Рабочая программа по русскому языку, 5 класс, Рыбченкова Л.М.
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Тема

количество часов

Задачи.

Планируемый результат

предметный

УУД

Язык и языкознание

2

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение

Личностные: Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Язык и общение

2

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Развитие речи. 

Текст

3

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Буква и звук. Алфавит

3

Знать предмет изучения фонетики, графики,  орфоэпии, соблюдать нормы произношения  постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

     Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Личностные: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

задавать вопросы, строить понятные высказывания. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

3

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные

2

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова

Личностные: Умение соотносить цели и результат

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного  учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Гласные звуки и обозначающие их буквы

2

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Слог и ударение

1

Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

Личностные: Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Развитие речи. Устный рассказ по картине

Б. Кустодиева «Масленица»

1

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Личностные: Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Правописание гласных в корне слова

1

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография»

2

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

 Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Контрольный диктант №1

с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”

1

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Работа над ошибками

1

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Л Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.ичностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Корень слова. Родственные слова

1

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Окончание и основа слова

1

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение по данному началу

2

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка

Личностные: Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: 

 находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: 

слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Приставки

1

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.           Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Суффиксы

1

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Развитие речи. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста

1

Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему

Личностные: Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Сложные слова

1

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

2

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Личностные: Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Контрольное списывание

1

Выполнять практические задания по изученной теме.

Личностные: Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Работа над ошибками

1

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.ичностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Развитие речи. Изложение с продолжением

2

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Личностные: Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Лексическое значение слова

1

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Развитие речи. Устная и письменная речь

1

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Развитие речи. Разговорная, книжная и нейтральная лексика

1

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Личностные: Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Умение соотносить цели и результатРегулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Толковые словари

1

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Буквы О и Е после шипящих в корне слова

2

Применять при письме данное орфографическое правило.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Однозначные и  многозначные слова

1

Овладеть сведениями об однозначности и многозначности слов

Личностные: Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: 

уметь задавать уточняющие вопросы

Развитие речи.

Лексическая сочетаемость

1

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Тематическая группа

1

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Личностные: Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Синонимы

1

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: 

уметь задавать уточняющие вопросы

Антонимы

1

Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Личностные: Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Омонимы. Паронимы

2

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: 

уметь задавать уточняющие вопросы

Личностные: Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи

1

Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Контрольная работа

по теме «Лексикология»

1

Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Понятие о чередовании

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Буквы Е//И в корнях с чередованием

2

Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Коммуникативные: ставить вопросы.

Буквы А//О в корнях с чередованием

3

Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. 

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением

2

Создавать текст по данному началу в письменной форме

Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Суффиксы

-чик-//-щик-

2

Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Буквы И//Ы после приставок на согласные

2

Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Развитие речи. Подготовка к написанию Обучающего сочинения «Как я первый раз...»

1

Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Особенности написания приставок на З//С

3

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка  своих действий

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Фразеологизмы

3

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Повторение по теме «Лексикология».Крылатые слова

4

Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи. Выполнять тестовые задания. Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Контрольный диктант №2  

с грамматическим заданием по теме «Лексикология»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Работа над ошибками.

1

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Части речи

1

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Имя существительное

1

Определять грамматические признаки имён существительных

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Род имён существительных

1

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Склонение имён существительных

1

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Контрольная работа по аудированию

1

Осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

2

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён

2

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

НЕ с именами существительными

2

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Контрольный диктант №3

с грамматическим заданием по теме “Морфология”

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

формулировать собственное мнение.

Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа над ошибками.

1

Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Личностные: Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Имя прилагательное

1

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие речи. Повествование с элементами описания.

2

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Правописание окончаний имён прилагательных

1

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Личностные: Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Краткие прилагательные

1

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Личностные: Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

НЕ с именами прилагательными

2

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Личностные: Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Развитие речи. Изложение прочитанного текста

2

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Имя числительное

2

Определять грамматические признаки числительных

числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного.

Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 

Регулятивные: 

различать способ и результат действия.

Познавательные: 

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Местоимение

2

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки. Синтаксическую роль личных местоимений.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Личностные: Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Контрольная работа

 по теме «Части речи. Местоимение»

1

Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

 Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Работа над ошибками

1

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

 Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Глагол

1

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. 

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Инфинитив

2

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Создавать устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого

Регулятивные: 

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

 Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие речи.

Средства связи предложений в тексте

2

Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные: 

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Время глагола

1

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению. 

Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Развитие речи.

Тип текста. Время в предложении и тексте

1

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

 Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Развитие речи. Сочинение - описание

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации 

ичностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение

2

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. 

Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Правописание окончаний глаголов

3

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Наречие

3

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий. Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные: Умение отстаивать свое мнение

Служебные части речи

3

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения. Анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы Находить и исправлять ошибки  в употреблении предлогов и союзов

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи  Личностные: Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.

Развитие речи. Сочинение по картине

2

Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Повторение материала по теме «Морфология»

4

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания

Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме “Морфология

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Контрольный диктант  №4

 с грамматическим заданием  по теме «Морфология»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

формулировать собственное мнение.

Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа над ошибками

1

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

 Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Что изучает синтаксис?

1

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Словосочетание

1

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предложение

1

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Регулятивные: 

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Главные и второстепенные члены предложения

2

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять назначение главных и второстепенных членов предложения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

2

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи

1

Анализировать языковой материал.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Развитие речи.

Эмоции и их отражение в предложении

2

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике.

Регулятивные: 

различать способ и результат действия.

Познавательные: 

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Контрольный диктант №5

с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

формулировать собственное мнение.

Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа над ошибками

1

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

 Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие речи.

Как писать отзыв

1

Овладеть техникой написания отзыва.  

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации 

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Грамматическая основа предложения

2

Определять способы выражения грамматической основы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. 

Личностные:

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

2

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Определение

1

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. 

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Дополнение

2

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные: 

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: 

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Обстоятельство

2

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

 Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Однородные члены предложения

2

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП

Регулятивные: 

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

 Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ОЧП, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию 

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Развитие речи. Вопросный план текста

1

Правильно составлять вопросный план текста.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить и осмысливать и использовать её.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Обращение

2

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы. 

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Прямая речь

1

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. 

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Развитие речи.  Изложение с элементами сочинения

2

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Сложное предложение

1

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные: 

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Итоговый контрольный диктант №6 

с грамматическим заданием

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа над ошибками. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

№ п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Iчетверть 9 недель

1

Язык и языкознание

2

04.09

Язык и языкознание

3

05.09

Язык и общение

4

06.09

Язык и общение

5

07.09

Входной контроль.

6

08.09

Развитие речи. 

Текст

7

11.09

Развитие речи. 

Текст

8

12.09

Развитие речи.

Текст

9

13.09

Буква и звук. Алфавит

10

14.09

Буква и звук. Алфавит

11

15.09

Буква и звук. Алфавит

12

18.09

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

13

19.09

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

14

20.09

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

15

21.09

Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные

16

22.09

Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные

17

25.09

Гласные звуки и обозначающие их буквы

18

26.09

Гласные звуки и обозначающие их буквы

19

27.09

Слог и ударение

20

28.09

Развитие речи. Устный рассказ по картине

Б. Кустодиева «Масленица»

21

29.09

Правописание гласных в корне слова

22

02.10

Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография»

23

03.10

Повторение по теме: «Фонетика, графика, орфография»

24

04.10

Контрольный диктант №1

с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”

25

05.10

Работа над ошибками

26

06.10

Корень слова. Родственные слова

27

09.10

Окончание и основа слова

28

10.10

Развитие речи. Подготовка к написанию  Сочинения-рассуждения по данному началу

29

11.10

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение по данному началу

30

12.10

Приставки

31

13.10

Суффиксы

32

16.10

Развитие речи. Заголовок текста. Опорные тематические слова текста

33

17.10

Сложные слова

34

18.10

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

35

19.10

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография»

36

20.10

Контрольный диктант по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

37

23.10

Работа над ошибками

38

24.10

Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением

39

25.10

Развитие речи. Изложение с продолжением

40

26.10

Лексическое значение слова

41

27.10

Развитие речи. Устная и письменная речь

42

30.10

Развитие речи. Разговорная, книжная и нейтральная лексика

43

31.10

Толковые словари

44

01.11

Буквы О и Е после шипящих в корне слова

45

02.11

Буквы О и Е после шипящих в корне слова

IIчетверть 7 недель

46

10.11

Однозначные и  многозначные слова

47

13.11

Развитие речи.

Лексическая сочетаемость

48

14.11

Тематическая группа

49

15.11

Синонимы

50

16.11

Антонимы

51

17.11

Омонимы. Паронимы

52

20.11

Омонимы. Паронимы

53

21.11

Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи

54

22.11

Контрольная работа

по теме «Лексикология»

55

23.11

Понятие о чередовании

56

24.11

Буквы Е//И в корнях с чередованием

57

27.11

Буквы Е//И в корнях с чередованием

58

28.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

59

29.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

60

30.11

Буквы А//О в корнях с чередованием

61

01.12

Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с продолжением

62

04.12

Развитие речи. Изложение с продолжением

63

05.12

Суффиксы

-чик-//-щик-

64

06.12

Суффиксы

-чик-//-щик-

65

07.12

Буквы И//Ы после приставок на согласные

66

08.12

Буквы И//Ы после приставок на согласные

67

11.12

Развитие речи. Подготовка к написанию Обучающего сочинения «Как я первый раз...»

68

12.12

Особенности написания приставок на З//С

69

13.12

Особенности написания приставок на З//С

70

14.12

Особенности написания приставок на З//С

71

15.12

Фразеологизмы

72

18.12

Фразеологизмы

73

19.12

Фразеологизмы

74

20.12

Повторение по теме «Лексикология».

75

21.12

Повторение по теме «Лексикология»

76

22.12

Повторение по теме «Лексикология»

77

15.12

Повторение по теме «Лексикология»

78

26.12

Крылатые слова

79

27.12

Контрольный диктант №2  

с грамматическим заданием по теме «Лексикология»

80

28.12

Работа над ошибками.

IIIчетверть, 10 недель, 1 день

81

09.01

Части речи

82

10.01

Имя существительное

83

11.01

Род имён существительных

84

12.01

Склонение имён существительных

85

15.01

Контрольная работа по аудированию

86

16.01

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

87

17.01

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

88

18.01

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

89

19.01

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

90

22.01

НЕ с именами существительными

91

23.01

НЕ с именами существительными

92

24.01

Контрольный диктант №3

с грамматическим заданием по теме “Морфология”

93

25.01

Работа над ошибками.

94

26.01

Имя прилагательное

95

29.01

Развитие речи. Повествование с элементами описания.

96

30.01

Развитие речи. Повествование с элементами описания.

97

31.01

Правописание окончаний имён прилагательных

98

01.02

Краткие прилагательные

99

02.02

НЕ с именами прилагательными

100

05.02

НЕ с именами прилагательными

101

06.02

Развитие речи. Подготовка к изложению прочитанного текста

102

07.02

Развитие речи. Изложение прочитанного текста

103

08.02

Имя числительное

104

09.02

Имя числительное

105

12.02

Местоимение

106

13.02

Местоимение

107

14.02

Контрольная работа

 по теме «Части речи. Местоимение»

108

15.02

Работа над ошибками

109

16.02

Глагол

110

19.02

Инфинитив

111

20.02

Инфинитив

112

21.02

Развитие речи.

Средства связи предложений в тексте

113

22.02

23.02-выходной

Время глагола

114

26.02

Развитие речи.

Тип текста. Время в предложении и тексте

115

27.02

Развитие речи. Сочинение - описание

116

28.02

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение

117

01.03

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение

118

02.03

Правописание окончаний глаголов

119

05.03

Правописание окончаний глаголов

120

06.03

Правописание окончаний глаголов

121

07.03

08.03,09.03-выходной

Наречие

122

12.03

Наречие

123

13.03

Наречие

124

14.03

Служебные части речи

125

15.03

Служебные части речи

126

16.03

Повторение материала по теме «Морфология»

127

19.03

Повторение материала по теме «Морфология»

128

20.03

Контрольный диктант  №4

 с грамматическим заданием  по теме «Морфология»

IVчетверть, 8 недель, 4 дня

129

02.04

Работа над ошибками

130

03.04

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине

131

04.04

Развитие речи. Сочинение по картине

Повторение материала по теме «Морфология»

132

05.04

Что изучает синтаксис?

133

06.04

Словосочетание

134

09.04

Предложение

135

10.04

Главные и второстепенные члены предложения

136

11.04

Главные и второстепенные члены предложения

137

12.04

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

138

13.04

Развитие речи. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи

139

16.04

Развитие речи.

Эмоции и их отражение в предложении

140

17.04

Контрольный диктант №5

с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”

141

18.04

Работа над ошибками

142

19.04

Развитие речи.

Как писать отзыв

143

20.04

Грамматическая основа предложения

144

23.04

Грамматическая основа предложения

145

24.04

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

146

25.04

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения

147

26.04

Второстепенные члены предложения

148

27.04

30.04,

01.05,

02.05-выходные

Определение

149

03.05

Дополнение

150

04.05

Дополнение

151

07.05

Обстоятельство

152

08.05

09.05-выходной

Обстоятельство

153

10.05

Однородные члены предложения

154

11.05

Однородные члены предложения

155

14.05

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

156

15.05

Развитие речи. Вопросный план текста

157

16.05

Обращение

158

17.05

Обращение

159

18.05

Прямая речь

160

21.05

Развитие речи.

План текста. Подготовка к изложению с элементами сочинения

161

22.05

Развитие речи.  Изложение с элементами сочинения

162

23.05

Сложное предложение

163

24.05

Сложное предложение

164

25.05

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

165

28.05

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

166

29.05

Итоговый контрольный диктант №6 

с грамматическим заданием

167

30.05

Работа над ошибками. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

168

31.05

Итоговый урок