РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 26.12.2016 - 15:53 - Кравцова Татьяна Николаевна

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Скачать:

Вложение	Размер
5_klass.doc	780.5 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №594

МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школы № 594
Агафонова Н.В.

Приказ №59 о/д от 14.06.2016 г.

________________________

(подпись)

МП

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

____________________________

(подпись)

«30» августа 2016 г.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

учителей русского языка и литературы

Протокол № _____

от …___ 2016г.

Руководитель МО

______Козина Е.В._____

(ФИО)

___________________

(подпись)

ПРИНЯТО

на заседании

Педагогического совета
ГБОУ школы № 594

Протокол № 7 от 29 августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

класс 5

количество часов по учебному плану: 102

2016-2017 учебный год

Ф.И.О. учителя: Кравцова Т.Н.

Категория: высшая

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС

Раздел I. Пояснительная записка

. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);
хранения и передачи информации;
связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком. Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами

использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане ГБОУ СОШ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе 102 урока (75 часов -2,5 часа в неделю).

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской.

Учебник: М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская «Русский язык 5 кл», Москва, «Просвещение», 2014г

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать

общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.

Технологии, используемые в учебном процессе:

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.
Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;
индивидуальный устный опрос;
опрос с помощью перфокарт;
проверка упражнения;
взаимопроверка;
самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
составление учащимися авторского текста в различных жанрах;
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;
написание сочинений;
письмо под диктовку;
комментирование орфограмм и пунктограмм. Виды деятельности учащихся на уроке:
анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.

Раздел II. Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Раздел 5. Общие сведения о языке

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и

умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Раздел III. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	2	-
Повторение изученного в начальных классах.Вспоминаем, повторяем, изучаем.	14	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	21	1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	8	1
Лексика. Культура речи.	5	1
Морфемика. Орфография. Культура речи.	12	1
Морфология. Орфография. Культура речи.	40
Имя существительное	11	1
Имя прилагательное	7	1
Глагол	14	1
Повторение и систематизация изученного.	8	1
ИТОГО	102	9

Раздел IV. Содержание тем учебного курса.

Язык – важнейшее средство общения.
Повторение изученного в начальных классах.

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1,

2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи.

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные

словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология.Орфография. Культура речи Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более

точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Раздел V. Планируемые результаты изучения курса русского языка Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее

употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение. Литература для учителя

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Про-свещение, 2011
С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2014.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2014.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 2012.
Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.
Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 клас-сы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2014.
Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 2014.
Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2014.
Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.,2014.
Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 2013.
Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.
Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2014.

Литература для учащихся

С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2009.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2012.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Про-свещение, 2014.
С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Лады-женской- М.: АСТ, 2014.
Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных ра-бот: 5 класс/ Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2014.

ИКТ

Аудихрестоматия РФ [Электронный ресурс] // http://аудиохрестоматия.рф/
Аудиозаписи [Электронный ресурс] // http://vk.com/audio

Электронные ресурсы

Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/Портал информационной поддержки ЕГЭ [Электрон-ный ресурс] // http://ege.edu.ru
Информационные и коммуникационные технологии в обучении [Электронный ресурс] // http://www.9151394.ru/ 3.Правила русской орфографии и пунктуации [Электронный ресурс] // http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Проверь себя! [Электронный ресурс] // http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Тесты по русскому языку [Электронный ресурс] //http://likbez.spb.ru/tests

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Формы организации учебно- познавательной деятельности обучающихся	Оборудование, ЭОР	Вид контроля	Понятия
	план	факт			предметные	метапредметные	личностные

Язык и общение (2 урока)
1	Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы	Комбинирован ный урок	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленног о в учебнике материала)	Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.	Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации	Таблица «Язык как знаковая система». Работа с компьютером для извлечения дополнительно й информации в решении учебных лингвистическ их задач и самостоятельн ой познавательно й деятельности; определении возможных источников её получения.	Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы	Язык как система знаков и средство человеческог о общения.
2	Общение устное и письменное Читаем учебник, слушаем.	Комбинирован ный урок	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленног о в учебнике материала)	Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.	Знакомство с материалом учебника , с памятками, выполнение упражнений, словарная работа	Работа с компьютером для извлечения дополнительно й информации в решении учебных лингвистическ их задач и самостоятельн ой познавательно й деятельности; определении возможных источников её получения.	Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы	Общение устное и письменное
Повторение изученного. 14 уроков
3	Р/р . Стили речи. Звуки и буквы. Орфограмма. Произношение и правописа- ние	.Комбинирован ный урок	Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежност ь текста к определённой функционально й разновидности языка.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. :	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.	Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова- ние слов, самостоятельная работа	Поиск информации в соответствующ их возрасту цифровых словарях и справочниках, контролиру- емых Интернетом	Оценка за выполнение творческой работы	Речевой этикет. Особенности произноше ния

			Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.	Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.			.		.
4	Правописа- ние проверя- емых безударных гласных в корне слова Правописа- ние непроверя- емых безударных гласных в корне слова	Комбинирован ный урок	Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическ им словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые, пользоваться орфографическ им словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня,	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач	Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока Словарный диктант.	Таблица по теме урока. Рисунки.	Оценка за работу на уроке и словарный диктант	Правописа- ние проверяемых безударных гласных в корне слова Правописа- ние непроверя- емых безударных гласных в корне слова
5	Правописа- ние проверя- емых согласных в корне слова Правописа- ние непроизно- симых согласных в корне слова	Комбинирован ный урок	Совершенствов ать орфографическ ие умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» Совершенство- вать орфографиче- ские умения при работе с орфограммой «Непроизноси мые согласные», делать транскрипцию слова.	Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), - оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.	Умение отстаивать свое мнение Умение соотносить цели и результат	Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа	Таблица по теме урока. Рисунки. Урок с ДО	Оценка за ответы на уроке и проверочную работу	Правописа- ние проверяемых согласных в корне слова Правописа- ние непроизноси мых согласных в корне слова
6	Буквы И, У, А после шипящих Разделитель ные Ъ и Ь	Урок обобщения и систематиза- ции ЗУН	Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическ им словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые Применять при письме данное орфографическ ое правило	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач	Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа	Таблица по теме урока.	Оценка за ответы на уроке и творческую работу	Буквы И, У, А после шипящих Разделитель- ные Ъ и Ь
7	Раздельное написание предлогов со словами	Комбинирован ный урок	Применять при письме данное орфографическ ое правило	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач	Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку	Таблица по теме урока. Рисунки.	Оценка за работу на уроке, за рассказ	Раздельное написание предлогов
8	Р/р Текст, тема текста	Урок изучения нового материала	Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризо- вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последователь ности изложения.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.	Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3- го лица по данному плану	Создавать тексты с использование м средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их	Оценка за изложение	Текст как речевое произведение . Смысловая и композицион ная цельность, связность текста.

учебной задачи

Части речи. Самостояте льные и служебные части речи

Комбинирован ный урок

Опознавать

изученные самостоятельн ые части речи по общему грамматическо му значению, синтаксическо й роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке

Морфология как раздел науки о языке.

Морфологиче ские признаки слов.

Грамматиче- ское значение.

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Личные окончания глаголов

Комбинирован ный урок

Распознавать инфинитив и личные формы глагола.

Приводить соответствующие примеры.

Применять при

письме данное орфографическ ое правило.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры определять

последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Работа по таблице.

Таблица по теме урока.

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

Личные и неопределён- ная формы глагола.

Правила написания личных окончаний глагольных форм.

Имя существите льное

Урок совершенство- вания ЗУН

Определять грамматиче- ские признаки имён существитель- ных

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, аргументировать

свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Раздельное написание предлогов

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме

«Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Имя существитель ное как часть речи.

Морфологиче ские признаки имени существитель ного.

Имя прилагатель ное

Урок совершенство- вания ЗУН

Опознавать

прилагатель- ные в речи, выполнять частичный морфологическ ий разбор прилагатель- ных, употреблять их в речи.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта.

Способность к

самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме

«Имя прилагательное»

, выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Таблица по теме урока. Рисункки.

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

Имя прилагатель- ное как часть речи.

Морфологиче ские признаки имени прилагатель- ного.

Местоимен ие

Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова

«Летом»

Урок совершенствов ания ЗУН

Урок изучения нового материала по развитию речи

Анализировать

языковой материал по изучаемой

теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять

грамматически е признаки местоимений.

Строить

рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные:

умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Осознавать и

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала

Таблица по теме урока. Рисунки.

Картина А.Пластова

«Летом».

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Оценка за сочинение

Местоимение как часть речи. Морфологиче ские признаки местоимений

Композиция сочинения по картине.

Р/р. Основная мысль текста

Изучение нового материала .

Наблюдать за

употреблением местоимений в художественно м тексте.

Выражать собственное мнение, аргументирова ть его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить

монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения- миниатюры

Рисунки. Урок с ДО

Выборочная проверка сочинений

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функциональ но- смысловой тип текста

Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематиза- ции ЗУН

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографическ ий словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать

свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест

Таблицы. Перфокарты.

Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах

Контроль- ный диктант

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфичес ки правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Текст диктанта.

Оценка за контрольную работу.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (21 час)

Синтаксис. Пунктуация Словосоче- тание, виды словосочета ний

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочета- ния и предложения, словосочета- ния и сочетания слов.

Регулятивные: создавать ал- горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные

договариваться, приходить к

общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Владеть компьютерным письмом.

Оценка за выполнение упражнений

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова- нии и выражении мысли.

Разбор словосочета ния

Совершенство- вание ЗУН

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочета- нии, анализировать строение словосочета- ний, делать синтаксиче- ский разбор словосочета- ний, строить схемы словосочета- ний,

Регулятивные:

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Схемы словосочета- ний.

Оценка за выполнение практической работы

Понятие о словосочета- нии. Виды словосочета- ний по морфологиче ским свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

классифици- ровать словосочета- ния

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предложе- ние

Комбинирован ный урок

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическу ю основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Владеть компьютерным письмом.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения.

Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложе- ний в формирова- нии и выражении мысли.

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составлять связный монологически й пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Текст изложения.

Оценка за краткое изложение

Структура сжатого изложения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Виды предложе- ний по цели высказыва- ния.

Восклица- тельные предложе- ния

Урок совершенствов ания ЗУН

Анализировать

и характеризо- вать интонацион- ные и смысловые особенности побудительных

, вопроситель- ных, восклицатель- ных предложений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов

к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Урок с ДО.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Виды предложений по цели высказыва- ния.

Интонацион- ные и смысловые особенности предложения.

Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.

Овладеть техникой написания отзыва.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию,

мотивация к познанию, учёбе.

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Владеть компьютерным письмом на русском языке

Оценка за сочинение- отзыв.

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение

Члены предложе- ния.

Главные члены предложе- ния.

Подлежа- щее

Сказуемое

Комбинирован ный урок

Распознавать главные и второстепенны е члены предложения. Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Определять признаки, способы выражения сказуемого.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, и обосновывать собственную позицию.

Умение соотносить цели и результат

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Таблица по теме урока.

Оценивать потребность в дополнитель- ной информации для решения учебных лингвистиче- ских задач и самостоятель- ной познаватель- ной деятельности; определять возможные источники её получения.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста

Способы выражения подлежа- щего в предложе- ниях.

Способы выражения сказуемого в предложе- нияи.

Тире между подлежа- щим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать

вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Презентация по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Тире между подлежащим и сказуемым

Нераспрост ранённые и распростра- нённые члены предложе- ния Второстепе нные члены

Комбинирован ный урок

Определять назначение второстепенны х членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия.

Распространять предложения второстепенны ми членами

Регулятивные:

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов

к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Схемы, таблицы по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельст ва в предложе- ниях.

Распространё нные и нераспростра нённые предложения

Дополнение

Определе- ние

Урок совершенство- вания ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения и определения, составлять предложения с использование м дополнений и определений

Осознавать целесообраз- ность использования определений и их роль в речи.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и

приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

творческая работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

Обстоятель ство

Урок совершенствов ания ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Таблица по

теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Обстоятельст во как член предложения, способы его выражения.

Предложе- ния с однородны ми членами

Знаки препинания в предложе- ниях с однородны ми членами

Урок изучения нового материала

Знать признаки ОЧП,

опознавать их в предложении.

Применять при письме данное пунктуационно е правило.

Регулятивные:

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов

к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив- ных и познавательных задач

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Презеннтация по теме урока.

Урок с ДО.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об однородных членах предложения.

Пунктуация в предложе- ниях с однородными членами и обобщающим словом

Предложе- ния с обраще- нием

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала

Знать функции обращения и его грамматически е особенности, отличать обращение от подлежащего

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и

приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Схемы.

Владеть компьютерным письмом на русском языке

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

Синтаксиче ский разбор простого предложе- ния

Урок изучения нового материала

Характеризова ть простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенны м,однородным членам и обращениям. Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить

монологическое высказывание, владеть

Положительная мотивация учебной деятельности

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятель ную работу

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетн икова

«Опять двойка»

Урок развития речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно

выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

диалогической формой речи.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные:

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине Ф.П.Решетников а «Опять двойка», сочинение

Картина Ф.П.Решетнико ва «Опять двойка».

Оценка за сочинение

Текст определен- ного функциональ но- смыслового типа речи.

Сложные предложе- ния

Знаки препинания в сложном предложе- нии

Урок изучения нового материала

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматически х основ. Правильно

интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать

ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные: выделять существенную информацию

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Синтаксиче ский разбор сложного предложе- ния

Урок изучения нового материала

Характеризова ть сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

Прямая речь Знаки

препинания в предложе- ниях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Составлять

схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Пунктуация и интонация в предложе- ниях с прямой речью.

Косвенная речь

Диалог

Урок изучения нового материала

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Регулятивные:

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу

Понятие о диалоге.

Повторение

Урок

обобщения и систематизаци и ЗУН

Грамотно

пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационн ый и синтаксически й разборы.

Регулятивные:

адекватно

воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные

мнения

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Выполнение

заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Создавать

тексты с использование м средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Оценка за

выполнение упражнений.

Выбороч- ное изложение.

Урок равития речи.

Разбивать

текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

Текст изложения.

Оценка за выборочное изложение.

Главная и второстепен- ная информация. Тип речи

Контроль- ная работа по теме

«Синтаксис и пунктуация

Работа над ошибками.

Контрольный урок

Грамотно и

каллиграфичес ки правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирован ие, приводить примеры

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Мотивация

достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Выполнение контрольной работы .

Выполнение упражнений.

Текст диктанта.

Оценка за контрольную работу

Оценка за индивидуаль ную самостоятель ную работу.

Орфограмма. Пунтограмма.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (8 часов)

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

Чередова- ние гласных

и согласных звуков

Урок изучения нового материала

Знать классификаци ю звуков и букв русского языка, осуществлять

элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать,

обобщать,

систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника,

словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Таблица

«Классификаци я гласных и согласных звуков и букв».

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Классификац иягласных и согласных звуков и букв.

Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные

Комбинирован ный урок

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. Анализировать звуки в речевом потоке.

Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно- звуковой анализ слов, практическая работа

Работа с текстовыми, графическами редакторами

Оценка за выполнение упражнений, за практическу ю работу

Система согласных звуков (звонкие/глух ие, твердые,мягкие, парные/непар ные).

Р/р Повествова ние

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро- вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить

монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функциональ но- смысловой тип текста.

Графика. Алфавит

Р/р Сочинение- описание предмета

Комбинирован ный урок

Различать звук

и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции.

Использовать знания алфавита при поиске

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной условий.

сотрудничество в поиске и

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Искать информацию в соответствующ их возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемо м Интернете

Оценка за выполнение упражнений, за практическу ю работу

Оценка за сочинение

Различие звуков и букв. Состав алфавита.

Текст определенно- го функциональ но- смыслового типа речи.

информации в словарях и справочниках

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно

выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

задач в зависимости от мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве

сборе информации Осознавать и

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Обозначе- ние мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала

Опознавать смыслоразличи тельную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографическ ие правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:Учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Таблица по теме урока.

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Орфоэпия

Фонетиче- ский разбор

Комбинирован ный урок

Осознавать важностьнорма тивного произношения для культурного человека.

Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произноситель ные ошибки.

Выполнять

фонетический разбор слова.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Положительная мотивация

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, проверочная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

за проверочную работу ыполнение

Фонетиче- ский разбор

Повторение по теме

«Фонетика. Графика.

Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизаци и ЗУН

Выполнять

фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Таблицы по теме урока.ю

Оценка за практиче- скую работу, за орфоэпиче- ский диктант

Русское ударение. Фонетиче- ский слог.

Провероч- ная работа.

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценив достижения,

осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Способность к

саморазвитию, мотивац познанию, учёбе.ия к

Выполнение тестовых заданий

Оценка за тест

Лексика. Культура речи. (5 уроков).

Слово и его лексическое значение

Однознач- ные и многознач- ные слова.

Урок изучения нового материала

Практически

использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Словарная, творческая, практическая работа, рабо по материалу учебника, работа со словарём

Толковые словари.

Рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Лексикология

. Лексическое значение слова

Понятие о значении слова.

Прямо переносное значение слова

Омонимы

Синонимы

Урок изучения нового материала

Овладеть

сведениями об омонимах и паронимах.

Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Опознавать

синонимы, устанавливать смысловые и стилистически е различия синонимов. Использовать

синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникатив ной задачи

Регулятивные:

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные:

определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарем

Словари омонимов, рисунки.

Словари синонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об омонимах.

Понятие о синонимах.

Антонимы

Повторение по теме

«Лексика»

Комбинированный урок

Овладеть

сведениями об

антонимически х связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимически е пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристик и предметов при их

Выполнять лексический разбор слова. Выполнять

тесты

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с

использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Положительная мотивация учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Словари антонимов, рисунки.

Презентация по теме

«Лексика». Урок с ДО.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об антонимах.

Синонимы, омонимы, антонимы.

Контроль

ная работа по теме

«Лексика»

Урок контроля

Применить

знания на практике

Регулятивные:

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Оценка за контрольную работу

Р/р Сочинение- описание по картине И.Э.

Грабаря

«Февраль- ская лазурь»

Контрольный урок по развитию речи

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике.

Писать сочинение- описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря

«Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Картина И. Э. Грабаря

«Февральская лазурь».

Оценка за сочинение

Тема сочинения; стиль сочинения.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (12 уроков).

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Окончание. Основа слова

Урок изучения нового материала

Разбираться в

понятии морфемика.

Осознавать

роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Умение

отстаивать свое мнение

Положительная

мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Грамотно

формулирова ть запросы при поиске в Интернете при

подготовке д/з

Таблица по теме урока.

Морфемы. Омоформы.

Окончание как формообразу ющая морфема.

Нулевое окончание.

Р/Р Сочинение по личным впечатления м в жанре письма

Урок изучения нового материала по развитию речи

Уметь

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение

отстаивать свое мнение

Составление памятки написания

сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Оценка за творческую работу

Искать информацию в соответствую щих возрасту цифровых словарях и справочниках

контролируе мом Интернете

Структура сочинения в эпистолярном жанре.

Корень слова

Р/р Рассуждени е

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения

корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Уметь

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и

алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Составление памятки написания сочинения- рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Оценка за ответы на уроке и выполнен упражнений

Оценка за творческую работу ие

Грамотно формулирова ть запросы при поиске в Интернете

Однокоренны е слова.

Морфемы. Омоформы.

Структура сочинения- рассуждения.

Суффикс

Приставка

Комбинирован ный урок

Владеть

алгоритмом определения суффикса в слове, осознать рол суффиксов в

словообразован ии, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов,

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные:

самостоятельно

выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов

Мотивация

достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать

свои личностные ресурсы

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений,

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Суффикс как словообразую щая и формообразу ющая морфема. Морфемный разбор.

Приставка как словообразую щая морфема

разграничивать суффиксы словообразоват ельные и формообразую щие

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразован ии, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Чередовани е звуков.

Беглые гласные. Варианты морфем Морфемны й разбор слова

Урок изучения нового материала

Овладеть

сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы.

Анализировать орфографическ ий материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408),

выполнение упражнений,

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Понятие о чередовании

Правописан ие гласных и согласных в приставках

Буква З-С на конце приставок

Комбинирован ный урок

Выделять

приставку в слове, классифициров ать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическ им словарём

Владеть

орфограммой

«Правописание приставок на – з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение

отстаивать свое мнение

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, Работа по таблице, словарная работа,

Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы

Таблица по теме урока. Урок с ДО.

Правописани е гласных и согласных в приставках

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Правописани е букв З//С в конце приставок.

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- - ЛОЖ-

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы..

Правописани е букв О-А в корне

-ЛАГ- - ЛОЖ-

Буквы О-А в корне

-РАСТ- - РОС-

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы..

Правописани е

букв О-А в корне

-РАСТ- - РОС-

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы..

Правописани е

букв О-Ё после шипящих в корне слов

Буквы Ы-И после Ц

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы..

Правописани е

букв Ы-И после Ц.

Повторение

по теме

«Морфемик а.

Орфографи я»

Сочинение по картине.

Урок

обобщения и систематизаци и знаний

Урок развития речи.

Применять

знания и по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматическо го и лексического анализа слова.

Составлять письменный рассказ. Изучить сведения о художнике.

Писать сочинение- описание, используя отобранный материал.

Регулятивные:

вносить

необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничать

при выполнении учебной задачи

Овладение

учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение

материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского

«Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения

Оценка за

словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке

Оценка за сочинение.

Презентация

по теме урока. Урок с ДО.

Картина П.П. Кончаловског о «Сирень».

Однокоренны

е слова. Морфемы.

Проверочна я работа.

Тест

Работа над ошибками

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Познавательные

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные:

учитывать и уважать разные мнения

Соотносить

«что я хочу» (цели, мотивы),

«что я могу» (результаты).

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Выполнение тестовых заданий

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Оценка за тест

Оценка за выполнение заданий

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (11 уроков).

Имя существите льное как часть речи

Р/Р Доказательс тво в рассуждени и

Урок совершенствов ания ЗУН

Определять

грамматически е признаки имён существительн ых

Уметь

определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал.

Уметь правильно выражать свои мысли в соот литературными

нормами ветствии с

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Умение

отстаивать свое мнение

Повторение материала об имени существительно м, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за сочинение

Таблица по теме урока.

Схема сочинения – рассуждения.

Имя существитель ное как часть речи.

Морфологиче ские признаки имени существитель ного.

Структура сочинения- рассуждения.

Имена существите льные одушевлённ ые и неодушевлё нные

Комбинирован ный урок

Распознавать

имена существительн ые одушевлённые и неодушевлённ ые.

Распознавать имена

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

конструирование предложений,

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

творческую, самостоятельн ую работу

Рисунки учебника

Имена

существитель ные одушевлённы е и неодушевлён ные.

Имена существите льные собственны е и нарицатель ные

существительн ые собственные и нарицательные

преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

решения познавательных и практических задач.

творческая работа, самостоятельная работа

Род имён существите льных

Урок совершенствов ания ЗУН

Овладеть

сведениями о существительн ых общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к

саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределитель ный диктант)

Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы

Таблица по теме урока. Рисунки учебника.

Морфологиче ские признаки имени существитель ного.

Мужской, женский, средний и общий роды имён существитель ных.

Имена существите льные, имеющие форму только множествен ного числа

Имена существите льные, имеющие форму только единственн ого числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительн ых,

имеющих форму только множественног о числа.

Овладеть сведениями о существительн ых,

имеющих форму только единственного числа.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существитель ные, имеющих форму только множественн ого числа.

Имена существитель ные, имеющие форму только единственног о числа

Три склонения имён существите льных. Падеж имён существите льных

Правописан ие гласных в падежных окончаниях существите льных в единственн ом числе

Урок совершенствов ания ЗУН

Определять склонение существительн ых, падеж, числ правильно

выбирать нужное падежное окончание.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическ ое правило.о,

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для

решения познавательных и практических задач.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, вып упражнений, работа со словарём, проверочная работа

олнение

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу

Создавать тексты с использовани ем ИКТ:

редактироват ь, оформлять и сохранять их.

Таблица по теме урока. средств

Падеж и число имён существитель ных. Род. Правописани е падежных окончания имён существитель ных.

Морфологический анализ слова.

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи

Составлять

связный монологически й пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, тематическую

цепочку составлять

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно

строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление

желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Оценка за изложение

Стилевое своеобразие текста

Множестве нное число имён существи- тельных

Урок изучения нового материала

Определять

морфологическ ие признаки множественног о числа имён существительн ых.

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Рисунки учебника.

Морфологиче ские признаки множественн ого числа имён существитель ных

Правописан ие О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существите льных

Урок изучения нового

Применять при письме данное орфографическ ое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательност ь, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Таблица по теме урока.

Правописани е О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существитель ных

Сочинеие

по картине.

Урок развития

речи.

Составлять

письменный

рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике.

Писать сочинение- описание, используя отобранный материал.

Регулятивные:

определение

последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация

достижения и

готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Картина

Текст

художествен ного произведения

Морфологи ческий разбор

Повторение по теме

«Имя существите льное»

Урок обобщения и систематизаци и ЗУН

Овладеть умением характеризоват ь имя существительн ое по его морфологическ им признакм и синтаксическо й роли.

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительн ого, в практике правописания, а также при проведении морфологическ ого разбора слов.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Знакомство с порядком морфологическо го разбора существительны х, выполнение упражнений, проверочная работа

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Таблица по теме урока.

Таблицы по теме урока.

Имя существитель ное как часть речи.

Морфологиче ские признаки имени существитель ного.

Синтаксическ ая роль.

Контрольны й диктант с грамматиче ским заданием

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфичес ки правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные

вносить необходимые изменения в план и способ действия.

Коммуникативные

формулировать собственное мнение

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

Оценка за диктант и выполнение грамматическо го задания

Имя прилагательное (7 уроков).

Имя прилагатель ное как часть речи Правописан ие гласных в падежных окончаниях прилагатель ных

Комбиниро ванный урок

Опознавать

прилагательные в речи, выполнять частичный морфологически й разбор прилагательных, употреблять их в речи. Анализировать

орфографически й материал, осваивать содержание орфографическо го правила.

Применять при письме данное орфографическо е правило.

Регулятивные:

Способность к

самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта

Грамотно

формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологическ ие признаки имён прилагательны х.

Синтаксическая роль прилагательног о в тексте. Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательны х.

Р/р Описание животного Изложение

Наблюдать за

употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

Положительна

я мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

Оценка за изложение

объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативн ые:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Окончания имён прилагатель ных после шипящих и Ц

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное орфографическо е правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативн ые: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательно сть, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничеств а со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительн ых

Прилага- тельные полные и краткие Правописание кратких прилагатель ных

Урок систематиза ции ЗУН

Распознавать

полные и краткие формы имён прилагательных. Применять

изученное правило в практике письма

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицироват ь явления

Коммуникативн

ые:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение

отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Полные и краткие прилагательные

Синтаксическая роль кратких прилагательны х.

Морфологи ческий разбор прилагатель ного

Повторение по теме

«Имя прилагатель ное»

Урок обобщения и систематиза ции ЗУН

Овладеть

умением характеризовать имя прилагательное по его морфологически м признакам и синтаксической роли.

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологическо го разбора слов.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативн

ые: рефлексия своих действий.

Умение

соотносить цели и результат

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологическог о разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

Работа по контрольным вопросам, комплексный анализ текста

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Презентация по теме «Имя прилагательное».

Контроль- ный диктант

Анализ контроль- ного диктанта

Контрольн ый урок

Грамотно и

каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательн ые:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативн ые: формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Умение участвовать в диалоге, аргументирова но доказывать свою позицию

Диктант

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

Оценка за диктант

Оценка за выполнение заданий

Орфограмма. Пунктограмма.

Р/р Художестве нное описание животного на основе наблюдений Сочинение- этюд

Урок совершенст вования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать

собственный текст, уместно использовать изобразительно- выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Осознавать и

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа над сочинением- описанием по упражнению 605

Оценка за сочинение

Текст определенного функционально

-смыслового типа речи.

Коммуникативн ые: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Глагол (14 уроков)

Глагол как часть речи

Урок систематиза ции ЗУН

Наблюдать за

употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме

простых

суждений об объекте.

Коммуникативны е:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительна

я мотивация учебной деятельности

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Оценка за ответы, за выполнение упражнений

Глагол как часть речи. Морфологическ ие признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Правописа- ние НЕ с глаголами

Р/р Рассказ

Урок систематиза ции ЗУН

Применять при

письме данное орфографическо е правило.

Знать, как

обычно начинается рассказ, как строится повест- вование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативн ые:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Осознавать и

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

Оценка за самостоятельну ю работу

Оценка за творческую работу

Таблица по теме урока.

Рисунки учебника.

Правописание НЕ с глаголами.

Структура рассказа.

Неопределё нная форма глагола

Правописан ие

-тся и - ться

в глаголах

Комбинированный урок

Распознавать

инфинитиф и личные формы глагола.

Приводить соответствующи е примеры.

Осваивать

содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическо

е правило.

Регулятивные:

Коммуникативны е:

понимать относительность

Умение вести

диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Проявлять

познавательн ый интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный

Оценка за ответы на уроке, за объяснительны й диктант, за творческую работу

Оценка за ответы на уроке, за объяснительны й диктант

Таблица по теме урока.

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.

Правописание

-тся и -ться в глаголах

мнений и подходов к решению проблемы.

Буквы Е-И в корнях с чередовани ем

Р/р Невыдуман ный рассказ

Урок изучения нового материала

Урок совершенст вования ЗУН по развитию

Осваивать

содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования. Применять при письме данное орфографическо е правило.

Уметь использовать глаголы разного вида в

тексте, создава текст повествовательн ого характера, реализуя замы- сел в соответствии с темой речи

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативны е:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять

познавательн ый интерес к новым знаниям

Появление желания умело пользоваться зыком.

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельно й работы, работы по перфокартам

Оценка за сочинение

Таблица по теме урока.

Буквы е-и в

корнях глаголов с

чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер- тир-,

-стел-/-стил'

Тип речи - повествование. Особенности рассказа

Время глагола Прошедшее время

Урок совершенст вования ЗУН

Определять

время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Регулятивные: создавать ал- горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативн ые: договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять

познавательн ый интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительно го отношения к школе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

Настоящее время

Урок совершенст вования ЗУН

Определять форму настоящего времени.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня

усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативны е:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательн ость, интерес к изучаемому материалу.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление

Оценка за выполнение упражнений

Искать информацию в соответствующи х возрасту цифровых словарях и Интернете

Категория времени глагола.

Будущее время

Урок совершенст вования ЗУН

Определять форму будущего времени.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативны е:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Положительна

я мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Категория времени глагола.

Спряжение глагола

Комбиниро ванный урок

Изменять глагол

по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Умение вести

диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

Типы спряжения глаголов.

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативны е:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Правописан ие безударных личных окончаний глаголов

Комбиниро ванный урок

Осваивать

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативны е:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять

познавательн ый интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений

Морфологи ческий разбор глагола

Урок систематиза ции ЗУН

Овладеть

умением характеризовать имя прилагательное по его морфологически м признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативны е: рефлексия своих действий.

Умение

соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологическог о разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за самостоятельну ю работу

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2- го лица единственн ого числа

Урок изучения нового материала

Осваивать

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативны е:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять

познавательн ый интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Оценка за словарный диктант

Употребле- ние времён.

Урок совершенст вования ЗУН

Определять время глаголов,

определять способ образования

Регулятивные: создавать ал- горитмы деятельности при решении

Проявлять познавательн

ый интерес к новому учебному

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи

глаголов

прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

проблем

различного характера. Познавательные

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативн ые: договариваться, приходить к общему решению.

содержанию;

принимать роль ученика на уровне положительно го отношения к школе.

закрепление темы урока, проверочная работа

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Оценка за сочинение

Повторение по теме

«Глагол»

Урок обобщения и систематиза ции ЗУН

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового

характера. Коммуникативны е:

сотрудничать при выполнении учебной задачи

Работа по контрольным вопросам на с.280,

выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

Оценка за перфокарты, за самостоятельну ю работу, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Глагол».

Контроль- ный диктант с грамматиче ским заданием

Анализ контрольно го диктанта

Контроль- ный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательн

ые:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативн ые: формулировать собственное мнение.

Формировани е интереса, желания писать красиво и правильно.

Умение участвовать в диалоге, аргументиров ано доказывать свою позицию

Диктант с грамматическим заданием

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения

Оценка за диктант и выполнение грамматическог о задания

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Орфограмма. Пунктограмма.

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (8 уроков)

Разделы науки о языке. Орфограм- мы в приставках и корнях

Урок обобщения и систематиза ции ЗУН

Систематизирова

ть знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и

корне. Уметь различать орфограммы употреблять слова с данными орфограммами в речи.

Коммуникативны е: постановка вопросов

Появление

желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Офограмма

Орфограм- мы в окончаниях

Употреблен ие ь после шипящих. Орфограмм ы в суффиксах. Гласные после шипящих и Ц

Урок обобщения и систематиза ции ЗУН

Опознавать части речи, нахо- дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу- ченные правила на письме

Знать условия,

от которых зависит выбор орфограмм в приставке и

корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Знать условия,

от которых зависит выбор орфограмм в после шипящих и Ц.

Появление

желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Орфограмма.

Знаки препинания в простом и сложном предложени ях и в предложени ях с прямой речью.

Урок обобщения и систематиза ции ЗУН.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их

отсутствия

Регулятивные: определять последователь ность промежуточны х целей и соответствующ их им действий с учетом конечного результата. Познавательн ые: предвидеть возможности

получения кон- кретного результата при решении задачи.

Коммуникативн ые: формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию

, мотивация к познанию, учёбе.

Таблицы

Итоговая контрольна я работа

Контрольн ый урок

Грамотно и

каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные; осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательн ые:

вносить необходимые изменения в план и способ действия.

Коммуникативн ые: формулировать собственное мнение.

Мотивация

достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение контрольной работы (тест)

Оценка за выполнение контрольной работы

Текст диктанта.

Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

99			Резервный урок
100			Резервный урок
101			Резервный урок
102			Резервный урок

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006.- 110 с.
Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997
Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991
Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002
Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

Для учащихся

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008
Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2002
Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. – Тобольск: Лава, 2000
Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
Мультимедийные пособия:

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Дополнительная литература

Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.
Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.
Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.
Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.
Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.
Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981
Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

Средства обучения

Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)
Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)
Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

Список литературы, использованной при составлении рабочей программы

Государственный стандарт общего образования 2010;
Примерная программа основного общего образования по русскому языку;
Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2010);
Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; Власенкова А.И.) – М.: Глобус, 2010 (Новый образовательный стандарт)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАССрабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 5 КЛАСС
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему