Словари русского языка
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока

Словесный

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность.

Актуализация опорных знаний и умений

Индивидуальная работа

регулятивные: прогнозирование темы урока

Сегодня я хочу начать свой урок с цитаты: «Словарь — это вселенная в алфавитном порядке» писал Анатоль Франс. Согласны ли вы с французским писателем?

Учащиеся поясняют, рассуждают

Постановка учебной проблемы

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД:

подведение под понятие

коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения; учёт разных мнений. 

Проблемный вопрос:

зачем нам нужны словари?

Анализ, сопоставление.

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

В словарях собрана вся информация по тому или иному вопросу, проблеме. Для увеличения словарного запаса каждого из нас. Грамотного написания слов и успешной сдачи экзаменов.

Сообщение темы урока.

Постановка учебных задач

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

-Попробуйте сформулировать тему урока.

Запишите тему урока в тетрадь.

-Итак, над чем мы сегодня будем работать на уроке?

-Как мы будем работать?

-К какому результату мы должны прийти?

Отвечают на вопросы и формулируют тему урока

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок

Открытие нового знания

Работа с учебником.

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: 

ценностное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Как называется наука, которая занимается составлением словарей?

Запишите.

В русском языке существует множество словарей, но их разделяют на два основных типа, а каких – попробуйте проанализировать.

Даю несколько словарных статей о словаре (приложение. карточка №1)

Дети называют различные словари. Приходят к выводу, что есть словари, в которых объясняются предметы, явления, относящиеся к определенной теме и словари, которые толкуют значение слов.

Затем открываем учебник и работаем с таблицей (стр. 141).

Таким образом, существует два основных типа словарей: энциклопедические и филологические. Последние, в свою очередь, делятся на двуязычные и одноязычные.

Лексикография

Работа в парах.

Работа с текстом.

Ответы обучающихся.

Учащиеся составляют опорную схему

Первичная проверка понимания

Работа в парах

Перед вами две словарные статьи. Определите, какая статья относится к энциклопедическому словарю, а какая к филологическому? Чем отличается?

Ребята обнаруживают, что в одной статье написано о акустике более подробно, чем в другой, в которой даны конкретные ответы на это слово.

Применение новых знаний

Развитие критического мышления

Индивидуальная работа

Работа со словарной статьей

личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; умение работать в коллективе и грамотно оценивать одноклассников.

коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

познавательные УУД:

осуществлять анализ учебного материала;

Ребята, какими словарями вы пользуетесь чаще на уроках русского языка?

Напишите названия словарей в столбик каждый в тетради

Поскольку нам предстоит сдавать ЕГЭ, в котором есть задание по орфоэпии, то нам необходимо проверить, насколько вы владеете орфоэпическим словарем и грамотно умеете ставить ударение.  

1.

 Задание по орфоэпическому словарю. «Кто быстрее?» (приложение)

Даю детям ряд слов, в которых необходимо расставить ударение. После того, как они выполнили задание, предлагаю каждому взять словарь и проверить по словарю правильность постановки ударения, поменявшись листочками. Выставить оценку.

Тем, кто быстрее всех проверил по словарю, даём звание «Знаток словаря»

2. 

Ещё одно задание в ЕГЭ, которое непосредственно связано со словарем – словарная статья.

Работа со словарной статьей.

Прежде чем работать со словарной статьей нам необходимо сказать из каких компонентов она состоит.

В какой словарь мы должны обратиться?

Дети берут Толковые словари и анализируют несколько слов, которые им понравятся.

Делают вывод.

3.

Я предлагаю детям текст, в котором необходимо определить значение слова в данном контексте.

Записать нужное значение в тетрадь

Примерные ответы учащихся:

 Орфоэпический словарь, словообразовательный, толковый, словарь паронимов, синонимов, омонимов, антонимов, словарь иноязычных слов, орфографический и фразеологический словари.

Выполнение задания учащимися и проверка работ одноклассников

Работа с Орфоэпическим словарем

Работа с Толковым словарём

Дети обнаруживают, что словарная статья состоит из следующих компонентов:

1. заглавное слово в начальной форме

2. грамматическая характеристика слова

3. толкование лексического значения

4. пример, иллюстрирующий значение слова

5. фразеологизмы, в которых употребляется данное слово

6. случаи возможных образований одной части речи от другой

Работа с Толковым словарем

Рефлексия учебной деятельности

личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

регулятивные:

осуществлять самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?

Проверьте себя.

Ответы учащихся

Записывают в тетрадь

Взаимопроверка

Оценивание

Домашнее задание

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Как вы читаете, какое задание более всего соответствует приобретённым на уроке знаниям?

Задание на дом:

Параграф 48, упр. 112

На оценку «5» - написать словарную статью на слово СОЧИНЕНИЕ