,3 4) 2,4

А19В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

Прочитайте текст и выполните задания В1 — В7.

1) Каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но искусством этим овладеть нелегко. (2) Вряд ли его можно свести к определенным правилам, и твой собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели мои советы.

(3) Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе, - вот самый верный способ нравиться людям, какой только я знаю. (4) Внимательно подмечай, какие черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится и другим. (5) Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению, вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. (6) Сообразуйся с тоном, господствующим в обществе, и не старайся задать ему свой. (7) Будь серьезен, весел, даже легкомыслен, шути — в зависимости от того, какое будет в эту минуту настроение у всей компании. (8) Именно так каждый отдельный человек должен вести себя по отношению к обществу, окружающему его. (9) Не надо докучать собравшимся, рассказывая какие-нибудь истории, это - самое нудное и неприятное, что только может быть. (10) Если ты случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий прямое отношение к предмету, о котором в данную минуту идет речь, расскажи его как можно короче.

(11) Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. (12) Кроме того, надо уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. (13) Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе... (14) Если это подлинные достоинства, люди о них неминуемо узнают и без тебя. (15) Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может. (16) Выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. (17) Если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему.(по Честерфилду)

В1 Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

________________________________________________________________________________________

В2 Из предложений 15-16 выпишите все частицы (если частица повторяется, выписывайте ее один раз).____________________________________________________________________________________

В3Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

________________________________________________________________________________________

В4 Среди предложений 1 -10 найдите простое односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.__________________________________________________________

В5 Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения._______________________________________________________________________

В6 Среди предложений 12-17 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого предложения.___________________________________________________

В7Из предложения 15 выпишите грамматические основы.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) дремотА 2) цЕмент 3) пАртер 4) дочернА

А2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

Он с ДЕЛОВИТЫМ видом обстоятельно отвечал на вопросы.
Сегодня холодно, так что я ОДЕНУ тёплую куртку.
На многих купюрах можно увидеть ВОДЯНЫЕ знаки.
Почва здесь КАМЕНИСТАЯ, поэтому никакие зерновые культуры не выращивают.

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более слабый

2) поезжай домой

3) с обеими ученицами

4) к Восьмому марту

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь домой,

1) мне стало грустно.

2) уже совсем стемнело.

3) вспомнил я о своем обещании позвонить бабушке.

4) из моей сумки выпала книга.

А5 Укажите предложение с грамматической ошибки (с нарушением синтаксической нормы).

Трудно было ожидать такого поворота дела.
Выразителен в «Записках охотника» язык писателя, поэтичны образы русских людей.
По окончании учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников.
А.С. Пушкин в своё время поразился о том, что даже пословицы и поговорки народ «оснащает» рифмой.

А6 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На нем была стега(1) ая телогрейка, перехваче(2) ая кожа(3) ым ремнем.

1) 1,2 2) 2 3) 2,3 4) 1,3

А7 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться

2) доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать

3) выч..слить, д..апазон, изб..рательный

4) экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла

А8 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..сесть, пр..клеен, пр..красный

2) не..гибаемый, бе..шовный, во..гордиться

3) об..явление, ад..ютант, в..едливый

4) за..грать, без..скусный, пред..стория

А9 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) вскакива..шь, колебл..мый

2) беспоко.шь, завис..мый

3) ищ..шь, добыва..мый

4) завис..шь, выращива..мый.

А10 В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

За туманом (не)было видно огней.
В глубине озера (не)ясным рогом отражался молодой месяц.
Для ночлега гуси выбирают ровный, (не)заросший камышом берег.
Ещё (не)зажившая рана давала о себе знать.

А11 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.

2) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

3) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА)СЧЕТ не поступили.

4) Мой друг, ТАК(ЖЕ) как и я, долго выбирал, ЧТО(БЫ) ему почитать.

А12 Укажите правильное объяснение пунктуации на месте пропуска в предложении:

На сад опустился сумрак () и погасил уже едва дрожащий золотой свет солнца.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

И елка(1) залитая огнями(2) и озарявшая все вокруг(3) так и манила сорвать(4 растущие на ней цветы и плоды.

1) 1,2,3,4 2) 3, 4 3) 1,4 4) 1, 3

Почему в XIV веке(1) по данным историков(2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых(3) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых(4) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.

1) 1,2,3,4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1,3

А15 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И стар и млад понимали тогда значение происходящего.

2) Санин ощущал во всем существе своем если не удовольствие то некоторую легкость.

3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4) Облака как сказочные чудовища в бездонном голубом небе.

А16 Укажите условие постановки тире в данном предложении.

Обойти то мелкое и призрачное, что мешает быть свободным и счастливым, — вот цель и смысл нашей жизни.

1) в неполном предложении

2) между подлежащим и сказуемым

3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие

Я бросился под высокий куст орешника(1) над (2) которым молодой клён красиво раскинул свои лёгкие ветки (3) и (4) стал любоваться игрой листьев на светлом небе.

1,2,3 2) 1,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

Сначала страшно показалось Вакуле(1) когда поднялся он от земли и пролетел под самым месяцем(2) так что(3) если б он не наклонился(4) то задел бы его шапкой.

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2, 3 4) 1,4

А19 В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Над морем, что спокойно вздыхало, висело огромное, уже приплюснутое солнце.

2) Мертвая тишина стояла над землей, которая чернела в звездном свете.

3) В крайнем доме, которым кончается деревня, горел еще свет.

4) Тучи, что сторожили месяц, темными пятнами лежали около звезд.

Прочитайте текст и выполните задания В1 — В7.

(1) Человек ужасно не любит снисходить. (2) И чем упорнее, обдирая ногти, карабкается вверх, тем неохотнее он снисходит к тем, кто внизу. (3) Но, чем сильнее человек, чем легче ему дается высота, тем легче он снисходит к слабым. (4) По легкости снисхождения к слабым мы познаем истинную высоту человека.

(5) Человек живет, преимущественно ориентируясь или на уколы совести, или на логику выгоды, пусть иногда и широко понятую. (6) Уколы совести, бесспорно, тормозят жизнь, заставляют отступать, делать зигзаги на жизненной дороге, но это настоящая жизнь, без обмана и самообмана, где тише едешь - дальше будешь.

(7) Человек, следующий логике выгоды, не склонен обращать внимание на уколы совести. (8) При этом, чем шире логика выгоды, скажем, якобы выгода всего человечества, тем глуше уколы совести. (9) Человек, следующий логике выгоды, видит ясные стреловидные дорожные знаки, не подозревая, что это - вытянутые змеи и они могут привести только к змеиному гнездовью.

(10) Рационалистическая организация общества - это та же логика выгоды, разумеется, широко понятая. (11) Она всегда сводится к тому, что, прежде чем поднять человека, на него надо наступить.

(12) Но, если рационалистическая модель общества сводится к тому, что на человека надо наступить, прежде чем его поднять, не является ли само желание наступить на человека подсознательно первичным, а вся остальная модель разумного общества - наукообразным оправданием этого желания?

(По Ф. Искандеру)

В1 Из предложений 10-12 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

________________________________________________________________________________________

В2 Из предложений 5-7 выпишите все причастия.

________________________________________________________________________________________

В3 Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

________________________________________________________________________________________

В4 Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определённо-личное (обобщённо-личное). Напишите номер этого предложения.___________________

В5 Среди предложений 6—12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.___________________________________________________________________

В6Среди предложений 3—12 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.___________________________________________________

В7Из предложения 9 выпишите грамматические основы.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья из сборника докладов Международной научно-практической конференции » Русский язык как средство межкультурной коммуникации», Оренбург, 2007 г.

Статья "Национальная идея выражается в языке" была подготовлена мною к международной научно-практической конференции"Русский язык как средство межкультурной коммуникации".Проанализивав ...

Итоговый тест с ответами по русскому языку для 8 классов Итоговые контрольно-измерительные материалы по русскому языку за 5-8 класс (раздел « Орфография»)

Данный тест предназначен для повторения и закрепления правил по орфографии, изученных в курсе основной школы. Его можно проводить как контрольную работу для всего класса, так и давать в ка...

Рабочая программа элективного курса «Практическая стилистика русского языка» на 2013 – 2014 учебный год Учитель: Тетюхин Сергей Геннадьевич

Рабочая программа элективного курса «Практическая стилистика русского языка» на 2013 – 2014 учебный год Учитель: Тетюхин Сергей Геннадьевич...

Контрольно-измерительный материал по русскому языку «Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 5-го класса»

Тестовые задания включают в себя 35 вопросов с вариантами ответов, где нужно выбрать один верный и записать в соответствующий столбец....

Итоговый тест с ответами по русскому языку для 8 классов Итоговые контрольно-измерительные материалы по русскому языку за 5-8 класс (раздел « Орфография»)

Анонс материалаДанный тест предназначен для повторения и закрепления правил по орфографии, изученных в курсе основной школы. Его можно проводить как контрольную работу для всего класса, та...

Рабочие учебные программы и контрольно-тематическое планирование по русскому языку и литературе

Данные рабочие учебные программы и КТП составлены на основе программы общеобразовательной дисциплины "Русский язык и литература" для профессиональных образовательных организаций среднего професс...

Контрольно измерительные материалы по русскому языку (годовая контрольная работа), 5 класс

Контрольно измерительные материалы по русскому языку для 5 класса содержат кодификатор и спецификацию, 1 демонстрационный выриант заданий и ответы к нему, на основе предложенного КИМ можно создать ана...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая тетрадь для контрольных и практических работ по русскому языку учебно-методическое пособие по русскому языку (11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья из сборника докладов Международной научно-практической конференции » Русский язык как средство межкультурной коммуникации», Оренбург, 2007 г.

Итоговый тест с ответами по русскому языку для 8 классов Итоговые контрольно-измерительные материалы по русскому языку за 5-8 класс (раздел « Орфография»)

Рабочая программа элективного курса «Практическая стилистика русского языка» на 2013 – 2014 учебный год Учитель: Тетюхин Сергей Геннадьевич

Контрольно-измерительный материал по русскому языку «Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 5-го класса»

Итоговый тест с ответами по русскому языку для 8 классов Итоговые контрольно-измерительные материалы по русскому языку за 5-8 класс (раздел « Орфография»)

Рабочие учебные программы и контрольно-тематическое планирование по русскому языку и литературе

Контрольно измерительные материалы по русскому языку (годовая контрольная работа), 5 класс

Рабочая тетрадь для контрольных и практических работ по русскому языку
учебно-методическое пособие по русскому языку (11 класс) на тему