Тема урока: «Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове»
план-конспект урока по русскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

БУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1.Организационный момент

Готовность к уроку.

Что такое?

- Что случилось?

- Почему звенит звонок?

Вы готовы, стол в порядке?

Начинается урок.   

Записывает число: 10 октября. Классная работа.  Подчеркиваем орфограммы.

Воспринимают на слух информацию учителя.

Оформляют запись с доски в рабочую тетрадь.

Регулятивные: 

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

2.Пальчиковая гимнастика

Дружно пальчики сгибаем,

Крепко кулачки сжимаем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем разгибать.

Дети вытягивают руки вперёд, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют их и разжимают. Повторяют упражнение несколько раз.

Регулятивные:

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

2.Минутка  чистописания. 

На доске написаны буквы:

 А-я о-ё э-е ы-и у-ю

- Внимательно посмотрите на доску.

- Скажите, что записано на доске?

- Прочтите их.

- Прописываем гласные буквы и обводим карандашом те буквы, которые получились лучше всех по вашему мнению.

Буквы, которые дружат.

Оформляют запись в рабочую тетрадь, подчеркивают буквы.

Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Подготовка к изучению нового материала.

Организует работу на уроке.

-А сейчас перед вами новое задание – на доске предложение с выделенными словами, которые я сейчас вам прочту, послушайте.

-У Кати хорошие игрушки. Кати шар ко мне!

-А теперь нам нужно сравнить выделенные слова. Чем они отличаются друг от друга?

- Без гласных нет слов. В словах они бывают ударными – на которое падает ударение и есть гласные безударные – на которое ударение не падает.

- Ребята, теперь мы свами запишем  предложения в тетрадь и поставим ударение в выделенных словах и подчеркнем безударные гласные.

Вступают в диалог с учителем.

 - Ответы детей.

- В первом слове ударение падает на первый слог, а во втором – на второй слог.

Коммуникативные: 

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

4. Изучение  нового материала.

-О чем же будем говорить на уроке?

-Откройте свои учебники на странице 24.

Упр.1.

-Рассматривают рисунки, называют предметы.

-Как же узнать сколько ударных гласных в слове?

 (Читаю правило вслух). В словах один гласный ударный, остальные - безударные.

-А теперь прочитайте правило сами и постарайтесь запомнить его.

Работа над упр.2, стр. 24

-Прочитайте похожие слова. Поставьте ударение.

-Спишите слова-родственники, поставьте ударение.

-О безударной и ударной гласной.

-Стол, диван, кресло, кровать, тумбочка, табуретка.

- Читают правило.

- Читают, списывают слова. Ставят ударение.

Познавательные: пользоваться знаками, символами.

4. Закрепление изученного материала.

Физминутка

-Подбери слова к схемам. (стр 25)

-Подбери рисунки к схемам.

- Организует работу в тетрадях.

Упр. 3, стр. 25.

- Читает текст. О ком говорится в тексте?

- Прочитайте текст про себя, запишите ответы на вопросы.

Физминутка

 -Подбирают слова, рисунки к схемам. 

-Выполняют самостоятельно в тетради упражнение.

-Подбирают в тексте слова к схемам.

- Читают получившиеся ответы.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

5.Итог урока. Рефлексия.

Организует обобщающуюся беседу:

- Давайте  вспомним, какова была тема нашего урока?

- Сколько ударных гласных в слове?

-Выберите, какого цвета магнитик у вас ощущается с настроением на уроке и справились ли мы с ударением.

Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя.  Оценивают уровень усвоения темы.

- На доске крепят магнитик определенного цвета.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выделение некоторых существенных, общих и отличительных свойств хорошо знакомых предметов;

 самооценка.