Конспект урока "Буквы О-Ё после шипящих в корнях слова" 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Тема: "Буквы о-ё после шипящих в корнях слов"

Цель урока: 

1.Обучающая. Закрепление навыка правописания о-ё после шипящих в корнях слов.

2.Развивающая. Развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся.

3.Воспитательная. Воспитать чувство сопричастности к общему делу, умение работать коллективно.

Задачи: 

1.Знать условия выбора о-ё после шипящих.

2.Закрепить умение выбора чередующихся в корне.

3. Уметь графически выделять орфограмму.

Оборудование:

• Словарь, словарные слова
• компьютер, мультимедийный проектор;
• презентация урока;
• раздаточный материал

Тип урока: урок изучения нового материала по орфографии.

Структура урока

1. Организационный момент.
2. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.
3. Постановка проблемы и актуализация знаний.
4. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.
5. Закрепление нового материала.
6. Подведение итогов.
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание по выбору.

Ход урока

I. Организационный момент.

Вступление учителя и организация внимания.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня такой прекрасный день.

                                             Начинаем наш урок!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

II. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

- Давайте проверим, как вы усвоили тему прошлого урока. Помните ли вы, когда в корнях –раст- , -ращ-, -рос- пишется А, а когда О. Перед вами кроссворд. Вставьте в слова кроссворда недостающие буквы

- Предложите вариант названия кроссворда.

Кто озвучит правило о правописании корней – раст- - - рос-?

III. Постановка проблемы и актуализация знаний.

- Ребята, перед вами лежат карточки с шуточным текстом. Прослушайте его.

Автомобиль движется по шоссе. За рулем опытный шофер. С ним рядом в жёлтой машине – жонглер, жокей, переводчик Жора-обжора. Все они едут на веселое шоу. Настроение у всех мажорное. Каждый занят своим делом. Жонглер жонглировал крыжовником. Жокей говорил шёпотом с лошадью, а  Жора ел шоколад и запивал его крюшоном. Вдруг раздался шорох, все были шокированы происшедшим. Это у обжоры лопнул шов на чёрных шортах.

Беседа с классом

1 Словарная работа.

- Скажите, были ли в рассказе незнакомые вам слова? Какие?

1 ученик готовил Д/З : по словарю узнать лексическое значение новых слов)

Жонглёр – цирковой артист, занимающийся жонглированием

Жокей – профессиональный наездник на скачках.

Мажор, а, м.. переносное. Бодрое, веселое настроение.

Крюшон, -а, м. Прохладительный фруктовый напиток.

2 Работа со словами из текста

- Ребята, вставьте пропущенные буквы в словах. Вы можете справиться с этой задачей? Почему?

- Посмотрите внимательно, в какой морфеме пропущена буква?

- Выделите эту морфему. После каких букв находится орфограмма?

- Что объединяет эти слова? (Корень и шипящая перед гласной). Назовите шипящие согласные.

- Ребята. формулируйте тему урока.

 (Буквы о – ё после шипящих в корне слова.)

- Запишите тему нашего урока: «Буквы о-ё после шипящих в корне слова».

Ребята, а как вы думаете, чему мы с вами должны научиться? Сформулируйте нашу цель.

( Мы научимся определять, какую гласную мы пишем после шипящих в корне слова, О или Ё)

IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

1. Работа с таблицей

Буквы ё и о после шипящих в корне

–Посмотрите на таблицу. Давайте зачитаем данные в ней слова.

– Используя таблицу, попробуйте сформулировать правило написания букв о-ё после шипящих. (Если к слову мы можем подобрать однокоренное с Е, то пишем Ё, если нет, то пишем О.)

- Вы правильно сформулировали правило? Проверим по учебнику. Откройте учебник на стр. 102

Вывод о правописании слов: под ударением в корне слова после шипящего пишем Ё, если к данному слову можно подобрать проверочное слово с буквой Е; пишем О, если проверочного слова нет.

- Ребята в нашем языке есть слова иноязычного происхождения. В этих словах гласная после шипящей находится в безударной позиции. Нужно запомнить правописание таких слов. Они пишутся с гласной О после шипящей: шоссе, шофёр, шоколад, жокей, жонглёр.

- Посмотрите на экран. Для того, чтобы правильно писать О-Ё после шипящих в корне слова, нужно запомнить алгоритм.

- Ребята, зная правило, вернитесь к тексту и расставьте в своих карточках гласные, выделяя орфограмму.

V. Закрепление нового материала.

Успешными людьми не рождаются, ими становятся. Профессионалом в каком-либо деле может стать каждый. Английская пословица гласит: «Совершенство достигается тренировкой».

Задание: Отгадайте загадки, запишите отгадки, составляя с ними словосочетания (один человек у доски, остальные в тетрадях) и объясните их написание (выделите орфограмму).

Очень эта речь тиха,

Прямо скажем, чуть слышна.

                            (шёпот)

На ветке – конфетки

С начинкой медовой,

А кожа на ветке –

Породы ежовой.

        (крыжовник)

Вновь упала на глаза

Не корова, не коза,

Не сосна, не ёлка,

А моя же…

                    (чёлка)

Я у деда был в саду.

Дед мне дал орех в меду.

- Видишь, ульи там и тут?

Новосёлы в них живут!

А пронзают, будто ток,

Сделав на руке ожог.

- Кто же эти новосёлы?

Дедушка ответил:

-  …             (пчёлы).

Это платье не из ситца –

Модницам в него рядиться!

Что за ткань, возьми ты в толк,

Щеголихи любят…

                        (шёлк)

На поляне дуб могуч.

Ветви достают до туч,

Летом разрастётся он –

Тень лежит со всех сторон.

Дуб велик, плод мал, как ноготь.

Называется он   … (жёлудь).

Самостоятельная работа

Задание: Вставить буквы, выделить орфограмму.

Ч..рточка, ж..рдочка, ш..рстка, ш..рты, уч..ба, щ..лкнуть, ш..пот, ж..сткий, ш..рох.

VI. Подведение итогов, выставление отметок, рефлексия

Ребята, предлагаю обобщить изученный нами на уроке материал

1. В какой позиции находятся гласные Ё – О после шипящих в корне слова? (под ударением)
2. При каком условии мы после шипящей пишем букву Ё? Приведите примеры.
3. А при каком условии мы пишем букву О? Приведите примеры.
4. Целью урока, было, научится грамотно писать слова с данной орфограммой. Достигнута цель?
5. Что осталось непонятным?
6. Что понравилось больше всего?
7. Что показалось самым трудным?

VII. Домашнее задание по выбору: (слайд 17)

Составьте шуточный рассказ со славами-исключениями и с буквой ё после шипящих – “Шипящий детектив” или упр.311.