Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе по теме "Возвратное местоимение себя"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Тип урока: постановка и решение учебных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с возвратным местоимением себя; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

•  познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

•  регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

•  коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что рус-

ский язык является одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, осознают определя-

ющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способ-

ностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения

школьного образования; осознают
эстетическую ценность русского язы-

ка, проявляют уважительное отноше-

ние к родному языку, гордость за него,

стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: лингвистическая задача

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Работа по теме урока.

1. Объяснение учителя

Объяснение строится на основе теоретического материала учебника на с. 69

Внимательно слушают

Умеют слушать

2. Выполнение упражнения 445
(устно)

Предлагает выполнить упражнение

Выполняют задания упражнения 445 (устно)

Осуществляют контроль

3. Коллективная
работа

Предлагает просклонять местоимение себя

Склоняют местоимение себя

Владеют способами конструктивного взаимодействия

4. Выполнение упражнений 446, 449

Предлагает выполнить упражнения

Выполняют задания упражнений 446, 449

Осуществляют контроль

5. Лингвистическая задача

– Найдите местоимение себя (в его древнем варианте)
в глаголах умылся, причесался, облился

Выполняют задание

Осуществляют контроль

II. Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности

– Сейчас я буду читать предложения. Ваша задача – поставить местоимение себя в нужном падеже.

1. Вернулся Иван-царевич домой на коне златогривом, привез отцу своему Жар-птицу, а (...) – невесту, Елену Прекрасную.

2. Иван-царевич лег спать, а лягушка прыгнула на крыльцо, сбросила с (...) лягушечью кожу и обернулась Василисой Премудрой, такой красавицей, что и в сказке не расскажешь.

3. «Сколько ни держать при (...), – думает царь, – а отдавать надобно: дело неминучее!»

4. – Не за перстнем ты здесь: отдал тебя отец морскому царю. Выйдет морской царь и возьмет тебя с (...) в подземное царство.

5. Закручинилась Марья-царевна и велела отнести (...) домой.

Домашнее задание: упражнение 447

Выполняют задание.

Записывают задания, задают уточняющие
вопросы

Осуществляют контроль и оценку учебных действий.

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Осуществляют поиск средств решения учебных задач