«Имя прилагательное как самостоятельная часть речи русского языка»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Предмет:  русский язык

Класс: 6

Тема: «Имя прилагательное как самостоятельная часть речи русского языка»

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном, закрепить правила правописания имен прилагательных;

развивать умение логически мыслить при выполнении заданий, анализировать, развивать связную речь; воспитывать интерес к русскому языку и чувство прекрасного  

Ход урока

1.Организационный момент.

Добрый день, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте расскажем им о том, какие вы ученики. Для этого попробуйте подобрать слова, которые будут характеризовать вас как учеников. (старательные, любознательные, настойчивые, внимательные, дисциплинированные, умные).

Можно ли объединить эти слова по какому-либо признаку?

2.Сообщение темы и цели урока.

 Тема нашего урока «Имя прилагательное». Сегодня мы с вами повторим и закрепим изученные орфограммы по данной теме.

Чтец

Сильно любознательное

Имя прилагательное.

В чем предметов-то секрет?

На вопрос дай ответ:

Он какой? Она какая?

Сильный, добрая, родная.

А оно? Оно смешное,

Теплое и озорное.

Эти признаки важны,

Речь обогатить должны.

У нас будет необычный урок. Мы будем путешествовать по удивительной стране, которая называется «Имя прилагательное».

3. Блиц-опрос

-

Вопросы: 1)Что такое имя прилагательное?

                  2)Что обозначает имя прилагательное?

                  3)На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

                  4)Как изменяется имя прилагательное?

                  5)Какую роль имя прилагательное выполняет в предложении?

4.Работа с текстом.

(работа в парах)

-Какова роль имён прилагательных в речи? (Украшают нашу речь, делают её более образной и привлекательной.)

-Сейчас вам нужно будет украсить текст именами прилагательными.

Весна.

Пригрело ___________ весеннее солнышко. На __________ полянке начал

таять снег. С пригорка по ложбинке побежал ____________ ручеёк, наполнил

до краёв ___________ лужу. Перелился через край и дальше в лес побежал.

-Прочитайте, что у вас получилось.

5. Синтаксический разбор предложения.

-Итак, мы отправляемся в путь. Наша 1-я станция «Синтаксическая».

- Как вы думаете, с каким заданием нам придётся встретиться на этой станции?

Красивы и безбрежны степные просторы.

Удивительны и прекрасны снежные вершины гор.

-Какова же синтаксическая роль прилагательных в предложениях?

6. Степени сравнения имён прилагательных.

-Продвигаемся дальше и попадаем на станцию «Сравнительная». А что здесь интересного?

(работа по вариантам)

Образовать степени сравнения прилагательных.

1)Милый (Милее, более милый, милейший, самый милый)

2) Красивый (красивее, более красивый, красивейший, самый красивый)

-Проверим.

-Как образуются степени сравнения?

-А можно ли образовать степени сравнения от слова стеклянный?

-А ведь ответ на этот вопрос помог перебраться на следующую станцию «Разрядную».

7.Определение разрядов имён прилагательных.

-Вспомним признаки имён прилагательных с помощью

игры «Конструктор».

(работа в парах)

-У вас на партах лежат карточки, на которых записаны теоретические сведения о разрядах прилагательных. Соберите эти карточки так, чтобы у вас получились признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Игровое задание «Кто быстрее?»

Волчья пасть, оловянная ложка, зимний вечер, розовый закат, быстрая походка, золотой браслет, мамина книга, стальные нервы, петушиный крик, туманный взгляд

8.Слитное и раздельное написание не с прилагательными.

-Следующая станция «Небольшая»

-Какая орфограмма живёт здесь?

(индивидуальная работа по карточкам)

Карточка № 1

(Не) широка, а узкая река, ничуть (не) лёгкая ноша, (не) вежливый, (не) здоровый, (не) добрый.

Карточка № 2

(Не) правдивый, а лживый, нисколько (не)интересная книга, (не) здоровый человек, (не) взрачный вид, (не) интересный фильм.

9. Правописание Е и О в суффиксах прилагательных.

-Продолжим наше путешествие и следующая станция называется «Оранжевая».

С какой орфограммой нам придётся встретиться здесь?

-Когда в суффиксах прилагательных пишется Е, а когда О?

(работа с сигнальными карточками)

Я сейчас буду читать словосочетания, а вы с помощью сигнальных карточек должны показать, какая буква пишется в суффиксах прилагательных.

В парчовом наряде, на Дворцовой площади, по кольцевой дороге, свинцовая туча, плюшевый медвежонок, ключевой водой, песцовый воротник.

10. Слитное и раздельное написание сложных прилагательных.

-Продолжаем наше путешествие и попадаем на станцию «Железнодорожная»

Как вы думаете, что мы будем повторять?

(по цепочке у доски)

-Раскрыть скобки и устно объяснить орфограмму.

(Бледно)лиловый кустарник, (широко)плечий юноша, (русско)английский словарь, (юго)западный ветер, (железно)дорожная станция.

11. Н и НН в суффиксах прилагательных.

-Следующая станция «Закодированная»

Здесь поселились прилагательные с Н и НН.

Кодированный диктант.

Слово, которое я называю вы должны записать в виде Н или НН. К доске____

Клюквенный, серебряный, кожаный, стеклянный, травяной, ветреный, ранний, деревянный, змеиный.

 (нн,н,н,нн,н,н,нн,нн,н). Взаимопроверка.

12. Морфологический разбор имени прилагательного.

Мы подходим к концу нашего путешествия, попадаем на станцию «Морфологическую».

-Какое задание здесь затаилось?

-Придумайте предложение. Чтобы в нём обязательно присутствовало имя прилагательное. И выполните разбор этого прилагательного.

13. Итог урока.

Итак, вот и подошло к концу наше путешествие.

Домашнее задание: Составить карточку-задание на две любые изученные орфограммы из нашей сегодняшней темы «Имя прилагательное».

14. Рефлексия урока

Наш урок подошёл к концу. Подберите по одному прилагательному, выражающему ваше впечатление от урока. Каким он был?