Программа углубленного изучения русского языка в 9 классе
элективный курс по русскому языку (9 класс) на тему

Министерство образования и науки РФ 

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №9

Кировского района городского округа город Уфа РБ

Рассмотрено на заседании МО

протокол № 1

от  27 августа 2015 г.

Принято        «Утверждаю»

на заседании научно-методического        директор МБОУСОШ №9

совета        __________А.З. Мулюков

протокол №1        приказ № 292

от 28 августа 2015 г.        от 28.08.2015 г.

Образовательная программа

 с углубленным изучением русского языка

для учащихся 9-х классов.

Разработана

Нигмановой Ириной Амировной,

учителем русского языка

высшей квалификационной категории

г.Уфа 2015г.

Паспорт программы:

• Дополнительная образовательная программа с углубленным изучением русского языка  для учащихся 9-х классов МБОУ СОШ № 9.

• Руководитель: Нигманова И. А., учитель русского языка  высшей категории.

• Адрес организации исполнителя, телефон: г. Уфа, ул. Мубарякова,14. Тел. 255-44-57.

• Целевая группа: состоит из 15 учащихся 9-х классов, в возрасте 15-16 лет.

• Цель программы, направленность: программа разработана для углубленного изучение курса русского языка, развития творческого мышления учащихся по желанию родителей; гуманитарной направленности.

• Срок реализации программы, вид: программа рассчитана на учебный год (профильная).

• Уровень реализации: основное общее образование.

• Уровень освоения: углубленный.

• Способ освоения содержания образования: креативный.

• Краткое содержание программы: тематический план.

1.Пояснительная записка.

     Дополнительная образовательная программа с углубленным изучением русского языка  для 9-х классов разработана в соответствии с пожеланиями родителей. Программа важна и актуальна в настоящее время, так как содержит разделы русского языка, выходящие за рамки учебной программы, но в то же время встречающиеся в заданиях ОГЭ, централизованного тестирования. Главная идея программы заключается в том, чтобы, используя уровневую дифференциацию, обеспечить достижение всеми учащимися уровня  обязательной подготовки и одновременно создать условия для углубления и расширения знаний тех учеников, которые имеют для этого способности, возможности и желание. Данный курс предусматривает работу с текстом, его анализ  с точки зрения структуры,  стилевой принадлежности и типа речи, средствам речевой выразительности и роли лексических и грамматических явлений в тексте.

 Программа составлена с учетом возрастных  особенностей и уровня подготовленности учащихся, она ориентирована на развитие логического мышления, предметных умений и творческих способностей  учащихся. Использование тестовой системы проверки знаний позволяет каждому ученику проявить свои знания на более высоком уровне.

       Группа состоит из 15 учащихся, в возрасте 15-16 лет, с разным уровнем  подготовки. Состав группы постоянный.

Набор группы осуществлен по желанию родителей и детей на свободной основе. Форма занятий – групповая. Общее количество часов по программе составляет 30 часов (1 час в неделю). Программа рассчитана на полный учебный год.

     Для жизни в современном обществе важным является формирование речевой и мыслительной активности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах общения,   потребности в речевом самосовершенствовании; воспитание гражданственности и сознательного отношения к языку как духовной ценности.

     2.Цель.

     Углубленно изучать русский язык с учетом желания родителей; формировать у девятиклассников умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; развивать  интерес к предмету, творческое мышление; овладевать навыками  работы с тестами; подготовиться к ОГЭ.

     3.Задачи.

• овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

•  овладеть формами обработки информации исходного текста;

• через систему практических заданий и тренингов повторить, расширить и  систематизировать знания учащихся по грамматике, орфографии, пунктуации и текстологии,  проверяемых в ходе проведения экзамена в новой форме;

• выработать умение решать  тестовые задания;

• определять роль лексических и грамматических явлений в тексте;

• уметь правильно подбирать примеры-аргументы при написании лингвистического сочинения;

4.Содержание программы.

1. Введение. Значение курса, его задачи (1 час).

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и виды заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2015 г. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

2. Текст. Сжатое изложение (8 часов).

Тема, идея, авторская позиция текста. Сжатое изложение. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста. Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации. Приемы сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение.  

3. Текст. Сочинение на лингвистическую тему (9 часов).

Структура сочинения на лингвистическую тему. Формулировка  тезиса сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. Вывод сочинения-рассуждения. Композиционное оформление сочинения-рассуждения. Создание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему по цитате о языковом явлении.

4. Комплексный анализ текста. Выполнение тестовых заданий(11 часов).

Понимание текста. Целостность текста. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексическое, грамматические, синтаксические нормы. Изобразительно-выразительные средства языка. Стили речи. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Простое осложненное предложение. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Словосочетание. Грамматическая основа предложения. Сложные бессоюзные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения.

5. Заключение. Итоговый контроль (1 час).    Анализ типичных ошибок.

5. Тематический план.

6.Методики и технологии обучения и воспитания.

Основным методом обучения русскому языку данного курса является комплексный анализ текста.  Данный способ обучения учащихся дает сознательные и прочные знания, а также обеспечивает уровень языковой и лингвистической компетенции. Усвоение материала курса через последовательное решение учебных задач происходит в едином процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что способствует развитию познавательной самостоятельности  и творческой активности учащихся.

Тексты подобраны средней степени трудности, чтобы быть доступными всем ученикам. В ходе коллективного диалога  анализируются различные аспекты исходного текста, проводится обобщение полученных результатов, формулируется учебная проблема и намечается способ ее решения. Поощряется самостоятельность суждений, отстаивание учащимися собственного мнения. Постепенное осложнение текстов стимулирует развитие самостоятельности учеников.

      В программе немаловажная роль отводится тематическим тестам, применяется трехуровневый дидактический материал; дифференцированный подход в организации учебно-воспитательного процесса является его неотъемлемой частью, позволяющей обеспечить достижение всеми учащимися обязательного уровня лингвистической подготовки и создать условия для углубления и расширения знаний тех учеников, которые имеют для этого способности и желание.

7.Условия реализации программы. 

• 1 группа.

• Состав группы: постоянный.

• Особенности набора:  свободный, по желанию родителей.

• Формы занятий: групповая и индивидуальная.

• Год обучения: 2015 – 2016 учебный год, 15 человек.

• Учащиеся 15-16 лет, среднего уровня.

• 1 занятие в неделю, 30 занятий в год ( на группу ).

• МБОУ СОШ №9, кабинет  № 107.

• Материально-технические условия: помещение хорошо освещенное,

Проветриваемое; оборудование – доска, парты, стулья, необходимые  

инструменты.

• Мотивационные условия – использование заданий  занимательного характера; наличие системы поощрения.

• Научно-методические условия: учебно-дидактические материалы,

Программа, сопроводительный материал для учителя и учащихся.

8.Предполагаемые результаты, критерии их оценки.

В результате изучения данного курса учащиеся должны знать

• содержание используемых в задании экзаменационной работы понятий и терминов: «тема текста», «основное содержание прослушанного текста», «микротема», «приёмы сжатия (компрессии) текста»;
• лексические явления в языке;
• грамматические явления в языке.

В результате изучения данного курса учащиеся должны

• создавать собственное связное высказывание на заданную (лингвистическую) тему на основе прочитанного текста,
• аргументировать положения своей работы, указывая разные функции в области фонетики, морфемики, морфологии, синтаксиса;
• последовательно излагать материал, оформлять текст сочинения-рассуждения в соответствии с критериями оценивания новой формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. 
• уметь осознанно выбирать вариант ответа в тестовых заданиях

Для тематического контроля за усвоением материала используются форма сжатого изложения, сочинения – рассуждения на лингвистическую тему, тестовых заданий.

       К  заданиям теста приведены четыре ответа : А, Б, В, Г. Только один из этих ответов верный. Учащийся должен отметить тот из них, который он считает правильным. Если к заданию не даны ответы, то свой ответ учащийся записывает в отведенном для этого месте.

9.Литература.

Список литературы для учителя.

1. Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Хаустова Д.А.ГИА. Русский язык: сборник заданий – М., «Экзамен», 2014
2. Егораева Г.Т. ГИА. Русский язык. Выполнение заданий части С – М., «Экзамен», 2014
3. Егораева Г.Т. ГИА. 9 кл. Русский язык. Тренировочные тестовые задания – М., «Экзамен», 2014
4. Козлова Т.И. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению заданий по культуре речи – М., «Экзамен», 2014
5. Козлова Р.П, Чеснокова Тесты по русскому языку: 8-9 кл. – М., 2008

 Список литературы для учащихся.

1.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 9 кл.: пособие для учащихся – М., Просвещение, 2009

2.Влодавская Е.А. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 9 кл. – М., «Экзамен», 2014