Технологическая карта открытого урока по русскому языку "Правописание Ы-И после Ц". 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация учебной деятельности учащихся

Создание доброжелательной атмосферы.

Выработка внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности, позитивный настрой.

-Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Всё ли вы приготовили для урока: учебник, тетрадь, ручки? Все ли готовы к уроку? 
-Тогда вперед!

Ребята, прочитайте эпиграф. Как вы понимаете его смысл?

 «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
Пословица.

(человек не может знать все в жизни в силу ограниченных возможностей мозга. Это нормально, не нужно стыдиться. Самое важное - учиться, узнавать новое, не лениться, интересоваться знаниями. Когда человек не учится, то останавливается в развитии и становится невеждой. И это стыдно).

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок, подготавливают учебные принадлежности.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Коммуникативные: умение слушать; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные: умение  строить речевое высказывание.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Систематизация полученных ранее знаний

Словарный диктант.

Бессонная, росток, безразличный, прилагать, растение, безбрежный, приложить, излагать, выращивать, растение.

Без  ошибок - «5», 1 ош – «4», 2-3 ош – «3», более 3 ош – «2».

Произнесите вслух слова и определите, какой звук вы слышите после твёрдого ц.

Улиц...

Ц...рк

Ц...плёнок

Акац...я

Дайте характеристику звуку Ц. (согласный, всегда твёрдый, всегда глухой).

Учащиеся записывают слова, вспоминают правило, оценивают свою деятельность.

Личностные: формирование потребности в самовыражении  и самореализации,  положительное отношение к учению.

Познавательные: умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках; умение строить речевое высказывание.

Регулятивные: адекватная оценка других и себя.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Выявление места и причины затруднения.

Организация анализа возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения.

Посмотрите, как пишутся эти слова. Почему же в некоторых словах после ц пишется ы, а в некоторых – и?

Почему мы затруднились с ответом на вопрос? ( не знаем, когда после ц пишется и, а когда – ы).

Учащиеся отвечают, почему у них возникли затруднения.

Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.

Коммуникативные: построение понятных для партнёров высказываний.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Постановка целей учебной деятельности

Значит, какова тема нашего урока? Какую цель поставим перед собой? Каков наш дальнейший план работы?

Ученики определяют тему и цель урока, намечают план работы.

Личностные: формирование границ собственного знания и "незнания".

Коммуникативные: учёт разных мнений.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Познавательные: выделение существенной информации.

5.Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

Чтобы узнать, когда после ц пишется ы, а когда пишется и, продолжим наши наблюдения и составим опорную таблицу-схему.

Цифра, цирковой,  цитрусовый, цинк.

Обратите внимание, в какой части слова пишется и. (в корне слова)

Верно. Значит, к какому приходим выводу? (в корне слова после ц пишется и).

Акация, реакция, лекция, секция.

Обратите внимание, на какие буквы заканчиваются эти слова. (все слова на –ция пишутся с буквой и).

Итак, буква и пишется после ц в 2-х случаях. В каких? (в корне слова и в словах на –ция).

Лисицын, сестрицын, птицы, щипцы.

В какой части слов находится орфограмма в этих словах? (в суффиксе и в окончании). К какому приходим выводу? (буква ы после ц пишется в суффиксах и окончаниях).

Цыплёнок, цыган, на цыпочках, цыц, цыкнуть.

В какой части слова находится орфограмма? (в корне). Верно, но согласно первому правилу, мы должны были написать и, а не ы. Но ни одно правило не обходится без исключений. В нашем случае таких слов-исключений 5: цыган, цыкать, на цыпочках, цыплёнок, цыц.

Итак, подытожим, в каких случаях после ц пишется и, и в каких – ы?

Теперь откройте свои учебники и посмотрите, верно ли мы сформулировали правило.

Я предлагаю вам ещё короткий стишок на новую орфограмму.

В существительных на –ЦИЯ

Мы всегда напишем –ИЯ.

И под корнем, посмотри,

Тоже пишем букву И.

А в концовке –ЦЫН,_ЦЫЙ, -ЦЫ

Пишем только букву Ы!

Ученики анализируют материал и выдвигают свои гипотезы.

Работают с учебником.

Анализируют материал.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения (позиции),  умение выражать свои мысли, построение монологического высказывания.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, различение способа и результата действия.

Познавательные: поиск разнообразных способов решения задач, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Объяснительный диктант.

Делегация, цилиндр, птицын, цыпленок, смуглолицый.

Распределительный диктант. Работа в парах.

Задание: распределить слова в 2 колонки: с и или ы после ц.

Циферблат, цинга, спицы, белолицый, куницын, цыкнуть, конституция, цыган, волчицын.

Без  ошибок - «5», 1 ош – «4», 2-3 ош – «3», более 3 ош – «2».

Цинга – болезнь, вызываемая недостатком витаминов в организме и проявляющаяся в разрыхлении и кровоточивости слизистой оболочки десен, в мышечно-сосудистых болях, в общей слабости.

Конституция – основной закон государства.

Куница - небольшой хищный зверёк с ценным светло-коричневым пушистым мехом.

Ученики по одному выходят к доске, самостоятельно работают в тетрадях, производят самоконтроль.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование мотивов достижения цели.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи,  учёт правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурирование знаний,
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

7. Физкультминутка

Предупреждение переутомления

Устали? Игра-задание

Предлагаю вам поиграть: если в слове пишется и – поднимите руки вверх, если пишется ы – вытяните руки по сторонам.

Цинга, куцый, овцы, акация, цыплята, циркуль, секция, цыган, панцирь, цирк, у ящерицы, цикл.

Выполняют телодвижения.

8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Самостоятельное выполнение  учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Задание. Ребята, вы любите цветы?  Сейчас мы будем сажать цветы. На улице снег лежит, а у нас в классе будет так красиво! Но сажать цветы будем не все, а только те, в которых есть ЦИ-.

Сирень, глициния, нарциссы, астры, гладиолусы, гиацинты, лилия, цикламены, настурция, хризантемы, годеция, тюльпан.

Без  ошибок - «5», 1 ош – «4», 2-3 ош – «3», более 3 ош – «2».

Иллюстрированный диктант.

Без  ошибок - «5», 1 ош – «4», 2-3 ош – «3», более 3 ош – «2».

Лексический диктант.

1. Черепаху защищает твёрдый ... (панцирь).
2. Инструмент для черчения окружности (циркуль).
3. Встать на кончики пальцев (на цыпочки).
4. Род перчаток с отделением только для большого пальца (рукавицы).
5. Точная выдержка из какого-либо текста (цитата).
6. Плодовые растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые).

Без  ошибок - «5», 1 ош – «4», 2-3 ош – «3», более 3 ош – «2».

Лови ошибку. Ребята, к нам пришло письмо от Незнайки. Вот что он пишет. Запишите  письмо в исправленном виде.

Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Собрал корни цыкория. Птици мешают в работе. 

Без  ошибок - «5», 1 ош – «4», 2-3 ош – «3», более 3 ош – «2».

Циклон – вихревое движение атмосферы при низком давлении в центре движения, сопровождающееся появлением сильной облачности, осадков.

Экспедиция – путешествие, поездка группы лиц, отряда с какой-нибудь специальной целью, со специальным заданием. Научная экспедиция. Экспедиция на Северный полюс.

Коллекция – систематизированное собрание каких-либо однородных предметов. Коллекция марок.

Цикады – прыгающее насекомое с прозрачными крыльями, издающее характерный стрекот.

Цикорий - травянистое растение с нежно-голубыми цветами. Корень этого растения высушивают, обжаривают, измельчают — и таким образом получают из него растворимый порошок. Этот порошок и становится основой напитка под названием «цикорий».

Ученики самостоятельно работают в тетрадях. Выставляют баллы в лист самооценки после проверки по эталону.

Личностные:  развитие самооценки личности,
формирование адекватной позитивной самооценки.
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с задачей, осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Познавательные: обогащение речи, поиск и выделение необходимой информации

9. Включение в систему знаний и повторение.

Повторение и закрепление ранее изученного.

Задание. Вставьте пропущенные буквы Ы или И после Ц. Составьте с любым словосочетанием предложение и произведите синтаксический разбор. Произведите морфемный разбор слова «морские».

Морские границ…, сестриц…н платок, редакц…я газеты, большая ц...стерна, новый ц…ркуль, певчие птиц… , ц...рковой артист, узкие улиц..., напиток из ц...кория, конституц...я страны, научная экспедиц...я.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, осознание усвоенного и того, что еще подлежит усвоению.

Познавательные: структурирование знаний.

Личностные: положительное отношение к учению.

10. Рефлексия

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний, самооценка учащимися своей учебной деятельности.

Ребята, достигли ли мы цели урока? Все ли было понятно? Что не поняли? Понравился ли вам урок?

Домашнее задание. Задание на выбор:

1. Выучить правило. Написать сочинение-миниатюру,  употребив слова-исключения (на выбор) и другие (с буквами ы – и после ц) на тему «Цирк». 
2. Выучить правило, упр. 464.

Регулятивные: соотносить цель с достигнутым результатом, адекватно оценивать уровень  достижений и возникшие трудности,  волевая саморегуляция.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, постановка вопроса, умение слушать и вступать в диалог.

Лист самооценки

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Лист самооценки

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Лист самооценки

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Лист самооценки

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Лист самооценки

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7