Программа элективного курса «Говорим и пишем правильно» для 10 класса.
элективный курс по русскому языку (10 класс) на тему

       МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №8»

Рабочая учебная программа

Элективного курса по русскому языку

«Говорим и пишем правильно»

 для   10  класса

Составитель Горбунова Г.В., учитель русского

языка и литературы

МБОУ «СШ №8»

г. Нижневартовска

2016-2017 гг.

I.   Пояснительная записка элективного  курса

«Говорим и пишем правильно»  для   10  класса.

Курс «Говорим и пишем правильно» предназначен для учащихся10 класса средней школы и рассчитан на 70 часов.

                                               Пояснительная записка

Программа элективного курса разработана на основе программы  МО РФ «Текст. Стили речи» под редакцией А.И. Власенкова, Л.Н. Рыбченковой.

Основой построения курса являются идеи и принципы развивающего обучения – обучение на высоком уровне трудности.

Курс позволит учащимся обобщить и углубить знания, развить навыки устной и письменной речи, удовлетворить свои познавательные способности и получить дополнительную подготовку к экзамену в формате ЕГЭ.  

Он обеспечивает осмысление системы знаний о языке, углубленное изучение основных разделов русского языка, формирование устойчивых навыков владения языком. Важнейшими направлениями в обучении являются систематизация и обобщение знаний.

Целесообразность изучения данного курса определяется снижением уровня речевой культуры общества и  внимания к проблемам нормативной речи.

 Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутьё              учащихся, целенаправленное развитие их лингвистической интуиции. Углубление и систематизация знаний о языке и речи осуществляется на основе изучения курса блоками.

Рассмотрение родного языка через систему грамматических значений – один из путей нового подхода к ранее изученного  о нём.

Цель  курса:

Углубление и систематизация знаний об основных нормах современного русского языка, развитие коммуникативно-речевой культуры, расширение лингвистического кругозора учащихся.

Задачи:

• Обеспечение индивидуальных запросов учащихся и их родителей
• Развитие орфографического чутья.
• Овладение основными нормами русского литературного языка.
• Свободное пользование разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях.

                 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Учащиеся должны владеть орфографической, пунктуационной и речевой грамотностью в объёме, достаточном для свободного владения русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; систематизировать полученные знания; уметь применять их на практике.

Программа предполагает отслеживание результативности образовательного процесса.

Оценка знаний осуществляется через тесты, соответствующие виды разбора, устные ответы.

2. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА.

Фонетика и орфоэпия.

Трудности фонетического анализа слов. Сильная и слабая позиции фонем. Гласные звуки и их произношение. Некоторые правила произношения согласных звуков.

Особенности словесного ударения в русском языке. Ударение в словах и формах слов. Об ударениях в именах существительных (подвижное и неподвижное ударение), разновидности подвижного ударения в именах существительных.

Морфемика и словообразование.

Морфемы русского языка. Принцип выделения морфем в слове.

Морфемный анализ слова. Средства образования слов (морфемы, перестановка ударения, опущение слов и др.)

Морфология.

Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфологический анализ слова. Способы определения частей речи по морфологическим признакам.
Именительный падеж множественного числа некоторых существительных.

Родительный падеж некоторых существительных.

Род некоторых имён существительных.

Морфологические нормы употребления некоторых прилагательных.

Морфологические нормы употребления некоторых числительных.

Морфологические нормы употребления некоторых  местоимений..

Образование и употребление некоторых причастий и деепричастий.

Особенности употребления некоторых союзов и предлогов.

Орфография.

Роль грамотного письма в процессе речевого общения.

Языковые особенности слов, от которых зависит выбор орфограммы: фонетические, структурные, морфологические, синтаксические и семантические.

Правописание корней. Этимологическая справка как приём объяснения правильного написания корня слова. Использование орфографического и словообразовательного словарей для объяснения правильного написания корня слова.

Трудные случаи правописания приставок. Правописание Ы/И  после приставок

Правописание гласных после шипящих и Ц во всех частях речи.

Употребление Ъ и Ь.

Правописание -Н - и –НН- в суффиксах различных частей речи.

Трудные случаи правописания личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

Правописание суффиксов различных частей речи, кроме Н – и –НН-  

Правописание НЕ и НИ.

Слитное, дефисное, раздельное написание.

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание: структура, классификация, функция. Правильное употребление словосочетаний.

Предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Инверсия в текстах разных стилей.

Синтаксический анализ предложения.

Пунктуация в простом и сложном предложении.

Однородные и неоднородные определения, их различие на основе семантико-грамматической и интонационной характеристики предложения и его контекста.

Знаки препинания в простом осложненном предложении (однородные члены предложения).

Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения (определения, обстоятельства).

 Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных членов предложения.

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Грамматико-интонационный анализ предложений, состоящих из трёх и более частей, и выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции.

Стилистика и речь.

Стили русского языка.

Функционально-смысловые типы речи.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте.

Средства связи предложения в тексте.

Речь. Анализ средств выразительности.

Изобразительность слова в его прямом значении (автология) и в переносном значении (металогия). Тропы. Стилистические фигуры (метонимия, синекдоха и др.). Стилистические фигуры («острые речи», хиазм и др.)

Языковые нормы речи.

Синтаксические нормы построения. Управление. Нормы согласования.

Построение предложений с однородными членами.

Замена придаточной части сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием).

Некоторые ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений.

Выполнение блока С.

Формулировка проблемы исходного текста.

Комментарий одной из проблем текста.

Работа по определению позиции автора текста.

Определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей позиции.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

                  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. М., 2005.

2. М.Т.Баранов, Т.А. Костяева Русский язык. Справочные материалы. М., 2006.

3. М.С.Бунина, И.А. Василенко,  И.А. Кудрявцева, М.В.  Панов. Современный русский язык. Учебное пособие для студентов пединститутов по специальности «Русский язык и литература». М., «Просвещение», 1982.

4. Л.И. Величко Работа над текстом на уроках русского языка. М., «Просвещение», 2001.

5. Т.А.Долина. Как написать сочинение на едином государственном экзамене. М., Айрис- Пресс,2008.

6. Н.М.Кабанова. Русский язык. Интенсивный курс подготовки к Единому государственному экзамену. М., Айрис –Пресс, 2005

7. А.Б. Малюшин Тематические зачёты по русскому языку. М., Творческий центр, 2005.

8. Л.И.Мальцева. Русский язык. ЕГЭ-2009.М., Ростов-на –Дону, НИИ школьных технологий, 2008.

9. А.И. Никеров Предупреждение пунктуационных ошибок учащихся. М., «Просвещение», 1985.

10. А.О. Орг Олимпиады по русскому языку. М., «Просвещение», 2002.

11. Л.А. Петкевич Русский язык. Весь школьный курс в таблицах. Минск. «Современная школа», «Кузьма», 2008.

12. Д.Е.Розенталь. Справочник по правописанию и литературной практике. М., Айрис-Пресс,2007

13. Н.В.Шахова, В.Г.  Миронова Школьные олимпиады. Ростов- на- Дону. Феникс, 2004.